高中研究性学习——中美高中课余时间对比

北京市景山学校远洋分校
研究性学习课程
结题报告
课题名称中美课余生活对比
课题组组长张泽人
指导教师冯梦、宋婷婷
管理教师杨谷怀
研究领域教育
2015年3月日
目录
1、研究背景 (1)
2、数据对比 (2)
3、研究方法 (5)
4、研究内容 (7)
中美课余生活对比
摘要
随着科学技术的发展，世界间的联系变得愈加紧密。

在信息技术发达、交通便利快
捷的今天，我们的足迹遍布世界各地。

然而很大一部分人是没有真正的出过国的。

在国
内有很多的说法、传言都是歪曲现实、误导大众的。

可那些凭空想象却不幸成为了大多
数人对国外的第一印象。

“知己知彼，百战不殆。

”如果我们连正确地认识世界上的其他
国家都不能，我们如何能够有优势、在竞争时占优？
为了纠正人们的错误认识，我们学习小组开始了对“中美课余生活对比”的研究调
查。

我们希望以此来让人们看到事实。

关键词：中美教育课余对比
1、研究背景
在这个全球化越来越明显的时代，学生、老师和家长们愈来愈关注中国以外的世界。

这样我国肯定会被与其它国家对比。

国之根本的“教育”就自然而然地成为了对比对象。

近年来，我国教育界为了汲取外界的优秀范例、提升中国学生的综合水平，树立起中国教育改革的旗帜; 而学生们在社会的发展中，开阔了眼界、拓宽了认知，有了关于教育更深刻的自我认识和看法；家长们也在看到发达国家的优秀成果后，热切希望自己的孩子能够走出国门。

于是作为超级大国的美国就成为了比较的对象，中美教育差异的话题变成了教育界的热点，各路人士也纷纷发表各种各样的言论看法。

在其中，很少很少有学生的声音。

但是被教育者比施教者甚至旁观者有着更深的体悟，因为他们无时无刻不再受这种体制的影响。

所以他们应更有发言权。

今年我组人员有幸参与了交换生项目，亲身体验了美国的教育，对于此话题感受颇深。

借此机会进行有关的研究性学习，用最真实的数据对比向大家展现最真实、最实际、最客观的教育差异。

保证了其来源于生活，基于自身体验，具备创造性的要求。

众所周知，在之前中国学生们在课余时间大多参加补习班以至于课余时间缺乏，活动枯燥。

近年来，北京市教育局主张学生减负的理念，虽情况有所缓解，但大部分学生仍没有足够的课余时间。

那么“美国学生的课余时间又有什么活动，是否也会参加补习班”成为了大多数人好奇的问题。

因此我们对于此课题的选择基于了当今热点。

其意义在于解答了关于美国学生课余的问题；为对此有兴趣的人士提供了借鉴和改进中国教育的参考；本课题贴合学生生活，希望能通过对本课题的研究让中国学生对美国学生课余
时间的活动有多了解，甚至于丰富我们的课余时间活动。

我们从“课余生活”作为切入点，以小见大，用与学生最贴近、最相关、影响较大的问题向大家给出最直观的对比，不用范范的言语，而用真实的数据，写出事实。

2、数据对比
通过调查问卷的结果，我们发现其实美国与中国的差别并不如我们想象般的那么大，但是仍有一定差别，主要存在于两个方面，睡眠与个性发展，导致这个结果的原因就是作业占据课余时间的比例不同。

科学研究表明，青少年所需要的睡眠时间应为7-8小时。

而就此标准，中国仅有41%的学生能达要要求，半数不到。

美国情况相对较好有56%的学生能达到标准，超过一半。

虽然两国数据相差不大，但是睡眠不足的原因是不同的。

通过我们在美国学习的两个月与回到中国的两个月相比发现，美国学生睡眠时间不足的原因主要是上网或看电视到太晚+效率低，而中国学生则是因为放学晚+作业多。

中国有15%的学生能在1小时内写完作业，82%的学生能在2小时内写完；美国有30%的学生能在1小时内写完作业，全部都能在2小时内写完。

中国学生5:30放学，加上路上和吃晚饭的1.5小时。

按最慢的2.5小时来算，要到9：30才能写完。

如果保证睡眠的话，写完作业就要准备睡觉了。

就算不马上就睡，其实也做不了什么事情了。

通过我们在韦兰高中的体验，发现他们的作业与中国的相比确实是比较少的，而且他们每天放学时间是2:15要比中国早3个小时。

那么，如果他们放学回到家就写作业，加上中间写写停停，按最慢3小时来算5:30写完，在我们刚放学他们就能写完作业了。

除去吃饭一小时，剩下3小时的的时间，可以用来干各种各样事情。

通过对比就发现，作业对课余时间的不同利用起了很大的影响，也就明白为什么中美学生在个性发展方面有一定差距的原因。

中国学生课余有4个小时，61%的时间（约为2.5小时）给了上网和写作业，24%（约为1.5小时）给了社团活动和体育运动。

美国学生课余有7个小时，50%的时间（3.5小时）在上网和写作业，50%的时间（3.5小时）给了社团活动和体育运动。

中国少时间小比例，美国多时间大比例，造成差距倍增。

在特长方面，这个差距导致的后果尤为明显。

中国学生有自己的特长的人竟连半数都到不了，而美国的学生却有78%都有自己的一项技艺特长。

作为一个中国的学生，这种状况让人感到很尴尬。

我们希望这个研究性学习不只是一个以结题报告为终点的研究，而是能产生一定影响，至少希望能对在这个以“全面发展”为口号的学校里学习的学生们产生影响。

还有一个项目也有很大差距，就是当志愿者。

相信每个中国学生都知道在寒暑假有类似“参加社区活动做志愿者”这样表格要填，并且作为作业要在开学上交。

但通过调查，仅有19%的学生真正做过志愿者，与美国的76%相距甚远。

可见，中国志愿者活动并不应该以“作业”的方式来宣传推广，我希望学校能够起一个带头的组织者的身份，来引导我们，去尝试，去体验，最后到自愿做，喜欢做。

逐步的把这个差距缩小。

美国的教育算是世界内发展较完善的一个国家，中国还有许多需要学习的地方。

当然，中国现在教育的方式与国情有关，人多竞争大，不得不留很多作业、上很长时间学，要想考个好成绩，你也应该这样做。

但是全面发展也很重要，有充足的时间休息也很重要，希望中国的教育能逐渐改善。

3、研究方法
4、研究内容
以中美学生课余生活对比的大选题下分为共十项研究内容。

1.学生对放学时间的看法
2.课余时间的娱乐内容
3.是否参加补习班
4.是否有擅长的乐器或运动
5.是否参加社团或俱乐部
6.认为课余时间是否充足
7.平均每天用于完成作业的时间
8.对自己课余生活的评价
9.一周作息时间表（包括在学校的时间，放学时间，睡眠时间）
10.是否参加过社区活动
附录：
附件1：探究活动照片
附件2：开题报告一简表
中美课余生活对比二选题依据
三研究内容
四研究方案
五研究工作进度安排
六预期研究成果
七本课题创新之处
附件3：课题活动情况记录表
9月28日－10月4日：完成开题报告。

10月5日－10月7日：准备并完善调查问卷。

10月7日－10月19日：向国内外分发调查问卷，以及收回。

10月19日－10月22日:整理并统计问卷结果，完成调查问卷以及研究内容的所有相关事项。

10月23日－10月25日（31日）：初步完成结题报告
11月5日－11月15日：与相应指导教师交流，对结题报告进行完善及改进。

附件4：调查问卷
Questionnaire
1. Do you think it is reasonabl e that the school ends at 2:15 pm?
A. Yes
B. No
C. I d on’t really care.
2. What d o you usually do after school? (Circl e all that apply)
A. Homework
B. Sports
C. Surf online
D. Club
E. Others________________
3. Do you take classes outsid e of the school?
A. Yes
B. No
If yes, which kind of class d o you take?
A. Sports
B. Art
C. Acad emic
4. Are you talented in a specific sport or musical instrument?
A. Yes
B. No
If yes, how l ong d oes it take you to practice the sport/instrument?
A. <0.5h
B. 0.5h-1.5h
C. 1.5-2.5h
D. ≥ 2.5h
5. Are you part of any clubs?
A. Yes
B. No
If yes, which types of clubs are you a part of? (Check all that apply)
A. Sports
B. Acad emic
C. Social
6. Do you think that you have enough free time?
A. Yes
B. No
C. I d on’t really care.
7. On average, how l ong d oes the homework take you everyday?
A. <0.5h
B. 0.5h-1.5h
C. 1.5-2.5h
D. ≥ 2.5h
8. How much sl eep d o you get on school nights?
A. >8h
B. 7h-8h
C. 6h-7h
D. <6h
9. Have you d one volunteer work before?
A. Yes
B. No
10. Do you think your free time is well spent?
A. Not well spent
B. Somewhat well spent
C. Very well spent
D. I d on’t know
调查问卷
1.你认为每天放学的时间是否合理？
A.合理
B.不合理
C.无所谓
2.放学后你大多做什么？
A.写作业
B.体育运动
C.上网
D.社团活动
E.休息
3.你是否参加校外课程？
A.参加
B.不参加
（如“是”）都是哪些器或运动？
A.有
B.没有
平均每天花费多少时间
A.＜0.5h
B.0.5h-1h C1h-1.5h D.1.5h-2.5h E.≥2.5h
5.你是否参加社团或俱乐部？
A.参加
B.不参加
（如“是”）, 社团/俱乐部都是什么类型？
A.体育类
B.学习类
C.社交类
6.你认为课余时间是否充足？
A.充足
B.不充足
C.无所谓
7.你平均每天用于完成作业的时间？
A.＜0.5h
B.0.5h-1h
C.1h-1.5h
D.1.5h-2h
E.2-2.5h
8.你平均每天（school day）的睡眠时间？
A.＞8h
B.8h-7.5h
C.7.5-7h
D.7-6.5h
E.6.5-6h
F.＜6h
9.你是否做过志愿者?
A.做过
B.没做过
10.你觉得自己的课余生活是否愉快充实？
A. 不
B.有一点
C. 很充实
D.非常充实
E.不知道
附件5：研究活动体会
林惠子：通过这次研究性学习，不仅向大家展示了中美课余时间分配的差距，也让我自己在调察过程中对于美国学生的课余时间有了更深入的了解。

通过采访、调查问卷等方式，拓宽了我的视野，促进了我与美国学生的交流，更是让自己的沟通能力、组织能力得到了明显的提升。

在研究之外收获了参与的快乐。

经过了这次的研学，我对中美教育差距有了更直观的认识，在一方面羡慕着美国学生丰富的娱乐活动外，也对我国的教育有了更深刻的理解。

在思维有所拓宽后，我能通过数据更客观地分析课余时间分配上两国不同的原因。

或许美国人让孩子自由发展爱好的方式值得学习，可我国坚持加强学校文化课教育的方式也并非不可取。

总而言之，这次研学使我收获颇丰，能够从多个角度来分析问题。

姜元璐：这是高中以来第一次做研究性学习，我认为整体还是不错的，但是还是有许多地方值得改进和提高。

本次我们研究的是中美课外生活的调查。

我认为我们研究的题目很好，我们常说中国和美国的差别。

今天我们就从这一细小的方面去对比。

因为这是我们第一做研究性学习，所以大家都十分认真。

通过这次研究，我学到了很多。

首先，我们在中外进行了调查，使得真实的数据得以体现。

我们发现，美国的学生课余生活十分丰富的，但是也不乏有在家写作业学习的，而中国大部分同学都是在家学习。

其次，我认为做研究性学习也能提升团队合作能力，使几个人拧成一股绳，劲往一处使。

而且这一项浩大啊的工程，缺少一位同学都难以完成，这是团队精神的体现。