各项实施细则(征求意见稿)2012.11

各

项

实

施

细

则

（征求意见稿）二0一二年十一月

教学常规管理实施细则

（征求意见稿）

为了扎实推进课程改革，全面实施素质教育，加强教学管理，规范教学行为，切实有效地提高教育教学质量。根据《小学教学常规管理实施意见》（试行）的精神，结合我中心小学教学实情，特拟订教学常规管理实施细则：

一、课前准备

1、编制学期教学计划。

①每学期开学前，学校必须组织全体教师学习相关学科的课程标准（或教学大纲），了解课程的基本理念、性质、目标和实施建议，明确任教学段的具体任务。

②学校应按校历拟定学期教学计划，在教学计划中要安排好校本教研和综合实践活动（定主题、定时间、定人员等）、学科评价方案、教学研究专题等内容。

③教师要通读任教学科全册教材，了解教材编写意图以及学段中所处的地位与作用，结合学生实际确定本学期学科教学"三维目标"等方面所达到的基本要求，制定好学科教学计划。

2、开发利用课程资源。

①学校要根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源。

②学校应合理计划并充分发挥各类教学设施和实践基地的作用，实现学校硬件设施使用效益的最大化；

③应广泛利用社区资源与丰富的自然资源，发掘教师的潜能，结合学校和当地的文化传统和优势开发富有学校和地方特色的校本课程。

④教师要通过对教材内容的认识、实践、评判和反思，把教材内容按照学生实际需求加以组织与整合；要加强沟通与协作，互通有无，分享教学资源，提高使用效率。

3、集体备课

①定时定点。保证备课组活动时间和活动地点。原则上规定每周一次集体教研活动，按学科进行。

②确立主讲人。按备课分工轮流主讲，学校教导主任带领组员创设民主、自由、宽松的氛围，让大家畅所欲言，特别提倡对某一问题提出不同观点。

③保证提前备课。各主备老师必须根据教学计划提前一周将所主备内容在备课组交流、讨论，以保证有充足时间内化修缮，进行个性化修改和反思。

④做实“个性化修改”。各位老师要根据自己的教学风格及本班学生特点进行修改

与反思。这种个性化的修改与反思，主要包括教学环节的再设计，教学过程的再评析，教学效果的再反思。在个性修改中，倡导注重创新，注重实用，注重个性，并在教案上得以显现。

4、撰写课堂教学设计（即教案）。

①课堂教学设计主要把好三个环节：首先突出重点是确定教学目标，要以新课程理念为指导，根据课程标准（或教学大纲）、教材特点及学生实际，确定具体的“三维”教学目标；其次体现亮点是整合优化教学内容，把握教材内容的重难点；再次是难点的突破，精心预设教学活动方案。教案要反映预期的教学目标要求，要体现学生学习活动的过程、方法，要确定教学内容的重难点以及相应的教学步骤和教学方式（含现代教育技术的运用）；

②教学设计要体现教师的教学风格和创造性，设计富有个性的教学方案。教龄10年以内（含10年）的教师的教案应详细具体，教龄超过10年的教师的教案可以写得简略些。教案应留有一定的空白，用于教师及时记录教学随笔或后记。语文教师要按单元写好习作指导课、讲评课教案。

③每学期教师要写两篇以上教学反思（教学后记）或教学随笔。

二、课堂教学

1、全面实施课程计划。

①学校要根据省颁义务教育课程设置方案，组织教师认真实施各类课程，教师必须严格按照学校的课程安排上课，不得随意调课或增减课时。活动类课程要坚持实践性、自主性、创造性、趣味性的原则，做到有目的、有计划、有组织、有场地、有指导教师，为学生自主发展提供充分的时间和空间，促进学生的个性发展。

②学校要创造条件开展综合实践活动，其指定领域主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践及劳动与技术教育等，学校应按照《教育部基础教育课程改革纲要》（试行）所设定的基本框架规划好活动的基本类型、基本内容和具体活动方案，扎实有效地开展综合实践活动。

2、正确使用教材和编写教学资料。

①教科书是教师实施课程标准的基本载体。教师要转变教学观念，变“教教材”为“用教材教”，灵活处理并有机整合教材内容，创造性地理解和运用教科书。

②组织各学科教师依据教材，结合学生实际编写必要的教学资料，为教师处理教材、安排教育教学活动提供参考。

③组织教师分学段编写校本课程，供师生使用。

3、确立学生主体地位。

①在教学活动中，教师是学生学习的合作者、组织者、引导者、促进者。教师要树

立“以人为本，以学生的发展为本”的育人新理念，努力营造民主、平等的新型师生关系和宽松、和谐、开放、互动的课堂环境，激发学生的学习自信和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会。

②要改变教学方式，“以学定教、顺学而导”，为学生自主、合作、探究学习与情感体现提供充分的空间；

③要让学生在学习实践中学会学习，掌握好基础知识、基本技能和学习方法，培养良好的学习习惯，提高自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。

④要处理好精心预设与动态生成的关系，注重因材施教，使优等生有发展、中等生有提高、学困生有所得。

4、规范教师的教学行为。

①在课堂上，师生一律讲普通话，教师必须做到语言健康、行为文明、仪表端庄、精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写规范工整、不写不规范的字，正确使用教学仪器和设备，合理运用现代教育技术等手段。

②要改革评价方式，恰当地运用教学评价的激励功能，使学生乐学、善学、会学。禁止体罚和变相体罚学生，严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。

5、常态课的管理由各小学制订实施细则，直接与教师绩效考核量化中的授课情况挂钩起来。

三、作业与辅导

1、作业布置与批改。

①作业管理要立足于精心设计、富有针对性与弹性、增强实效、减轻过重负担。作业形式要讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等。

②课堂作业必须在课内完成，低年级不留书面的家庭作业，中年级的书面家庭作业控制在半个小时以内，高年级的书面家庭作业控制在一个小时以内。

③严禁采取罚抄作业等无效机械的方式或增加作业量的方式变相体罚学生，培养中高年级学生自主设计（选择、确定）作业的能力。

④教师批改作业要及时、正确，学生习作要求当周批改、其它作业应当天批改，批注提倡运用短语加等级并签注日期。逐步培养学生自主评价、自主订正作业的能力。批改作业所用的符号应当规范、统一。

⑤作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行讲评，同时要通过学生作业反馈的信息，及时调整教学行为，调节教学进程。

⑥每天20分钟的写字指导课，根据全班参与写字比赛的优秀率计算，当作教学工作量计入教师的绩效考核量化中。

2、学生学习辅导。学习辅导要以因材施教为原则，面向全体，关注学生的个性差