《淘气包埃米尔》整本书导读示范课教学设计
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《淘气包埃米尔》整本书导读示范课教学设计
教学目标:
1.通过教师领读和自主阅读模式,了解埃米尔淘气的事件,感知埃米尔淘气天真、聪明善良、乐于助人的人物形象。
2.通过故事的浸润,激发学生对整本书的阅读兴趣。
教学重点:
通过教师领读和自主阅读模式,了解埃米尔淘气的事件,感知埃米尔淘气天真、聪明善良、乐于助人的人物形象。
教学难点:
通过故事的浸润,激发学生对整本书的阅读兴趣。
教学流程:
(一)走近人物
1.导入:同学们今天老师给大家带来了一些有趣的故事,我们将会从这些故事中认识一位特别的朋友,那么首先就让我们从这个话题开始讨论。
(PPT出示“淘气包”)
①你怎么理解淘气这个词?
②看着这三个字你想到了谁?说一说他是如何淘气的?
2.今天我们要认识的这位主人公,他生活在瑞典斯莫兰省伦纳贝亚村的卡特胡尔特庄园,大家都叫他淘气包埃米尔。
3.讨论:你从哪些地方看出来他淘气呢?
4.介绍主要人物。
请同学们猜一猜,这些都是艾米尔家的哪些成员?
5. 挑战外国名著中最难读的地名。
同学们,老师前面给大
家介绍了埃米尔,谁还记得他生活在哪个国家?
①这个故事发生在瑞典,那么当我们读外国文学作品的时候,你觉得什么最难读?请学生反复读几个地名。
②练习:用上外国的腔调读出来。
③老师范读。
8.讨论方言,感受人物语言特点。
①不同地域有不同的语言,埃米尔也有一口浓厚的斯莫兰
方言,让我们一起听一听他在说什么?谁能给大家读一读?说一说这句话是什么意思呢?
②讲述帽子和枪的来历。
③创设情景:想一想,他吃饭时会对妈妈说什么?睡觉时
会对妈妈说什么?
过度:这一部小说写到埃米尔非常淘气,那他淘气到什么
程度呢?请你们猜一猜她做过多少件淘气的事情?
(二)走进故事
1.走进第一个故事:6月10日,星期日,升旗
①齐读题目,知作品题材。
提问:你用这样的形式写过文
章吗?(日记体)
②教师复述故事情节。
③观察图片,从小伊达的表情看出,此时她的心情怎么样?
2. 走进第二个故事:6月13日,为拔掉丽娜那颗槽牙三次大胆尝试
①老师复述故事情节。
思考:如果你是埃米尔你会帮助丽娜拔牙吗?为什么?
②了解埃米尔为丽娜拔牙的三次尝试。
第一次尝试看图说说埃米尔第一次是如何给丽娜拔牙的?他成功了吗?
第二次尝试看图,想一想埃米尔第二次是怎么做的?用自己的话说一说。
第二次尝试成功了吗?猜一猜为什么没有拔出来呢?
第三次尝试:聪明的埃米尔会采用什么办法呢?同桌之间互相说一说,交流分享自己的好主意。
4.自由学习第三个故事:《5月22日埃米尔把头伸进汤罐子》。
①PPT出示阅读要求
②讨论:分享有趣的片段,你觉得有趣在哪里?
③如果换作是你,你会这样做吗?为什么?
④再读一读有精彩的片段,想一想你们会讨厌这样的埃米尔吗?那作者是不是很讨厌她笔下的埃米尔呢?
(三)推读原著
1.看一下这本书的目录,自己读一读。
推测哪一个故事也很有趣?你想了解哪一个故事呢?
2.生自由发言,谈谈自己的思考。
(四)了解作者,同系列读物推荐
我们看了埃米尔做的这么多淘气的事情,都写在了《淘气包艾米尔》这本书中。
那这么有趣的作品是谁写的呢?(PPT出示)
林格伦,瑞典的民族英雄,被誉为“童话外婆”。
她一生创作了80多本童书,这些书被翻译为90多种语言,为全世界的孩子留下了一个又一个长不大的童年伙伴。
我们读的《淘气包埃米尔》是其中之一。
这么受欢迎的作品,我们一定要好好读一读。
有兴趣的同学还可以读一读她的其他作品:《长袜子皮皮》《小飞人卡尔松》《米欧,我的米欧》《狮心兄弟》《大侦探小卡莱》《疯丫头马迪根》《吵闹村的孩子》等。