浅谈小学英语课堂中的Free talk
英语课上的free talk
英语课上的free talkFree talk，是指课前3-5分钟的自由谈话，是学生用英语自由交谈的时间。
教师用好Free talk，可以有效地加强学生英语口语的训练和培养学生综合运用英语的能力。
在这个环节中，教师的角色是引导者，引导着各种语言活动，引导着说话情景，引导着语言的组织，启发学生的思维，然后逐步放手让学生自由地说话。
在实践的过程中，教师可以根据实际灵活巧妙地把Free talk用到英语课堂上来。
个人脱口秀。
教师可以鼓励学生充当值日生的角色，进行Daily Report，报告日期、星期、天气、班内情况等。
还可以鼓励学生不断充实报告的内容，如汇报校内新鲜事和时事新闻报告等。
形式可以从刚开始的个人汇报变为两人合作汇报，从个人表演变为答记者问，即班上同学的轮番发问、互问互答等。
交流的空间。
这是指学生在学完单元的新内容后，在Free talk这一环节里交流有关的主题。
如学生在学完school 或my favourite teacher等有关内容后，根据自己的实际在小组里互相交流有关school或my favourite teacher的情况，可以达到复习巩固和运用所学的语言材料的目的。
竞赛加游戏。
教师可以鼓励学生根据所学内容自己设计英语知识竞赛，充分利用Free talk让学生展示自己，活跃课堂气氛，为新授进行热身。
如在学习了Animals at the zoo后，让学生就Animals进行问答竞赛。
例如What animals have long nose and big ears?等。
创编新对话。
这是要求学生根据所学的单词、语法、句型和课文内容编写新的对话；或由教师命题，学生进行编写操练；也可结合学过的知识改写故事或课文，创造性地进行表演。
这一训练可以让学生更好地运用所学的语言来表达自己的思想，发展学生的发散性思维。
教师可以根据教材内容进行适当的拓展。
课外让学生通过查找资料，搜集与话题有关的素材，利用Free talk 的时间进行成果汇报，并进行评比，如讲food and drink时，要求学生搜集有关Western food and Chinese food 的有关资料，在free talk时进行交流，学生的学习兴趣非常浓厚。
Free talk在小学英语课堂中的应用
Free talk在小学英语课堂中的应用在小学英语课堂中，Free talk是一种常见的教学方法，它可以帮助学生们提高口语表达能力，培养语言思维能力，激发学生学习英语的兴趣。
本文将对Free talk在小学英语课堂中的应用进行介绍。
Free talk是一种自由交流的教学方法，学生在老师的指导下进行自由的对话练习，通过这种方式，学生可以更好地运用所学的知识，锻炼英语口语表达能力。
在小学英语课堂中，老师可以设计一些生活化的话题，比如自我介绍、家庭、校园生活等，鼓励学生用英语进行交流。
这样的练习可以让学生更自信地运用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
Free talk可以培养学生的语言思维能力。
在自由的对话练习中，学生需要用英语表达自己的观点和想法，这就需要他们在脑海中进行语言的组织和表达。
通过这样的练习，学生可以逐渐培养自己的语言思维能力，提高语言表达的准确性和流利度。
自由交流也可以帮助学生更好地理解英语语言的语境和运用，提高他们的语言理解能力。
Free talk在小学英语课堂中还可以激发学生学习英语的兴趣。
在自由的对话练习中，学生可以谈论自己对于学习英语的看法、学习英语的困难和乐趣等话题，这种自由的交流可以让学生更加深入地了解学习英语的意义和重要性，从而激发他们的学习兴趣。
通过与同学们交流，学生还可以了解到不同的观点和看法，从而开拓自己的视野，提高对英语学习的积极性。
要注意在使用Free talk的过程中，老师需要给予学生足够的支持和引导。
在自由的对话练习中，有些学生可能会因为语言表达不流利或者害羞而退缩，这时老师就需要及时给予鼓励和帮助，鼓励学生敢于开口，及时纠正学生的语言错误并给予指导。
老师还可以适当地引导学生进行对话，提供一些话题和问题，让学生更有话题可言，切实加强交流的目的性。
英语教学中Free talk的作用
英语教学中Free talk的作用Free talk是英语课堂教学中常见的一种形式，通常利用课前3~5分钟时间让学生自由对话，把英语知识和技能与生活实际结合起来，在活动和交往中学习。
这样做有利于学生温故知新，有利于英语课堂学习氛围的形成和渲染，有利于英语学习兴趣的培养。
如果在课堂教学中充分利用Free talk并长期坚持，对英语学习会大有裨益。
下面把我在实践中利用Free talk进行教学的一些尝试归纳出来，与各位同仁交流。
一、Free talk的作用1. 开展课前 Free talk训练，能够给每个学生提供均等的锻炼机会，他们根据自身的英语功底设定内容，走上讲台自由会话。
这样就可以克服学生怕开口、羞于开口的心理障碍，尤其能够让学困生消除心理上的自卑感，从中体会到尝试的快乐，从而促进学困生的转化，增强他们学好英语的信心。
2. 可以利用中学生表现欲强的心理特点，要求他们事先精心准备、设计Free talk。
同学间开展自评与互评，这样可以激发和培养他们学习英语的兴趣，提高学习的主动性和自觉性。
3. 长期坚持课前 Free talk训练，可以提高学生的（特别是英语成绩不好的学生）英语口语水平，培养学生的交际能力，真正达到英语教学中学以致用的目的。
4. 学生进行Free talk训练时，教师要参与其中，边听边思考并及时纠正错误，正确引导。
这无疑也是提高教师自身素质的有效途径。
二、Free talk 的训练内容1. 日常用语回顾课前进行Free talk训练时，可以将学生日常生活中的场景融入其中。
例如，祝贺、问候、日常购物、借物、看病、问路、感谢等，可以采用几人对话或者师生问答等形式，让学生灵活自如地应用身边的语言，复习教学中的知识点，真正把语言当作一门工具使用，达到课堂贴进生活、学以致用的目的。
2. 个人风采展示学生结合生活实际，根据自身的英语学习状况，在Free talk中选择自我介绍、班级风采展示、日常生活场景描述、精彩活动推荐等内容，充分利用课前的3~5分钟做好英语口语训练，在训练中展现个人风采，提高英语水平。
浅析Free talk在小学英语课堂导入中的应用
浅析Free talk在小学英语课堂导入中的应用内容摘要：针对Free talk遭忽视，流于形式，学生主体地位缺失等现象，分析了这些问题存在的原因，提出了小学英语教师要挖掘教材，丰富内容，让学生Talk easily，Free talk要形式自由，人人参与，让学生Talk freely的应用策略。
关键词：Free talk，小学英语课堂导入，应用策略一、认识Free talkFree talk，是指课前三到五分钟的自由谈话，是学生用英语自由交谈的时间。
教师使用好Free talk，可以有效地加强学生英语口语的训练，培养学生综合运用英语的能力。
在这样的环节中，教师的角色是引导者，引导着各种语言活动，引导着说话情景，引导着语言的组织，启发学生的思维，然后逐步放手让学生自由地说话。
Free talk只是整个英语教学过程中的一个环节，不可能也不可以代替英语教学的其他环节。
教师应该根据教材特点、学生现有的水平和教学目标确定Free talk的内容和形式，而不应单纯为了“talk”而t alk。
《新课程标准》明确指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力。
”作为小学英语教师，在英语教学过程中，要做到以语言交际为中心，以培养学生的口头交际能力为最终目的。
但在实际教学中往往会遇到以下几个问题：一是作为一门外语学科，学生缺少一定的语言环境。
除了每周三节的英语课，学生很少有机会接触英语，更不会主动进行英语实践及练习。
二是我们教师更多地是以教材为主，缺少口语实践的训练和外国文化习俗的感悟；三是学生的学习主动性差，他们普遍存在不愿意说英语、害怕犯错、缺乏自信的现象。
在英语越来越受重视的今天，我们仍然发现更多学生学的是“哑巴英语”，有些学生对考试得心应手，简单的日常用语却难以开口。
所以，在英语教学中“听说读写”的“说”需要被重视。
有人说学英语最重要的就是要做到“脸皮厚”、敢说，其实这是很有道理的。
Free talk在小学英语课堂中的应用
Free talk在小学英语课堂中的应用在小学英语课堂中，free talk是一个很重要的教学环节，它可以帮助学生提高口语表达能力，增强自信心，培养沟通能力，同时也可以锻炼学生的思维能力和创造力。
所以，在小学英语课堂中，如何有效地运用free talk教学方法，是每位英语教师都需要认真思考和研究的问题。
我们来看一下free talk的定义。
Free talk是指教师在课堂教学中，给学生一个自由发言的机会，让他们用英语自由地表达自己的想法，不受特定话题或语法结构的限制，可以说出任何他们想说的话题，只要是用英语来表达就可以。
这种教学方法注重培养学生的交际能力和沟通能力，使学生在放松的氛围中发挥自己的想象力和创造力，从而更好地掌握和运用英语语言知识。
在小学英语课堂中，教师可以通过几种方式来引导学生进行free talk。
可以通过图片、视频、音频等多媒体资料来激发学生的兴趣，引导他们展开话题，进行自由的交流。
教师可以在课堂上播放一段关于动物的视频，然后让学生讨论他们对动物的看法、喜好或者与动物有关的故事，这样可以让学生产生浓厚的兴趣，愉快地进行自由交流。
教师可以通过提问的方式启发学生的思维，让他们自由地发表对问题的见解和观点。
教师可以用问答的形式来引导学生说出自己喜欢的食物、玩具或者频道，然后让学生用英语来进行交流和讨论。
教师可以采用角色扮演的方式来进行free talk，让学生自由地扮演不同的角色，进行即兴的对话。
教师可以让学生扮演各种不同的职业人员，进行对话，这样可以让学生锻炼口语表达能力的也能让他们获得愉快的学习体验。
在小学英语课堂中，free talk的应用是非常广泛的。
它可以培养学生的口语表达能力。
通过自由交流和表达，学生可以锻炼口语的流利度和表达能力，帮助他们更好地掌握英语语言知识，提高英语口语水平。
它可以增强学生的自信心。
在free talk的过程中，学生可以毫无顾忌地表达自己的想法和观点，无论对错，都会得到老师和同学的理解和支持，从而增强他们的自信心，敢于开口说英语。
Free talk在小学英语课堂中的应用
Free talk在小学英语课堂中的应用随着时代的发展和社会的进步，越来越多的小学教师开始意识到语言交际能力的重要性，并逐渐提倡在英语课堂中使用Free talk这种自由交际活动，以及创设开放式的交流氛围。
与传统的枯燥的教学方法相比，Free talk不仅可以大大激发学生的学习兴趣，还可以促进学生的语言输出，提高思维能力和听说读写的综合素质。
本文将探讨Free talk在小学英语课堂中的应用及其效果。
首先，Free talk的主要目的是培养学生独立思考、表达、理解、判断和交际的能力。
小学生正处于语言发展的关键期，而Free talk是一个非常实用的技巧，可以帮助他们积极参与到英语课程中来，提高英语交际能力。
教师可以运用Free talk来让学生自由地表达观点，分享每个人的生活、经历和见闻，慢慢地建立英语思维和说话的自信心，同时也增强了学生的合作意识和交际技能。
其次，Free talk的教学方式可以与课程的设计紧密相联，使学生更具有针对性地学习英语。
例如，教师可以让学生在各种情境下交流、对话，听取他人的看法，从而形成不同形式的对话技巧。
同时，教师可以衍生出各种更高层次的话题，如时事、文化交流、社会问题等，从而扩展学生的知识面和视野。
再次，Free talk的教学方式可以破除传统课堂教学中单一的语言学习方式，使学生的英语学习更加综合。
现今的学生接收的信息越来越多，他们的兴趣爱好、文化背景和认知水平也不尽相同，Free talk则可以在这方面反过来促进学生的知识更新，培养学生的文化素养。
例如，学生可以在Free talk中分享自己的经历，讨论自然、科技、历史、美学等话题，使其英语学习更加综合，从而提高学生的语言观察力和能力。
最后，Free talk的教学方式可以提高学生的情感认知和社交技能。
教师可以因材施教，针对学生的兴趣和个性设置听说读写的任务和活动。
每个学生都是有价值的自我表达者，通过Free talk，学生可以更好地展示和自我辨认能力。
Free talk在小学英语课堂中的应用
Free talk在小学英语课堂中的应用1. 引言1.1 什么是Free talkFree talk是指在英语课堂上进行自由交流讨论的活动。
它是一种教学方法，旨在让学生自由地表达自己的想法和观点，提高他们的口语能力和表达能力。
在Free talk中，学生可以自由选择主题进行讨论，可以自由发表自己的见解，可以自由展示自己的语言技能。
通过Free talk，学生可以更好地理解并掌握英语口语表达的方式，同时也可以培养他们的思维能力和团队合作能力。
在Free talk中，教师的角色不再是传统的知识传授者，而是引导者和组织者，帮助学生更好地展示和运用他们所学到的知识和技能。
通过Free talk，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，增强他们的学习兴趣和学习动力。
对于小学英语课堂来说，引入Free talk活动是非常重要和必要的。
它可以帮助学生更好地掌握语言表达的技巧，提高他们的口语能力和交流能力。
1.2 Free talk的重要性Free talk在小学英语课堂中的应用起着至关重要的作用，它不仅可以帮助学生提高口语表达能力，还可以促进学生的思维发展、培养学生的自信心和团队合作能力。
在Free talk中，学生可以自由表达自己的想法和观点，与同伴展开对话，激发学生的学习兴趣，增强学习的互动性和趣味性。
通过参与Free talk，学生可以更好地理解所学知识，将知识应用到实际生活中，提高语言运用能力。
2. 正文2.1 Free talk在小学英语课堂中的实际应用Free talk在小学英语课堂中的实际应用可以说是非常重要和必不可少的。
通过Free talk，学生可以有更多机会使用英语进行真实交流，提高他们的口语表达能力和沟通技巧。
Free talk也能够帮助学生更好地理解和运用所学的知识，加深对英语的理解和记忆。
在英语课堂中，老师可以利用Free talk的形式让学生讨论课堂上学习过的内容，分享自己的看法和经验。
Free talk在小学英语课堂中的应用
Free talk在小学英语课堂中的应用Free talk，即“自由谈”，是指一个开放自由的谈话环境，让学生在语言实践中自由表达、交流和探讨。
在小学英语课堂中，采用Free talk有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力，拓展学生的语言思维能力，促进学生与教师的交流互动，在实现语言教学目的的同时也增强学生的英语自信心，提高学习效率。
1.日常生活话题在小学英语课堂中，可以通过Free talk来讨论一些日常生活话题，如每周周末做什么？你的家乡有什么名胜古迹？你的家人都喜欢什么运动？等等。
这些话题具有一定的生活情境性，能够调动孩子们感性认知，重视实践应用。
2.英语书籍介绍通过Free talk来介绍一些英语书籍，可以激发学生学习英语的兴趣，也可以提高学生的阅读能力和理解能力。
比如，老师可以让学生们互相推荐一些英语绘本，谈论它们的故事情节、人物特点、好处等。
3.课外活动分享在Free talk中，学生可以分享自己参加的一些课外活动。
老师可以设计一些任务或是问题，鼓励学生们在课外时间积极参与各类活动，如参加体育运动、组织社区文艺活动等，而在课堂上进行分享，不仅可以扩大学生的社交圈，还能够拓展学生的生活经验。
4.文化相关话题Free talk也可以涉及到一些文化相关的话题，比如说春节习俗、万圣节的起源、圣诞节在不同国家的庆祝方式等。
在与孩子们聊天时，教师们可以不断分享一些关于英语国家文化的陌生知识点，激发学生的异国情怀，增强其文化领略能力。
总的来说，Free talk在小学英语课堂中应用的实质是利用与孩子们交流、讨论的方式来扩宽他们的视野和思维，提高学生的英语口语表达能力和英语思维能力，在激发学生乐学的同时，实现教育教学的目的。
小角色也能发挥大作用------浅谈英语教学中的“FreeTalk”
小角色也能发挥大作用------浅谈英语教学中的“FreeTalk”【关键词】FreeTalk；活跃课堂；交际能力要想使“Freetalk”丰富多彩，起到活跃课堂气氛、激发学生英语学习兴趣的作用，教师需要精心准备。
在长期的课堂教学中，我经过不断的探索和实践，逐渐摸索出了一些行之有效的方式，能极大地调动学生的学习积极性和主动性。
1．精品再现利用业余时间精选一些热门电影的片段让学生观看，使他们在优美的语境中感受英语的魅力，激发学生学好英语的热情，并鼓励学生在上课前进行模拟配音或通过短剧的方式进行表演。
例如：“TheSoundofMusic”（《音乐之声》）中的节选对白，浅显易懂，且很容易模仿。
这样，既迎合了学生喜欢看电影的爱好，让他们见识到了原汁原味的英语；又提高了他们学习英语的积极性和主动性。
2.精彩演讲把课前五分钟时间交给学生进行演讲，让他们事先在准备一些材料，内容和题材都不限。
这样既不会太难使学生望而却步，又给学生留下了发挥的空间。
演讲结束后再随机找个别同学进行短评，这会使得演讲者积极准备，倾听者聚精会神，使学生的听力和口语水平在潜移默化中得到提高。
3．激烈辩论选一些学生感兴趣且存在一定争议的话题，引导学生从正反两方面发表自己的见解。
不管支持或反对哪种论点，均需要给出有说服力的原因。
话题可以提前布置，让学生课下准备，下次课上进行陈述，必要时可以展开辩论。
例如：“Aremobilephonesgoodorbadforvocationalstudents?(中职生有好处还是坏处？)”在此过程中，老师也可以融入进来，支持或反对某种观点，以此与学生展开辩论。
让学生在不知不觉中敢于开口用英语发表自己的观点。
4．时政简评及时截取一些时政要闻或本地新闻，在朗读中随时停下来用英文给学生进行解释，把生词、短语、地名、人名等写在黑板上，然后让学生结合黑板上的内容进行复述，针对新闻内容进行提问或让学生发表评论。
在听新闻的过程中拓展学生的视野，扩大词汇量。
Free talk在小学英语课堂中的应用
Free talk在小学英语课堂中的应用在小学英语课堂中，Free talk是一个非常重要的教学方法。
它能够让学生在轻松愉快的氛围中进行英语口语练习，增强他们的口语表达能力，培养他们的自信心和沟通能力。
今天，我们就来探讨一下Free talk在小学英语课堂中的应用。
Free talk能够激发学生学习英语的兴趣。
在小学阶段，学生的英语水平还比较基础，他们可能觉得英语是一门难学的语言，学习英语很枯燥无味。
但是通过Free talk的形式，学生可以用他们简单的英语表达自己的想法和感受，与同学们交流，分享自己的故事，这样的学习方式能够给他们一种轻松愉快的学习体验。
在这种轻松的氛围下，学生会逐渐对英语产生浓厚的兴趣，从而更加主动地参与到英语学习中来。
Free talk可以帮助学生提高口语表达能力。
在Free talk的课堂上，老师会给学生提供一些话题，让他们从自己的经历和感受出发，用英语进行表达。
这种练习可以帮助学生充分发挥自己的想象力和创造力，从而更加流利地用英语表达自己的观点和想法。
通过不断的练习，学生的口语表达能力会得到很大的提升，他们会更加自如地运用英语进行交流，从而更好地应对日常生活和学习中的英语交流需求。
Free talk还能够培养学生的自信心和沟通能力。
在Free talk的课堂上，学生需要和同学们进行对话交流，这要求他们克服对英语的恐惧和紧张，放开心扉，勇敢地用英语和别人交流。
这样的练习可以帮助学生建立自信心，相信自己能够用英语表达自己的观点，也能够听懂别人的意思。
通过和同学互相交流，学生还可以培养团队合作意识，学会倾听和理解他人的观点，从而提高他们的沟通能力。
Free talk还能够帮助学生拓展视野，增长知识。
在Free talk的课堂上，老师会给学生提供一些丰富多彩的话题，让他们从不同的角度进行思考和交流。
可以选择一些关于世界各地文化习俗、名人故事、科技发展等丰富多彩的话题，引导学生去了解和了解不同的文化和知识。
浅析Free talk在小学英语课堂中的作用
“ 课 程标 准 ” 明确 指 出小学英 语教 育 Ｆ ｒ ｅ ｅ ｔ ａ ｌ ｋ的实施过程 中教师不能急 于求
要 以语言交际为 中心 ， 以培养学生 的交 际 成 ， 没 有任何联 系地 引 出新 知 ， 很强 的 目 能 力为最终 目的。Ｆ ｒ ｅ ｅ ｔ ａ ｌ ｋ 作 为英语课 堂 的一个 重要 环节有 着很重 要 的意义和
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Ｆ ｒ ｅ ｅ ｔ ａ ｌ ｋ 在小学英语课堂中的作用
一江苏省常州市新北区薛家中心小学 徐曼虹
摘要： Ｆ ｒ ｅ ｅ ｔ ａ ｌ ｋ 是 指 在英 语课 堂 开 始的 前三至 五分钟 进行 的教 师与学 生 以 及学 生与学 生之 间 的 自由交谈 ，由此来 调动 学生 学 习英 语 的积极性 ，提 高学 生 英语 交际能 力 ， 并 且通过 Ｆ ｒ ｅ ｅ ｔ ａ ｌ ｋ环节 英语 课堂气 氛 ，使整 个英语课 堂 更加生
在 日常 的教学过 程中 ， 课前 五分钟 的
Ｆ ｒ ｅ ｅ ｔ ａ ｌ ｋ 在整节课 的教学过 程 中确 实起 不会谈论 ， 更不能 向成年 人询 问年 龄。这 节 中教师可 以从 旧知入手 ，带 出新知 ， 并 元 结束 后的 Ｆ ｒ ｅ ｅ ｔ ａ ｌ ｋ中我 就有意渗 透 ，
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作 用，正确并 有效地运用 Ｆ ｒ ｅ ｅ ｔ ａ ｌ ｋ 可 以
使英语课堂更加生 动、 有趣。
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例如 ， 在４ Ｂ Ｕ ｎ ｉ ｔ ４“ Ｄ ｒ ａ ｗ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ
ｐ ａ ｒ ｋ ” 的ｓ ｔ ｏ ｒ ｙ ｔ ｉ ｍ ｅ板 块教 学 中 ， 首先 我 让学生 自由地谈论 “ Ｗ ｈ ａ ｔ ｃ ａ ｎ ｙ ｏ ｕ ｄ ｏ ａ ｆ －
free talk—大不英语教学中的实践
free talk—大不英语教学中的实践背景：在现在的英语教学中，free talk是一个重要的组成部分。
它的出现，让学生们有机会用英语展开对话，发挥自己的英语能力。
然而，在传统的教学中，free talk的推行效果不太理想，学生们没有太大的积极性。
Free talk的概念：free talk，从字面上理解，就是自由谈论，指的是学生们在课堂上自由地开谈或讨论某一话题，是学生们用英语进行到谈话的一个活动。
free talk的引入，将会帮助学生们改变原有的单向讲授模式。
它能够有效地提高学生们的英语交流能力，能够让学生们在积极的思考和表达的过程中，以及面对挑战和错误的过程中，学会如何自己去思考和沟通，解决问题。
Free talk的实践：free talk的实践取决于英语教师精心设计的话题以及学生们在实践中有多大的积极性。
英语教师在设计话题时，需要考虑到学生们的知识水平、学习能力和兴趣，使学生们对话题有兴趣，愿意参与到free talk中来。
在实施free talk的过程中，英语教师需要建立良好的教学氛围，并创造一种真实的英语使用环境，激发学生的积极性，使得学生愿意开口说英语。
此外，英语教师也应该在就话题作出适当的解释，提供足够的提示，让学生们对话题有一定的了解，再由学生们自行发挥，以增强学生们的英语自然用语能力。
最后，英语教师也需要给出正确的反馈，及时纠正学生们在freetalk过程中出现的错误，并引导他们做出正确的改正，才可以真正达到实现英语学习的目的。
结论：Free talk在英语教学中起着重要的作用。
它能够有助于学生们学习英语，提高英语能力，学会在社交环境中正确使用英语。
但是，想要实现这一目标，英语教师也需要在精心的设计话题和建立良好的教学氛围等方面下功夫，才可以让free talk发挥出良好的效果，实现学有所获。
“课前free talk”教学初探
“课前free talk”教学初探课前free talk是指在课程开始之前，教师通过组织学生进行一段自由交谈的活动。
这个教学方法在英语教学领域中相当流行，它可以帮助学生放松心情，提高口语表达能力，增强学习兴趣，促进师生关系，增加课堂活跃度等。
本文将探讨课前free talk在教学中的可行性和有效性，并提供一些有效的教学实践建议。
课前free talk对于学生而言可以起到“活跃气氛，提高口语”的功能。
有时候，学生在学习英语的过程中会感到紧张和压力，而课前free talk可以让他们通过轻松自由的交谈来解除紧张情绪，从而更好地投入到整个教学过程中。
通过课前free talk，学生可以有更多的机会使用英语进行口语表达，这有助于提高他们的口语水平和自信心。
课前free talk还可以促进师生关系的发展。
通过与学生进行自由交谈，教师可以更好地了解学生的兴趣爱好、学习情况、性格特点等，从而更好地调整教学内容和方式，让学生在轻松自由的氛围中感受到教师的关心和尊重。
学生也可以通过课前free talk与教师建立更亲近的关系，增进师生之间的信任和沟通，从而更好地融入到教学活动中。
课前free talk教学方法也存在一些挑战和问题。
教师需要在课堂上掌握一定的时间把握能力，确保课前free talk不会占用太多宝贵的教学时间。
一些学生可能由于害羞或者自卑等原因而不愿意参与到课前free talk中，这就需要教师有一定的教学技巧来引导和激发学生的参与积极性。
教师还需要注意在课前free talk中引导学生进行合理的话题选择，避免一些话题导致争论或者冲突，影响教学秩序。
“课前free talk”教学初探
“课前free talk”教学初探课前free talk是一种新近兴起的教学方法，旨在提高学生的口语表达能力和思维活跃性。
它与传统的课堂教学模式有所不同，给予学生更大的自由空间，让学生自由表达自己的观点和想法，激发学生的学习兴趣和参与热情。
下面，我将对课前free talk的教学初探进行详细探讨。
课前free talk的核心目标是提高学生的口语表达能力。
在传统的课堂教学中，学生的口语表达往往被忽略，或者只是作为辅助练习的一部分。
而通过课前free talk，学生可以在一种放松、自由的氛围下进行口语练习，大胆发言，锻炼口语能力。
教师可以根据学生的实际情况和水平，设定合适的话题和题目，引导学生进行自由交流和思考，提高他们的口语表达能力。
课前free talk还能激发学生的思维活跃性。
在传统的教学中，学生往往只是被动接受知识，缺乏主动思考的机会。
而通过课前free talk，学生可以从自己的角度出发，对课堂内容进行思考和分析，提出自己的观点和见解。
这种主动参与和思考能够激发学生的思维活跃性，培养他们的创造力和批判性思维能力。
课前free talk还可以提高学生对语言的运用能力。
通过自由交流和思考，学生会逐渐掌握合适的用词和句式，提高他们的语言表达能力。
通过与同学讨论和交流，学生还可以学习到不同的观点和表达方式，拓宽视野，提高语言的灵活性和多样性。
课前free talk也存在一些挑战和难点。
由于学生的英语水平和表达能力不同，一些学生可能会感到难以适应和匹配。
为了解决这个问题，教师可以根据学生的水平和需求，设定不同的话题和难度，因材施教，逐步提高学生的口语表达能力。
由于课前free talk 对学生的要求比较高，需要自主思考和表达，一些学生可能会因为害怕失误而退缩。
教师在引导学生进行自由交流和表达的过程中，应给予学生充分的支持和鼓励，创造良好的学习氛围。
英语教学中的Freetalk
英语教学中的Free talk摘要：小学英语课堂中的Free talk，是指在英语课堂中5分钟左右师生、生生的自由谈话，是学生将自己所学英语知识运用到实际交流中去训练的时间。
因此，教师应该高效地运用Free talk，引导各种语言活动，引导真实说话情景，从而启发学生的思维，然后逐步放手让学生自由地说话，最终有效地训练和培养学生综合运用英语的能力。
关键词：Free talk小学英语课堂教学环节有效性《新课程标准》明确指出小学英语教育要以语言交际为中心，以培养学生的交际能力为最终目的。
所以，英语课上的Free talk要突出“talk”这一功能。
教师要巧妙利用教材所提供的各类话题，如中外文化习俗、娱乐、传统节日、饮食等，并加以延伸和拓展，鼓励学生用现有的语言材料随时进行对话、叙述和表演。
这样，便于学生边讲边练，边学边用，使所学的语言材料经常不断地在运用中得到巩固和提高。
Free talk的作用1.复习旧知教师在课前布置好Free talk的话题，让学生有充足的时间去收集与话题相关的资料或者语言信息，准备课上发言。
这样Free talk环节学生们就会有话可讲，有事可说。
这对于一名小学生来说，增强了他们的自信心，正是这份自信给了他们准备下一次Free talk语言材料的动力，从而形成了一种良性循环。
当然，他们所运用的对话内容大部分是自己所学习过的日常交际用语。
因此，通过它不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛，同时也在潜移默化中训练了学生自主学习英语及运用语言进行交际的能力，使学生真正能把学到的语言学以致用。
例如：6A Unit 2“Ben’s Birthday”已经学过日期的表达方法，教师课前让学生们收集好彼此的生日信息，进而在接下来的Free talk 中有效地复习了有关日期表达的知识。
此外，教师还可以直接引导对话交流。
教师运用已学的知识，联系实际对学生提问，在大家都思考之后找学生回答。
为了尽可能让更多的学生的参与，教师不要只请举手的学生来回答，要让他们人人参与，个个动脑，而不是坐享其成。
Free talk在小学英语课堂中的应用
Free talk在小学英语课堂中的应用在小学英语课堂中，Free talk（自由说）是一种常见的教学活动，旨在培养学生的口语表达能力。
Free talk的主要目的是让学生通过自由交流，运用他们所学的英语知识，提高他们的口语表达能力和自信心。
Free talk可以帮助学生激发对英语学习的兴趣。
在这个活动中，学生可以自由选择自己喜欢的话题进行交流，例如家庭、朋友、兴趣爱好等。
他们可以与同学们分享自己的想法和经验，同时也可以倾听其他同学的故事。
这种自由交流的方式可以激发学生对英语学习的兴趣，让他们更加积极主动地参与课堂活动。
Free talk可以帮助学生提高口语表达能力。
在这个活动中，学生可以自由发挥，用英语描述自己的观点和感受，同时也要倾听其他同学的意见并做出回应。
通过这种互动交流，学生可以锻炼他们的口语表达能力，提高他们的语言流利度和准确性。
他们会学会如何组织自己的思维，用恰当的词汇和语法结构来表达自己的观点。
Free talk可以帮助学生增强自信心。
在这个活动中，学生需要主动参与对话，并且要表达自己的观点。
通过与同学们的互动交流，学生会逐渐变得更加自信，并且对自己的英语能力产生更大的自信。
他们会发现自己可以用英语与他人进行有效的交流，并且能够表达自己的观点和想法。
这种自信心的培养对于学生来说是非常重要的，它不仅对英语学习有积极的影响，而且对他们今后的学习和生活也有积极的影响。
在实施Free talk的过程中，教师应该起到引导和指导的作用。
教师可以提前准备一些话题，并向学生提供一些相关的词汇和句型。
教师也可以通过角色扮演的方式进行引导，让学生更好地参与对话。
教师还可以通过提问、评价和指导的方式，帮助学生提高他们的口语表达能力。
在课堂上，教师应该鼓励学生大胆发言，并且给予积极的反馈，以激发学生的学习积极性。
探究小学英语培养学生“free talk”能力的策略
探究小学英语培养学生“free talk”能力的策略
小学英语教学中，培养学生的“free talk”能力可以帮助他们
轻松自如地用英语表达思想和沟通，加深对英文语言的理解，提高
语言水平。
下面是探究小学英语培养学生“free talk”能力的策略：
1. 创造轻松愉快的英语学习氛围
学生对英语学习的态度和兴趣对培养他们的“free talk”能力
至关重要。
教师应该创造一个轻松愉快的英语学习氛围，让学生乐
于参与英语交流活动。
2. 开展英语角活动
英语角是培养学生“free talk”能力的有效途径之一。
学生可
以通过英语角了解不同文化，与外教和其他学生交流，并运用所学
的英语实践口语交流。
3. 制定适合学生程度的口语练习计划
教师可以制定适合学生程度的口语练习计划，让学生从简单的
问答开始，渐进式地提高语言表达能力。
比如，在课堂上可以运用
角色扮演、小组讨论等方式进行口语练习。
4. 提供丰富多彩的英语材料
为了让学生更自然、流畅地进行“free talk”，教师可以提供
丰富多彩的英语材料，例如英语歌曲、电影、故事等，让学生在感
受英语的同时提高口语水平。
5. 善用互联网和社交媒体
互联网和社交媒体是培养学生“free talk”能力的有效工具。
教师可以利用教育类APP、网络课程等途径，来帮助学生进行在线
交流，提高口语表达能力。
总之，培养学生“free talk”能力需要教师从多个角度入手，创造适合学生的学习环境，提高学生对英语的兴趣，让学生在愉悦的氛围中感受到英语的魅力，从而提高学生的英语口语表达能力。
让“Free Talk”为提升学生的英语口语出把力
让“Free Talk”为提升学生的英语口语出把力在当今社会，英语已经成为一门全世界都在学习的语言。
随着全球化的加深，学好英语已经成为每个人必须具备的基本技能之一。
在学习英语的过程中，口语是一个非常重要的方面，因为它直接关系到一个人对英语的实际运用能力。
很多学生在学习英语口语的过程中遇到了很多困难，如怯场、词汇量不足、语法错误等等。
提升学生的英语口语水平成为了教育工作者们亟待解决的问题之一。
在这样的背景下，我们有必要让“Free Talk”为提升学生的英语口语出把力。
我们需要明确“Free Talk”的概念。
“Free Talk”是指自由交谈，即学生们在课堂上进行无主题或自由选择与同伴对话的活动。
在这样的活动中，学生有机会运用他们所学的词汇和语法知识，进行真实的口语交流。
通过“Free Talk”，学生们可以在愉快的氛围中放开心扉，尽情展示自己的口语表达能力。
而且，由于这种活动是自发的，学生们更容易投入从而提高了他们的学习兴趣。
可以说“Free Talk”是提高学生英语口语能力的有效途径之一。
“Free Talk”活动激发了学生的学习兴趣。
相比于死记硬背的课文朗读，学生更喜欢在自由的环境中进行口语交流。
在“Free Talk”活动中，教师可以建立不同的主题讨论，如家庭、学校生活、旅行等等，让学生自由发挥，畅所欲言。
这样一来，学生不仅可以更好地发现英语在生活中的实际运用价值，还可以在愉快的氛围中不断丰富自己的词汇量，增强口语表达能力。
通过这种方式，学生会逐渐发展出自己的英语口语风格和个性，从而更加自信地运用英语进行交流。
通过“Free Talk”活动，教师可以很好地了解学生的口语水平和学习特点，及时发现并解决问题。
在“Free Talk”活动中，教师可以通过学生的口语表达来评估他们的口语水平，从而更好地指导学生，并针对个别学生的不足之处进行有针对性的辅导。
教师可以根据学生的口语表达，及时纠正他们在发音、语法等方面的错误，让学生及时发现并改正自己的问题。
“Freetalk”，精彩一瞥――英语课堂教学一得
“Free talk”，精彩一瞥――英语课堂教学一得发布时间：2022-08-14T09:18:05.073Z 来源：《教学与研究》2022年第7期第4月作者：赵芸[导读] Free talk，是最常见的英语课堂教学步骤之一，其目的在于提高学生的语言组织表达能力、听说能力和创新能力赵芸江苏省苏州工业园区新城花园小学Free talk，是最常见的英语课堂教学步骤之一，其目的在于提高学生的语言组织表达能力、听说能力和创新能力，在“说”中给课堂营造英语学习的氛围，给学生创造“说”的实践机会。
学生无疑成为了课堂的中心，表达他们心中所想，在实践过程中提高“说”的水平和能力，在英语课堂上及时巩固，及时检查，及时纠正，让学生走进“Everyday English”，最终学以致用。
如何使Free talk变得更加精彩，发挥出最大的效应呢？下面笔者结合<<牛津小学英语>>的教学实践说说自己的体会。
一、兴趣第一，简单易说“兴趣是最好的老师”。
只有选择学生感兴趣的话题，才能充分调动学生学习与参与的积极性，才能使学生更好地投入到英语课堂学习中来。
……例如，在教授完<<牛津>>3A句型“This is …”后，可以通过以下两下话题来巩固。
一是“A Photo”,让学生准备一张自己喜欢的照片，可以是家人，可以是朋友，甚至可以是动物或其他，在Free talk中让学生把照片展示给其他学生看，同时介绍照片上的人或物；二是”My room”，教师可以准备一张房间的平面图，让学生设计好家具摆设，在Free talk中一一作陈述。
这样的话题贴近学生的生活，具有实际可操作性，又是简单容易表达的内容，既发掘了学生的创新能力，同时有效地巩固检查了所学句型。
二、面向全体，尊重差异教育要面向全体学生，在英语课堂上了也一样，尽量做到一个也不落。
话题既然是与教学内容及生活实际紧紧相连的，自然是针对每个学生的，因此必须保证每个学生都参与到话题中来。
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句 、 特殊 疑 问句 、 反 意 疑 问句 、 选 择 疑 问句 、 祈 使 句 等 交
替 运 用 。 但 不 管 以 什 么 样 的 形 式 什 ， 么 样 的 句 式 提 ， 出
的 问题 都 必 须 符合 当时情 境 。
e
t
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S
g o t o t h e Z O O ． 》这 篇 课 文 时 ， 可 以 利 用 多 媒 体 打 开 F r e e
t al k 的 话 题 ， 课 件 中 有 各 种 动 物 滑 稽 有 趣 的 动 作 、 幽 默
的 语 言 、 丰 富 的 语 调 ， 一 下 子 吸 引 了 学 生 的 注 意 力 。 好 “
小学 3 — 6年级 的学生 具有好 奇 、好动 、爱唱 、好表
现 、 善 于 模 仿 、 少 羞 怯 感 等 特 点 所 ， 以 f r e e t a l k 的 话 题 可
以 是 数 字 、 颜 色 、 时 间 天 、 气 、 食 品 、 服 装 玩 、 具 、 动 植 物 、
身 体 、 个 人 情 况 、 家 庭 、 学 校 、 朋 友 、 问 题 活 动 节 、 日 、 购
的开 始是 成功 的一
半” ，
孩子们在这节课里学得轻松 ，
玩 得 愉 快 完 ， 全 掌 握 了 本 节 课 的 内容 培 ， 养 了 学 生 学 习
英语的兴趣 。
另 外 还 ， 可 以 采 用 讲 英 文 故 事 、 唱 英 文 歌 、 说 顺 口 溜 、 表 演 游 戏 等 形 式 进 行 f r e e t a l k 这 ， 些 都 可 以 培 养 学 生
t a lk 。
在 上 课之 前每人 想 好几 个 问题 ， 上 课时 由老 师 和
课 代 表 提 问 一 些 关 于 日 期 、 星 期 等 常 规 的 问 题 等 。 同 学 们 都 进 入 了 状 态 ，便 开 始 进行 “ 问答 接 龙 ” 。 教 师 应 鼓 励
学生 用 所 有学过 的知 识 来 进行 此 项 活动 ， 提 问与 问答
2 ．由 学 生 提 出 问 题 。
由小组 进行 讨论 后列 出所 有 问题 ， 提 问也可 以是
多形 式 的 。 可 以让 每个成 员轮流值 日 。每天 均 有 1或2 名
值 日生 ， 由值 日生 选 择 性地对 全班 同学或老 师 进行 提
问。 也可 以每个成员开 火车进行提 问。
3 由 学生组 织 F r e e ．
和 谐 、 自由 、 轻 松 的 交流 空 间 ，就 要 遵 循 以 下 几 个 原 则 。
一 、体现趣味性
小学 阶段 英语 课程 的 目的是 激发学生 学 习英语 的
兴 趣 ， 有 了 兴 趣 ， 才 会 通 过 时 间 培 养 一 定 的 语 感 和 良好
的语音语调基础 ， 并具有 初 步的进行 简单 日常交流 的
学 习英 语 的 兴 趣 。
二 、把握主体性 小 学 英 语 教 学 在 教 学 目标 设 定 、 教 学 过 程 设 计 教 、
学评价 的实施和 课程 资源 的开 发上 都主要突 出 了以学
生 为 主体 的思 想 。
因此
在 ，
F re
e
ta lk 中我们也要把 握好
学 生 的 主 体 地 位 可 ， 以 通 过 以 下 的 几 种 方 式 来 达 到 。
1 ． 由学生 准备 问题 。
教师把全 班分成几个小组 ， 每个小组按单元 的顺
序来分配 需要 准 备的 问题 。 可 以是 两人 碰 面对 话的形
式 。 也可 以进行 调 查 ， 更 可 以 是 一 问一 答 的形 式 ， 由学 生 自主 选 择 。 问题 可 以 是 课 文 里 的 原 话 ， 也 可 以 是 自己
语的乐趣 呢 ? 比如利用 多媒体创设情景 。 用课件来创设
的 情 境 更 为 形 象 生 、 动 逼 、 真 ， 有 助 于 学 生 通 过 视 觉 形
象 加 深 对 语 言 的理 解 提 ， 高 学 生 的 注 意 力 为 ， 他 们 提 供
一
个愉快 的 、充满趣 味的学 习环 境 。
在
学
习
了
《L
物等。
教师
可
以根
据
内容设计小情景
如 ，
In
a
ZOO (逛 动
物 园 ) 、 S h o p p i n g ( 购 物 )等 ， 让 学 生 在 这 些 小 情 景 里 自 由 发挥 。 或者通过用实物 、简笔画 、图片 、课件等手段给学
生 加 以 提 示 ， 让 学 生 进 行 小 组 讨 论 组 ， 织 一 段 对 话 然 ，
都 要 富 有 创 造 性 可 ， 以 加 上 夸 张 的 表 情 和 动 作 ， 敢 于 发
起 挑 战 和 迎 接 挑 战 不 ， 怕 说 错 。 这 样 让 学 生 对 所 学 的 知
识进行反馈与运用 ，既锻炼了学生 的听力 、 口 语表达和
交 际 能 力 ， 又 使 学 生 真 正 融 入 了 英 语 『青境 。
能力 ， 为今后三 至 九年级的英语学 习及 终生 学 习打下
良好 的 基 础 。
人如 果对某 一 事物 产生 兴趣 ， 就 能推动 他积 极地
寻找能满足他兴趣的事物 。 如果孩子们能对学 习英语
产 生 浓 厚 的 兴 趣 就 。 是 学 习 和 记 忆 英 语 的 最 积 极 最 、 有
效 、最持久的方法 了。 那 怎样才能使学生体验到学 习英
4 ． 由学生 来纠错 。
如果发现学生所 问的问题或回答的答案出现 了错
误 ， 其 余 学 生 都可 以立 即 纠 正 ， 并 由答 错 方 说 “ tha n k
y o u ! ” 后 重 新 问答 给 ， 全 班 营 造 出 一 个 轻 松 和 谐 的 F r e e
ta lk环境 。
三 、 具 有 多样 性
F re e ta lk 是英语 课前一 个 常用 的教学 活动 ， 通 过学
生 用 英语 自由交谈 从而 达 到对 已 学 的知 识进行 复 习 ，
和对将学 的内容进行 引入 ， 让 学生 快速地 进 入 英语情
境 。 优秀 的小学英语教 师 应 当懂得如 何 在有 限 的环 境
里 创 设 无 限 的 情 境 空 间 。 然 而 要 能 (~- f r e e t a l k 成 为 一 个