第二单元 第8课时 连加、连减(Word教案)2023-2024学年一年级数学上册同步备课(西师大版

教案标题：第二单元第8课时连加、连减课时：1课时
年级：一年级
学科：数学
教材版本：西师大版
教学目标：
1. 知识与技能：使学生掌握连加、连减的计算方法，能正确进行计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识。

教学重点：掌握连加、连减的计算方法。

教学难点：正确进行连加、连减的计算。

教学准备：课件、教具（小棒、计数器等）。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示课件，展示生活中的连加、连减现象，引导学生观察。

2. 学生分享观察到的现象，教师总结并引入课题。

二、探究新知（15分钟）
1. 教师引导学生用小棒进行连加、连减的操作，观察操作过程中数字的变化。

2. 学生交流操作心得，总结连加、连减的计算方法。

3. 教师出示例题，引导学生运用连加、连减的方法进行计算。

4. 学生独立完成例题，教师点评并总结计算步骤。

三、巩固练习（10分钟）
1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 学生分享解题过程，教师点评并总结。

四、课堂小结（5分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结连加、连减的计算方法。

2. 学生分享学习心得，教师总结。

五、作业布置（5分钟）
1. 教师布置课后作业，要求学生运用连加、连减的方法进行计算。

2. 学生记录作业要求。

教学反思：
本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握了连加、连减的计算方法，并能正确进行计算。

在教学过程中，教师应注重培养学生的观察力和动手操作能力，引导学生运用所学知识解决生活中的问题。

同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中取得进步。

需要重点关注的细节是：“二、探究新知（15分钟）”。

在这个环节中，学生将通过操作和实践来探索连加和连减的概念，这是学生理解和掌握计算方法的关键步骤。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明：
1. 教师引导学生用小棒进行连加、连减的操作
在这个环节中，教师可以准备一些小棒，每个小棒代表一个数字。

教师首先向学生展示如何使用小棒进行加法和减法的基本操作。

例如，教师可以用三个小棒表示数字3，然后再添加两个小棒，让学生数一数总共有多少个小棒，以此来表示3 2的计算过程。

同样，教师可以用五个小棒表示数字5，然后拿走两个小棒，让学生数一数剩下多少个小棒，以此来表示5-2的计算过程。

2. 学生交流操作心得，总结连加、连减的计算方法
在学生操作小棒之后，教师应该鼓励学生分享他们的操作心得。

学生可能会发现，在进行连加时，每次添加的小棒数量就是加数；而在进行连减时，每次拿走的小棒数量就是减数。

通过这种直观的操作，学生可以更好地理解连加和连减的概念。

3. 教师出示例题，引导学生运用连加、连减的方法进行计算
在学生理解了连加和连减的概念之后，教师可以出示一些例题，让学生尝试使用小棒进行计算。

例如，教师可以给出一个连加的题目：3 2 1，让学生用小棒表示出这个计算过程，并得出答案。

同样，教师也可以给出一个连减的题目：5-1-2，让学生用小棒表示出这个计算过程，并得出答案。

4. 学生独立完成例题，教师点评并总结计算步骤
在学生尝试解决例题之后，教师应该让学生独立完成一些类似的题目，以检验他们是否真正掌握了连加和连减的计算方法。

教师可以在学生完成题目后，对他们的答案进行点评，指出他们的错误和不足，并总结正确的计算步骤。

通过这个探究新知的环节，学生不仅能够掌握连加和连减的计算方法，还能够理解这些计算方法背后的数学原理。

这种操作和实践的学习方式，有助于培养学生的动手能力，提高他们的数学思维能力，使他们能够更好地理解和运用数学知识。

二、探究新知（15分钟）的详细补充和说明：
1. 教师引导学生用小棒进行连加、连减的操作
在这个环节中，教师应该注意以下几点：
- 操作的可视化：确保每个学生都能清楚地看到小棒的操作过程，以便他们能够理解每个步骤的含义。

- 互动性：鼓励学生在操作过程中积极参与，例如，可以让不同的学生上来展示他们的操作，这样可以增加学生的参与感和兴趣。

- 逐步引导：从简单的连加、连减开始，逐渐增加难度，让学生逐步适应更复杂的计算。

2. 学生交流操作心得，总结连加、连减的计算方法
在这个环节中，教师应该鼓励学生进行以下活动：
- 分享经验：让学生分享他们是如何使用小棒进行计算的，这样可以促进学生之间的交流和学习。

- 总结规律：引导学生从具体的操作中抽象出计算规律，例如，连加就是将几个数相加，连减就是从第一个数开始连续减去后面的数。

- 语言表达：鼓励学生用准确的语言描述计算过程，这样可以提高他们的数学表达能力和逻辑思维能力。

3. 教师出示例题，引导学生运用连加、连减的方法进行计算
在这个环节中，教师应该注意以下几点：
- 例题的选择：例题应该覆盖不同的难度层次，以便学生能够看到连加、连减的不同应用场景。

- 解题策略：引导学生使用他们刚刚总结的计算方法来解决例题，这样可以巩固他们的学习成果。

- 错误分析：当学生解题出现错误时，教师应该耐心指导，帮助他们理解错误的原因，并找到正确的解题方法。

4. 学生独立完成例题，教师点评并总结计算步骤
在这个环节中，教师应该注意以下几点：
- 独立练习：让学生独立完成练习题，这样可以检验他们是否真正掌握了连加、连减的计算方法。

- 及时反馈：教师应该及时给予学生反馈，指出他们的错误和不足，并提供改进的建议。

- 总结提升：在学生完成练习后，教师应该总结计算步骤，强调关键点，帮助学生形成清晰的认识。

通过这个探究新知的环节，学生不仅能够掌握连加和连减的计算方法，还能够理解这些计算方法背后的数学原理。

这种操作和实践的学习方式，有助于培养学生的动手能力，提高他们的数学思维能力，使他们能够更好地理解和运用数学知识。

此外，通过交流心得和独立练习，学生还能够提高他们的合作能力和自主学习能力，这对于他们的长期学习和发展都是非常有益的。