论改善高中英语的口语教学

·中学教学·
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论改善高中英语的口语教学
四川省攀枝花市第三高级中学校 黄冬黎
【摘要】随着国与国之间交流与往来的频繁，新世纪的外语教学中，教育工作者对英语的教学力度和要求逐步上升。

国家对新型的英语应用型人才的需求日益扩大，其中最主要的当属英语口语人才。

所以，作为高中阶段的一门重要的必修课程，英语也逐渐在学校、教师和学生的观念里受到重视。

而为了更好地培养高素质的英语人才，英语授课教师一方面要在宏观上把握好整个英语课堂的教学氛围，另一方面，也要不断与时俱进，努力实现师生的共同进步。

【关键词】高中英语 课堂教学 口语教学
随着国家对英语学科的大力扶持与重视，学生对英语学科的学习力度开始加大。

学生们往往会花费大量的时间用以背诵英语单词、英文课文，练习英语试题，希望借此提高英语成绩。

而对实际的英语口语应用或交流，他们往往缺乏重视和训练。

所以，英语教师作为教授学生进行英语学习和应用的引导者，很有必要加强对学生的英语口语训练和指导，从而从根本上提高学生们的英语成绩，培养全面的高素质的英语应用型人才。

笔者认为，要改善高中英语的口语教学，可以从以下几个方面来实现。

一、教师重视单词朗读，纠正错误读音
单词作为英语学习和对话的基石，在整个的英语教学过程中，总是受到教师与学生的重视。

但是，教师们在课堂教学中往往会发现，部分学生的英语口语能力是有缺陷的，而最主要的原因就是英文单词的发音有问题。

许多学生由于受到中文方言的发音以及初中阶段薄弱的英语基础的影响，在学习英语音标的过程中往往会出现困难，从而导致英语口语能力的薄弱和低下。

所以，英语教师在课堂教学中，从问题本身出发，纠正学生们的英语音标发音，争取学生们能够熟练掌握英语音标的发音，进而能够自如拼读出英语单词。

首先，教师要善于发现学生们英语口语发音的常见问题和错误，并进而有针对性地改善学生们的发音。

这对高中生们今后自主学习课内和课外英语，有极大的帮助。

对英语学习者来说，英语是音义结合的文字表达，在说读英语的过程中，说读者传达的是单词和句子的意义。

由于缺乏汉字的形义，学生们在初始阶段的学习中，往往需要借助正确的英文发音，来明确英文的意义。

所以，高中英语教师，要帮助学生们认清每个英语音标的读法，在潜移默化中改善和提高学生们的英文发音；而对个别发音情况严重的学生，教师们要制定出适合他们的音标训练方法，从根本上纠正错误的英文口语发音，为正常的英语口语交流打下坚实的基础。

其次，英语教学中，教师还要注重对英语单词的朗读和抽查听写，让学生们在听说英语过程中，不断提高对英语口语的应用能力和单词的熟练掌握能力。

英语学科是需要理解和反复练习的学科，学生们一方面除了要掌握正确的英文发音和单词意义的理解，还要注重利用课外时间加强对英文单词的背诵和应用能力，进而让学生们在巩固的过程中，不断练习口语发音，增强对单词音义的记忆。

教师在课堂教学中，也可以通过对学生们做定期的英语单词抽查训练，了解学生们英语学习的情况，并督促学生们加强对英语口语的应用训练。

二、教师课堂实施口语交流互动
当学生们熟练掌握英语单词的口语发音后，英语教师可以进一步通过课堂英语口语交流与互动的方式，不断提高学生们英语口语的能力。

这样的教学方式往往会对学生们今后的英语口语对话产生良好的示范和锻炼效应。

首先，英语教师可以有意识地尽量多地用英语口语进行课堂教学。

由于教师的课堂教学内容多是涉及英文课本内容，高
中生在课堂理解上的难度，相较于完全陌生的课外英语口语交流是比较小的。

所以，学生一方面可以通过教师的课堂口语教学，在英文环境中培养快速的英文理解思维，另一方面也可以进一步地投入到老师的课堂英文互动中，在老师的口语带动下，深入课本内容，理解课文原义。

并且在老师的言传身教下，提高口语的信心，敢于用英语说出自己的见解和观点，这对学生们今后的口语交际有着直接的促进作用。

其次，教师除了对学生们进行口语授课，还可以鼓励和引导学生们在课堂教学过程中，用英语口语表达自己的理解，或是让学生们利用所知的课外相关知识贯穿到课文内容中，当然，老师要在适当的时候给予学生提供帮助，翻译出比较难的句子，从而让学生们在锻炼口语能力的同时，学会灵活运用，与日常生活相结合，扩展对英语口语的应用范围，学习和交流到更加广阔的知识。

通过这种交流模式，教师和学生在整个的课堂教学中，可以共同营造出积极的英文口语互动的环境和氛围，并在这种氛围中实现师生之间的知识传授和文化交流。

三、教师鼓励学生参加英语口语活动
考虑到学生的英语口语水平，在某种程度上是可以通过进一步提高，实现与他人日常的英语口语交流。

同时，对于英语学科自身的应用特点，老师可以鼓励学生多多参与大型的英语口语活动或比赛，开阔学生的眼界，了解自身的英语水平，从而激励自己向更高水平的英语口语进步。

首先，老师可以根据实际情况，开展小规模的英语角活动，让学生们在课外时间，利用英语角的活动，学会与他人的口语交流，借鉴别人优秀的学习经验和口语交流技巧，在实际的口语应用中不断纠正错误，提高自己的口语交流能力。

另一方面，学生之间可以通过互相交流信息和有趣的知识，丰富自己的英文信息储备和课外生活，从而增进学生们的感情，并进一步提高对英语的学习兴趣。

其次，针对英语口语水平比较高的学生，教师应该积极鼓励和指导他们参与大型的英语口语活动和比赛。

这能够从很大程度上锻炼学生们的口语应用能力，让学生们在参与活动的过程中，认清自己的不足与意识到自己的优势，借助优势提高活动的成功率。

另一方面，在这种大型的口语活动中，学生们往往可以遇到许多水平高的选手，通过与他们的交流或比赛，借鉴对方的口语技巧，在比赛中学习，在比赛中进步，这对他们今后的职场英语口语交际，具有极大的借鉴意义，学生们可以通过不断锻炼，加强自身的临场反应能力，在口语交际中占据着有利的地位。

高中的英语口语教学，依赖着英语教师与学生双方积极的配合与互动，缺少任何一方，都无法完成教学任务。

所以，作为一名高中英语教师，我能明白师生双方互动的重要价值，也在日常的教学活动中一直致力于通过口语授课，提高与学生的课堂课下交流，培养学生的英语学习兴趣，让学生们在积极互动的教学氛围中，逐步提高英语口语的能力。