任务型教学法在中职英语阅读课中的应用_1

任务型教学法在中职英语阅读课中的应用
发布时间：2022-05-19T07:59:55.886Z 来源：《中小学教育》2022年第2月第3期作者：张守志
[导读] 作为一种新型的教学理念，任务型教学法主要从学生的心理出发，旨在满足学生们的学习需求和发展需求。

张守志
齐齐哈尔市拜泉县职业教育中心学校黑龙江齐齐哈尔 161000
摘要：作为一种新型的教学理念，任务型教学法主要从学生的心理出发，旨在满足学生们的学习需求和发展需求。

相较于传统的教学犯法，任务型教学法在中职教育的英语教学中发挥出了明显的优势，且符合素质教育理念下学生学习主体和教师主导身份的相关要求，使学生在英语课堂中获得一种归属感。

英语作为一种交际性强的应用型语言学科，需要教师摒弃传统的逐字逐句的英语教学方式。

本文立足于中职院校英语阅读课的教学现状，结合中职学生的身心发展特点、兴趣特征，将任务型教学法应用到中职英语阅读教学中的相关措施进行探讨，以期为广大中职英语教育者提供一定的参考和借鉴价值。

关键词：任务型教学法；中职；英语阅读课
任务型教学法最早在20世纪80年代提出，这一教学方法已经推出就被广泛应用于世界各地，并得到了相关教育人士的认可、获得了良好的回馈。

任务型教学方法的理论基础是建立在语言习得的研究成果之上的，具有着科学合理的特点。

在任务型教学法中，师生之间和学生之间的交流得以强化，进而使学生的英语阅读能力和英语应用能力得到显著的提升，学生在这样的教学模式下能够对英语知识内容有着全新的认知，并能在阅读训练中达到熟练应用的效果。

这一教学方法为是对传统教学模式的升级改造，能够帮助学生掌握语言交际能力和沟通能力、思想情感的表达和相关的阅读技巧，能够让学生们应用英语实现语言交流，促进学生的全面发展。

一、任务型教学方法的内涵
相较于其他教学方法而言，任务型教学法具有一定的特殊性。

这一教学方法主要以学生的心理需求作为教学的基础，旨在满足不同学生的个性化学习需求，主要通过调动学生情感来实现教学，帮助教师增强对教学和学生的认知，使教师能够有明确的教学目标，实现在基础知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的协调统一。

该教学模式还具有着较强的情感性，教师通过为学生们设置教学任务来时学生积极地参与到英语课堂的学习之中，可以使学生获得任务完成的成就感，促使学生进行发自内心的学习，在阅读和应用中认知到学习的价值与意义。

二、任务型教学的分类
1. 封闭型任务教学
封闭型的任务教学法，就是教师在教学活动中根据所要教授的学习任务，所要使用的教学方法和教学目标在备课时就要设计好，为学生们布置科学有效的学习任务，这种形式类型的任务教学法对于学生来说并不具备较大的自主性，可以应用于攻克英语基础知识内容的掌握，提升教师的教学效率。

2.开放型任务教学
这一类型的任务教学正好和封闭性教学想法，这一任务教学下的教学，教师只是提供给学生大致的人物方向，只是简单性地交代一下学习任务，在大方向上给学生做好相应的引导，在学生在任务的完成中给予学生适当的引导和帮助，使学生在学习的过程中能发挥自身的主观能动性，根据自己的逐渐来完成学习任务，这样的任务教学方式能够培养学生们的创新精神和实践能力，促进学生们的综合发展。

3.半开放型任务教学
这一任务教学方法介于封闭型和开放型之间，将这一教学方法应用到中职英语的阅读教学之中，能够班级内的学生能朝同一个方向学习，注重学生自主学习意识的培养以及自自我学习能力的发挥。

在这种类型的任务教学中教师并未给学生设置明确的学习目标，仅仅提供一个大致的主题方向，学生在这一大方向的引导下，在教师的指导下可以半自主化地完成学习任务。

三、任务型教学法在中职英语阅读教学中的应用的意义
在中职院校英语学科的教学大纲中对于英语的教学提出了更加规范、更加科学的教学指导，同时新课程改革也为英语教学带来了全新的内容。

任务型教学法是对传统语言类教学方式的一种创新与改革，这一教学模式转变了传统教师主体的身份，使教师对教学目标和教学任务有着更为明确的认知，同时也能很好地起到激发学生英语学习兴趣的积极作用。

任务型教学方法主要是将任务视为学生学习的驱动力，强调学生学习的实践性，同时注重任务设计过程中对于文章知识内容情境内容再现的生动性与形象性，使学生能够在完成学习任务的过程中强化自身英语语言的交际能力。

四、任务型教学法在中职英语阅读教学中的应用
1. 针对不同的学生设计不同任务
为了使中职院校英语课堂中的每一位学生都能获得不同程度的进步与发展，这就需要教师对班级内学生的英语学习情况和英语基础加以了解和分析，并在此基础上为学生设计不同的学习任务，这样任务型教学就在具备科学性和有效性之外，还具备了较强的针对性，符合素质教育下所提倡的“因材施教”的教育理念。

基于此教师可将班级内的学生分为三个层次，分别为基础层次、巩固层次和提升层次：对于基础层次的学生而言，教师应该为学生们设置的学习任务应该是让学生们掌握好本节英语课程的基础知识——单词、短语和一些典型性的语法，把握文章主旨内容，能应用英文朗读课文、理解课文；对于巩固层次的学生而言，教师为学生们设计的教学任务应该是让学生们能够对英语课堂内新授的知识内容加以理解和掌握，并在此基础上实现对知识的灵活应用，并能够开展相关的语言交流活动；对于提高层次的学生而言，教师为学生们设置的教学任务应该是在前两者的基础上增加写作练习，或者其他类型的拓展延伸类的作业。

由此学生们可以根据自己的能力来选择相应的学习任务，使学生在完成学习任务的过程中享受到学习成功的喜悦，进而增强自身的学习自信心，促进学生学习积极性的产生，使英语课堂的教学效率在学生的积极性下得到进一步提升。

2.科学设置阅读任务
对于教材文本而言，每一个英语课文由于类型的不同、体裁的不同和篇幅的不同，其学习难度也会存在着一定的差别。

任务型教学法也有着分类，因此教师可以根据课文的内容和学习难度可以为学生们制定不同类型的学习任务：对于学习难度较大的课文内容，教师可以选择封闭型教学任务，由教师带领学生一起来攻读课文，为学生们提供阅读指引，让学生们能够在教师的任务设置下学习到基础知识、句
型和语法，并对文章的写作结构、情感主旨有着跟深层次的解读；对于中等学习难度的课文内容，教师可以选择半开放型学习任务，为学生们设置一个明确的学习目标，让学生们在这一学习目标下有方向地自由发挥；对于简单的英语课文，教师可以选择开放型学习任务，为学生们提供大致的主题，让学生们根据自己的意愿和主见，发挥自身的主观能动性。

如此一来，英语课堂的教学工作则会更加科学、更加合理、更加有效。

3.利用多媒体开展教学
中职英语课程的学习存在着一定的难度，不仅仅需要中职院校学生有较强的自制力和注意力，教师应用任务型的教学方式用任务来驱使学生们参与到英语学习中，还需要结合多样化的教学方式。

鉴于中职英语课程内课文的篇幅较大、内容较多，教室可以应用多媒体的方式来教学，这样既减轻了教师的教学负担，又能增强了学生对英语学习的兴趣，是一种具有较高效率的教学方法，教室可以结合任务型教学法来应用多媒体，借以增强教学效果。

虽然现阶段我国中职英语教师已经在英语阅读课上加强了对任务型教学法的应用，但是还是需要教师在具体的教学实践中加以合理化、科学化的任务与情境设计。

教师对于学习任务的设计一定要具有针对性，要使其能够激发起学生们的学习兴趣，让学生们在完成任务的过程中锻炼到自身的交际能力和英语语言的应用能力，更能满足不同学习阶段和不同学生的英语学习需求和发展需求，使学生们以任务为阶梯，使学生们能够在互相交流中实现共同进步。

参考文献：
[1]张爱玲.浅谈任务型教学法在外研社英语教材中第一册中的应用[J].课程教育研究·学法教法研究,2018(14).
[2]沈碧娇.任务型教学法在中职英语阅读课中的应用[J].海外英语,2022.
[3]林英波.任务型教学法在中职英语中的应用[J].课程教育研究·教学管理,2020.。