2017年春季学期苏教版三年级语文下册5.16跟踪台风的卫星教案7
三年级语文下册《跟踪台风的卫星》教案及练习题
三年级语文下册《跟踪台风的卫星》教案及练习题一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解卫星跟踪台风的相关知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对科学知识的兴趣。
（2）学会通过课文中提供的信息，解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心。
（2）培养学生团结合作、积极探究的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解卫星跟踪台风的相关知识。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中所涉及的科学知识的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生了解台风的概念。
（2）引导学生思考：如何才能追踪台风的行踪？2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，了解课文内容。
（2）学生分享学习心得，讨论生字词的含义。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词的含义，巩固学生的词汇量。
（2）详细讲解课文中所涉及的卫星跟踪台风的知识。
4. 实践练习：（1）学生进行课文的朗读练习。
（2）设计相关的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
2. 拓展作业：（1）让学生收集有关卫星的其他应用，了解科学技术的发展。
（2）鼓励学生进行科学小实验，培养学生的科学探究精神。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生的作业完成情况，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 拓展作业评价：评估学生在拓展作业中的表现，了解学生对科学知识的兴趣和探究精神。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进师生之间的互动。
2. 情境教学：利用图片、视频等资源，为学生营造生动的学习情境，提高学生的学习兴趣。
苏教版三年级下册语文《跟踪台风的卫星》教案【三篇】
篇一一、教学目的： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3．学会用“谈笑风生”造句。
二、教学过程： （一）录像导入 播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。
引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。
（二）精读课文 议读体会，学习1，2自然段。
1．自由朗读1，2两段 思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？ 2．学生讨论交流 3．练习有感情朗读 （三）自读表演，学习3，4自然段 1．提出小组学习要求 自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。
配乐表演。
2．分四人小组进行合作学习 3．指名小组分角色表演，师生评议。
4．全班分角色朗读这2个自然段。
（四）议读体会，学习5，6自然段 1．学生自学，小组交流讨论 2．检查点拨 （1）台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。
（2）卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。
（3）人们的表现 （4）重点理解“谈笑风生”。
假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？ 运用“谈笑风生”造句。
3．朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。
（五）读议体会，学习7，8自然段 1．学生自读 2．从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？ 3．有感情朗读7，8自然段。
三、教学结束： 布置作业 1．朗读课文 2．你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。
篇二 一、教学要求： 1．学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2．初读课文，读准、读通，了解课文大意。
二、教学难点： 识字写字，读通读顺课文。
三、教学过程： （一）激趣导入 1．课前我们已经了解了许多关于气象卫星方面的知识，看来同学们很感兴趣，今天这节课就让我们学习一篇关于气象卫星的科学童话故事。
苏教版小学三年级语文下册《跟踪台风的卫星》教案
苏教版小学三年级语文下册《跟踪台风的卫星》教案16跟踪台风的卫星一、教学目标1．学会规范书写本课1个生字，正确认读6个生字。
能区分清“厉和历”，运用字理识字法研究“牢’’。
理解并积累“谈笑风生”“跟踪”“暴跳如雷”“懒洋洋”“监视”等词语。
2．能用普通话正确、流利地朗读课文，并有感情地读好人物对话，读出人物心情。
3．研究联系上下文抓住关键词句体会“跟踪”的含义，了解气象卫星的本领大．二、教学重点、难点重点：研究联系上下文抓住关键词句体会“跟踪’’的含义，了解气象卫星的本领大。
难点：研究通过对话描写标写人物心情的写法，并练写一段话。
三、教与学的准备教师：1．搜集台风过后的视频或图片。
2．制作教学课件。
四、教学课时2课时五、教学设计第一课时环节1、团体感知逐一一初读感知，团体把握（一）谈话导入，解读课题，了解写法的魅力1．上节课，我们研究了科普童话《水上飞机》，了解到人类的科技新功效——水上飞机的首要感化。
这节课，我们来连续研究本单元的科普童话逐一《跟踪台风的卫星》。
（师板书课题，生齐读）（欣赏课件画面）这就是跟踪台风的卫星2．板书课题：跟踪台风的卫星。
齐读课题。
3．根据课题质疑：读完课题，你们有哪些问题？（学生行为预设：“跟踪”什么意思？为什么要跟踪台风？怎样跟踪台风？这是一颗什么卫星。
）4．针对课题从写法上进行评价。
（学生行为预设：课题中一个“跟踪”写得好，不仅直接告诉读者卫星的作用，而且能引发；读者探索问题的欲望）5．老师总结：课题不仅直接点出卫星的特点，同时也告诉读者文章的主要内容是写“跟踪”，而且能引发读者探索问题的欲望。
写法直接，意思明确，值得我们研究。
（二）认读词语，书写生字，体会汉字的美丽1．出示第一组词语（生字带拼音）。
(l)自由读，然后同位互相提醒容易读错的生字。
（学情预设：“盯、疯”是后鼻音；“监”是前鼻音；“设、嘲”是翘舌音。
学生在认读时很容易错，教师重点指导）(2)指导书写。
三年级语文下册《跟踪台风的卫星》教案及练习题
三年级语文下册《跟踪台风的卫星》教案及练习题第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解台风的概念、特点以及卫星监测台风的相关知识。
1.2 能力目标：培养学生通过课文内容，提高阅读理解能力和科学素养。
1.3 情感目标：激发学生对科学探索的兴趣，培养学生的爱国情怀。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《跟踪台风的卫星》一文介绍了台风的概念、特点以及卫星在监测台风方面的作用。
文章通过介绍我国科学家利用卫星监测台风的事例，展示了我国科技事业的发展和科学家们的辛勤工作。
2.2 教学重点：理解课文内容，掌握台风的相关知识，了解卫星监测台风的过程。
2.3 教学难点：理解课文中的科学术语，如台风、卫星等。
第三章：教学方法3.1 自主学习法：引导学生通过课文自主学习，提高阅读理解能力。
3.2 讨论法：组织学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
3.3 讲授法：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：通过展示台风和卫星的图片，引导学生思考：你们知道什么是台风吗？卫星又是如何监测台风的呢？4.2 自主学习：让学生自主阅读课文，回答相关问题。
4.3 课堂讲解：针对课文中的重点、难点进行讲解，如台风的特点、卫星监测台风的过程等。
4.4 分组讨论：组织学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
第五章：练习题5.1 选择题：1. 台风是（）现象。
A. 自然B. 人为C. 未知2. 卫星监测台风主要依靠（）。
A. 遥感技术B. 地理信息系统C. 全球定位系统5.2 填空题：1. 台风是发生在____上的强烈的____现象。
2. 卫星监测台风需要利用____技术。
5.3 问答题：1. 请简要描述台风的特点。
2. 卫星监测台风的过程是怎样的？第六章：教学评价6.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
6.2 练习题评价：对学生的练习题进行批改，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
小学语文三年级下册(苏教版)《16、跟踪台风的卫星》优秀教案
16、跟踪台风的卫星师：上课之前，我们先来交流一下昨天晚上你读书的收获，可以是故事的大概内容，可以是读书的感受，也可以读你喜欢的好词好句，先在小组内交流。
（学生在小组内交流）师：谁先来？生：（介绍读书的内容和感受）生：（读摘抄的好词好句）师：好多书我也没读过，非常感谢你们让我长了这么多见识。
请大家坐好，可以上课了吗？生：可以了。
师：大家读了这么多课外书，出一个小问题考考大家？关于台风和卫星你了解多少？老师把它写在黑板上。
（板书：台风卫星）生：台风是海上形成的一种强烈的风。
师：你是从哪儿知道的？生：课外书上。
师：你看，读书多，知识就多，希望其他同学向他学习。
生：卫星有好多种。
师：今天我们就来学习一篇关于台风和卫星的文章，请拿起手和老师一起写课题。
“跟”的右半部分不要画蛇添足添上点，“踪”和“跟”都是足字旁。
注意“的”的写法。
师：请大家齐读课题。
（生齐读）师：这可是一个非常有趣的故事，是不是想马上读一读？（是）打开书91页，看，这个同学的动作多迅速，马上翻到了。
请大家自由朗读课文，注意：我们要养成不动笔墨不读书的好习惯，拿起笔一边读一边标，把不认识的生字标上拼音，不理解的词语划上“？”号，标上自然段序号。
（生自由朗读课文）师：觉得把课文读正确、流利的举手？（几个学生举手）没有把握读正确、流利，但愿意站起来试一试的请举手？（生举手），你看他多勇敢，老师就喜欢这样的同学。
（指生分段读课文）生读第一自然段时出现错误。
师：这一句话比较长，大家跟我读：猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛。
（学生读到第五自然段时出现错误:仍然）师：“仍然”的“仍”是二声，不是一声。
跟老师读：无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
（生读）（学生读到第六自然段时又发现了错误）师：注意这个词读“堤坝”老师写在黑板上：堤坝，注上拼音，跟老师读：堤坝。
知道“堤坝”是什么意思吗？（生摇头）老师告诉大家：堤，见过小河吗？人们为了防水，在小河边筑起的像墙一样的建筑物；坝，是人们为了拦水，在河中央筑起的像墙一样的建筑物。
苏教版语文三年级下册第16课《跟踪台风的卫星》教案
16 跟踪台风的卫星一、教学目标：1、10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，了解第三代气象卫星的主要作用。
3、激发学生从小学科学，长大用科学为人类、社会造福的志趣。
二、教学重、难点：1.读好课文中的对话，体会台风、气象卫星的特点。
2.了解卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2．在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而激发学生从小学科学，长大用科学为人类、社会造福的志趣。
3.借助拓展小练笔，你还想知道哪些小卫星？选择一个做点研究。
四、教与学的准备：学生：完成前置性学习单。
（见附件）教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。
2.《跟踪台风的卫星》的音乐磁带。
3.搜集有关卫星的资料。
4.课文录音及投影片。
五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、导课激趣：1、板书：跟踪指名正音想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？二、初读感知：1、自由大声朗读。
2、出示词语，指名读。
检查生字读音。
3、指名分段读。
三、学习生字。
1、出示生字。
你有什么好办法记住它们吗？2、指导写字。
四、布置作业。
抄写生字并组词摘抄好词佳句第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破一、录像导入。
播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。
引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。
二、精读课文。
(一)议读体会，学习1，2自然段。
1．自由朗读1，2两段思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？2．学生讨论交流3．练习有感情朗读（二）自读表演，学习3，4自然段。
小学三年级语文下册《跟踪台风的卫星》教案、教学设计
-对课文中的重点句子进行详细讲解，帮助学生理解句子结构和含义。
-设计练习题，让学生运用课文中的词语和句式进行描述，巩固所学知识，提高表达能力。
4.合作学习，培养团队精神：
-将学生分成小组，进行课堂讨论，鼓励学生发表观点，培养倾听、尊重他人的良好习惯。
-小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
1.学生对生字词的掌握程度，针对易错字、难写字进行重点讲解和指导，确保学生能够正确书写和理解。
2.学生在阅读理解方面的发展水平，采用适当的教学方法，引导学生逐步提高分析、概括和表达能力。
3.学生在合作学习中的参与度，鼓励学生主动发表观点，学会倾听、尊重他人，培养团队协作精神。
4.学生对科技知识的兴趣和好奇心，通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习热情，提高他们对科学探索的积极性。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。
3.选取部分学生的作业进行展示和评价，鼓励学生互相学习和借鉴。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结台风和卫星的相关知识到科技进步在应对自然灾害中的重要作用，提高学生的民族自豪感。
3.鼓励学生在课后关注天气变化，学会保护自己和家人，为防灾减灾做出贡献。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：掌握课文中生字词，正确书写和理解；理解课文内容，把握文章主旨，了解台风和卫星的相关知识。
2.难点：运用课文中的词语和句式，描述台风特点和卫星跟踪台风的过程；培养学生收集、整理和运用相关信息的能力。
（二）教学设想
针对教学重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：
1.作业量适中，难度适中，确保学生能在规定时间内完成。
苏教版三年级语文下册16《跟踪台风的卫星》教案
苏教版三年级语文下册16《跟踪台风的卫星》教案第一篇：苏教版三年级语文下册16《跟踪台风的卫星》教案16跟踪台风的卫星教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重、难点：1、认识科技的力量无穷，“人定胜天”2、了解有关人造卫星和台风的知识教学课时：两课时教学过程第一课时一、导课激趣：1、板书：跟踪指名正音想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？（练习说话，增强语言表达能力；以课题为线索，展开思考，培养学生发散性思维）二、初读感知：1、自由读课文，要求：（1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。
（2）能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。
（3）初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。
2、出示词语，指名读。
3、指名分段读。
（自学课文的设计，旨在让学生学会自己读书、感悟、有指导地让学生从字词句开始读懂文章、理清文章的脉络，从整体上把握文章的结构和大概内容。
）三、精读感悟：（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。
这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。
（二）指名交流。
（三）学生自读课文，（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。
”1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）2、指名读这段。
苏教版三年级下册教案：16跟踪台风的卫星
1跟踪台风的卫星波浪滔滔的海面上,台风睡醒了。
他刚刚舒展开巨大的身子,2猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛,便大声嚷道:“你是谁?竟敢盯住我!”[①“竟敢、盯住”表现了什么?]哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。
”3[②这句话有什么作用?]4段导读:卫星心平气和地告诉台风自己的名称、任务。
小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,5船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。
嘿嘿……”[③这句话有什么含意?]可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去,可是话音早给台风的怒吼声打断了。
[④“偏偏”是什么意思?]台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。
可他哪里知道,气象卫星站设在离地面300千米的高空,他再蹦跳也不管用。
6第一部分(第1~4自然段):台风与气象卫星的第一次较量,告诉我们气象卫星是在高空上的,台风来自海洋。
哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。
[⑤这句话表现了什么?]7不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。
他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象1 ☜2①“竟敢”一词表现了台风的狂妄自大、目空一切;“盯住”一词与课文题目中的“跟踪”相照应,突出了卫星的职责和本领,让台风无处可逃。
②为故事的展开作了铺垫。
3 45③这一句是台风的自夸,含意丰富。
一是表明台风在炫耀自己,目的是吓退卫星;二是表明台风确实谁见谁怕,如果对台风没有预防措施,难免身受其害,从另一个侧面暗示了对台风跟踪、监视的必要性。
6 ④“偏偏”不是说卫星固执,而是说明了他的专一,因为跟踪台风是他的职责。
7⑤台风吓不退卫星,只好设法甩掉卫星,他要尽快摆脱卫星,这才朝大海的深处奔去。
卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
[⑥这句话表现了什么?]8风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。
可是,他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。
苏教版三年级下册语文《跟踪台风的卫星》教案
苏教版三年级下册语文《跟踪台风的卫星》教案一、教材分析本节课是苏教版三年级下册语文教材中的一篇阅读文章，文章主要讲述了卫星在跟踪台风中发挥的重要作用。
通过本文的学习，可以增加学生们对于卫星的认识和阅读的能力，同时也能拓宽学生的视野和知识面。
二、教学目标1. 知识目标1.了解卫星在跟踪台风中的作用；2.学习并掌握相关词汇和表达方式；3.培养学生阅读理解能力。
2. 能力目标1.能够准确理解文章内容；2.能够运用语言表达方式描述卫星在跟踪台风中的作用；3.能够表达自己的观点和理解。
3. 情感目标通过本节课的学习，让学生们感受到科学技术对于人类生活发展的贡献，进一步激发学生对于科学技术热爱的情感。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.帮助学生理解卫星在跟踪台风中的作用；2.帮助学生学习并掌握相关词汇和表达方式。
2. 教学难点帮助学生理解文章中的科技知识，并能够用自己的话表达出来。
四、教学内容及过程1. 教学内容1.教师通过简单的介绍引入本节课的主题；2.教师与学生一起阅读文章，并针对文章进行适当的解释；3.教师与学生一起进行思考探索，并帮助学生更好地理解文章内容；4.课后进行小组或者班级讨论，帮助学生深化对于文章的理解和对于卫星科技的认识。
2. 教学过程（1）引入教师可以通过简单地介绍气象台的工作，引出本节课的主题——“跟踪台风的卫星”。
（2）阅读文章教师与学生一起阅读文章，并进行一些重点词汇的解释和理解。
（3）分析文章教师与学生一起对文章进行分析，并帮助学生更好地理解文章中的内容。
（4）总结归纳教师与学生一起归纳出卫星在跟踪台风中的作用，并进行简单的总结。
（5）小组讨论和课后作业教师可以组织小组或者班级讨论，让学生自由发表观点，并进行一些分享和交流。
课后可以布置一些作业，巩固学生对于本节课的理解。
五、教学评估1. 测评内容1.是否能够准确理解文章内容；2.是否能够用自己的话描述卫星在跟踪台风中的作用；3.是否能够表达出自己的观点和理解。
三年级语文下册《跟踪台风的卫星》教案及练习题
三年级语文下册《跟踪台风的卫星》教案及练习题第一章：教学目标与内容1.1 教学目标帮助学生理解课文《跟踪台风的卫星》的主要内容和观点。
提高学生的阅读理解能力和科学知识水平。
培养学生对科学技术的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容课文《跟踪台风的卫星》的阅读与理解。
台风的特点和卫星监测台风的原理。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤引入：通过图片或视频展示台风和卫星，引发学生对课题的兴趣。
阅读：学生自读课文《跟踪台风的卫星》，理解课文内容。
讲解：教师对课文中的难点和重点进行讲解和解释。
实践：学生通过实践活动加深对课文内容的理解。
2.2 教学方法小组讨论：学生分组讨论课文内容，促进合作和交流。
问题解答：教师提出问题，学生回答，巩固知识。
视觉辅助：使用图片、图表等视觉辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估课堂提问：教师通过提问了解学生的理解程度。
练习题：学生完成练习题，检验对课文内容的理解和掌握。
3.2 教学反馈学生反馈：学生提出疑问或分享自己的观点，教师给予解答和指导。
教师反馈：教师对学生的回答进行评价和反馈，鼓励学生改进。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源课文文本《跟踪台风的卫星》。
相关图片、视频或图表。
4.2 教学材料练习题纸张或电子文档。
笔记本、文具等学习用品。
第五章：教学时间与安排5.1 教学时间本章节的教学时间为40分钟。
5.2 教学安排引入和阅读（10分钟）：学生观察台风和卫星的图片或视频，阅读课文。
讲解和实践（15分钟）：教师讲解课文中的难点和重点，学生进行实践活动。
练习和反馈（10分钟）：学生完成练习题，教师进行评价和反馈。
总结和复习（5分钟）：教师带领学生总结课文内容，复习重要知识点。
第六章：教学延伸与拓展6.1 教学延伸学生通过查阅资料或进行实地考察，了解卫星在气象预报中的其他应用。
6.2 教学拓展学生进行小研究，探究台风形成的原因及其对人们生活的影响。
苏教国标版三年级语文下册教案跟踪台风的卫星
苏教国标版三年级语文下册教案跟踪台风的卫星1. 背景台风是一种自然灾害，每年都有许多人因为台风而受到伤害和影响。
因此，作为一名语文老师，我们应该将这个有关自然灾害的话题引入到课堂中，让孩子们了解台风的知识，学会如何防范和应对。
2. 教学目标2.1 知识目标•了解台风的形成原因、特征和危害；•学会查阅有关天气的资料；•学会表述台风的移动轨迹和趋势。
2.2 能力目标•培养学生发现问题、解决问题的能力；•提高学生的读图和写图能力；•提高学生的合作和沟通能力。
2.3 价值目标•培养学生对自然灾害的了解和认识；•提高学生的环保意识；•引导学生富有爱心、互相帮助、关爱身边的人和事。
3. 教学准备3.1 教具准备•电子白板；•计算机和网络；•有关台风的图片和视频；•有关台风的资料和报纸剪报。
3.2 教材准备苏教国标版三年级语文下册教材及配套教学资源。
4. 教学过程4.1 导入（5分钟）首先，通过放映有关台风的图片和视频，让学生初步了解台风的基本特征。
4.2 学习台风的形成原因和特征（15分钟）以苏教国标版三年级语文下册第12课《跟踪台风的卫星》为例，通过课文让学生了解台风形成的原因和特征。
同时，引导学生展开思考，为什么会有这样的天气现象，如何预测和防范台风等问题。
4.3 资料查阅（15分钟）通过计算机和网络，让学生分组查找有关台风的资料，了解更多台风的知识，并在小组内进行汇报。
同时，教师也可以向学生介绍一些有关台风的报纸剪报，供学生查阅。
4.4 气象图的观察和分析（20分钟）选择一组有关台风路径的气象图，通过图中的标志、符号等进行解读，让学生学会查看和理解气象图中的信息，了解台风的移动轨迹和趋势。
4.5 合作探究（25分钟）将学生分成小组，给每个小组一张台风路径的气象图，让他们合作分析图中的信息，并写出台风的移动趋势。
同时，教师也提供一些辅助阅读资料和问答题，引导学生进行合作探究。
4.6 总结（5分钟）教师统计学生的疑问和热点问题，集中讨论并解决。
苏教版三年级下册第16课跟踪台风的卫星教案
15水上飞机一、教学目标：一、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
能用“究竟”、“渐渐地”造句。
二、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流畅、有情感地朗诵课文。
二、教学重、难点：重点：是指导学生有情感地朗诵课文,让学生了解水上飞机的种类和主要作用。
难点：是激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识字、写生字及正确、流畅念书情况。
2．在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、情感朗诵等方式推动学生读懂课文从而激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3. 借助拓展小练笔，若是让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用呢？此刻让咱们假想一下,二十年以后,你成了一名科学家,你造了什么功能的水上飞机。
四、教与学的准备：学生：完成前置性学习单。
（见附件）教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。
2.《水上飞机》的音乐磁带。
3.搜集有关飞机的资料。
4.课文录音及投影片。
五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、揭露课题一、板书课题，齐读课题。
二、质疑：看了文章的题目，你想知道什么？（飞机是在哪里飞行的？水上飞机有什么特殊的用途？）二、听读课文。
听录音，你有什么感受？三、初读课文，自学生字词1、轻声读课文，画出生字词多读几遍。
要求读准字音。
二、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。
四、检查自学情况1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？货轮究竟救援迅速茫茫丛林输送求救遥远渐渐二、各类形式读。
3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。
把自己理解的词语的意思介绍给大家听。
不理解的下节课再解决。
五、识记字形，指导书写。
一、说说你是如何记住这些字的。
二、指导书写重点指导“茫、佩、输、援”并范写。
苏教版三年级语文下册跟踪台风的卫星教学设计
读课文，画不理解的词语
学生读课文划分段落，说出每一段的意思
说出自己本节课的收获
课 时
第二课时
教学内容
能正确流利有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2、了解第三代气象卫星的作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教具
准备
幻灯
课程资源
幻灯片
教学
环节
教师活动
学生活动
再设计
学生读课文且回答
学生读课文且回答
学生朗读
学生回答
学生朗读
学生回答
板书设计：
16、（时刻、紧紧）跟踪台风的卫星
挑战
台风——————卫星
征服
（不可一世） （毫无惧色）
（暴跳如雷） （自 豪）
（垂头丧气） （始终如一）
学科学、用科学
教学反思：
市五小三年级语文下册教学设计
课题
16、跟踪台风的卫星
主备教师
张丽慧
年级
三
课时
两课时
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。3、学会用“谈笑风生”造句。
教学
重点
能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、检查
出示：字词
（1）自由读。
（2）开火车读。
（3）这些词中，我们要特别注意那些字的读音？
（4）齐读。
3、开火车读课文，勾画出文中不理解的词语。
舒展：不卷缩，不皱。
嘲笑：用言辞笑话对方。
跟踪：紧紧跟在后面（追赶、监视）。……
4、再读课文，理清文章脉络。
苏教版三年级语文下册《文 16 跟踪台风的卫星》研讨课教案_7
16 跟踪台风的卫星教学目标：1．有感情地朗读课文，并能通过提示语读好台风和卫星的对话。
2．了解卫星是如何跟踪台风的。
3．通过对语言文字的理解，让学生感受台风的狂妄自大，从而充分感受卫星的坚定与自信，激发学生从小爱科学，学科学。
教学重难点：通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用，并能说说卫星是怎样跟踪台风的。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，揭示课题1．出示词语：跟踪指名读这个词。
2．课文里谁跟踪谁？板书课题：“台风”“卫星”，读课题。
3．说说你对“台风”的了解。
过渡：卫星为什么要跟踪台风？又是怎样跟踪台风的？二、初读课文1．出示生词：大声嚷道狂怒狂暴暴跳如雷疯狂泄气笑了笑跟踪监视嘲笑自豪报告8读完词语，你发现了什么？2.课文讲了一件什么事？三、学习第一、二自然段1．学习第一、二自然段：（1）（出示图1）大家看，在波浪滔滔的海面上，一股台风生成了，他舒展开巨大的身子。
猛然间，他看到了对他不停眨着眼睛的气象卫星，便——[生读：大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”]提问：这是怎样的台风？（板书：凶狠、狂妄）但是，卫星却只是笑了笑说——[生读：“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。
”]提问：你仿佛看到了怎样的卫星？（板书：自信、坚定）（2）齐读第一、二自然段，读出台风的凶狠、狂妄和卫星的自信、坚定。
2．接下来，卫星和台风之间展开了一场斗智斗勇。
他们之间进行了几次较量呢？（3次）请同学们默读课文的第三至第七自然段，用“——”划出描写台风的句子，用“~~~~~”划出描写卫星的句子，自由读读。
三、品读三次较量（一）我们来看第一回合，听到卫星要时刻跟踪自己，台风是怎么做的？1．出示第3自然段，指名读台风的句子。
你听出了什么？2．交流：预设一：体会狂怒。
什么是狂怒？台风为什么会狂怒？（自己这么厉害，台风却说要时刻跟踪）台风厉害吗？（出示图片）台风如此凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏。
苏教版三年级《跟踪台风的卫星》教学设计
苏教版三年级《跟踪台风的卫星》教学设计一、教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3、积累相关成语。
二、教学重点、难点：分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
三、教具准备：多媒体课件四、教学过程：一、导入新课一、导课激趣：1、板书：跟踪指名正音想怎么读这个词?为什么要这样读?(如果体会不到可以演一演)2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?板书：台风——卫星3、可以怎么读这个板书?还可以怎么读?4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢?去课文里面找找好吗?《跟踪台风的卫星》。
(齐读课题)看看这颗卫星是如何跟踪、监视台风的呢?二、精读感悟(一)、自由朗读3-8小节，用“——”划出直接描写台风的句子，用“ ~~~~ ”划出描写卫星的句子，想一想，台风都干了些什么?卫星是怎样应对的?(二)、第一回合：1、谁来说说你找到了哪些描写台风的句子?“小东西!”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。
嘿嘿……”台风正在干什么?威胁卫星(板：威胁)过渡：台风如此凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么狂妄自大，可如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住了它，还说要时刻跟踪它、监视它，直到她消失为止，想想台风此时的心情。
你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的恼怒?(板书：狂怒)什么是“狂怒”? 字理“怒”，如果我把“嚷”换成“叫”行不行?谁能读好这个词。
(评：我感觉到你怒发冲冠，快要疯狂了)台风真的那么厉害吗?让我们一起来看这样一组图。
(通过互联网查找台风给人类所带来危害的图片，让学生深刻体会到台风的厉害)播放幻灯2、这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住他呀，所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。
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三年级语文下册《跟踪台风的卫星》教案及练习题
一、看拼音写词语
guǎn lǐtián dìrãn yān xīshǎo hàn zāi yíng jiē
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
lǎo bǎi xìng yǎn zhēng zhēng túdìpūteng qúdào
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
tíxīn diào dǎn guàn gài shōu chãng tāxiàlùchū
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
hōng lōng lōng rán shāo xióng xióng dàhuǒwãi kùn
( ) ( ) ( ) ( )
zhēng zháxīmiâpēn huǒquēshǎo yěliàn yâtǐ
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
dàpãn jīn guāng sìshâyún xiáhuànglóngdiǎnjīng
( ) ( ) ( ) ( )
二、默写《古诗两首》————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————三、形近字组词
导（）继（）旅（）狠（）
异（）断（）旋（）狼（）
科（）归（）载（）端（）
料（）旧（）截（）瑞（）
四、把下列成语补充完整
（）面（）方（）嘴（）舌成（）上（）
人（）人（）诚（）诚（）惟（）惟（）
零零（）（）结结（）（）郁郁（）（）
（）口（）声（）惊（）怪（）辕（）辙
五、补充歇后语
1、八仙过海——（）
2、孙悟空（）——（）
3、韩信点兵——（）
4、张飞穿针——（）
5、包公断案——（）
6、姜太公钓鱼——（）
六、形近字组词
乞（）绕（）偷（）灌（）
汽（）晓（）喻（）罐（）
溉（）睁（）治（）练（）
概（）挣（）冶（）炼（）
七、填上合适的量词
一（）泉水一（）目光一（）红日
一（）雨水一（）阳光一（）新月
八、选字（词）填空
1、泼装端补
女娲把它（）在一个大盆里，（）到天边，对准那个大黑窟窿，往上一（），只见金光四射，大窟窿立刻被（）好了。
2、迈提追拿
于是夸父（）着手杖，（）起长腿，（）开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳（）去，一眨眼就跑了两千里。
3、破除迷信巧施妙计兴修水利深入调查
魏王派西门豹管理邺地，西门豹（），了解邺地贫穷的原因，他又（），和群众一起（），最后他还发动老百姓（），发展当地经济。
4、女娲补天盘古开天地夸父追日愚公移山
读过的神话故事中，我喜欢《》中为民造福、大无畏的女娲；喜欢《》中锲而不舍的愚公；敬佩《》坚韧、无私奉献的盘古；敬重《》中不怕困难，坚持不懈的夸父。
九、按要求改写句子
1、夸父颓然倒下了。
（改成比喻句）
2、巫婆把那个打扮好的姑娘领过来了。
（改成被字句）
3、你怎么能相信巫婆的话呢？（改成陈述句）
4、她立刻赶紧把头低下了。
（修改病句）
十、根据课文内容填空
1、乞巧节是每年农历的（）月初（），那天是（）与（）
鹊桥相会的日子。
《乞巧》这首诗表达了人们过节时（）的心愿。
2、《嫦娥》的作者是（）代诗人（），诗人借（）
的故事表达内心（）的感受。
3、《夸父追日》这个神话故事表达了古代劳动人民对（）的向往，赞扬了夸父（）的精神。
4、本学期学过的神话故事有：（）、（），
我还读过的神话故事有：（）、（）。
十一、阅读理解
天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一
道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
1、给下面划线的字选择正确的读音。
窟窿（lóng long）挣扎（zhēng zhâng）
2、联系上下文，给划线的字选择正确的解释。
⑴天空塌下一大块。
（）
A、倒下或陷下。
B凹下。
C、安定，镇定。
⑵许多人被围困在山顶上。
（）
A、陷在艰难困苦中或受环境、条件的限制无法摆脱。
B、控制在一定范围里。
C、疲乏。
3、这段话是围绕着第（）句话来写的，写出了（）、（）、
（）、（）等地方的可怕。
4、这段话中画“”的句子如果用一个词语来概括是：（）。
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