小学数学怎样提高课堂教学实效性

小学数学怎样提高课堂教学实效性
摘要：作为逻辑思维较强的一门课程，小学数学一直受到非常高的重视，在近
几年也获得了不小的成就。

随着新型教学理念的产生，不少新教学手法也随之涌现，不仅蕴含了这一个时代的特色，还表现出了一定的优越性。

结合实践经历和
几种教学手法，围绕如何提高小学数学课堂的实效性展开讨论。

关键词：小学数学实效性教学手法
随着时代的不断发展，教育也发生了不少变化，无论是教学理念还是教学手法，教育的变化已经能够用翻天覆地来形容。

首先是教学理念的变化。

经过长时
间的传统教学，一味地灌输学生知识的形式已经落后，不仅仅在形式上没有变化，而且无法激发学生学习小学数学的兴趣，从长远来看，也不利于学生日后的发展。

新型教学思想倡导打造以学生为主体的多互动、多交流的实践型课堂，打破了学
生原本被动学习的局面，还有利于构建良好的师生关系，提高学生在小学数学课
堂上的参与度与积极性，获得更高的教学效率与教学效果。

接下来，笔者将围绕几种教学手法进行论述，希望对相关教育者起到借鉴作用。

一、利用微课进行学习，利用课余时间进行自主学习
利用微课进行自主学习是目前一种新型的教学手法，学生利用课后的时间，
通过网络观看相关教学视频进行自主学习，这种教学方法已经被广大师生所接受，尤为受到高年级学生的喜爱，在初中、高中的教学中更是常见。

这一种教学手法
可谓是近年来教学的一大创新，不仅打破了课堂教学的局限性，还为学生提供了
更为便捷的复习途径，相信在未来，这种教学方法会应用得越来越广。

对于小学
生来说，他们生活经验不多，又处于好奇心尤为旺盛的阶段，其实在课堂上他们
的学习效率并不算高。

他们仿佛对身边所有事物都有着无穷无尽的好奇心，这在
某种程度上导致了学生学习专注度较低的现象。

除此之外，学生的学习还会受到各种各样的影响，比如说不能理解教师所举
的例子，不适应教师的教学方法，又或者是身边的同学太吵、干扰太大。

也可能
是因为位置的偏后，导致没有听清楚教师的话。

其实在实际教学中，学生的学习
受很多因素的影响，包括学生自身的因素，还有不可控制的外界因素等等，这都
是降低小学教学实效性的一些重要原因。

微课的出现就在很大程度上解决了以上的大多数问题，比如说教师的讲法或
者是举的例子，学生不是很清楚。

其实在课堂上的时间是非常有限的，教师往往
只能够将知识详细地讲解一遍，选择大多数学生能够接受与理解的方式进行讲解。

对于极个别不能够完全理解的学生，教师往往没有足够的时间进行复述，毕竟教
学任务都是十分繁重的。

但是在网络世界中，各种各样的教学方式都有，这有一
个不理解，按几个键你就能够切换到其他老师的课堂上，各种各样供学生选择，
总有一个是你能够理解而且接受的。

同时还为学生提供了非常便捷的复习途径，
因为对于小学生来说，笔记的整理还是一项比较繁重的工作，因为他们的思维能力、逻辑能力等还没有发展到一个相对成熟的阶段，尤其是低年级的学生。

在现
实中，教师也往往没有时间进行复习，这就弥补了很多教学中的不足。

二、增加互动实践环节，通过活动集中学生的注意力
对于小学生来说，他们的心智还处于不断发展的阶段，对于很多事情，他们
并不知道要怎样做。

对于某一些低年级学生来说，他们连基本的学习的概念都不
能够理解，他们只是被动地跟着大人的指导。

对于小学生注意力容易转移的问题，
教师需要通过一些外界的东西吸引学生的注意力，比如说，为教学披上游戏的外衣。

学生都有爱玩的天性，将学习变成一种游戏，他们更加容易接受，并且能够
更积极地参与其中，这对于小学数学的教学非常有帮助。

比如说，小明一小时走30米，小红一小时走20米，小红在小明的前方一百米，请问多久之后小明能够遇见小红呢？这是最基础的相遇问题，在讲解相遇问
题的时候，教师可以选择两名学生扮演小明与小红，将问题中的一些抽象事物变
成实际的，将整个相遇过程生动地扮演出来，这能帮助学生建立一些联想。

比如说在理解不了的时候，就回忆一下他们两人走的过程，再逐渐理出思路。

当然在之后，教师还可以稍作变动，比如说小红走了20米之后转了弯，兜兜转
转又回到了原来的路线，在这样的情况下，小明与小红的相遇需要多长时间？这
个问题远比原来的复杂得多，有学生亲自扮演以及体验能够帮助他们在脑海中建
立一个模型、建立一个想象的过程，培养了学生的思维能力。

当然除了以上几种教学方法之外，还有许多教学方法能够有效提高教学效率
与教学效果。

比如说建立一套科学公平的评价机制，建立一个纪律规则；表扬表
现好的学生，能够帮助所在组得到一个小星星等等，形成一个公平竞争的氛围，
从而有效提高小学数学教学的有效性。

参考文献
[1]苏小荣探究性学习在小学数学课堂教学中的运用[J].学周刊，2017，（5）。

[2]朱丹运用平板电脑优化小学数学课堂教学[J].中国现代教育装备，2016，（24）。