二年数学下：《第二单元-练习课(二)》设计_二年级数学教案_模板

二年数学下：《第二单元－练习课（二）》设计_二年级数学教案_模板第十二课时练习课（二）教学内容：课本P34页，练习七8、9、10题。

教学目标：1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学重点：提高学生解决问题技能。

教学难点：进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学准备：图片、题卡或课件等。

教学过程（）：一、谈话引入1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获再组里交流一下。

2、今天我们继续来研究这个问题。

【设计意图】：使学生明确学习目标。

二、探索学习1、引导学生完成练习七第8题。

（1）、学生先独立思考完成，教师巡视。

（2）、交流汇报，集体订正。

2、引导学生完成第9题。

（1）、出示情境图，学生看图思考，独立完成练习。

（2）、同桌相互交流，说说题意、解决问题的方法和结果。

3、引导学生完成第10题。

（1）、出示情境图，学生观察画面，确定要先解决什么问题。

（2）、让学生在小组内交流自己的解题思路。

教师巡视。

（3）、全班交流汇报。

【设计意图】：练习与生活实际联系在一起，扩大用除法计算解决问题的空间，让学生感受生活中处处用数学的同时，提高学生解决实际问题的能力。

做完题后让学生交流解题思路，让学生在交流中分享成功。

三、拓展应用1、补充拓展性练习。

（略）2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？教学反思：教学目标1．使学生知道第二种分法的含义，并知道这种分法为什么用除法计算，该怎样用除法算式表示．2．培养学生初步的抽象概括能力，使学生能正确表述分的过程及结果，理解除法含义．学会操作第二种分法分的过程．3．使学生通过参与“分”的过程，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，初步感悟到“普遍的联系”的观点．激发学生学习的兴趣．教学重点使学生明确“把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份．这是第二种分法”，能知道这种方法怎样用算式来表示；而且知道这种分法与第一种分法是紧密联系的．教学难点理解第二种分法的含义．初步感悟到两种方法的内在联系．教学过程（）一、复习导入（实物演示，复习上节课所讲的内容，为对比做好准备）1．问：谁能用简单的语言来说说，我们上节课主要学习了什么知识？2．实物演示（1）复习回顾P40、例1①出示P40、例1（用板条贴在黑板上）：把8个正方体，平均分成4份，每份几个？②请一个学生到黑板前来，一边分，一边说下面几个提问可以用投影片（或实物投影）显示．③问：根据他刚才分的过程，谁能列出一个除法算式？（8÷4＝2）④问：算式中的每个数的名称各是什么？（算式中，8叫被除数，4叫除数，2叫商．）⑤问：这个算式该怎么读？（读作：8除以4等于2．）⑥问：这个算式表示什么意思？（这个算式表示：把8平均分成4份，每份是2．）（2）复习回顾P40、例2①出示P40、例2（用板条贴在黑板上）：有6个桃，平均分在3个盘里，每盘（）个．②请一个学生道黑板前来，一边分，一边说下面的步骤同例1的第③～第⑥3．教师谈话：今天，我们要在上节课的基础上，继续学习分东西的另一种方法．二、探究新知1．教学例4．（1）出示例4，移动例1的板条得到例48个正方体，每2个放一堆，能分成几堆？（2）师问：这道题跟刚才的题目有什么联系，又有什么区别？（3）请同学们试着按要求分一分．（学生自己边说边摆，实际动手分一分，教师巡视，观察学生操作过程．）（4）教师找学生在实物投影上边说边摆分的过程．（有8个小正方体，每2个放一堆，也就是每2个正方体为一份，每次就拿出2个小正方体，没分完，再拿出2个正方体放1堆，直到分完为止．）（5）问：“8个正方体，每2个放一堆，能分成几堆？”8个正方体，每2个放一堆，能分成4堆．（板书：4）2．教学例5．（1）出示例5，移动例2的板条得到例5有6个桃，每2个放一盘，能放（）盘？（2）师问：这道题跟刚才的题目有什么联系，又有什么区别？（3）提问：“每2个放一盘，”是什么意思？（每2个放一盘，就是说每份是2个，每盘要放得同样多．）（4）请同学们试着按要求分一分．（学生自己边说边摆，实际动手分一分，教师巡视，观察学生操作过程．）在分桃子之前教师让学生回想刚才分正方体的方法，引导学生思考应先怎么分，再怎么分．在独立思考后同桌讨论．然后再动手实际的分一分．（5）学生汇报分的过程和结果，教师同时演示．（如果时间允许，还可以再让1个学生边说，边操作一下分桃子的全过程．）师生小结：6个桃，每2个放一盘，放了3盘．（板书：3）（6）问：我们已经知道了，平均分用除法表示，谁能把刚才我们分桃子的过程用一个除法算式表示出来？[生：6÷2＝3（盘）]（7）问：这个算式表示什么意思呢？（先叫几个学生试着说一说）（8）教师说出算式表示的意思，同时板书：有6个，每2个分一份，分成了3份．3．对比感悟（1）师问：上节课我们学习了第一种分东西的方法，也就是一个一个分的方法．题目的特点是已知要分的总数是多少，要把总数平均分成几份，求一份是多少．这节课我们学习的题目有什么特点，谁能简单说说今天学习的这种分东西的方法？（今天学习的是第二种分东西的分法，也就是一份一份分东西的方法．题目的特点是：已知要分的总数和一份的数各是多少，求能分成多少份．）（2）问：这两种分东西的方法有什么相同点，又有什么不同点？4．师：这节课学习了哪些知识？教师板书：除法的初步认识，第二种分法．三、巩固练习1．先摆一摆，再写出算式．（1）12根小棒，每2根一份，能分成几份？12÷□＝□（2）12根小棒，每6根一份，能分成几份？__________2．看一看这两道题的算式，你有什么发现？（引导学生知道：（1）要分的总数不变，每一份的数越小，分得的份数就越多；（2）反之，要分的总数不变，每一份的数越大，分得的份数就越多少．）四、归纳质疑通过今天这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？五、布置作业（略）板书设计求商用2—6的乘法口诀求商教学内容：义务教育课程标准实验教科书第三册70—71页教学目标：1．结合简单实际问题，学习用2—6的乘法口诀求商，在用不同方法解决问题的过程中，初步感受用口诀求商较简便。

2．掌握用口诀求商的方法，会用2—6的乘法口诀求商。

3．愿意与他人交流各自的算法。

教学重难点：用2—6的乘法口诀求商教学准备：电脑课件，学生每人一张标明钱数的卡片教学过程（）：一．情意导入师：同学们，你们都喜欢玩具对吧！听说熊猫开了一个玩具店，我们去那里看看怎么样？玩具还真不少呢？仔细看看图中都有什么？你能提出什么数学问题。

师评价：今天我发现同学们都有双会发现的眼睛，一个充满智慧的头脑，瞧，小熊、小兔、小猴也和我们一起来到了熊猫玩具店，原来它们是来买玩具的，我们来当售货员好不好？二．自主探索①师：咱们来看看小熊要买什么？问题出来了，快帮它解决吧！师指生口答：，怎样列除法算式。

师板书：。

怎样能很快想出商是几呢？把你的想法与周围同学交流一下，看谁的方法快。

生汇报时说出二（五）一十师：想2的口诀能很快计算出10元可以买5个皮球，小熊拿着5个皮球高兴地和小伙伴玩去了，这回该到小兔子了。

②师，小兔子要买什么玩具呢？→玩具飞机5元一个，我有15元，可以买几架玩具飞机？你能先列出算式吗？→15÷5＝□，怎样能很快求出商，想几的口诀？题中除以5所以要想5的口诀，（三）五十五，所以15÷5＝ 3 。

③师：小兔子顺利地买到了自己喜欢的玩具飞机，蹦蹦跳跳地走了，现在只剩下小猴子，看它要买的玩具是→大屏幕→玩具汽车4元一辆，我有20元钱，可以买几辆玩具车？指名口答。

列式板书师：用口诀求商真是又准确又迅速，看来这口诀的用处还真不小呢！在同学们帮助下，小动物都买到了自己喜欢玩具，高高兴兴地玩去了，你们想不想为自己也买一年漂亮的玩具呢？好，听老师说要求，每个同学的桌面上都有一张标明钱数的卡片，根据卡片上的钱数，为自己选一件漂亮玩具，想一想，能买几件？怎样很快求出商，想好后把算式写在卡片上，然后把你的想法与周围同学相互交流一下。

充分时间交流：二人展示后集体订正。

张老师想问你们一个问题，平时买过玩具吗？（买过）都买过，同学们都有过这样的生活经历，在买玩具的过程中想到过类似这样的数学问题吗？有的同学想过，有的同学没想过，看来以后我们要留心观察身边的事物，说不定哪天你又发现可以自己解决的数学问题，做个善于发现，善于思考的小数学家好吗？④师组织学生认真听，培养习惯。

三．应用与提高1．熊猫玩具店有了我们的参与，显得非常热闹，瞧兔博士也来凑热闹了。

→大屏幕。

原来它不是来买玩具的，是来考我们的。

面对兔博士的三道闯关题，同学们你们有信心过关吗？好，老师支持你们，如果我们能顺利过关的话，每个人都能得到由兔博士颁发的智慧星一颗。

请看大屏幕：第一关，你能用口诀快速求出商吗？（每答对一道题得到一颗智慧星）12÷3＝4 三（四）十二☆……2．师：太棒了，第一关顺利过关，加油！大屏幕第二关→兔博士让大家放松心情，先给同学们讲一个故事：一天早晨，太阳公公刚露出头，四只小松鼠就吵着闹着喊着：“妈妈，我们饿了。

”松鼠妈妈慈祥地看了看它们说：“孩子们，你们一天天长大了，能自己做的事情就自己试着去做吧！附近有一片好茂盛的松林，你们4个去摘松果吧！一定要注意安全！”小松鼠听了甭提有多高兴了，这是它们第一次帮妈妈干活，四只小松鼠连蹦带跳地来到了松林。

呵，还真能干，一会儿工夫就摘了4个松果，连小筐都快装不下了。

故事讲完了。

师：这个故事讲完了，问题也出来了，24个松果平均分给4只小松鼠，每只小松鼠分几个呢？同学们都有了自己的答案，把它填在书上2题。

一人展示，集体订正。

小松鼠吃着自己采来的果子心里美滋滋的。

→大屏幕→在同学们的努力下又过了一关。

瞧兔博士都跷起大拇指夸你们呢？3．现在只剩下第三关了，同学们能不能得到智慧星就在此一搏了，有信心吗？，好，一起看：→第三关→好漂亮的一棵智慧树，智慧树上结满了智慧果，想得到吗？→屏幕提示→只要细心答对果子背后的题，就能摘到它，→好，我们来看第一个（）……。

师：同学们你们好棒，居然顺利闯关，兔博士在祝贺大家！这样我们都将得到一颗由兔博士颁发的智慧星一颗，它就藏在卡片的背面，看谁先找到它，把它贴在自己喜欢的位置。

四．结束语同学们，这节课你们高兴吧？（高兴）张老师也很高兴，实验小学的同学们给我留下了深刻的印象，在以后的日子里，希望大家学习进步！天天快乐！好吗？再见！板书：10÷2＝5 （个）二（五）一十15÷5＝3 （个）（三）五十五20÷4＝5 （辆）四（五）二十单元测试1．直接写出得数．400＋300＝5000－3000＝99＋1＝1000－1＝1000－240＝450＋540＝1001－1＝999＋1＝5600－5000＝7000＋600＝2．填空．（1）10个一百是（），10个一千是（）．十万里面有（）个一万，一千里面有（）个十．（2）从右边起百位是第（）位，右边起的第五位是（）位，千位是第（）位．（3）8008这个数从右边起第一位上的8表示8个（），第四位上的8表示8个（）．（4）一个数百位上的数是6，千位上的数是1，其科数位上的数是0，这个数是（），读作（）．（5）892是（）位数，最高位是（）位，10000是（）位数，最高位是（）位．（6）用5、0、3、9组成一个最大的四位数是（），最小的四位数是（）．（7）按顺序，找规律填数．102、____、100、____、____97、____．190、____、____、160、____、____、____、120、____、____5000、____、____、____、7000、____、____、____、____、95003．读出下面各题．3800（）4050（）6009（）8047（）4．写出下面各题．（1）二千零六写作（）五千八百七十二写作（）九千一百写作（）四百六十八写作（）（2）5个百和8个十是（）1个千、2个百、3个十和4个一是（）六个一、八个千是（）一个万是（）5．在□里填数．5431＝□＋□＋□＋□7560＝□＋□＋□2048＝□＋□＋□8009＝□＋□3070＝□＋□6．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．1000○99999○1011111○9999999○10011010○999＋199○100－11001－1○999＋1999○1000－12020○2002＋1304○403－1007．在○里填上“＋”、“－”、“×”或“÷”．45○5＝3○36○7＝20○227○9＝87○2448○6＝27○1936○6＝36○304○7＝50○222400○5400＝8000○2008○9＝100○288．按从大到小的顺序排列下面各数．（1）1090100911001909（2）9999890099908909100009．写出个位上是0的所有两位数．写出个位上是5的所有两位数．10．应用题．（1）水果店原有35筐桔子，又运进65筐，后来卖出了48筐，水果店现有桔子多少筐？（2）一双布鞋8元钱，3双布鞋的价钱正好可以买4双凉鞋．一双凉鞋多少钱？（3）二（1）班有24名男生和18名女生，第7名同学分成一组，可以分几组？参考答案1．700，2000，100，999，760，1000，1000，1000，600，76002．（1）一千，一万，十，一百（2）三，万，四（3）一，千（4）1600，一千六百（5）三，百，五，万（6）9530，3059（7）101，99，98，96180，170，150，140，130，110，1005500，6000，6500，7500，800，8500，90003．三千八百，四千零五十，六千零九，八千零四十七4．（1）2006，5872，9100，468（2）580，1234，8006，100005．5000＋400＋30＋1，7000＋500＋60，2000＋40＋8 8000＋9，3000＋706．＞，＜，＜，＜，＞，＝，＝，＝，＞，＞7．÷×，×＋，×－，÷－，÷－，×－，＋－，×－8．（1）1909＞1100＞1090＞1009（2）10000＞9999＞9990＞8909＞89009．（1）10，20，30，40，50，60，70，80，90（2）15，25，35，45，55，65，75，85，95 10．（1）35＋65－48＝52（筐）（2）8×3÷4＝6（元）（3）（24＋18）÷7＝6（组）。