六年级数学下册 综合实践 --- 绿色与出行
人教版小学数学六下第六单元《综合与实践》《绿色出行》教学设计
— 1 —1.概念感知同学们，你们知道什么叫“绿色出行”吗？同学们举的例子都不错，在我们课本106页对“绿色出行”做了详细的阐释，我们一起来看一下。
为响应“绿色出行”的号召，老师做了以下调查（课件出示文字材料1和主题图）：据统计，2011年末全国民用轿车保有量4962万辆，同比增长23.2%，其中私人轿车4322万辆，同比增长25.5%。
北京市公共交通出行比例由2010年的40%上升到2011年的42%，2011年小汽车出行比例为33%，为近年来首次下降。
读完这段材料，你有什么收获或者感想吗？同桌相互说一说。
学生举例。
预设2011了，但环保意识增强了。
预设— 2 —评价：通过同学们的回答，老师发现你们特别会读取数据和分析数据。
还有什么疑问吗？过渡：你提出的问题特别有研究价值。
关于“同比”的解释在课本106页。
请同学们自学一下。
追问：通过材料1，你还能提出什么问题呢？2.解决问题（1）谈话：这位同学的问题非常具有探究意义，现在就让我们一起来帮助他解决这个问题吧。
（出示问题1）问题1：每辆汽车平均每千米排放160g二氧化碳。
一辆汽车一年排放二氧化碳多少千克？合多少吨？全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放多少顿二氧化碳？通过调查，老师告诉大家，一辆汽车平均每年行驶15000km。
哪位同学来分析一下你的结题思路？大家能够解决这个问题了吗？抓紧时间算一算，然后把你的答案和大家分享。
谈话：看到这组数据，同学们有什感受？过渡：看来同学们认识到了保护环境的必要性，老师相信同学们以后一定会是一个环保小达人。
（2）接下来我们就一起来看一看谁是小预设预设预设预设预设：这么多汽车，每年会产生多少污染呢？预设学生提问预设克”，用一辆汽车平均每年行驶的路程×每辆汽车平均千米排放二氧化碳的质量。
预设2012买的私人轿车的辆数×一辆汽车一年排放二氧化碳的质量。
预设：2400000432243220000答：一辆汽车一年排放二氧化碳全国氧化碳预设氧化碳预设色出行”很有必要。
六年级下册数学说课稿《 6.5.综合与实践 第1课时 绿色出行 》 人教版
六年级下册数学说课稿《 6.5.综合与实践第1课时绿色出行》人教版一. 教材分析《绿色出行》是人教版六年级下册数学第五单元的综合与实践第一课时。
本节课的内容主要是让学生运用所学的数学知识解决实际生活中的问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
教材通过介绍各种出行方式的特点，引导学生学会选择合适的出行方式，并运用加权平均数等数学知识对不同出行方式进行比较，从而达到优化出行方案的目的。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对统计图形、平均数等概念有一定的了解。
同时，他们生活经验丰富，对各种出行方式有自己的认识和了解。
但是，如何将数学知识与实际生活相结合，解决实际问题，对他们来说还有一定的挑战。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们运用已有的知识解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解加权平均数的含义，会计算加权平均数；学生能运用所学的数学知识解决实际生活中的问题。
2.过程与方法目标：通过、收集数据，培养学生的数据处理和分析能力；通过讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标：培养学生关爱环境、绿色出行的意识，提高他们的环保素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解加权平均数的含义，会计算加权平均数；学生能运用所学的数学知识解决实际生活中的问题。
2.教学难点：如何引导学生将所学的数学知识与实际生活相结合，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、表、统计图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以一段关于出行方式的动画引入，让学生说出他们熟悉的出行方式，并引导学生思考如何选择合适的出行方式。
2.新课导入：介绍各种出行方式的特点，引导学生学会选择合适的出行方式。
3.案例分析：给出一个关于绿色出行的案例，让学生运用所学的数学知识进行分析。
4.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何优化出行方案，引导学生运用加权平均数等数学知识进行计算和分析。
人教版数学六年级下册《综合与实践(绿色出行)》教案2
人教版数学六年级下册《综合与实践（绿色出行）》教案2一. 教材分析《综合与实践（绿色出行）》是人教版数学六年级下册的一章内容。
本章主要让学生通过调查、探究、合作等实践活动，了解和掌握绿色出行的方法、优点以及如何选择合适的出行方式。
教材以实际生活中的出行问题为背景，引导学生从数学的角度去分析、解决实际问题，培养学生的应用意识和实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础知识和解决问题的能力。
他们对于生活中的出行问题有一定的了解，但可能没有从数学的角度去分析和思考。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从数学的角度去看待问题，培养学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生了解绿色出行的方法、优点以及如何选择合适的出行方式。
2.培养学生从数学的角度去分析、解决实际问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解绿色出行的方法、优点以及如何选择合适的出行方式。
2.难点：培养学生从数学的角度去分析、解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定实际生活中的出行情境，引导学生从数学的角度去分析和解决问题。
2.合作学习法：学生进行小组讨论、合作，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
3.实践教学法：学生进行实地调查、操作，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的出行情境图片、视频等教学资源。
2.准备绿色出行的方式、优点的相关资料。
3.准备实地调查的工具，如问卷调查表、计时器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，创设一个实际生活中的出行情境，引导学生关注绿色出行的问题。
2.呈现（10分钟）呈现绿色出行的方式、优点以及如何选择合适的出行方式的相关资料，让学生初步了解绿色出行的概念。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，讨论如何选择合适的出行方式进行绿色出行。
每个小组给出自己的选择和理由。
4.巩固（10分钟）让学生根据自己的选择，进行实际操作，如模拟步行、骑行等绿色出行方式。
小学数学 人教版 六年级下册 6 整理与复习 5 综合与实践《绿色出行》教学设计(表格式)
识，共同保卫我们的碧水
蓝天，对吗？
1、有的同学可能还不大明白，汽车尾气究竟会给环
境带来多大的影响，接下
学生对专业术语：“同比增长”“民用轿车”提出质
疑。
学生通过多媒体的呈现，逐渐理解词汇的意义，进一步理解这段
话的含义。
呼吁学生爱护长沙生态环境，共同
保卫碧水蓝天。
教师安排学生在课前通过网络、杂志、报刊等渠道调查我国2020年末汽车保有量和行驶里程，可以更好的帮助学生理解教学中的
可以计算出来了吗？
小结：这是一辆汽车一年
排放的二氧化碳2.4吨，
你知道一头成年大象多重吗？2~3吨，一辆汽车一年排放的二氧化碳相当于
一头成年大象。
2、第一个问题解决了，我们再来调查研究第二个问题：全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年
排放多少吨二氧化碳？
2011年末，大家能找到这个时间点吗？2011年末到
方式，同学们你们平时都
师生一起观看柴
静的《穹顶之下》
请一位同学来朗读关于雾霾的介
绍，呈现：
雾霾是雾和霾的混合物，悬浮颗粒是雾霾形成的主要原因，按照悬浮颗粒物的不同来 源可分为机动车尾气、工业生废
料，道路交通及建
筑工地扬尘
等……
学生回答得出：步行、骑自行车、电
动车、私家车、公
教师先从柴静的纪录片《穹庐之
用什么方式比较好呢？
可以和同学一起商议制作一份倡议书，或者发一个朋友圈，或者制作一份环保手抄报。让所有人有绿色出行的意识，那么我们
的环境会越来越好。
较耗时，安排学生课后完成，让学生进一步巩固收集整理数据的方法，并对收集
的数据进行统
计、分析，积累
数学活动经验。
人教版数学六年级下册绿色出行教案与反思3篇2024
人教版数学六年级下册绿色出行教案与反思３篇２０２４〖人教版数学六年级下册绿色出行教案与反思第【1】篇〗活动目标：1、运用统计、对比的方法，学习选择出行的交通工具。
2、了解摩托车、汽车给环境带来危害，能选择低碳绿色的出行方式。
3、从身边事入手培养幼儿初步的环保意识，养成健康的生活态度，具有初步的环保意识。
活动准备：1、活动前请幼儿询问并记录家人最常选择的一种出行方式2、交通工具、磁性贴花、ppt课件活动过程：一、导入部分1、提问外出时会选择什么交通工具出行。
2、小结并出示交通工具请幼儿选择出行方式二、新授部分（一）绿色出行交通工具的选择1、统计对比出行方式。
2、交流选择的原因。
3、对比不同出行方式的利弊。
4、观看视频加深对绿色出行的了解。
（二）绿色出行环保随身物品的选择1、出示PPT说一说出行选择的随身物品有哪些？2、更换不环保的物品，找出环保搭档。
3、儿歌加深巩固。
《换好搭档快乐行》4、情境创设欣赏美景不留垃圾三、结束部分小结：今天和大家一起郊游很开心，使用环保好搭档，选择健康环保的绿色方式出行，还带走了垃圾，希望下次还能和你们一起进行环保又健康的快乐绿色行。
〖人教版数学六年级下册绿色出行教案与反思第【2】篇〗活动目标：1、了解鞋子的种类和用途，知道根据不同场合、不同季节及脚的大小穿不同的鞋。
2、运用统计、测量、比较等方法理解大小、高低、软硬等概念。
3、学习穿鞋的正确方法，懂得爱护鞋子。
4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
5、探索、发现生活中的.多样性及特征。
活动准备：1、收集各种各样的鞋子，有关季节、场景等的和鞋子的各若干。
2、老师、幼儿围坐成一个圆。
活动过程：1、欣赏歌曲《大鞋和小鞋》，引出活动内容：不一样的鞋。
鞋子真有趣，有大的，有小的。
伸出自己的鞋：“这是我的鞋”。
今天你穿了什么鞋(幼儿一起观察、交流)你还看到了哪些不一样的鞋2、出示各种各样的鞋，引导幼儿观察、发现鞋子的相同点及不同之处。
人教版六年级下册《综合与实践：绿色出行》教学设计及反思
第1课时绿色出行教学内容：教科书P105~106。
教学目标：1.通过综合运用所学知识和方法解决实际问题，进一步经历计算和研究的过程，理解并掌握时间、速度、路程的关系以及总量和份数之间的关系。
2.通过猜想验证、自主探究、小组合作、评价交流等学习活动，培养学生分析、比较、辨别、综合、概括的能力。
3.在解决问题中独立思考，增强数学的应用意识，渗透绿色出行对环保的意义。
教学重点：综合运用所学知识和方法解决实际问题。
教学难点：增强从不同角度、用不同方式探索解决问题的意识和能力。
教学准备：课件教学过程：一、感知导入，揭示课题（一）课件出示雾霾天气的图片。
师：课前大家调查了雾霾形成的主要原因，谁来与大家分享一下你的调查结果?生1：大气气压低，空气不流动是主要因素。
由于空气不流动，空气中的微小颗粒聚集在一起，飘浮在空气中。
生2：地面灰尘大，空气湿度低，地面的人和车流使灰尘搅动起来。
生3：汽车尾气是主要的污染排放物，近年来城市的汽车越来越多，排放的汽车尾气是雾霾的一个因素。
生4：工厂制造出的二次污染。
师：同学们，雾霾形成的原因很多，其中一个重要原因就是汽车尾气的排放。
请大家观看这一段文字。
（二）课件出示材料1。
师：阅读了这段文字，你有什么感想？生：一方面汽车等交通工具越来越多，另一方面北京市民的“绿色出行”意识不断增强。
(追问：你从哪分析出北京市民的“绿色出行”意识增强了呢？引导学生发现北京市公共交通出行比例上升和小汽车出行比例下降，由此分析出北京市民的“绿色出行”意识增强了。
)师：看来人们都意识到了雾霾给生活带来的影响，已经在逐步改变出行方式。
今天我们就来研究一下关于“绿色出行”方面的问题。
(板书课题：绿色出行)师：关于“绿色出行”，我们来了解一下相关资料。
（出示课件）【设计意图】通过交流雾霾形成的原因，让学生的心灵有所触动，知道保护环境的重要性、绿色出行的必要性和价值。
通过一组数据揭示课题，重点突出“绿色出行”与数学的联系。
2024年人教版数学六年级下册绿色出行创新教案精选3篇
人教版数学六年级下册绿色出行创新教案精选３篇〖人教版数学六年级下册绿色出行创新教案第【1】篇〗活动目标：1.通过简单的调查、统计，了解人们日常出行的方式。
2.通过谈话、讨论、听故事，了解摩托车、汽车给环境带来的危害，从身边事入手培养幼儿初步的环保意识，养成科学的生活态度。
3.学习大胆与别人交流并敢于发表见解。
活动准备：1.调查表一张，环保故事课件一个，汽车、摩托车、电瓶车、自行车、步行人的标志各一，有关绿色出行的宣传单若干。
2.课前与听课老师沟通，请听课老师积极参与。
活动过程：1.以听课老师为对象进行调查，了解日常生活中人们的出行方式。
(1)出示调查表，了解调查表的使用方法。
师：看，老师给小朋友带来了一张出行方式调查表，这是哪种出行方式？(2)请小朋友调查听课老师今天是怎么来上班的。
师：今天老师请小朋友做一名小小调查员，去调查一下后面的听课老师今天是怎样来上班的？(3)教师统计，并在调查表上相应的出行方式后面写上数字。
(4)对调查情况进行简单小结：“我们来看看听课老师是怎么来的，哪一种最多，哪一种最少。
”2.幼儿选择自己最喜欢的出行方式，并阐述理由。
(1)出示汽车、摩托车、电瓶车、自行车、步行人的标志，让幼儿选择自己最喜欢的出行方式，并做到相应的`标志后面。
师：小朋友，如果现在你要外出，你最喜欢哪种出行方式？就轻轻地搬一张小椅子坐到这个标记后面去。
(2)幼儿阐述最喜欢的理由。
师：小朋友都选好了自己最喜欢的出行方式，现在请小朋友说说你喜欢的原因。
3.看课件听故事，了解汽车、摩托车给环境带来的危害，选择科学的出行方式。
(1)边听故事边看课件。
师：小朋友说得真不错，有一群小动物他们也想出去玩，我们来看看他们是怎么出去的？师：小猫和小兔为什么会被警察拦住？幼儿自由猜测。
师：警察叔叔是怎么说的？(2)请幼儿进行第二次选择：如果现在你又要外出，你又会选择什么出行方式？幼儿根据选择坐到相应的标志后面，并阐述选择的理由。
数学人教版六年级下册综合实践——绿色出行
人教版小学六年级数学下册《综合与实践——绿色出行》牛寨小学：邓佳荣学习内容：绿色出行。
教材P105——106页内容学习目标：1、通过学习，使学生了解汽车尾气的危害，增强环保意识，理解绿色出行的意义2．通过教学掌握与环保相关的数学问题的解决方法，如二氧化碳排放量的计算等。
学习重点：二氧化碳排放量的计算及绿色出行所占百分比的计算方法。
学习难点：如何从繁多的信息中选取解决问题的有用信息。
学习过程：一、自主学习1.学生阅览课本105页的主题图。
这是北京交通的一个图画，你想说什么？师：对在私家车越来越多的今天，我们必须要考虑这么多汽车对环境产生越来越多的不良影响，今天我们就来研究如何减少这样的影响。
2.板书课题，明确目标3.自学提示二、课件出示教材信息：据统计，2011年末全国民用轿车保有量4962万辆，同比增长23.2%，其中私人轿车4322万辆，同比增长25.5%。
北京市公共交通出行比例由2010年的40%上升到2011年的42%，2011年小汽车出行比例为33%，为近年来首次下降。
北京市民的“绿色出行”意识不断增强。
提问：这段信息说明了什么？你对绿色出行有哪些认识。
看看下面这个例子1.每辆汽车平均每千米排放160g二氧化碳。
一辆汽车一年排放的二氧化碳多少千克？合多少吨？全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放多少吨二氧化碳？据调查，北京的一辆汽车平均每年行驶15000km。
问题:一辆汽车平均每年行驶多少千米呢？160×15000=2400000（克）2400000克=2400千克=2.4吨答：一辆汽车一年排放二氧化碳2400千克，合2.4吨二、回顾知识，展示交流（1）小组合作讨论合作交流自己及家长的交通出行方式，计算绿色出行所占的百分比。
(2).小明的爸爸每天开车上下班，从单位到家往返的平均速度为20千米/时，单程用时45分钟。
妈妈上班乘地铁单程用时30分钟，地铁的平均速度为30千米/时。
综合与实践(绿色出行)(教案)-六年级下册数学人教版
综合与实践（绿色出行）六年级下册数学人教版一、教学内容本节课以“绿色出行”为主题，引导学生运用所学数学知识，解决实际问题。
教学内容主要包括：计算不同出行方式的时间和费用；分析各种出行方式的优缺点；运用比例尺和统计图表，展示不同出行方式的使用情况。
二、教学目标1. 让学生掌握计算不同出行方式时间和费用的方法，提高解决问题的能力。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，学会运用数学知识解决实际问题。
3. 增强学生的环保意识，培养学生绿色出行的习惯。
三、教学难点1. 计算不同出行方式的时间和费用，特别是涉及多种出行方式的组合。
2. 分析各种出行方式的优缺点，作出合理的选择。
3. 运用比例尺和统计图表，展示不同出行方式的使用情况。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：计算器、草稿纸、直尺、圆规。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，展示绿色出行的相关内容，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解计算不同出行方式时间和费用的方法，引导学生运用所学知识解决问题。
3. 案例分析：分析各种出行方式的优缺点，让学生学会如何作出合理的选择。
4. 实践环节：让学生分组讨论，运用比例尺和统计图表，展示不同出行方式的使用情况。
六、板书设计1. 综合与实践——绿色出行2. 重点内容：计算不同出行方式的时间和费用；分析各种出行方式的优缺点；运用比例尺和统计图表展示不同出行方式的使用情况。
七、作业设计1. 请学生结合自己的生活实际，计算一次出行的时间和费用，并分析其合理性。
2. 让学生调查家庭成员的出行方式，制作统计图表，分析家庭绿色出行的现状。
八、课后反思1. 本节课的教学内容与生活实际紧密结合，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。
2. 通过案例分析、实践环节等教学活动，提高了学生分析问题、解决问题的能力。
3. 在教学过程中，注重培养学生的环保意识，引导学生养成绿色出行的习惯。
4. 课后作业设计既巩固了所学知识，又让学生关注到家庭绿色出行的现状，具有一定的实际意义。
六年级下册数学教学设计《 6.5.综合与实践 第1课时 绿色出行 》 人教版
六年级下册数学教学设计《 6.5.综合与实践第1课时绿色出行》人教版一. 教材分析人教版六年级下册数学第6.5节“综合与实践”的第1课时“绿色出行”，主要让学生通过调查、收集数据、整理数据、分析数据等过程，了解各种出行方式的特点，学会用数学的方法解决实际问题，从而培养学生的数据处理能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数据处理和分析能力，能够运用简单的数学方法解决实际问题。
但是，对于如何更有效地收集和整理数据，以及如何从数据中得出有用的信息，部分学生可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握有效的数据处理方法，提高他们的解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生了解各种出行方式的特点，学会用数学的方法解决实际问题。
2.培养学生收集、整理、分析数据的能力。
3.培养学生绿色出行的意识，提高他们的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用数学的方法解决实际问题，培养学生的数据处理能力。
2.难点：如何引导学生有效地收集和整理数据，以及如何从数据中得出有用的信息。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置绿色出行的情境，引导学生学会用数学的方法解决实际问题。
2.小组合作学习法：让学生在小组合作中，共同完成数据收集、整理、分析的任务，提高他们的团队合作能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发他们的学习兴趣，提高他们的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备绿色出行的相关资料，如各种出行方式的特点、环保知识等。
2.学生准备记录数据的工具，如笔记本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设绿色出行的情境，引导学生思考：我们应该如何选择出行方式，才能既方便又环保呢？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示各种出行方式的特点和环保知识，让学生了解各种出行方式的优势和不足。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种出行方式，进行数据收集和整理。
教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
数学人教版六年级下册综合与实践(绿色出行)
5、综合与实践第1课时：绿色出行教学内容教科书106页、107页教学目的1、通过简单的调查，统计、了解人们的日常出行的方式2、了解汽车给环境的危害，从身边的事入手培养学生的环保意识。
3、传播文化，崇尚绿色出行，树立正确的科学观、人身观、世界观，养成科学的生活态度。
教学重点了解汽车给环境带来的危害。
教学难点培养绿色出行的意识。
教学过程一、情景导入师：同学们，你们出行的时候都乘坐那些交通工具？教师根据学生的回答用多媒体展示公共汽车、小汽车、火车、飞机、自行车、摩托车等图片。
师：我们每天上学、放学、外出活动、购物时，发现马路上的交通情况如何？有的地方交通很混乱、经常塞车。
教师播放塞车图片。
引出课题并板书：绿色出行一、复习讲授1、自学教科书第105页上面部分内容和106页下面“你知道吗”的内容。
学生分小组自学讨论，弄清绿色出行含义，及我国汽车的饱有量和出行情况。
2、教学教科书105页第一题。
（1）多媒体出示题目，引导学生读题，理解题意。
教师说明：全国2011年末之前购买的私人轿车是4322万辆。
（2）学生独立思考。
列式计算。
（3）提名汇报，教师板书一辆汽车一年排放二氧化碳为：160×15000=2400000（克）=2400(kg)=2.4(T)全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年中排放二氧化碳：2.4×43220000=103728000 (T)（4）环保教育。
结合数据说明汽车给环境带来的危害。
3、教学教科书106页第二题。
（1）多媒体出示题目引导学生读题，理解题意。
（2）学生独立完成，指名汇报。
教师板书：20×45/60=15（km）15×2×245=7350(km)7350×0.16=1176(kg)答：小明的爸爸从家到单位15千米，一年上下班行驶7350千米，排放1176千克二氧化碳。
4、教学科学书第106页第三题。
步行最环保，对学生进行环保教育三、巩固练习完成教科书106页第四题。
2024年人教版六年级下册数学第6单元整理和复习专题五：综合与实践第1课时综合实践-绿色出行
深化知识
解决问题1:每辆燃油汽车平均每千米排放160 g二氧化碳。一辆燃 油汽车一年平均排放二氧化碳多少千克，合多少吨？全国2021年 年末保有的民用汽车中的燃油汽车，在2022年大约排放多少吨二 氧化碳？
爸爸
妈妈
私家车
地铁
20千米/时 30千米/时
45分钟 30分钟
小明 步行 50米/时 15分钟
深化知识
解决问题2:小明的爸爸从家到工作地点有多远？如果全年按 245个工作日计算，一年上下班大约行驶多少千米？他开的是 燃油汽车，一年大约排放多少二氧化碳?
思路点拨：根据“路程=速度×时间”进行计算；一年上下班行 驶的千米数=2×单程的距离×全年的工作日数；一年上下班 排放的二氧化碳量=每辆车平均每千米二氧化碳的排放量×一 年上下班行驶的千米数。
思路点拨：每辆车每年二氧化碳的排放量＝每辆车平均每千米二 氧化碳的排放量×每辆车平均每年行驶的千米数，注意“g”与 “kg”，“kg”与“t”的换算；全国2021年年末保有的民用汽车中的 燃油汽车在2022年二氧化碳的排放总量=每辆车每年二氧化碳的 排放量×2021年年末保有的民用汽车中的燃油汽车的总数。
20×0.75＝15(千米) 160 g＝0.16 kg
深化知识
解决问题3：根据上题的信息，你能发现什么？
从三人的出行方式可以看出，爸爸每天开车上下班， 耗费能源，排放尾气，不环保；妈妈每天乘地铁上下班， 既省时又相对环保，属于“绿色出行”；而小明每天步 行上下学，不仅节约能源，还锻炼身体，是最环保的 “绿色出行”方式。
专题五 综合实践
同步配套六年级下册数学教案综合实践活动《绿色出行》-人教版
今天的学习，我们了解了速度、时间、路程的基本概念、重要性和绿色出行中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对绿色出行的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，为环保出行贡献自己的力量。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
其次，学生在小组讨论中的表现让我感到惊喜。他们在讨论绿色出行的问题时，能够从不同角度出发，提出合理的建议。这说明我们在教学中要充分信任学生，给予他们足够的空间去思考、交流，他们会给我们带来意想不到的收获。
然而，我也注意到在讲解重点难点时，部分学生仍然存在理解困难。这说明我在教学中需要更加注重个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的辅导。在今后的教学中，我会尽量关注每一个学生的掌握情况，及时调整教学方法和节奏。
此外，学生在总结回顾环节提出了一些问题，如如何在日常生活中更好地实践绿色出行等。这些问题提醒我，教学不仅要关注知识点的传授，还要关注学生素养的培养。在今后的教学中，我会加强对学生环保意识的引导，让他们将所学知识内化为自己的行动。
最后，本次教学让我认识到，教材内容与实际生活的结合对于提高学生的学习兴趣和积极性具有重要意义。在今后的教学中，我会继续挖掘教材与生活的联系，让数学课堂更加生动有趣。
1.讨论主题：学生将围绕“绿色出行在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（三）实践活动（用时10分钟）
六年级下册数学教案-6.5、综合与实践第1课时绿色出行-人教新课标
六年级下册数学教案6.5、综合与实践第1课时绿色出行人教新课标教案设计一、教学内容本节课是六年级下册数学的综合与实践课程，教材章节为6.5绿色出行。
教学内容主要包括：1. 了解各种出行方式的特点，包括步行、自行车、公共交通等；2. 学会选择合适的出行方式，考虑距离、时间、舒适度等因素；3. 运用统计图展示各种出行方式的比例，培养学生的数据分析能力；4. 结合实际情景，解决绿色出行的问题。
二、教学目标1. 让学生了解各种出行方式的特点，学会选择合适的出行方式；2. 培养学生的数据分析能力，能够运用统计图展示数据；3. 提高学生的实际问题解决能力，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并运用统计图展示各种出行方式的比例；2. 教学重点：让学生学会选择合适的出行方式，考虑各种因素。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、统计图模板；2. 学具：学生手册、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入：教师展示一张城市交通图，引导学生观察各种出行方式；2. 讲解出行方式特点：教师讲解步行、自行车、公共交通等各种出行方式的特点；3. 解决问题：教师提出实际问题，让学生选择合适的出行方式；4. 数据分析：学生分组讨论，统计各种出行方式的比例，并制作统计图；5. 展示与评价：各小组展示统计图，全班同学共同评价，教师点评；6. 实际应用：教师给出实际情景，让学生解决绿色出行问题；六、板书设计板书内容主要包括：1. 出行方式特点；2. 选择合适的出行方式；3. 统计图展示各种出行方式比例；4. 实际问题解决。
七、作业设计1. 题目：小明要从家到学校，家距离学校2公里，请问小明应该选择哪种出行方式？请说明理由；2. 答案：小明应该选择自行车出行，因为自行车既快捷又环保。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在教学过程中，我还需要关注学生的实际问题解决能力的培养。
我可以给出一些实际情景，让学生解决绿色出行的问题。
六年级下册数学教案-6.5《综合实践绿色出行》人教新课标
六年级下册数学教案6.5《综合实践绿色出行》人教新课标教案：六年级下册数学教案6.5《综合实践绿色出行》人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标六年级下册的第六章《综合实践绿色出行》。
本节课的主要内容包括：了解绿色出行的概念和意义，学会计算出行方式的时间和距离，以及设计合理的绿色出行方案。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解绿色出行的概念和意义，提高对绿色出行的认识和重视。
学生能够运用数学知识计算出行方式的时间和距离，提高学生的数学应用能力。
学生能够设计合理的绿色出行方案，提高学生的实践能力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于出行方式的时间和距离的计算，以及对于绿色出行方案的设计。
教学重点：学生对于绿色出行的概念和意义的理解，以及对于出行方式的时间和距离的计算方法的掌握。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、尺子、圆规五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明自己在生活中是如何进行绿色出行的，并说明绿色出行的概念和意义。
2. 讲解知识点：讲解出行方式的时间和距离的计算方法，以及绿色出行方案的设计方法。
3. 例题讲解：给出一个例子，让学生计算两种不同出行方式的时间和距离，并设计出合理的绿色出行方案。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 板书设计：板书出行方式的时间和距离的计算公式，以及绿色出行方案的设计步骤。
6. 作业设计：题目1：计算从家到学校两种不同出行方式的时间和距离，并设计出合理的绿色出行方案。
答案：出行方式1：步行，时间20分钟，距离2公里出行方式2：骑自行车，时间10分钟，距离3公里绿色出行方案：选择步行或骑自行车出行，既能锻炼身体，又能减少污染。
题目2：计算从家到电影院两种不同出行方式的时间和距离，并设计出合理的绿色出行方案。
答案：出行方式1：乘公交车，时间30分钟，距离5公里出行方式2：乘地铁，时间20分钟，距离4公里绿色出行方案：选择乘公交车或乘地铁出行，既能减少空气污染，又能节约能源。
六年级数学下册 综合实践 --- 绿色与出行
不是花朵的芬芳，取而代之的是汽车尾气刺鼻的味道；相比以前的时光，
每天消耗大量的能源。这直接导致了咱们空气质量每况愈下。在这个环境 下，我们每个人都应该参与到绿色出行当中来。绿色出行带给我们的是健
康的身体，我们不去乘坐私家车，取而代之的是选择骑自行车或者是徒步，
这样可以锻炼身体，对于每一个人来说都是一件非常好的事情。而乘坐公 交车可以减少私家车的使用，就减少了汽车尾气的排放，这对于环境保护 非常有益。
任务一
每辆汽车平均每千米排放160 g二氧 化碳。一辆汽车一年排放二氧化碳多少千克？合多 少吨？全国2011年末之前购买私人轿车在2012年排 放多少吨二氧化碳？
1、请同学们先独立用上述数据求出第1题的结果。 2、然后小组交流，准备汇报 。
160×15000=2400000（克)=2400（千克）
发现随着经济社会的发展越来越多的人拥有了私家车走在大街上也许我们看到的最多的就是堵车的现象我们闻到的也并不是泥土的清香不是花朵的芬芳取而代之的是汽车尾气刺鼻的味道
绿色出行
山西省晋中市榆次区郭家堡乡南沟小学 李春艾
堵车
尾气污染
影响身体健康
尾气的危害
• 汽油主要由碳和氢组成，汽油正常燃烧时生成二氧化碳、 水蒸气和过量的氧等物质。但由于燃料中含有其他杂质和 添加剂，且燃料不能完全燃烧，因此会排出一些有害物质 。 • 研究表明，汽车尾气成分非常复杂，有100种以上，其 中主要污染物包括一氧化碳、碳氢化合物和氮氧化合物。 • 一氧化碳会阻碍人体的血液循环和氧气输送，影响人 体造血机能，可能诱发心绞痛、冠心病等疾病。碳氢化合 物会形成毒性很强的光化学烟雾，并会产生致癌物质。氮 氧化合物是产生酸雨的主要物质，可导致植物由绿色变为 褐色直至大面积死亡。而氮氧化合物中毒会损坏人的眼睛 和肺。
人教版数学六年级下册绿色出行教案与反思(精推3篇)
人教版数学六年级下册绿色出行教案与反思（精推３篇）〖人教版数学六年级下册绿色出行教案与反思第【1】篇〗活动目标：1、运用简单的调查与统计的方法，了解人们日常出行的方式。
2、尝试积极地讨论，大胆地交流摩托车、汽车等给环境带来的污染。
3、懂得低碳绿色的生活方式的好处，具有初步的环保意识。
活动准备：1、活动前请幼儿询问并记录家人最常选择的一种出行方式2、调查表，统计表，故事课件，彩笔，每名幼儿红色、绿色圆点各一枚活动过程：1、出示调查表，引导幼儿以听课老师为对象进行出行方式的调查。
“今天我们这里来了许多的客人老师，我们来调查一下她们的出行方式吧!”“你想怎样去询问客人老师”引导幼儿有礼貌地去询问客人老师。
2、统计调查结果，分辨出选择哪一种出行方式的最多、最少。
(1)“你的调查表上选择哪种出行方式的最多”请个别幼儿展示调查表，并示范如何将调查表粘贴到相应的标记下面。
(2)全体幼儿粘贴调查表。
(3)教师与幼儿一起统计调查的结果并进行分析。
3、幼儿操作红色圆点进行第一次自我出行方式的选择。
“如果现在你要外出，你最喜荒种出行方式为什么”4、教师播放课件讲故事，引导幼儿了解汽车、摩托车给环境带来的污染，知道什么是环保的绿色出行的方式，学习选择环保的绿色出行方式出行。
(1)为什么小兔子和小花狗会被慢羊羊村长拦住(2)为什么其他小动物没有被拦住它们选择的出行方式有什么好处(3)小兔子和小花狗又要出门了，它们想请小朋友来帮它们选择环保的绿色出行的方式，你们会帮它们选择什么呢5、幼儿操作绿色圆点进行第二次自我出行方式的选择。
“如果你现在又要外出了，你又会选择什么出行方式呢为什么”6、教师列举生活实例，引导幼儿在讨论中掌握如何选择合适的绿色出行方式。
知道乘坐公交车也是一种绿色的出行方式。
(1)如果要去的地方不远，我们可以选择怎样的出行方式(2)如果要去的地方实在太远，或是天气不好，如下大雨，那我们可以选择怎样的出行方式教师引导幼儿通过将公交车与小汽车尾气排放量与乘坐人数的对比，知道公交车排放同样的尾气可以运送更多的人，乘坐公交车也是一种环保的绿色出行方式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
调查本班同学及家长的交通出行方式，计 算绿色出行所占的百分比。你有什么好的建议？
爸爸 公共交通 私家车 自行车 电动自行车 步行
0 19 1 9 4
妈妈
0 3 1 26 2
学生
0 0 0 0 34
总 数
0 22 2 35 40
谈收获
l l
加强环保意识
共同营建绿色家园
1.自发参与环境保护建设及治理大气污染的 行动，加强环保意识。我爱我车，更爱本身 的绿色家园! 2.为了还天空一片蓝色，咱们每个月少开几 天车。一月之中，咱们可以选择公休或节假 日的一天，乘坐公共交通工具或骑上脚踏车， 到达咱们想去的地方。汽车多停放一天，污 染物就少排放一些，咱们所呼吸的空气就能 越发清爽.
据统计，2011年末全国民用轿车保有量4962 万辆，同比增长23.2%。其中私人轿车4322万辆， 同比增长25.5%。北京市公共交通出行比例由2010 年的40%上升到2011年的42%，2011年小汽车出行 比例为33%，为近年来首次下降。北京市民的“绿 色出行”意识不断增强。
绿色出行是指采取相对环保的出行方式，即 节约能源、提高能效、减少污染、有益于健 康、兼顾效率的出行方式，如乘坐公共汽车、 地铁等公共交通工具，骑自行车等。通过碳 减排实现资源的可持续利用，促进环境保护， 减少环境污染。
不是花朵的芬芳，取而代之的是汽车尾气刺鼻的味道；相比以前的时光，
每天消耗大量的能源。这直接导致了咱们空气质量每况愈下。在这个环境 下，我们每个人都应该参与到绿色出行当中来。绿色出行带给我们的是健
康的身体，我们不去乘坐私家车，取而代之的是选择骑自行车或者是徒步，
这样可以锻炼身体，对于每一个人来说都是一件非常好的事情。而乘坐公 交车可以减少私家车的使用，就减少了汽车尾气的排放，这对于环境保护 非常有益。
一年上下 单程 班行驶的 排放的二氧化 路程 千米数 碳
15千米
7350千米 1176千克
坐地铁
30千米/ 时
30分钟
15千米
—————
—————
步行
50米/ 分
15分钟
750米
————— —————
发现
①妈妈的单位和爸爸的单位一样远；
②妈妈坐地铁比爸爸开车快；
③小明的交通方式最环保。
随着经济社会的发展，越来越多的人拥有了私家车，走在大街上， 也许我们看到的最多的就是堵车的现象，我们闻到的也并不是泥土的清香，
2400千克=2.4吨
Байду номын сангаас
私人轿车： 43220000×2.4=103728000吨
任务二
小明的爸爸每天开车上下班，从单 位到家往返的平均速度为20千米/时，单程用时 45分钟。妈妈上班乘地铁单程用时30分钟，地铁 的平均速度为30千米/时。小明每天步行上学，单 程用时15分钟，平均步行速度为50米/分。
3.咱们是汽车的拥有者，也要成为汽车污染物 的控制者，更要成为蓝天的守护者。咱们要多 掌握一些环保知识，多学习科学的驾驶方式， 养成良好的驾驶习惯，以削减污染物的排放。 为环境多尽一份责任，咱们的心里就会多一份 欣慰，让咱们携起手来，共同营建绿色家园。
绿色出行
山西省晋中市榆次区郭家堡乡南沟小学 李春艾
堵车
尾气污染
影响身体健康
尾气的危害
• 汽油主要由碳和氢组成，汽油正常燃烧时生成二氧化碳、 水蒸气和过量的氧等物质。但由于燃料中含有其他杂质和 添加剂，且燃料不能完全燃烧，因此会排出一些有害物质 。 • 研究表明，汽车尾气成分非常复杂，有100种以上，其 中主要污染物包括一氧化碳、碳氢化合物和氮氧化合物。 • 一氧化碳会阻碍人体的血液循环和氧气输送，影响人 体造血机能，可能诱发心绞痛、冠心病等疾病。碳氢化合 物会形成毒性很强的光化学烟雾，并会产生致癌物质。氮 氧化合物是产生酸雨的主要物质，可导致植物由绿色变为 褐色直至大面积死亡。而氮氧化合物中毒会损坏人的眼睛 和肺。
小明的爸爸从家到单位有多远？如果全年 按245个工作日计算，一年上下班行驶多少千米？ 排放多少二氧化碳？ 了解小明一家的出行方式，先根据文字内容 独立完成表格一，比较他们的出行方式并说说 你有什么发现？然后小组交流，准备汇报。
出行 方式 爸爸
妈妈 小明
开车
平均 速度
20千米 /时
单程 用时
45分钟
任务一
每辆汽车平均每千米排放160 g二氧 化碳。一辆汽车一年排放二氧化碳多少千克？合多 少吨？全国2011年末之前购买私人轿车在2012年排 放多少吨二氧化碳？
1、请同学们先独立用上述数据求出第1题的结果。 2、然后小组交流，准备汇报 。
160×15000=2400000（克)=2400（千克）