九年级语文下册教学课件《枣儿》

“枣儿”又是亲情的象征,故乡的象征,也是传统生 活和精神家园的象征。
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19 枣儿/
7.再读课文开头和结尾，两处引用了同一首童谣,在文中有什么 作用?
这首童谣融入了父母疼爱子女的亲情。 课文以这种富有民间特色的童谣开头,隐含了全文与“枣儿” 有关、与亲情有关的特定内容,并将人们带入具有民族传统风情、 充满乡土气息的特定情境中。 结尾也用了这首童谣,但情境有所变化,由幕后转为台前,由哼 唱变成呼喊,由没人回应转为“响起无数个童声呼唤声”,既与开头 相呼应,又强化了剧中的情境和内容,深化了全剧的思想感情。
【解析】剧中老人期盼儿子枣儿回家,说明枣儿离开了故乡,故选项C说法 错误。
课堂检测
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3.下列句子中标点符号的使用有误的一项是( A ) A.老子个儿大,儿子个儿能小吗! B.脏啥,尿得我全身痒丝丝、热乎乎的! C.我爹的故事才多呢——我该回去了,我要回去等我爹。 D.眨眼工夫,六十年过去了——快吃枣儿吧。
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心情
闪着泪花 沉默 沉思
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对儿子的思念 对以往岁月的怀念 对故土的热爱
有一种 浓浓的 失落感
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2.老人对男孩的态度如何?你是从哪些地方看出来的？
请男孩吃枣 让男孩骑跨在自己肩上摘枣 给男孩讲故事 与男孩拉钩发誓 老人紧搂住男孩喂男孩枣吃
疼爱、关爱，从侧面写出他对儿子的感情。
时代发展带来的变化，走出家园，走出封闭，走出传统，迈进
现代社会的新生活。
感悟二：
故乡是我们的根，是我们永远的精神家园，无论我们走
多远，都要记着故乡亲人的深情呼唤！
写作特色
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❶线索清晰,行文紧凑。
全剧以“枣儿”为线索,老人与男孩围绕“枣儿”进 行对话,展开情节。全剧中的故事情节都是围绕“枣儿” 展开的,结构和内容都与“枣儿”密切相关。
一语 双关
熟透晒干的枣儿 人老了
老人年老,被儿子遗忘,话语中流露出老人一种深深的 失落感。
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老 人 听好,我讲完一个故事,你才能吃一颗枣 儿。噢,慢慢吃才能吃出个甜味。
老人对晚辈的谆谆教诲
隐含的是对既往岁月、传统生活和精神家园 的感情。
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男孩 迷路了吧?(见老人沉默,自语)不会的。这棵
生活中,老人与孩子缺少亲人的关心,生活在孤独 与寂寞中。
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在现实生活中,我们身边也有许多类似剧本中的情形。请大家想 想,我们该如何去关心、帮助他们。 示例:
在现实生活中,我们可以多举办一些活动,邀请他们参加, 这样他们就会少一些孤单和寂寞;节假日里,我们可以帮助他们 做一些力所能及的事。我们也可以呼吁全社会关心、关爱老人 与孩子,向那些经常不回家的人提出倡议——常回家看看。
感谢观看
预习检查
读一读
mò
蓦然
hú lún
囫囵
wēi
威严
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qiáo jǔ jué niè
chán
翘首 咀嚼 蹑手蹑脚 馋
dǎn
掸土
níng
凝视
chóu chú
踌躇 无可奈何
nán
喃喃自语
预习检Hale Waihona Puke 多音字qiáo 翘首 翘
qiào 翘尾巴
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sāng 丧葬 丧
sàng 丧气
预习检查 形近字
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词语解释
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【蓦然】 猛然,不经心地。 【蹑手蹑脚】 形容走路时脚步放得很轻。
【津津有味】 特别有兴味,也指特别有滋味。
【囫囵吞枣】 把枣儿整个儿吞下去。比喻读书等不加分析地笼 统接受。
【喜出望外】 遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
整体感知
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1.速读课文，想想剧本主要讲了什么内容。
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3.从文中，你认识了一位怎样的老人？
老一辈的农民形象：辛勤劳作，热爱家乡
老一代的长者形象： 满怀亲情，富有爱心 关爱下一代 念旧而又传统 对生活不失希望
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4.剧中的男孩给你留下了什么印象？结合具体情节说说你对男 孩这一形象的认识。
把枣子留给父亲吃 喜欢吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来 蹑手蹑脚捡枣子，把枣子藏在红肚兜上的衣袋里 温顺地扶老人 认真听老人讲故事 和老人拉钩发誓
写作特色
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❷运用象征的艺术表现手法。 “枣儿”是亲情的象征,是故乡的象征,也是传统生活
和精神家园的象征。剧中写的是老人和男孩因“枣儿”发 生的一段交往,其内涵却是对当今社会状态及几代人生存状 态的一种隐喻和象征。剧本巧妙地运用象征手法,赋予“枣 儿”以丰富而深刻的社会内涵。
板书设计
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蓦 mò 蓦然 墓 mù 墓地 幕 mù 夜幕
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骗 piàn 欺骗 编 biān 编辑 偏 piān 偏离
掸 dǎn 掸土 禅 chán禅宗 蝉 chán 蝉蜕
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词语解释
【咀嚼】用牙齿磨碎食物。比喻对事物反复体会。 【翘首】抬起头来(望)。 【凝视】聚精会神地看。 【踌躇】 犹豫不决。 【囫囵】完整,整个儿的。
在乡间的一棵挂满红枣的老树下,一位老人遇到了一 个捡枣儿的男孩, 老人回忆有关“枣儿”的往事,思念儿 子;男孩要把“枣儿”留给父亲吃,盼望父亲。他们满怀 亲情,呼唤各自的亲人回归故乡,回到自己身边,来吃这家 乡的“枣儿”。
整体感知
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2.根据课文内容，概括文中主要呈现了哪几个片段。
片段一：老人给男孩捧红枣，老人回忆给儿子取名的经过。 片段二：老人让男孩踩在自己背上摘枣儿。 片段三：男孩想把枣儿带回家给父亲吃，老人舍不得男孩离开。 片段四：老人哄着男孩坐下，给男孩讲故事。 片段五：老人思念儿子，男孩哄老人开心。 片段六：男孩放弃幻想，坦陈现实，老人与男孩互相安慰。
④剧本表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落及人们对 传统、精神家园的追寻。
⑤剧本表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发 展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，迈进现代社会的新生 活。
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本剧有许多精彩的台词饱含着深 厚的象征意义，蕴意深刻，极富哲理 性。我们一起来读一读，悟一悟吧。
课堂小结
概括主题
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本文运用象征手法,围绕着“枣儿”展开情节, 描写了老人和男孩之间的一段亲切交往,表现了老 人对儿子、男孩对父亲的深切思念,反映了我国在 现代化进程中的社会变迁。
课堂小结
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学后感悟
感悟一：
剧本巧妙地运用了象征手法，赋予“枣儿”以丰富而深刻
的社会内涵，表现了社会的变迁，企盼和呼唤人们认识和适应
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老 人 老子个儿大,儿子个儿能小吗? 男 孩 嘻,爷爷,我说枣儿个儿大! 老 人 (自豪地)我儿子就叫枣儿。
老人说的这句话不是指树上的枣儿,而是指他的儿子, 隐含着永不褪色的亲情及永远割舍不了的乡情。
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男 孩 （拿起熟枣放进嘴里）还是皱巴巴的甜呢。
老 人 甜是甜，不中看，谁要啊。
【解析】A项中，句末的叹号应改为问号。
课下作业
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剧中的“枣儿”有着丰富的象征意义， 请你也运用象征手法写一段文字。
课下作业
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示例： 啊，飞鸟，你在那广阔的天空中，如此自在地飞翔！无
论阴霾多深、北风多冷，也无论电闪雷鸣、春秋寒暑，你永 远这样自由自在地展翅飞翔！而被禁锢在高楼内的我们，只 能一次又一次将你仰望。
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男孩是年幼的新生一代的形象。
他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好 奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可 爱的天性。他的父亲在城里又有了一个家， 他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来，显 示了男孩成长环境的鲜明时代特征。
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5.结合上下文思考：剧中的两个未出场的人物是谁？他们反映
树好大好大,老远就瞧见了,枣儿叔叔哪儿会 看不见?(见老人不语)爷爷,你怎么了?
运用比喻的修辞手法,把情感的迷失、人生的迷失 比作迷路,表现了现代化进程中传统的失落和精神家园 的失落。
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男 孩 爹回来会带巧克力,巧克力你吃过吗?可好吃了!
“巧克力”具有和“枣儿”相对的文化意义和社会 内涵,它是现代生活的象征。
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剧本巧妙地运用象征手法,赋予了 “枣儿”丰富而深刻的社会内涵,使全 剧具有了深厚的思想内蕴。请大家谈 谈对作品主题的认识。
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示例：
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①剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。 ②剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心 灵沟通。
③剧本反映了现代化进程中，农村青壮年离开乡土，老人和孩子留 守家园的农村状况。
作者介绍
孙鸿，当代剧作家。江苏靖江人。曾荣获“曹禺戏
剧文学奖”。代表作品《枣儿》等。
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背景资料
本文选自《剧本》1999年第1期，略有改动。在改革开放 的现代化进程中,许多农村青壮年离开家乡,到城里打工,只有 老人和儿童留守家园,人们的生活方式面临着严峻的考验。日 益强劲的现代化浪潮无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的 思想和观念,迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活,亲情、 爱情在这样的社会变革时期将经受严峻的考验。
童谣开场 唱枣儿
捡枣儿 老少拉家常
枣 男孩遇 吃枣儿 老疼少
社会变迁
儿 老人 忆枣儿 老人思儿儿不归 呼唤亲情
留枣儿 男孩念父父不回 童谣收场 唤亲人
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1.给下列画线的字注音。
蓦然( mò ) 翘首( qiáo ) 咀嚼( jǔ jué ) 囫囵(hú lún) 掸土( dǎn ) 踌躇(chóu chú )
了怎样的社会现实?
老人的儿子
不再像老一辈那样,终身不离
乡土,而是远离故乡和亲人,闯荡
于外面的世界。
男孩的父亲
离开乡村而定居于城里,抛弃
了旧家而另成新家。
从不同的 侧面反映了社 会的变化。
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6.结合全文思考，“枣儿”在剧中起什么作用?有什么深层含
义？
“枣儿”是贯串全剧情节发展的线索,是人物对白的 话题，全剧的结构和内容都与“枣儿”密切相关。
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2.下列有关人物形象的分析,不正确的一项是( C )
A.文中的“老人”是老一辈农民的形象,一生劳作,富有爱心。 B.文中的“男孩”是年幼的新生一代的形象,好奇而懂事,在他 身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。
C.枣儿终身不离乡土,留守家园。 D.男孩的父亲离开乡村而定居城里,抛弃了旧家而另建新家。
九年级语文下册
枣儿
学习目标
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1.分析文中老人和男孩的思想性格,把握表现人物的手段和 方法。
2.理解“枣儿”在文中的作用,理解全剧所用的象征手法。 (重点)
3.了解我国社会转型时期人们的生存状况，正确认识和适应 时代发展带来的变化，培养热爱家乡和亲人的思想感情。
(素养)
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男 孩 我娘说,出远门的人有时候不认识回家的路了, 只要家里人天天喊,他早晚会回来的。
“不认识回家的路了”暗指人们在社会发展进程中, 接受了新的价值观和新的思想,而遗忘了传统观念。
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回顾课文内容，这个剧本有什么 启示意义?
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示例: 现代社会中,老人与孩子更需要关爱。现实
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细读课文，思考问题：
1.老人在与男孩的谈话中,回忆了哪些事情? 老人的心情如何?
①儿子“枣儿”一名的来历。 ②儿子只顾摘枣儿竟尿了自己一脖子。 ③儿子小时候一有尿就尿到枣树下。 ④自己小时候偷吃枣而长出小枣树的故事。 ⑤枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子的故事。 ⑥闹灾荒时靠枣儿活命的故事。