浅谈童话在小学语文教学中的作用
童话教学在小学语文教学中的应用研究
童话教学在小学语文教学中的应用研究引言童话是儿童文学中极具代表性的一种文学形式，它以幻想的方式展现出了一个充满魔法和奇幻的世界，能够激发孩子们的想象力和创造力，引导他们树立正确的价值观和人生观。
在小学语文教学中，童话教学有着重要的作用，可以激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
本文将对童话教学在小学语文教学中的应用进行研究，探讨童话教学对学生语文学习的影响，并提出相应的教学策略和方法。
一、童话教学对小学生语文学习的影响1.1 激发学生学习兴趣童话教学能够激发学生对语文学习的兴趣，因为它拥有奇幻的故事情节、生动的形象和丰富的想象空间，能够吸引学生的注意力，让他们产生浓厚的兴趣。
在童话教学中，教师可以通过讲故事、演示故事、游戏互动等方式，引导学生进入童话世界，体验故事情节，感受人物情感，从而激发学生对语文学习的热情。
1.2 培养学生语言表达能力童话教学可以培养学生的语言表达能力，因为童话中的语言具有较高的艺术性和表现力，可以激发学生的想象力，让他们学会用生动、形象的语言表达自己的情感和思想。
在童话教学中，教师可以通过让学生朗读、背诵童话、编写童话故事等方式，提升学生的语言表达能力，让他们在语文学习中受益匪浅。
1.3 提升学生阅读理解能力童话教学可以提升学生的阅读理解能力，因为童话故事通常具有较强的寓意和象征，需要学生在阅读过程中进行思考和理解。
在童话教学中，教师可以通过讲解故事情节、分析人物性格、探讨故事寓意等方式，引导学生深入理解童话故事，提升他们的阅读理解能力，培养他们的思维能力和判断能力。
2.1 善用多媒体教学手段在童话教学中，教师可以善用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，为学生展示童话故事的情节、人物形象、背景环境等，让学生身临其境，加深他们对童话故事的理解和记忆。
多媒体教学手段能够活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提升语文教学的效果。
2.2 引导学生创作童话故事在童话教学中，教师可以引导学生进行童话故事的创作，让他们在模仿、改编、创新的过程中，加深对童话的理解和感悟。
浅谈小学语文童话教学
浅谈小学语文童话教学童话作为小学语文教学中不可或缺的一部分，具有丰富多彩的形式和深刻的内涵，是小学生学习语文的重要素材。
童话教学能够激发学生的阅读兴趣，培养他们的想象力和创造力，还能够传递传统文化和人文精神。
本文将从童话的定义、特点以及在小学语文教学中的作用等方面进行探讨，以期为小学语文教学提供一些参考和借鉴。
一、童话的定义和特点童话是一种古老的文学形式，它不同于现实主义文学的描述和真实性，更多地是通过夸张、幻想和神秘的手法，塑造出一个色彩斑斓的、充满想象力的虚拟世界。
童话的特点可以总结为以下几点：1. 童话具有想象力和创造力，它可以构建一个超乎现实的世界，让读者置身尽情享受其中的乐趣。
2. 童话故事的情节设置往往是非常戏剧化和曲折的，很多时候还会涉及到一些神秘的原始动物、魔法和魔术等元素。
3. 童话故事中的人物往往是非常理想化的，他们代表着一种美好、纯洁的品质，例如勇敢、善良、正直等。
4. 童话故事具有一定的启发性和教育意义，很多时候会通过一些奇幻的事件和经历来传递某种道德观念和价值取向。
二、童话在小学语文教学中的作用童话是小学语文教学中非常重要的教材之一，它具有一些独特的教学作用，这些作用不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以培养他们的情感、思维和创造力。
1. 激发学生的阅读兴趣童话故事往往充满了奇幻的色彩和情节，这些元素能够吸引学生的注意力，让他们产生浓厚的阅读兴趣。
通过耳闻目睹这些神奇的故事，学生可以感受到阅读的快乐和乐趣，从而愿意主动去阅读和探索更多的文学作品。
2. 培养学生的想象力和创造力童话的故事情节往往非常离奇和奇特，这些故事会让学生大开想象的空间，他们可以尽情地想象自己是故事中的主人公，体验其中的种种奇妙经历，培养他们的想象力和创造力。
3. 传递传统文化和人文精神4. 提升语文素养和文学修养通过学习童话故事，学生可以提升自己的语文素养和文学修养，学会欣赏文学作品的艺术魅力，培养自己的审美情趣，提升自己的文学修养和文学素养。
小学语文童话教学的价值与策略
小学语文童话教学的价值与策略一、童话教学的价值1. 激发学生的想象力童话故事通常包含奇幻的情节和富有创意的人物，能够激发学生的想象力。
通过阅读和创作童话，学生可以自由地发挥自己的想象，培养创造力。
2. 培养语言表达能力童话中的对话、生动的描写和丰富的情感表达为学生提供了良好的语言学习素材。
学生通过模仿和练习，能够提高自己的语言表达能力和书写技巧。
3. 陶冶情操与价值观教育童话常常蕴含深刻的道德寓意，能够帮助学生建立正确的价值观。
例如，善良、勇敢、诚信等品质在许多童话中得到了体现，能够引导学生树立积极的人生观。
4. 增进亲子关系家长和孩子共同阅读童话故事，不仅能够增强亲子之间的互动，还能促进家长对孩子语言和情感发展的关注与参与。
二、童话教学的策略1. 精选童话文本教师应根据学生的年龄特点和语言水平，选择适合的童话故事。
可以选择经典童话，如《白雪公主》、《小红帽》等，或者现代的优秀童话作品，以保证故事的趣味性和教育性。
2. 互动式教学通过角色扮演、故事分享等互动方式，让学生主动参与到童话的学习中。
教师可以组织小组讨论，让学生分享自己喜欢的故事，或是重新演绎故事情节，提高参与感。
3. 创意写作训练鼓励学生自己创作童话故事，提供一些激发灵感的主题或角色设定。
在创作过程中，教师可以给予指导，帮助学生完善故事结构和语言表达。
4. 多媒体辅助教学利用视频、插画以及音频等多媒体资源，丰富童话教学的形式。
通过动画片段或有声书的方式，让学生在听与看的过程中更好地理解故事，提升学习兴趣。
5. 结合绘本与插画将童话与绘本结合，让学生欣赏插画中丰富的情感和细腻的画面。
可以引导学生讨论插画与故事的关系，提高他们的观察力和艺术感受能力。
6. 拓展延伸活动在童话教学的基础上，可以设计相关的手工制作、分享活动或主题派对，帮助学生通过实践巩固所学知识，同时激励他们的学习兴趣。
三、总结童话教学在小学语文教育中具有重要的价值，通过激发学生的想象力、培养语言表达能力以及陶冶情操等方面，为学生的全面发展奠定基础。
童话教学在小学语文教学中的作用探析
童话教学在小学语文教学中的作用探析一、引言童话是儿童文学的重要组成部分，在小学语文教学中扮演着重要的角色。
本文将探讨童话教学在小学语文教学中的作用，并提出相应的教学方法和建议。
二、童话教学的意义1.培养想象力和创造力童话故事中充满了奇妙的想象和创造，通过阅读、讲解和演绎童话故事，可以激发学生的想象力和创造力，培养他们对美好事物的追求和思考能力。
2.丰富语言表达能力童话故事具有浓厚的情趣和多样的表达方式，通过学习童话故事，学生可以接触到各种丰富多样的词汇、句型和表达方式，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
3.塑造正确价值观童话故事中往往蕴含着深刻的道德教育和人生哲理，通过讲述童话故事，可以引导学生正确理解和处理人际关系、培养良好的价值观和行为准则，有利于学生的品德养成和社会适应能力的培养。
4.促进综合素养的提升童话故事既能提升学生的语文素养，又能培养学生的审美情趣、艺术修养和审美能力。
同时，童话故事还可以拓展学生的文化视野，增加学生对世界各地文化的了解，培养他们的综合素养。
三、童话教学的方法1.创设情境通过创设生动的情境，引入童话故事的内容，激发学生的兴趣和好奇心，让他们主动参与到故事情节中来，增强学习的主动性和积极性。
2.多媒体辅助利用多媒体技术，结合图文并茂的故事内容，展示童话故事的魅力。
可以通过音频、视频等形式，让学生更直观地感受故事的氛围和情节，提高他们的理解和记忆能力。
3.阅读互动在童话故事的阅读过程中，可以设计问题，进行互动式的讨论和思考，激发学生的思维和表达能力。
同时，教师也可以根据学生的不同理解程度，适时地调整问题的难度和层次，使每个学生都能找到适合自己的阅读角度。
4.创作表演让学生结合童话故事的情节和人物，进行创作和表演。
可以分小组进行扮演剧本、编写故事续写、画画等活动，让学生能够全方位地理解和体验童话故事的内涵和意义，培养他们的观察力和表达能力。
四、童话教学的运用1.语文课堂将童话故事融入到语文课堂的教学内容中，通过阅读、解读和讨论童话故事，帮助学生提高对课文的理解和把握，同时培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
小学语文教材童话的特点与教学策略
小学语文教材童话的特点与教学策略一、小学语文教材中童话的特点1. 简单易懂：童话故事通常以简单的语言叙述，情节简洁明了，对小学生的阅读来说容易理解。
2. 情节曲折：童话故事的情节常常曲折离奇，富有想象力和趣味性，这对于激发学生的阅读兴趣和创造力有着很大的帮助。
3. 道德教育：童话故事中往往蕴含着丰富的道德寓意，通过这些故事可以引导学生正确的价值观和道德观念。
4. 符号丰富：童话故事中使用了大量的象征符号，这对于培养学生的想象力和理解能力非常有益。
二、小学语文教材中童话的教学策略1. 注重阅读指导：在教学中，老师可以通过亲自朗读童话故事，引导学生正确的阅读方法，让学生理解故事情节，感受故事情感，激发他们对文学的兴趣。
2. 创设情境：老师可以通过音乐、图书、图片等多种方式，创设一个生动有趣的情境，引导学生身临其境的感受童话故事中的情节，使学生更易于理解和记忆。
3. 提问互动：在教学过程中，老师可以通过对童话故事的提问，引导学生主动思考，培养学生的分析和逻辑思维能力。
4. 配套练习：老师可以设置一些与童话故事相关的阅读理解、写作练习，让学生通过实际操作巩固对童话故事的理解和应用能力。
5. 创作表演：可以让学生们根据童话故事的情节编写小话剧剧本，进行小组表演，通过亲身参与，增强学生的语言表达和沟通能力。
小学语文教材中的童话故事，不仅是为了提高学生的语文素养，还对学生的个性和情感发展有着深远的影响。
老师在教学中应该充分挖掘童话故事的教育意义，灵活运用多种教学方法，让学生在阅读童话故事中感受快乐、启发思维、培养情感、提高审美情趣，使学生在享受乐趣的也能够获得一定的知识和能力。
浅谈小学语文教学中童话教学方法
浅谈小学语文教学中童话教学方法小学语文教学中，童话教学方法是一种有效的教学方式，能够帮助学生更好地理解和欣赏童话故事。
本文将从以下几个方面进行讨论：童话故事的特点、童话教学的目标、童话教学的方法和技巧以及如何评估童话教学效果。
一、童话故事的特点童话故事是一种富有想象力的文学形式，具有以下特点：1.简洁明了：童话故事往往以简短的篇幅、生动的语言描述情节，使孩子更容易理解和记忆。
2.想象世界：童话故事常常以奇幻、幻想的方式描绘一个与现实世界不同的世界，激发孩子的想象力和创造力。
3.道德教育：童话故事往往通过一个个小故事传达一些道德准则和人生哲理，引导儿童正确做事、待人、做人的态度和价值观。
二、童话教学的目标童话教学旨在帮助学生：1.提高阅读理解能力：通过解读童话故事，培养学生审读文本的能力，理解故事情节、人物性格等。
2.培养语感和审美情趣：童话故事丰富的语言和情节能够培养学生对美的感知和欣赏能力，培养学生对文学的兴趣。
3.培养道德品质：通过童话故事中的人物形象和情节，引导学生树立正确的道德观和价值观。
4.拓展语文知识：通过童话故事，学生可以巩固和拓展词汇、句子结构等语文知识。
三、童话教学方法和技巧1.教师讲授和学生讨论相结合：教师可以先给学生讲述童话故事，然后与学生一起进行讨论，引导学生深入理解故事情节、分析人物性格。
2.观看和分析动画、电影：教师可以选择一些与童话故事相关的动画或电影进行展示，学生可以通过观看动画、电影来理解故事情节、人物形象等。
3.组织角色扮演：教师可以组织学生进行童话故事中角色扮演，让学生亲身体验故事情节、感受人物的情感变化，培养学生对故事的深入理解。
4.创作相似故事：教师可以引导学生创作与童话故事相似的故事，培养学生的创造力和写作能力。
四、评估童话教学效果评估童话教学效果可以采用各种形式的评价，如：1.学生读后感：通过学生的读后感，了解学生对童话故事的理解和感受。
2.书面作业：布置与童话故事相关的作文、写读后感等，通过作业的完成情况和内容，评估学生对童话故事的理解和应用能力。
小学语文教学中童话教学的作用
找到他们熟悉 的图式 ．并且借 助它 们发展 出更高一级 的图式 ，从 而不 断提高他们的阅读理解能力 。 童话作 品往往有 一些 固定 的模 式． 例如情节的模 式 ， 比如经 常出现 的情节 的二次反复 的模式 ，还 有诺 德曼提 出的典型模式一离家 、 历险 、 回家等等。 例如角色的模式． 如动物 、 玩具等拟人化角色 。而且 这些 角色 往往被赋予 了固定 的形象 ，猴子代 表聪明， 狐狸代表狡猾等。 儿童可以
童 话 在 小 学 语 文 教 学 中 的重 要 意义
及其具体 的教学策略 。 １小 学 语 文教 学 中 童 话 教 学 的 意义 １ ． 话 内容 符 合 小 学 生 教 学 １童
需 求
儿 童的生 活经验 相对较 少 ． 他 们 生 活 经 验 的获 得 来 自于他 们 成 长 的世界 ，童话作 品往往既能 与儿童 既有 的经 验 世 界 连 接 ．又 能 在 此 基 础上进行延伸 。儿童从童话 中可以
就 有 多 少 只 能 满 足学 生 认 字 识 字 或 是 简单 阅读 的需要 。而缺失文学 的 审美性 。改写后 的童话没有 了原文 生动 、 细致的描述 ， 生难 以形成意 学 象 ， 仅 学 生 读 起 来 无 味 ， 师 教 起 不 老 来 也 有 困难 。 ２ ． 高 小 学语 文 教 师 的 童 话 ２提 素 养 童 话 课 堂 教 学 中 优 良教 学 效 果 的获得 是以教 师童话 素养 的丰厚 、 专 业 知识 结 构 和 专 业 技 能 的完 善 为 基 础 的 ．要 想 在 短 期 内提 高 小 学 语 文 教 师 童话 素养 ．还 是 要 重 视 在 职 培 训 。我们 可 以 从 下 途 径 加 强 教 师 的 童话 素 养 的 学 习 ： 量 阅 读童 话 作 大 品 。 根 据儿 童 文 学 史 以及 现 状 研 究 的指导 。大量 阅读古今 中外经典作 品 并关 注 时 下 热 点 重 话 。 自学 或 参 加 培训 。教 师 可 以 通 过 自学 或 参 加 儿 童 文 学 的 培 训 的形 式 获 得 童 话 的 理 论知 识 ， 高 童话 的理 论 水 平 。 提 关 注与童话有关的文学批评。 从书籍 、 报刊 、网络 等渠道阅读与 童话有关 的 文 学 批评 。获 得 最 具 学 术 价 值 的 童 话 理论 ． 学 生 不 同 的阅 读 反 应 能 对 够 有 正 确 的 态 度 和 回应 。 同事 之 间 互 相交 流 。 师 之 间 广 泛 的交 流 ， 教 可 以资源共享 ， 相学 习 ， 万 获得更 快的 提高 。多与儿童文学 素养 高的人进
小学语文教材童话的特点与教学策略
小学语文教材童话的特点与教学策略一、童话的特点1.简洁性：童话故事通常以简单的语言叙述，情节简洁紧凑，语言通俗易懂。
这样的特点使得童话故事容易为小学生所理解和接受，有利于提高他们的阅读兴趣和阅读能力。
2. 情节奇幻：童话故事常常包含奇幻的情节和神奇的事件，通过奇幻的故事情节和生动的形象，培养学生的想象力和创造力，激发他们对美好事物的向往和追求。
这也能够培养学生的积极情感和乐观态度，有利于营造良好的教学氛围。
3. 道德教育：童话故事中往往蕴含着深刻的道德寓意，通过故事情节展示人物的品格和行为，向学生灌输美好的道德观念和价值观念。
这些积极向上的价值观有助于引导学生树立正确的人生观和价值观，塑造积极向上的品格。
4. 多元性：童话故事涉及的题材多样，包括神话传说、寓言故事、民间故事等等。
这种多元性有利于开拓学生的视野，拓展他们的文化知识，提高他们对文学作品的感知和理解能力。
5. 教育性：童话故事适合于小学生的心理特点和认知水平，能够通过生动有趣的故事情节和形象塑造，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的美感和审美能力。
二、教学策略1. 注重情感体验：在教学过程中，教师应注重激发学生的情感体验，通过生动的语言和形象描述，引导学生走进故事情节，融入到感受人物的情感波动和精神世界，培养学生对文学作品的爱好和兴趣。
2. 引导阅读理解：在阅读故事的过程中，教师应引导学生仔细阅读，理解故事情节和人物性格。
可以通过提问、讨论等方式，开展阅读分析活动，引导学生深入理解故事的内涵和寓意。
3. 创设情境体验：可以通过角色扮演、情境再现等形式，创设故事情境，让学生亲身体验故事情节，激发他们的表达欲望和参与热情，提高他们的语言表达能力。
4. 引导品格塑造：在教学中，教师应重视对故事中人物的品格塑造进行引导，引导学生分析人物性格特点、行为动机等，激发他们对美好品格的向往，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
5. 拓展文化视野：除了教材中的经典童话故事外，教师还可引导学生阅读更多的优秀童话作品，包括中国古代的神话传说，外国的寓言故事等，拓展学生的文化视野和文学修养。
童话教学模式在小学语文教学中的运用
童话教学模式在小学语文教学中的运用童话教学模式是指通过童话故事来进行教学的一种方法。
在小学语文教学中，童话教学模式可以被广泛运用，具有以下几个方面的优点和作用：一、激发学生的学习兴趣童话故事生动有趣，情节曲折，往往能引起学生的兴趣和好奇心。
教师可以选择一些知名的童话故事，如《白雪公主》、《小红帽》等，通过讲故事的方式吸引学生的注意力，激发他们对语文学习的兴趣。
学生们可以在听、看、品味故事的过程中，感受语言的美妙和故事的魅力，培养对文字的热爱。
二、提高学生的语言表达能力童话故事通常有着简单明了、寓意深刻的特点。
教师可以根据故事情节的需要，设计一些与故事相关的练习，如填空、造句、连词成句等，让学生将所学的语言知识和技能应用到实际情境中。
通过这些练习，学生可以提高自己的语言表达能力，培养自己的语感和语言思维能力。
三、培养学生的思维能力和创造力童话故事往往以奇特的情节、独特的视角展现了作者的想象力和创造力。
故事中的人物和情节常常触发学生的思维，引发他们联想和想象。
教师可以根据故事的内容，设计一些思维导图、创意写作等活动，引导学生展开思维的翅膀，培养他们的创造力和批判性思维能力。
四、增强学生的道德观念和价值观念童话故事往往通过故事情节来传递一些正面的价值观念和道德观念。
教师可以选取一些具有教育意义的童话故事，如《灰姑娘》、《青蛙王子》等，通过讲故事的方式来引导学生领悟其中蕴含的道德和价值，教育他们做一个善良、勇敢、诚实、宽容的人。
五、拓宽学生的阅读视野童话故事包罗万象，涉及到许多不同的主题和领域。
教师可以选择不同题材、不同文化背景的童话故事，让学生通过阅读了解不同的文化和社会，拓宽自己的知识面和阅读视野。
教师还可以引导学生参与讨论和分享，促进他们的交流与合作，提高综合素养。
在童话教学模式的运用过程中，教师需要做好以下几方面的工作：一、选择合适的童话故事。
教师应该根据学生的年龄、认知水平和兴趣爱好，选择适合他们的童话故事。
论小学语文中的童话教学
论小学语文中的童话教学童话教学在小学语文教育中扮演着重要角色，它不仅能激发学生对阅读的兴趣，还能培养他们的想象力、表达能力和道德情操。
本文将浅谈关于小学语文中童话教学的意义、方法和教学效果。
一、童话教学的意义1. 激发阅读兴趣：童话作为儿童文学的重要形式，具有浓厚的童真色彩和故事性，可以吸引孩子们的注意力，激发他们对阅读的兴趣和欲望。
2. 培养想象力：童话中的奇幻故事和独特情境，可以拓展孩子们的思维空间，培养他们的想象力和创造力，使他们能够更好地把所读的故事与自身经验联系起来，从而加深对故事情节和人物形象的理解。
3. 提高语言表达能力：童话中常有丰富的描写和精彩的对话，通过对童话故事的解读和分析，可以帮助孩子们学习和运用更多的词语表达自己的想法和感受，提高他们的语言表达能力。
4. 培养道德情操：童话故事中往往有明确的正义和善恶二元对立，通过故事中角色的行为和遭遇，可以引导孩子们树立正确的价值观念，培养他们的道德情操和责任意识。
二、童话教学的方法1. 朗读指导：老师可以选择一些经典的童话故事，将故事以朗读的方式呈现给学生，帮助他们更好地理解故事情节和人物形象。
在朗读过程中，老师可以使用生动的语调和适当的语音语调，激发学生的兴趣和情感共鸣。
2. 认知导引：在朗读结束后，老师可以设计一些问题，引导学生思考和讨论故事的主题、情节、人物性格等方面的内容。
通过引导思考和互动交流，帮助学生更深入地理解童话故事的意义和价值。
3. 创作能力培养：在学生理解和欣赏童话故事的基础上，老师可以引导学生根据故事情节和人物形象进行延伸创作。
例如，可以让学生写一个故事续篇，或是让他们扮演故事中的角色进行表演，这样可以激发学生的创造力和表达能力。
4. 阅读理解训练：童话故事中常常有一些隐含的意义和深层思考，老师可以设计一些与故事相关的阅读理解题目，帮助学生更全面地理解与分析故事。
通过这些练习，可以提高学生的阅读能力和思维能力。
小学语文童话教学的策略研究
小学语文童话教学的策略研究小学语文教学是培养学生语文素养和良好阅读能力的重要阶段，而童话故事作为小学生接触的文学作品之一，具有丰富的想象力和教育意义。
本文将围绕小学语文童话教学的策略展开研究，探讨如何通过童话教学，促进学生语文素养的全面发展。
一、童话教学的意义1.培养学生的阅读兴趣童话故事通俗易懂，富有趣味性和教育性，能吸引学生的注意力，激发他们对阅读的兴趣，培养起良好的阅读习惯。
2.启发学生的想象力童话故事中常常包含一些神奇的情节和场景，能够激发学生的想象力，拓展他们的思维能力，使之结合生活经验进行感悟和思考。
3.塑造学生的价值观念童话故事中往往包含一些朴实的道德教育，教育学生懂得仁爱、善良、勇敢等美德，引导他们树立正确的价值观念。
4.促进学生的语文素养童话故事在语言表达上往往简洁明了，能够帮助学生理解句子结构、词汇搭配等语言知识，提高他们的语文素养。
二、小学语文童话教学的策略1.选取适合学生年龄的经典童话故事在进行童话教学时，教师要结合学生的年龄特点，选取适合的经典童话故事，比如《小红帽》、《灰姑娘》等，这些故事情节简单，主题突出，容易引起学生的共鸣。
2.注重情境教学童话教学应该注重情境教学，让学生通过角色扮演、故事演讲等形式，亲身体验、感受故事情节，增强对故事的理解和记忆，激发学生的参与热情。
3.激发学生的想象力在讲解童话故事时，不仅要注重情节讲解，还要引导学生展开想象，让他们根据故事情节，想象人物形象、场景布置等，开拓他们的思维，培养他们的想象力。
4.结合实践活动在童话教学中，可以结合一些实践活动，比如制作手工、绘画等，让学生通过动手实践，将故事中的内容具体呈现出来，增强他们的体验感，丰富故事的情感色彩。
5.进行情感交流在讲解童话故事的过程中，教师要注重与学生进行情感交流，引导他们谈谈对故事的感受和理解，激发他们对故事情节的共鸣，增强对语文的情感投入。
6.引导学生进行创作在学生对童话故事有了一定的理解和感悟之后，可以引导他们进行一些创作活动，比如写下自己的童话故事、绘制故事场景图等，培养他们的写作和绘画能力。
浅析小学语文教学中童话教学的有效策略
浅析小学语文教学中童话教学的有效策略童话是小学语文教学中不可或缺的一部分，它包含着丰富的想象力、丰富的文学内涵和古往今来的民间智慧。
现如今，许多小学语文教师都会采用童话教学的方式来提高学生们的语文学习兴趣，那么，如何才能更有效地进行童话教学呢？接下来，我们将浅析一些小学语文教学中童话教学的有效策略。
一、选材精当在小学语文教学中，教师首先需要选用合适的童话故事来进行教学。
童话故事的内容要富有启发性，并且要与学生的年龄、认知水平和学习需求相适应。
对于小学生来说，可以选择一些简单的寓意深刻、富有情感色彩的童话故事，如《白雪公主》、《小红帽》、《三只小猪》等。
这些故事既能引发学生的好奇心和兴趣，又能让他们在欣赏故事的过程中感受到美好的情感。
二、注重情感体验童话故事蕴含着丰富的情感，教师在讲解故事的过程中需要注重引导学生进行情感体验。
学生可以通过角色扮演、情感交流、图画绘制等方式来加深对故事情节和人物的理解，让学生在情感体验中更好地领略故事的内涵和意义。
在讲述《小红帽》这个故事时，老师可以要求学生分角色表演，这样不仅能帮助学生更好地理解故事，还能培养学生的表达能力和团队合作精神。
三、启发思维，拓展想象童话故事中常常包含着各种奇妙的情节和场景，这为学生提供了一个拓展想象、激发思维的好机会。
教师可以通过提问、讨论、写作等方式引导学生进行思维拓展，在丰富的故事情节中进行联想和推理，培养学生的创造力和逻辑思维能力。
在讲述《三只小猪》这个故事时，可以引导学生讨论小猪们采取的不同建房材料的利与弊，激发学生的思考和探索欲望。
四、注重词语和句型的学习在童话故事教学中，教师除了讲解故事情节和人物性格外，还需要注重对一些生词、短语和句型的学习。
学生通过童话故事可以学习到丰富的词汇和句式结构，教师可以通过词语解释、例句展示、造句训练等方式帮助学生更好地掌握语言知识。
教师还可以设计一些与故事情节相关的语言游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学会运用语言。
浅谈童话在小学语文教学中的地位及意义
浅谈童话在小学语文教学中的地位及意义童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。
幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。
童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。
但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。
本文将从童话对教材、教师、学生三个方面的作用加以简要分析童话在小学语文教学中的地位及意义。
一、教学内容方面——童话是小学语文教学内容的重要组成部分童话是指符合儿童思想方式并富有幻想性的奇妙故事，童话一般传承于上古时代的神话或传说，经过人们后期的想象编制而成，也有很多是起源于民间并流传于民间的故事，还有一些是特别的人撰写的童话。
（一）童话丰富了小学语文课程的教学内容小学语文教材是为了实现小学阶段语文教育的整体教学目标，依照一定的内在结构将知识组合起来的知识体系。
童话的设计要符合儿童的年龄特点，符合儿童的身心发展规律，为儿童服务。
在小学语文教材中增添童话可以快速的吸引孩子的眼球，使学生的注意力完全的集中到书本上的内容上来，让孩子快速的融入课堂。
同时童话的内容非常广泛，上至上古时代的神话传说，下至民间故事，古今中外，无所不有，童话故事大大地丰富了小学语文课程的教学内容，也增强了小学语文课本的可读性。
（二）童话是小学语文的主要课外读本小学生的感知能力比较低，基础的人生观、价值观尚未形成，而语文的课外阅读是小学语文教学的重要组成部分。
通过课外的阅读，学生可以利用课余时间来提高感知能力，增长见识，开阔视野。
实践证明，凡事阅读能力、写作能力、理解能力比较强的学生都是善于阅读的学生。
童话内容比较生动，故事性强，深受儿童的喜爱，更能激起学生的兴趣和阅读欲望，在小学阶段童话是学生重要的课外读物。
二、学生方面——童话促使小学生形成健全的人格童话是小学生的良师益友，在小学生的成长阶段起到引导作用。
小学语文教案：《童话故事的魅力与教育意义》
小学语文教案：《童话故事的魅力与教育意义》一、引言童话故事是小学语文教学中不可或缺的一部分，它们以其生动有趣、寓教于乐的特点深受孩子们的喜爱。
本教案将探讨童话故事的魅力与教育意义，并提供一些教学活动和教学方法，帮助教师们更好地利用童话故事进行语文课堂教学。
二、童话故事的魅力童话故事有着独特的魅力，其中几个方面是不容忽视的。
1. 儿童世界的投射：童话故事刻画了一个色彩鲜明、奇妙精彩的幻想世界，这个世界是儿童思维的真实反映。
孩子们能够在这些故事中找到自己的影子，体验到与自己相似或不同的情感与经历，从而加深对自我和人性的认识。
2. 故事情节的链式推理：童话故事往往通过一连串的情节和事件展开，引发孩子们的好奇心和思考能力。
他们需要通过推理、发现线索、建立联系，从而理解故事的发展和结局。
这样的推理过程培养了孩子们的逻辑思维和问题解决能力。
3. 人物形象的塑造：童话故事中的人物形象往往具有鲜明的特点和独特的个性。
通过描绘这些人物的思想、情感和行为，孩子们能够更好地理解人类的多样性和复杂性。
在他们的心中，小红帽、灰姑娘等人物形象成为童话世界中独一无二的存在，启发了他们对人类世界的思考。
三、童话故事的教育意义童话故事不仅仅是提供给孩子们娱乐的工具，它们还有着重要的教育意义。
1. 品德教育的启蒙：童话故事中常常体现了一些普世的道德准则，如善良、勇敢、诚实等等。
通过这些故事，孩子们能够接触到这些美德，并在故事情节中体验到它们的价值与重要性。
这种启蒙式的品德教育有助于培养孩子们正确的价值观和道德观。
2. 情感与情绪管理的训练：许多童话故事围绕着人物经历了各种情感和情绪的变化展开，如恐惧、愤怒、失落、喜悦等等。
这些故事给予孩子们情感共鸣的机会，并帮助他们学会面对，处理和表达自己的情感。
通过童话故事中人物的经历，孩子们能够更好地理解并管理自己的情感与情绪。
3. 启发思维的发展：童话故事中常常隐藏着一些哲理和深层次的思考点。
小学语文教材童话的特点与教学策略
小学语文教材童话的特点与教学策略小学语文教材中的童话故事是孩子们学习语文的重要内容之一，它具有丰富的教育意义和教学价值。
童话故事在小学语文教学中的地位不容忽视，如何有效地运用童话故事进行教学，引导学生进行阅读、理解和表达，对于培养学生的语文素养和文学情操具有重要意义。
本文将从小学语文教材童话的特点与教学策略两方面进行探讨。
一、小学语文教材童话的特点1.简单易懂小学语文教材中的童话故事通常采用简单明了的语言，情节简单，结构清晰，容易让孩子们理解和接受。
这有利于小学生在语文学习中建立初步的语感和文学修养，帮助他们更好地理解和表达。
2.寓意深刻虽然童话故事简单易懂，但其中所蕴含的寓意却往往深刻而丰富。
通过童话故事，小学生可以了解人生道理，认识善恶美丑，培养审美情操和人生观，对他们的心灵成长和思维发展具有积极意义。
3.形象鲜明童话故事中往往有各种各样的人物形象和生动的事件场景，这些形象和场景生动丰富，色彩斑斓，帮助孩子们更好地进行想象和表达，提高语文素养和文学鉴赏能力。
4.文学性强童话故事是文学的一种形式，它具有较高的文学性。
它有自己的艺术风格和特点，有着浓厚的想象力和创造力，对于培养学生的文学情操和审美情趣非常有益。
1. 营造浓厚的阅读氛围对于小学生来说，童话故事是他们接触文学的第一步，营造浓厚的阅读氛围对于激发他们对文学的兴趣和热爱至关重要。
教师可以通过讲故事、听故事、朗读故事等形式，激发学生的阅读兴趣，培养他们的语文情感。
2. 引导学生进行深入阅读在讲解故事的过程中，教师需要引导学生进行细致入微的阅读，深入挖掘故事中的寓意和内涵，帮助他们理解故事中所表达的道理和情感，提升他们的文学鉴赏能力。
3. 进行情感体验和情感表达童话故事中往往蕴含着深刻的情感，教师可以通过情感体验和情感表达的方式，让学生更好地感受故事中的情感，并进行书面表达和口头表达，培养他们的情感表达能力。
4. 拓展相关的课外阅读童话故事往往可以引发学生对文学的兴趣，教师可以根据学生的年龄和兴趣，拓展相关的课外阅读，让他们接触更多的优秀文学作品，丰富他们的文学知识，提高他们的文学素养。
关于小学语文教学的童话德育渗透作用探讨
关于小学语文教学的童话德育渗透作用探讨在小学语文教学中，童话德育渗透作用不可忽视。
童话是儿童成长过程中重要的精神食粮，它不仅给孩子带来快乐和梦想，更能够在潜移默化中渗透德育教育。
本文将从童话对小学生品格养成、价值观培养以及情感体验方面展开探讨。
一、童话对小学生品格养成的影响童话中的人物往往具有鲜明的性格特点，他们或勇敢，或善良，或聪明，或顽皮，这些性格特点直接影响着小学生的品格养成。
通过童话故事，小学生能够接触到各种各样的人物形象，从而感受到不同性格所带来的影响。
比如《格林童话》中的《灰姑娘》故事，灰姑娘在遭受姐妹们的欺凌和继母的不公待遇时，依然保持善良和乐观，最终得到了幸福美满的结局。
这样的故事能够激励小学生树立正确的人生观和价值观，培养他们坚强、乐观的品格。
二、童话对小学生价值观培养的影响童话中的故事情节往往围绕着善恶、美丑、真假等价值观展开，通过故事情节的设置和人物形象的塑造，小学生能够在潜移默化中接受正确的价值观。
比如《安徒生童话》中的《卖火柴的小女孩》故事，通过小女孩在寒冷的街头卖火柴的经历，展现了善良和美德，激发了读者的同情心和爱心。
这样的故事能够引导小学生认识到善良和美德的重要性，培养他们正确的价值观和道德观念。
三、童话对小学生情感体验的影响童话故事往往充满了情感的张力和冲击力，它能够激发小学生内心深处的情感体验。
通过阅读童话故事，小学生能够感受到欢乐、悲伤、愤怒等各种情感，从而提高他们的情感审美能力和情感表达能力。
比如《安徒生童话》中的《丑小鸭》故事，小鸭子在遭受欺凌和误解时，展现了坚强和乐观的品质，这样的情节能够激发小学生对美好生活的向往和追求，提升他们的情感体验和情感表达能力。
童话在小学语文教学中具有重要的德育渗透作用，它能够通过塑造人物形象、设置故事情节等途径，影响小学生的品格养成、价值观培养以及情感体验，引导他们树立正确的人生观、价值观和道德观念，提高他们的情感审美能力和情感表达能力。
论童话在小学语文教学中的作用
662019.12（中）课程与教学Kechengyujiaoxue是，他没有像别的学生一样学唱英语歌，而是自己编了一首《串烧歌》。
这首歌以《ABC 歌》的曲调为基调，自己加了许多英文版流行歌曲，如《老鼠爱大米》《两只老虎》《菊花台》等，组成了一个大串烧，该歌之妙，堪称经典。
在创新的过程中，Fantasy 显然下了很多功夫去翻译歌词，这个过程才是最重要的，他的最终成曲，相信也鼓励了不少同学“不走寻常路”。
四、自主型主体活动模式教学中教师组织和引导学生在活动中自己发现知识，独立积极学习，获取新的语言知识，从而获得多方能力发展。
该模式的结构为：自主选择，活动定向——自主管理，语言实践——自我评价，多方发展。
我在八年级上册第三单元Integrated Skills 中设置了一个创造型任务（creative tasks）。
课型主题是Basketball final，但课文涉及的相关知识点不是很多，学生完全有能力吸收更多的养分，而我班正好有几个超级篮球迷，所以我决定给学生一个任务，让他们自己发掘相关材料，自己上课。
经过自愿报名，我确定了由三位同学负责这堂创造拓展型课。
课前，我做好了思想准备，随时准备上台救场。
出人意料的是，三位同学出色地完成了任务，自己表演，加上图文并茂，气氛非常热烈。
他们引导学生复习了课文的重点，自己加入了关于篮球的专业新词汇，并设置了情境互相邀请去看篮球赛，充分锻炼了Make suggestions 的常用句型。
活动过程培养了学生的动手能力及获取资料、筛选资料的能力，培养了学生的合作意识和团队精神，也充分发挥了学生的想象力和创造性使用英语的能力。
这个例子体现了第2、3、4个活动过程，充分体现了任务型、创新型、自主型模式。
创新型主体活动模式和自主型主体活动模式很好地融合了学生的文化基础和自主发展要求。
在这样的学习模式中，学生通过自我探究的学习过程，深刻体会了知识的本质，同时在过程中形成了有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力。
浅谈小学语文童话教学
浅谈小学语文童话教学作者：汪文娟来源：《作文成功之路·中旬刊》 2016年第10期【摘要】在小学语文教学中，对于小学生来说，童话是小学生最喜欢的文学形式，相对于评价性和应用性的文章，童话教学更能够吸引学生的注意力，更能够容易让小学生接受。
童话具有优美、生动的语言形式，美妙、神奇、奇特、虚幻的故事情景和构思受到小学生的喜爱，这些对于小学生的语文文学素养都有着积极的影响。
但是根据我多年作为小学语文老师的教学实践，发现童话教学的积极作用并没有被完全发挥出来，由此，本文旨在探究目前小学语文童话教学中存在的问题，还有怎样解决这些问题，希望通过我的阐述能够对小学语文童话教学的效果有一定的推动作用。
【关键词】小学生童话教学策略作用童话本身便是一种文学形式，又和小学生的心理特征相符合，因此，老师可以多挖掘童话中的潜在价值，使语文教学能够越来越有效率。
同时，为了更好的使童话在教学中发挥积极的作用，老师自身应该注重提高自己的童话素养，多了解童话相关的知识，增加童话的阅读范围，进而提高自身的童话欣赏能力，这样才能够很好的把童话应用到教学中，给小学生的语文发展奠定基础。
一、小学童话教学的作用1．引导学生的善恶观念小学生年龄小，心灵也非常的纯洁，而小学生从小树立的是非善恶观大多由童话中来，比如《卖火柴的小女孩》《灰姑娘》《安徒生》这些故事都具有画面丰富、感情真挚以及单纯的情景创作为主体，影响着每个小学生的成长，引导小学生未对社会有真正认识之前便从童话故事中了解到了善恶观和真善美。
2．引导小学生的语言表连能力在童话世界里，一切事物都可以成为主角，像动物、植物、静物等都可以成为故事的主人公，这样的情节更可以吸引小学生的眼球，由此逐渐萌生学习的意识。
童话故事中的文章以及话风更加幽默、形象，容易引起小学生语言的模仿，这样长时间下来，便是使小学生的语言表达能力更加丰富多样，对于以后的小学语文学习非常有帮助。
二、目前小学语文童话教学中的不足之处根据我对学校老师的教学形式进行观察，发现童话教学中有三方面的不足。
童话教学在小学语文中的独特价值
童话教学在小学语文中的独特价值一、引言童话作为一种特殊的文学形式，一直以来深受儿童喜爱。
它以其独特的魅力，通过想象、夸张、象征等手法，为孩子们创造出一个奇幻的世界。
在小学语文教学中，童话占据了重要的地位。
它不仅能够提高学生的阅读理解能力，而且能够培养学生的审美情趣，促进学生的情感发展。
本文旨在探讨童话教学在小学语文中的独特价值。
二、激发学习兴趣童话以其奇幻的情节、生动的角色和丰富的想象，能够极大地吸引学生的注意力。
在教学过程中，教师可以通过引导学生阅读、表演、讨论等方式，让学生亲身感受童话的魅力，从而激发他们的学习兴趣。
例如，在教授《小红帽》这一童话时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在表演中体会故事的情感和寓意，进而提高他们的学习兴趣和参与度。
三、培养语言能力童话的语言简洁明快，富有节奏感，是提高学生语言能力的良好素材。
在教学过程中，教师可以通过引导学生反复朗读、分角色朗读、表演等形式，让学生感受童话语言的韵律和美感，从而培养他们的语感。
此外，童话中的许多词语和表达方式也可以作为学生学习的对象，有利于提高学生的词汇量和表达能力。
四、拓展思维空间童话的奇幻情节和丰富的想象能够激发学生的思维，拓展他们的思维空间。
在教学过程中，教师可以引导学生从多个角度思考问题，鼓励他们提出自己的见解和想法。
例如，在教授《美人鱼》这一童话时，教师可以引导学生思考美人鱼是否应该追求真爱，进而培养他们的创新思维和批判性思维。
五、促进情感发展童话中的许多故事都蕴含着深刻的道理和情感，能够促进学生的情感发展。
在教学过程中，教师可以引导学生深入理解童话中的情感和寓意，让他们在体会故事的同时，培养他们的道德观念和情感认知。
例如，《丑小鸭》这一童话通过讲述一只被误解的丑小鸭最终变成美丽天鹅的故事，教育学生要勇敢面对困难，坚持自己的梦想。
这种教育对于学生的情感发展具有重要的促进作用。
六、培养审美情趣童话中优美的景色、生动的人物形象和感人的情节，能够培养学生的审美情趣。
发挥童话在小学语文德育中的作用研究
发挥童话在小学语文德育中的作用研究1. 引言1.1 童话在小学语文德育中的重要性童话在小学语文德育中的重要性不容忽视。
它既能够传递美好的价值观念，引导小学生健康成长，又能够激发其对文学的兴趣和对美的追求。
在小学语文德育教育中，应该充分利用童话这种形式丰富多彩的文学作品，引导学生积极阅读，感受美好，培养优良的品德和情感，促进其全面发展。
【字数：256】1.2 童话对小学生的影响童话故事可以激发小学生的想象力和创造力。
在童话的世界里，存在着各种神奇的生物和情节，这些奇幻的元素可以让孩子们突破现实的束缚，尽情地发挥想象力，开拓思维空间。
通过阅读和讨论童话故事，小学生可以学会独立思考、勇敢探索，从而培养出创造力和解决问题的能力。
童话故事还可以传递积极的道德观念和价值观念。
许多经典的童话故事都包含着关于勇气、诚实、友爱等品质的启示，通过这些故事，小学生可以感受到善恶的区别，学会做出正确的选择，培养出良好的道德品质和价值观念。
这种道德教育不仅可以影响孩子们的行为举止，还可以塑造他们的性格和人格，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
童话故事对小学生的影响是多方面的，它不仅能够激发他们的想象力和创造力，还可以传递积极的道德观念和价值观念，对他们的成长和发展起着重要的推动作用。
在小学语文德育中，童话故事的应用是非常必要和重要的。
2. 正文2.1 童话在小学语文课堂中的应用童话在小学语文课堂中的应用是非常重要的，它可以帮助学生更好地理解和掌握语言文字的运用。
通过讲解童话故事，可以激发学生对语言的兴趣，让他们更愿意去认真学习语文知识。
童话故事具有简单易懂的特点，适合小学生的认知水平，能够帮助他们理解故事情节、把握人物性格等方面，提高阅读理解能力。
童话故事中常常包含着丰富的文学元素，如比喻、象征等，可以引导学生深入思考，并启发他们对语言艺术的感悟。
通过分析童话故事中的人物形象、情节发展等，可以帮助学生培养丰富的想象力和创造力，促进他们在写作和表达方面的能力提升。
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浅谈童话在小学语文教学中的作用
作者：王千军
来源：《甘肃教育》2018年第12期
【关键词】小学语文；童话；作用；资源；人格；途径
【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）12—0058—01
童话中充满了童真童趣，以诙谐幽默符合学生思维方式的带有幻想色彩的艺术形式讲述奇幻故事。
它用奇特的想象、生动的情节和充满趣味的语言为小学生创造了一个美妙的幻想世界，对愉悦学生的心灵、开启他们丰富的想象力、促进其健全人格的形成以及培养小学生美好的情感等方面都具有重要作用。
下面，笔者结合语文教学，浅谈童话在小学语文教学中的作用。
一、童话为小学语文课程提供重要资源
小学各册教材均有童话作品。
《语文课程标准（实验稿）》第一学段的阅读目标提出了“阅读浅近的童话、寓言、故事”，确立了童话作为这一学段首选文体的地位。
小学语文教材中童话占了很大比重，人教版低、中、高年级共有48篇童话。
可见童话是小学语文教学内容的重要组成部分。
小学语文教材是为了实现小学阶段的语文教育目标，按照一定的组织结构，将语文知识系统化、科学化的组织起来的一个完整的体系。
而童话主要是根据学生的年龄特征以及学生的需求所创作出来的优秀文学作品，童话的设计符合学生的年龄特点，符合学生的身心发展规律。
因此，童话可以快速地吸引学生的眼球，使学生的注意力完全集中到书本的内容上来，让学生快速地融入课堂。
除了课堂教学外，课外阅读是小学生课余生活的重要组成部分，是“得法于课内，得宜于课外”的语文特殊学习规律。
是小学语文课堂教学的延伸与补充。
小学生的课外读物中，三分之二以上都是童话。
这是因为童话比较生动，故事性强，深受学生的喜爱，更能激起学生的兴趣和阅读欲望。
此外，童话还是小学生进行课外习作的范本。
这些形式多样的活动，满足了学生不同的兴趣爱好，培养了学生多方面的能力。
二、童话有利于小学生形成健康的人格
小学生可以从童话故事主人公的困难、探险、情感经历中获得一定的间接经验，从而使自己的认识提高，情感丰富，意志得到磨炼。
在童话中，小学生喜欢美好的事物，崇拜勇敢的英
雄，赞赏善良，憎恨邪恶，这一切必将在他们的心灵深处形成最初的道德观念，促进其健康人格的形成。
童年时期，道德品质的养成对学生整个人生有深远的影响，而童话故事蕴含着丰富的道德自律和利他精神，如克制一己私欲、善良无私、重义轻利、宽以待人、必要时舍己为人等，这在童话中表现得最为丰富也最为动人。
如何让学生既能无忧无虑地生活，又能有勇敢、坚强的品性迎接未来人生道路上的挫折和挑战，是当今学生教育的一个重要课题，童话故事能集中反映主人公勇敢、坚韧、乐观、机智等优良品质，如《丑小鸭》中的主人公渴望辉煌，而艰难坎坷、冷漠无情在磨灭它的渴望，然而它却忍耐着、憧憬着，不消减自己生存和发展、奋进的勇气。
学生也就能通过童话故事，吸取正能量，养成优良的品质。
此外，童话是发展学生想象和幻想能力的最好文学体裁。
幻想本是学生的一种天赋和本能，幻想需要正确引导和培养。
幻想力是创造力的基础，幻想是创造的开端。
童话给小学生提供了源自生活又超出生活的经验感受，从而拓展小学生的想象世界。
可以说，童话集中了人类最大胆、自由、优秀的幻想，读童话长大的学生，其想象力能充分得到培育和发展。
三、童话是提高语文教学质量的有效途径
要想了解小学生，有必要去阅读他们喜欢的童话，从而了解小学生的心理、思想以及性格爱好，从而缩短教师与学生之间的距离，促使教师在教学过程中能够站在小学生的角度看待所有的问题，并设计出适应小学生心理特征的教学方案。
小学语文教师需具备一定的童话素养，才能对小学生的课外阅读及综合实践活动进行有效指导，进而提升小学语文教学的质量。
在语文教学中，教师要准确地利用教材中的童话取得优秀的教学成果，更好地挖掘小学生的学习能力，从而达到更好的教学目标。
此外，传统的教学方法是教师站在讲台上讲，学生坐在讲台下面听，童话在语文课中的存在则丰富了教师的教学方法。
教师要根据童话内容，引导学生和文本慢慢靠近，让学生边读边想，通过眼看、口诵、耳闻、心思多种感官联合合作，把故事中的人、事、景象等有机结合起来，从而进行立体的全方位的感受，能带来意想不到的教学效果。
总之，童话对小学语文教学成效起到至关重要的作用，其丰富多彩且充满教育意义的内容，能对小学生的学习以及人格的形成产生非常重要的影响。
编辑：张慧敏。