农村初中美术教学几点尝试
农村初中美术教学点滴谈
农村初中美术教学点滴谈农村初中的美术教学环境与城市相比存在一定的差距，但这并不妨碍我们将美术教育做得更好。
下面，我将谈谈农村初中美术教学的一些点滴。
在农村初中美术教学中，我们要注重培养学生的观察力和想象力。
农村的自然环境优美，我们可以利用这一优势，让学生走出教室，去户外写生、观察大自然。
通过观察，培养学生对自然景色的敏感度和表达能力。
可以让学生参观农村艺术家的工作室，让他们了解艺术家的创作过程，激发他们的想象力和创造力。
在农村初中美术教学中，我们要注重理论与实践相结合。
美术教学不能只停留在理论层面，要给予学生更多的实践机会。
可以组织学生参加美术比赛、创作活动，让他们在实践中提高自己的艺术能力。
我们要注重美术教学的技巧指导，教会学生各种绘画技巧和基本的造型法则，提升他们的绘画水平。
在农村初中美术教学中，我们要注重培养学生的审美能力。
美术教育不仅仅是教会学生画画，更重要的是培养他们对美的感知和欣赏能力。
可以通过展览、艺术书籍等形式，让学生接触到不同类型的艺术作品，引导他们发现美，培养他们的审美情趣。
可以组织学生参观艺术展览、艺术博物馆等，开阔他们的艺术视野，激发他们对艺术的兴趣。
在农村初中美术教学中，我们要注重与其他学科的融合。
美术与其他学科的融合可以增加学生对知识的理解和运用能力。
可以将美术与语文、数学、科学等学科相结合，通过绘画、手工制作等形式，帮助学生更好地理解学科知识。
也可以通过学科知识的引导，丰富学生的艺术创作题材，提高他们的创作水平。
农村初中美术教学虽然面临着一些困难，但只要我们关注学生的需求，注重培养他们的观察力、想象力和审美能力，并与其他学科进行融合，就能够做好美术教育工作。
希望农村初中美术教学能够得到更多的关注和支持，让美术教育在农村蓬勃发展，为学生的全面发展提供更好的教育环境。
农村中学美术课的教学方法
中学美术课的几点教学方法宁春香美术课是中小学全面发展素质教育所设置的课程体系的一个重要部分，其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。
我从事农村初中美术教育教学，经过几年的实践探索得到以下教几点学方法:首先美术课堂教学中应该实施愉快教学1、课程导入方法新鲜多变。
可以让学生在浓厚的猜谜之中，自然导入新课，这样既开发学生智力，又加深学生对所画物体的印象，还可以对范画或临摹对象进行欣赏、评价、使学生充分感知作品的构图、造型，产生美的向住，激发强烈的作画欲望,在此基础上导入新课,水到渠成。
同时，还可以巧设悬念激发兴趣、导入新课，而兴趣被激发所要达到的效果是“似难而易”,可谓出乎意料之外，合乎情理之中。
2 教师示范指导力求浅显易懂。
美术课的示范是指导学生学习,帮助学生理解描绘对象，掌握作业要领的重要手段。
示范引路要事半功倍，教师可一边讲解、一边做技法动作的示范，一边让学生在自备画纸上学着画，这样学生自练就不难了。
3、教师使用多媒体让其语言形象具体。
媒体语言指的是教学中常用的图片、实物、模型、音响、幻灯、语言描述等一些“辅助工具”。
教学中媒体的使用，能使绘画内容变笼统为具体，变抽象为形象，变模糊为清晰，变难为易。
其次教师实施鼓励教学方法应该贯穿教学的全过程1、教师应该鼓励审美个性，培养审美意识。
在教学中，不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。
2、教师应该鼓励艺术表现，激发艺术创造。
教学中，我十分注意给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。
在教学中我从来不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，因为美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。
农村初中美术教学的几点尝试
农村初中美术教学的几点尝试提要：课改后的初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和创新能力，我们应积极探索适合现代美术教育教学的新观点，大胆尝试能培养和激发学生创造力的新途径。
在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何促进农村初中美术教育的发展，提高学生创造能力呢？课改后的初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和创新能力，我们应积极探索适合现代美术教育教学的新观点，大胆尝试能培养和激发学生创造力的新途径。
1、教师要转变认识，美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。
美术教学要增加文化内涵,使学生通过美术学习，加深对文化和历史的熟悉，加深对艺术的社会作用的熟悉，树立准确的文化价值观，涵养人文精神。
2、加强教学中师生的双边关系，要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。
在上课结束时，我们可以抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满足的地方；也可以讨论下一堂课怎么上；自己做哪些预备工作。
给学生介入教学设计的机会。
3、创建多维互动的、有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生在知识探索的过程中发现规律，创设教学的新境界。
4、教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。
5、教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
6、角色互换，拉近师生距离。
努力改变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生。
不要让学生产生“上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一种神话”这样的错觉。
教师可以把课堂自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参与讨论。
从形式上拉近与学生的距离，营造一个舒畅教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松舒畅的情绪去感受，才能得到美的体验。
7、合理评价，获得学生信赖。
农村初中美术教学点滴谈
农村初中美术教学点滴谈美术教学是中小学教育中非常重要的一部分，它不仅培养学生的审美情趣和创造能力，更是促进学生全面发展的重要途径之一。
在农村初中，美术教学所面临的困难和挑战很多，但也有许多值得借鉴和学习的宝贵经验。
在这里，我想就农村初中美术教学的点滴谈一些自己的看法和心得体会。
一、教学环境的局限和挑战农村初中的美术教学环境通常比城市学校的条件要差，主要表现在以下几个方面：一是师资力量不足，大多数农村初中美术教师是综合性教师，缺乏专业的美术教学知识和技能；二是教学设施简陋，美术教室设备不完善，缺乏艺术实践和欣赏条件；三是学生的基础较差，由于农村学校学生的家庭环境和文化传统的不足，学生的审美能力和创造力相对欠缺。
面对这些挑战，我们需要思考如何在有限的条件下，开展有效的美术教学。
教师要不断充实自己的美术知识和教学技能，提高自身的专业素养；学校和教育部门应该加大对农村初中美术教学的支持力度，提高美术教学的地位和权重；教师要根据学生的实际情况，有针对性地制定教学方案，引导学生积极参与美术学习。
二、注重审美素养培养在农村初中美术教学中，培养学生的审美素养是其中非常重要的一个方面。
由于学生的家庭环境和文化传统的不足，导致学生的审美情趣和鉴赏能力相对较差。
我们要在教学中注重培养学生的审美意识，引导他们主动参与美术创作和鉴赏活动。
培养学生的审美素养，首先需要从教师自身做起。
教师要不断充实自己的审美知识和理论，提高自身的鉴赏能力。
教师要注重激发学生对美的感受和认知，引导他们主动欣赏美的作品和景物，培养他们的美的情感和情趣。
教师要通过多种形式的教学活动，如美术作品的解析、名家作品的欣赏、实地写生等，激发学生的创造欲望和表现欲望，提高他们的审美能力和创造能力。
三、注重实践能力培养农村初中美术教学中，培养学生的实践能力同样非常重要。
由于农村学校的美术设施和条件的不足，导致学生的美术实践能力有限，很难在美术创作中得到有效的锻炼与提高。
激发兴趣打造农村初中美术高效课堂
激发兴趣打造农村初中美术高效课堂一、引言美术是一门充满趣味和创造力的学科，对学生的审美能力、想象力和创造力都有着积极的影响。
在农村初中，由于学校条件和师资力量的限制，美术教育往往成了一门被忽视的学科，课堂效果并不理想。
如何激发学生的兴趣，打造农村初中美术高效课堂成了一项亟待解决的问题。
二、激发学生兴趣的方法1. 善于观察美术的基础是观察，而观察又需要用心。
在课堂上，教师可以通过让学生观察自然界的事物，了解形态、结构、色彩等方面的规律，逐步培养学生的观察力和表现力。
在观察的过程中，学生可以根据所见所感，进行简单的描绘和表现，从而激发他们对美术的兴趣，并培养他们的创造力。
2. 提供多样化的素材在农村初中，因为条件的限制，学校往往缺乏艺术素材。
因此教师需要主动积极地寻找各种适合学生的美术素材，可以利用学校周边的自然风光、乡村风情等，或者是利用废旧物品进行再利用，给学生提供各种丰富多彩的素材，让学生有更多的创作灵感和展示空间，从而激发学生探索和发现的乐趣。
3. 营造良好的氛围美术课堂需要一个轻松、愉快的氛围。
教师可以在课堂上播放一些与艺术相关的音乐或者视频，给学生一种艺术的氛围感，使他们更容易产生兴趣。
教师还可以适当地组织一些美术作品展览或者美术比赛等活动，鼓励和引导学生积极参与，增强学生的自信心和学习兴趣。
4. 鼓励学生表达美术是一种表达艺术，学生需要有一个展示自己的平台。
教师应该鼓励学生充分表达自己的想法和情感，尊重学生每一个作品的独特性，并给予适当的肯定和鼓励，鼓励他们在作品中表现自己的个性、特点和情感。
也要给予学生适当的指导和建议，提高他们的审美水平和综合能力。
三、打造美术高效课堂的方法1. 确定清晰的教学目标在设计美术课堂时，教师要明确教学目标，明确传授的知识和培养的能力，然后有针对性地选择教学内容和教学方法。
不同的教学目标需有差异的教学方法，比如培养学生的观察能力，就需要更注重开展观察训练和实践操作；培养学生的创造力，就需要更注重开展综合性作品创作活动等等。
初中美术教学几点尝试
浅谈初中美术教学的几点尝试初中美术教育是中学美术教学的重要组成部分，是对学生进行美育的重要途径。
在深化教育体制改革的今天，对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，全社会推行素质教育变生活为美术学习的大课堂。
此时艺术教育逐渐显示出他的特殊作用，艺术教育当中的美术教育更发挥它的社会作用。
它能够培养学生发现美、认识没、创造美，提高美的意识。
能够使学生热爱生活、表现生活、创造生活的兴趣，把我们的生活装点的绚丽多姿，五彩缤纷，那么如何上好美术课呢？让美术教育走进学生生活，变生活为美术学习的大课堂，生活是教育的源泉，脱离了生活，美术教学就失去创造的活力。
教师要开放课堂活动的空间，引导学生走向自然，走向社会，把公园，田野，村庄作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活的红，黄，蓝。
写生课不妨带学生去野外果园，农贸市场，山麓湖畔，描绘自然界的花草树木，观察生活中千姿百态的鸟兽人物。
手工制作课不妨带学生去放风筝，去迎风玩一玩小风车；用制作的彩带，挂饰，窗花美化周围环境，做到学以致用。
结合欣赏课，可组织学生参观一个画展，引导学生理论联系实际，用美术课上所学的知识指导欣赏活动。
一、通过美术欣赏，让学生对美术有初步的了解和认知青少年时期是人生确立、社会认知能力发展的重要时期，这时候接收美术教育是非常有必要的。
初一的美术课安排第一节的内容是欣赏课。
课本李列举了各种图片，画种较多，内容较多。
怎样上好这一堂课，让学生对美术产生兴趣，为以后的教学打好基础呢？我认真钻研教材大纲，深入领会每幅作品的含义，当我面对学生讲解时，注意难易程度，抓住重点，深入讲解评述。
而对一些作品，也可以是课外美术作品，让学生自己去分辨，分析，并用自己的语言表述对作品的理解。
通过多次欣赏，逐渐提高学生们的艺术鉴赏力，培养他们热爱美术、热爱生活的博大胸怀。
二、动手动脑、坚持不懈，努力提高绘画能力首先，对于绘画来说，线条是美术语言中最古老、最简洁的艺术语言。
农村初中美术教学点滴谈
农村初中美术教学点滴谈在农村初中教学中，美术教学也是一门不可忽视的学科。
但是，由于条件的有限和师资力量不足，许多农村学校的美术教学会遇到许多困难。
因此，教师需要探索一种适合农村初中的美术教学模式，为学生提供更好的教育体验。
下面就是我在美术教学中的一些点滴经验。
一、关注学生的兴趣农村文化环境相对封闭，许多学生的生活经验比较单一。
因此，教师需要注重发掘学生的兴趣点，以此为切入点开展教学活动。
例如，可以让学生在课堂上画自己喜欢的动物或景象，或者利用课外时间组织大家去采风，学习自然界中的美学和艺术元素。
这样的教学方式既能够满足学生的兴趣爱好，也能够拓展他们的视野和文化内涵。
二、注重教学手段的创新传统的美术教学方式可能会让学生感到乏味。
因此，教师需要在整个教学过程中注重教学手段的创新。
例如，可以尝试在教学过程中使用互动白板、多媒体投影仪等先进的科技设备，增加教学趣味性和互动性。
此外，教师还可以探索一些新颖的教学方式，例如利用游戏元素来提升学生对美术知识的学习兴趣。
三、注重实践教学美术教学最好的方法是通过实践教学。
教师可以组织学生进行手工艺制作活动，让学生通过实际操作，深入体验到美术的魅力。
此外，教师还可以组织学生参加美术竞赛、展览等活动，增强学生的创造力和审美能力。
四、注重个性化教学每个学生的艺术特点和需求都是不同的。
因此，教师需要注重个性化教学，根据每个学生的实际情况进行有针对性地教学。
例如，对于有绘画基础的学生，可以开展更具有挑战性的教学活动，以挑战学生的艺术才华。
对于初学者，教师可以采取渐进式的教学方式，让学生逐渐掌握基础技能。
总之，在农村初中美术教学中，教师需要注意学生的实际需求，采取有效的教学手段和方法，为学生提供一个更加丰富多彩的教育体验。
通过精心设计和开展美术教学活动，可以拓展学生的视野和潜力，培养出更多优秀的艺术人才。
农村初中美术教学点滴谈
农村初中美术教学点滴谈
农村初中美术教学面临的挑战主要包括师资力量的不足、教学资源的匮乏、学生自身的基础薄弱等问题。
针对这些挑战，我认为我们需要以更高的责任感和使命感对待每一堂课，切实提高教学效果。
在日常教学中，我注重培养学生的兴趣，以促进他们对艺术的理解和创作能力的培养。
在教学过程中，我经常以生活为素材，引导学生观察周围的事物，并以此展开创作。
通过这样的教学方法，我发现学生的创作积极性得到了很大的提高，对艺术的理解也更加深入。
在美术教学中，我注重培养学生的审美能力和观察力。
在农村地区，很多学生没有接触过真正的艺术作品，对于美术的理解和欣赏能力较为欠缺。
我在教学过程中经常引导学生观察身边的自然景物和生活事物，并通过绘画等形式展现出来。
通过这样的教学方法，学生的观察力和表现能力得到了极大的锻炼，使他们对艺术有了更深的理解和感受。
在美术教学中，我积极倡导师生之间的互动和合作。
我发现，在农村地区，很多学生对于美术教学存在一定的抵触情绪，觉得自己没有天赋也不可能成为艺术家。
在教学过程中，我尝试营造出一个和谐的师生关系，鼓励学生勇敢表达自己，尝试新的创作方式，从而激发学生对美术的兴趣和热情。
我也注重学生之间的合作和交流，组织学生进行小组创作、展示等活动，使学生之间形成良性的竞争和合作关系，共同进步。
我认为美术教学的目的在于培养学生的创造力和想象力。
在教学过程中，我鼓励学生大胆表达自己的想法和情感，不拘泥于传统的技法，而是要发挥自己的创造力。
通过这样的教学方法，我发现学生的创作能力得到了很大的提高，他们的作品也更具有个性和表现力。
农村初中美术教学点滴谈
农村初中美术教学点滴谈美术教学在农村初中中具有独特的意义和价值。
农村初中的美术教学与城市初中有一定的差异，因此需要我们关注和探索适合农村学生实际的美术教学模式和方法。
下面我将从教学内容、教学方法和教学资源等方面谈一谈农村初中美术教学的点滴。
在教学内容方面，我们要注重农村学生的实际生活经验和环境背景。
在教授人物描绘时，可以选择当地的农民工、种植者等形象作为创作对象，让学生更容易理解和感受。
还可以根据当地农村的特点，开展农村风光、农田景色等主题的描绘，帮助学生更好地表达和展示自己的创造力。
在教学方法方面，我们要充分发挥学生的主体作用，提倡探究式和实践式的教学方法。
农村学生多为家庭经济条件一般的家庭，他们缺乏一些高端的绘画工具和材料，这就要求我们在教学中注重简化和创造。
可以利用临时材料如农田土壤、树叶、鸟类羽毛等进行创作，这不仅能够节约成本，还能让学生在实践中发现和探究美的真谛。
在教学资源方面，我们要充分利用农村的优势资源，为学生提供更多的学习机会。
农村环境中的自然景观和农田景色都是宝贵的教学资源，我们可以设计户外写生活动，引导学生利用自然物体进行创作。
可以邀请当地的民间艺术家、手工艺人等来校园进行讲座和示范，让学生能够深入了解当地的传统文化和艺术之美。
在教学评价方面，我们要充分关注学生的个性特点和潜力。
农村学生普遍接受传统教育思想的影响较大，对于艺术创作可能会有一定的迷茫和不自信。
教师要关注每个学生的优势，通过多样化的评价方式，鼓励他们发现和展示自己的创造力和才华，并给予肯定和激励。
农村初中美术教学需要关注学生的实际生活经验和环境背景，充分发挥学生的主体作用，充分利用农村的优势资源，并注重个体差异和潜力的发掘。
只有这样，我们才能够在农村初中美术教学中发现更多的点滴，培养出更多的艺术人才。
初中美术教学有效实践探索(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中美术教学有效实践探索第一篇范文：初中美术教学有效实践探索在当今素质教育背景下，美术教育作为实施美育的主要途径，在促进学生全面发展方面具有不可替代的作用。
初中阶段是学生身心发展的关键时期，美术教育不仅能够提高学生的审美素养，还能够培养学生的创新精神和实践能力。
本文旨在通过对初中美术教学的实践探索，为提高美术教学质量提供有效策略。
一、明确美术教学目标，注重学生个体差异1.设定全面、具体的美术教学目标，既要考虑学生审美能力的提高，也要关注学生道德品质、心理素质等方面的培养。
2.尊重学生个体差异，因材施教，设置不同层次的教学目标，使每个学生都能在美术学习中获得成功。
二、优化美术教学内容，注重学科整合1.结合学生生活实际，选择富有时代气息的美术教学内容，提高学生的学习兴趣。
2.注重学科整合，将美术与语文、历史、地理等学科相结合，拓展学生的知识视野。
三、改进美术教学方法，提高学生实践能力1.采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动参与美术创作，培养学生的创新精神。
2.组织丰富多彩的教学活动，如绘画、手工制作、户外写生等，提高学生的实践能力。
四、创设良好教学环境，激发学生学习兴趣1.建立和谐、民主的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习美术。
2.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
五、加强师资队伍建设，提高美术教学质量1.加强美术教师的专业培训，提高教师的教育教学水平。
2.鼓励教师开展教育教学研究，不断探索适合初中美术教学的有效方法。
六、完善评价体系，促进学生全面发展1.建立多元化、全面的美术教学评价体系，既要关注学生的美术技能，也要关注学生的综合素质。
2.注重过程性评价，充分调动学生参与美术学习的积极性。
总之，初中美术教学有效实践探索需要我们从多方面入手，创新教学观念和手段，关注学生个体差异，提高教学质量，为培养具有全面素质的新时代人才贡献力量。
第二篇范文：初中学生学习方法技巧在当前的素质教育背景下，美术教育作为实施美育的主要途径，在促进学生全面发展方面具有不可替代的作用。
农村初中美术教学点滴谈
农村初中美术教学点滴谈农村初中美术教学一直是一个比较长期的地方问题。
在过去的教学中，有些学校甚至没有专业的美术教师，或者只有一个兼职的美术教师。
因此，他们通常只是按照教科书上的教学内容进行教学，让学生简单地完成一些课堂作品。
但是随着时代的发展，农村初中美术教学的需求也逐渐增加，更多的学校和学生期望能够得到更好的美术教育。
在提高农村初中美术教学质量方面，美术教师应该采取不同的策略和方法。
在这篇文章中，我们将分享一些有关农村初中美术教学点滴谈。
1.了解学生美术教师应该在教学开始前了解学生。
了解学生的背景，文化和生活方式可以帮助美术教师在教学方法上对于那些可能会对教学产生不利因素的特定因素做出适当的应对。
在引导下，不同的学生可以以各自的方式参与课堂。
我们应该尊重每个学生的个性，以最好的方式帮助他们提高自己的专业能力。
2.注重学生实践实践主义的原则已经成为了现代教育中一个早已通过的核心概念。
我们应该注重学生的实践，通过给予学生自由实践，引导学生自主探究，加强学生与教学资源之间的联系，使学生在掌握基本的美术技巧的同时，培养出良好的审美意识和创新能力。
3.尊重学生的需求在农村初中教育中，学生通常会面临很多难题。
可能只有很少的可能做出在艾滋病或恶性肿瘤的高危人群中的任一群来，或者为了家庭而忙碌。
美术教师可以帮助学生更好地揭示自我内心，反映他们的需要，引导他们通过艺术创作来表达自己的情感和观点。
4.鼓励良好的教学礼节在教学中，教师和学生之间的互动关系是非常重要的。
美术教师应该鼓励良好的教学礼节，与学生建立良好的关系，帮助他们感受共同成长。
同时，美术教师应该注重与学生之间的沟通，对于学生提出的问题认真回答，并给予相关建议。
5.教学方法在美术教学中，各种方法都可以被采用，比如说说故事，影像展现，课堂讲解以及让学生去参观美术展览，这些方法是通过不同形式的活动来推广美术的学习。
教育者了解学生的学习利益和经验后，可以适当地根据其情况，设计相关课程。
农村初中美术教学点滴谈
农村初中美术教学点滴谈美术教育在农村初中教育中扮演着重要的角色，它不仅能够开拓学生的艺术视野，培养其审美能力和创造力，还可以促进学生的全面发展。
由于农村初中教学条件的限制，美术教育往往面临着种种困难和挑战。
在这样的背景下，教师们不断探索，努力改进教学方法，为农村学生带来更好的美术教育。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面，谈一谈农村初中美术教学的点滴心得。
要明确美术教学的目标。
农村初中美术教育的目标不仅仅是传授绘画技巧，更重要的是培养学生的审美情感和创造能力。
农村学生由于接触艺术的机会较少，审美水平相对较低，因此美术教学要重点培养学生的审美情感，通过引导学生观察大自然和美术作品，激发他们的审美意识。
美术教育还要培养学生的创造能力，引导他们发挥想象力，创作出具有个性的艺术作品。
在美术教学中，教师要注重培养学生的审美情感和创造能力，使他们在美术领域得到全面的发展。
美术教学的内容也需要针对农村学生的特点进行调整。
农村学生一般对艺术作品的了解较少，所以美术教学的内容要从他们熟悉的生活和环境出发，让他们在美术创作中找到共鸣和思考。
可以引导学生以农村田园风光为题材进行创作，使他们在绘画中体验田园风光的美丽和和谐，从而激发他们对美的追求。
美术教学还要注重中国传统文化的传承和发展，引导学生绘制传统文化题材的作品，增强他们对传统文化的了解和认同。
美术教学的内容要与农村学生的生活和文化紧密结合，使其能在美术学习中体会到生活的美好和文化的魅力。
美术教学方法也要因地制宜，灵活多样。
由于农村学生的学习环境和家庭条件不同，美术教学方法要因人而异，采取多种方式进行教学。
可以利用学生身边的自然和物品进行写生，激发学生的创作兴致；也可以组织学生进行实地考察，在实地中感受美丽的景色，进行艺术创作；还可以进行多媒体教学，让学生通过图片、视频等多种形式感知艺术，开阔他们的艺术视野。
美术教学方法要多样灵活，能够满足农村学生的学习需求，让他们在美术学习中享受到丰富的艺术体验。
农村初中美术教学点滴谈
农村初中美术教学点滴谈一、教学目标美术教学的目标主要包括审美情感的培养、艺术技能的掌握和艺术素养的提高。
在农村初中美术教学中，由于学生接触艺术的机会较少，教师需要引导学生通过观察、感受、表达等方式，培养学生的审美情感，提升学生的艺术素养。
教师还要积极引导和培养学生的创造能力和表达能力，让学生能够通过自己的创作和表达展现自己的内心世界和审美观点。
二、教学内容农村初中美术教学的内容应该紧密结合学生的实际情况和生活经验，注重对农村艺术和农民文化的传承和弘扬。
教师可以通过教授农村风景画、农民形象画、农田风光画等内容，让学生了解农村的美丽和充满活力的一面。
教师还可以根据学生的兴趣和特长，开展农村环境中的手工制作、石雕刻画等实践活动，培养学生动手能力和创造能力。
三、教学方法在农村初中美术教学中，教师要灵活运用多种教学方法，激发学生的学习热情和兴趣。
可以采用案例教学、讲解教学、示范教学等多种方法，帮助学生理解和掌握艺术的基本知识和技能。
教师还要鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，培养学生的创造思维和团队合作能力。
四、教学评价农村初中美术教学的评价要注重学生的发展和进步，不仅要注重学生的作品和成果，更要关注学生的过程和努力。
可以通过评价学生的作品、评价学生的表现、评价学生的创意等多种方式，给予学生积极的鼓励和指导。
教师还可以通过开展课内外的艺术作品展览等活动，让学生有展示和交流的机会，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
农村初中美术教学虽然面临着一些问题和困难，但是只要教师能够灵活运用方法，充分发挥自身的创造力和想象力，就能够培养出一批拥有艺术素养和创造能力的学生。
希望农村初中美术教学能够得到更多的关注和支持，为农村学生提供更好的艺术教育。
农村初中美术教学点滴谈
农村初中美术教学点滴谈农村初中美术教学是培养学生审美能力和创造能力的重要环节，对学生艺术素养的提高有着重要的影响。
虽然农村初中美术教学面临许多困难和挑战，但只要我们师生共同努力，就一定能够取得良好的效果。
下面就农村初中美术教学的一些点滴谈一下。
农村初中美术教学应该注重培养学生的创造能力。
学生应该充分发挥自己的想象力和创造力，通过绘画、雕塑等艺术形式表达自己的思想和情感。
教师应该给予学生足够的自由发展空间，引导他们进行创作，而不是一味地灌输知识。
通过创作，学生能够培养自己的判断力和思考能力，提高自己的艺术修养。
农村初中美术教学应该关注学生的实际需求。
不同的地区有不同的文化背景和生活环境，学生的兴趣和需求也是不同的。
教师应该根据学生的实际情况进行教学设计，引导学生了解自己的文化传统，鼓励学生表达自己的生活体验和情感。
只有让学生感到自己的作品与自己的生活有关，他们才会对美术教学产生兴趣和热情。
农村初中美术教学应该注重实践与理论的结合。
美术教学不仅仅是教授技巧和知识，更应该培养学生的艺术思维和艺术感知能力。
教师应该引导学生通过观察和实践，培养他们的观察力和观察细节的能力。
教师还应该通过理论知识的讲解，让学生了解艺术的历史和理论背景，提高学生的艺术鉴赏能力。
只有实践和理论相结合，才能培养出真正的艺术人才。
农村初中美术教学还应该注重培养学生的团队合作精神。
艺术创作需要学生与他人进行沟通和合作，需要学生学会倾听和尊重他人的意见。
教师应该通过组织小组活动和合作学习的方式，培养学生的团队意识和合作能力。
只有学会与他人合作，学生才能在艺术创作中取得更好的成果。
农村初中美术教学是培养学生艺术素养的重要环节，对学生的全面发展起着重要的作用。
教师应该注重培养学生的创造能力、关注学生的实际需求、注重实践与理论的结合、培养学生的团队合作精神和审美能力。
只有通过这些点滴的努力，我们才能提高农村初中美术教学的质量，培养更多具有艺术天赋的人才。
浅谈农村初中美术课教学的几点尝试
2013-03方法交流三、智于接纳孩子的提问反馈，让孩子拥有思辨的态度我们教师要有聪慧的头脑，拥有灵活敏捷的教育机制，具备在教育教学活动中表现出来的对新的、意外的情况迅速做出判断并付诸行动的解决问题的能力。
在科学活动中鼓励是非常重要的，接纳孩子的提问反馈可以让孩子拥有思辨的态度。
如“勇于尝试的小朋友一定会成功的”“借鉴别人的方法，让你变得更加自信”“你真棒，你又发现了问题”等等，这样具有鼓舞性的话语可以使孩子们的积极性完全被调动起来。
在蒙台梭利实验室里，听到老师经常说的一句话就是：“慢慢来，总会越来越好的。
”苏霍姆林斯基也曾精辟地指出：“教育技巧的奥秘之一正在于：儿童从一个好老师那里很少听到禁止，而经常听到的是表扬和鼓励的话。
”幼儿与教师形成一种良好、宽松、积极向上的心理环境，在这种环境中孕育的创造幼苗定会茁壮成长。
总之，幼儿园科学启蒙教育是一项长期的工程，有很多问题值得探讨和思考，提供高质量的、追求更精细化的探究式科学教育需要教师费心地去选择和设计指向核心概念的主题和内容。
我们将在今后的幼教实践中继续探索幼儿科学教育的规律，促进幼儿全面和谐地发展。
参考文献：［1］张俊.幼儿园科学教育［M ］.人民教育出版社，2004.［2］王志明.幼儿科学教育.江苏教育出版社，2007.［3］高潇怡.幼儿科学教育活动中值得探讨的几个基本问题.学前教育研究，2006（7）.（作者单位苏州省吴江经济开发区长安花苑幼儿园）一、联系实际，灵活使用教材现行教材面向农村教学的内容偏少。
为此，我根据本校美术教学资源和学生的实际，开展丰富多彩的课外美术活动，能让课外美术“活”起来，激发学生的知、情、意、行，把校园变成学生美术学习的乐土。
我在美术教材的使用和处理上，创造性地使用教材。
对于教材，我们是“用”教材而不是“教”教材，是紧抓课标而不是紧抓教材。
不断利用如石、泥、木、草等，把这些经济实用的原生态材料作为教具和学具引进美术课堂，引起了学生的极大兴趣，调动了学生内在体验，学生学得主动，学得愉快，学得生动活泼。
农村初中美术教学点滴谈
农村初中美术教学点滴谈农村初中美术教学一直以来都面临着各种困难和挑战，如教师素质不高、教学设备不完善等等。
随着农村教育改革的不断深入，农村初中美术教学也在逐渐向好的方向发展。
下面，我将从教学内容、教学方法和教学资源三个方面，谈一谈农村初中美术教学的点滴变化。
教学内容的改进是农村初中美术教学的重要一环。
过去，农村初中美术教学内容单一，主要以模仿绘画为主，缺乏创造性的训练。
而现在，农村初中美术教学已经注重培养学生的创新思维和创造力，更加关注学生的艺术表现力和审美能力的培养。
教师们通过开展丰富多样的主题教学活动，激发学生的创造潜能，使他们在艺术创作中能够自由发挥、充分表达自己的想法和情感。
教学方法的创新也是农村初中美术教学变化的起点。
过去，农村初中美术教学普遍采用传统的教学方法，即教师一言堂，学生被动接受教育。
这种教学方法导致学生的学习积极性不高，创造力得不到发展。
而如今，农村初中美术教学开始注重师生互动，采用多种教学方法，如小组合作、课题研究、实践操作等。
通过这些互动的教学方法，学生们能够更加主动地参与课堂，积极探索和实践，培养艺术创造的能力。
教学资源的改善也是农村初中美术教学进步的关键。
农村中小学美术教学资源一直以来都相对欠缺，教学设备简陋，教师教学用书和参考资料匮乏。
随着农村教育的改革，教育资源的投入得到了极大的增加。
各级政府和相关部门逐渐加大了对农村基础教育的投入力度，农村初中美术教学设备和教学用书逐渐改善，教师的培训和专业发展也得到了更多的关注。
这些改善和进步为农村初中美术教学提供了更好的条件和平台，为学生的艺术创造和发展打下了坚实的基础。
农村初中美术教学在教学内容、教学方法和教学资源等方面都发生了积极的变化。
这些变化不仅为学生的艺术创造和发展提供了更好的机会和条件，也为培养农村地区的艺术人才打下了坚实的基础。
相信随着农村教育改革的不断深入，农村初中美术教学将会越来越好。
农村初中美术教学点滴谈
农村初中美术教学点滴谈农村初中美术教学需要注意以下几个方面：要注重师生互动。
在农村初中学校中，往往存在师生互动不够紧密的问题。
针对这一问题，美术教学中应采取一些师生互动的教学方法，如学生展示作品，教师点评并提出建议，学生互相交流等。
通过师生之间的不断互动，可以促进学生的学习主动性和积极性，提高教学效果。
要注重理论与实践相结合。
在农村初中学校中，由于条件的限制，往往难以提供良好的实践环境。
理论与实践相结合是美术教学的核心，也是培养学生艺术创造力的重要途径。
在美术教学中，教师应尽可能地引导学生参观一些艺术展览，并鼓励学生进行实践活动，如绘画、雕塑等。
通过理论与实践的结合，可以使学生更好地掌握美术知识和技能，并培养其艺术创造力。
要注重个性发展。
每个人都有自己的个性和特点，美术教学应注重挖掘和发展学生的个性。
在农村初中学校中，学生的艺术基础和艺术兴趣往往较差，这就要求教师在美术教学中，要注重培养学生的审美能力和艺术欣赏力，以此引导学生发展自己的审美个性和艺术风格。
教师可以通过开展各种艺术活动，鼓励学生自由表达自己的创意和想法，给予他们更多的艺术创作空间。
通过个性发展的教学，可以激发学生的创新意识和创造力。
要注重实用性。
美术教学不仅仅是为了培养学生的艺术综合素养，更重要的是要培养学生的实用能力。
在农村初中学校中，由于学生的特点和学校的条件，美术教学要注重实用性。
教师可以通过开展一些有针对性的教学活动，如剪纸、手工制作等，让学生在实践中掌握一些有用的美术技能。
通过实用性教学，可以增强学生对美术教学的兴趣，提高学习积极性。
农村初中美术教学需要注重师生互动，理论与实践相结合，个性发展和实用性。
只有通过这些方面的努力，才能够在农村初中学校中进行有效的美术教学，培养学生艺术综合素养，提高他们的创造力和实用能力。
农村初中美术教学点滴谈
农村初中美术教学点滴谈农村初中美术教学在现代化进程中起着不可忽视的作用，它既可以激发学生的艺术兴趣，又可以促进学生的审美素养发展和多元化能力提升。
下面就从教学设计、教学方法等方面点滴谈一下农村初中美术教学的实践体验。
一、教学设计：因村施教、因人施教；任务驱动的设计农村初中美术教学最重要的是在于教学设计的科学性和灵活性。
在科学性方面，要符合国家课程标准的要求，围绕初中美术基本教学要点，结合当地文化特点和学生的年龄特征，定制各个年级的教学计划。
教学计划不应该过于紧张，以免限制了学生的自主学习和系统性学习。
在灵活性方面，不同的学生、不同的教学环境可能会有不同的教学需求，因此，每位教师都应该根据不同的情况，采取因村施教、因人施教的教学方式，确保教学活动能够富有针对性和灵活性。
针对任务驱动的设计，它具有明确的教学目标，能够鼓励学生探索性学习，还能培养学生的团队意识和解决问题的能力。
例如，在一个临近春节的农村初中美术课堂上，教师可以设计一个“精美年画”的任务活动，让学生细致地描绘和涂饰一幅年画，从而促进他们对中国传统文化的认知和了解，同时还能培养学生的艺术制作技能和审美素养。
二、教学方法：示例引导法、分享讨论法农村初中学生的文化背景和美术知识水平相对简单，因此，教学方法需要选择适合学生的方法，一方面可以激发学生的学习动力和兴趣，另一方面可以调动学生的思维和合作能力。
在此，提出两种最常用的教学方法。
1.示例引导法示例引导法可以起到明确目标、引导学生产生探索性学习兴趣、加深学生对任务认识并可视化教学等多方面功效。
在教学过程中，教师可以先以生动形象的例子，让学生了解整个任务所需的思路、素材、速度，然后让学生展开实地操作和尝试，并发现和解决问题。
例如，学习刻汉章的学生，可以从几个简单的字开始，逐渐扩大难度，让学生由简单到复杂、由具体到抽象地绘制，加深学生对绘画材料、项链结构等知识点的了解。
2.分享讨论法美术学科中有一句流行语叫“学习是分享的过程”。
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农村初中美术教学的几点尝试
初中美术教育是学校教育教学的重要组成部分，在倡导创新模式、展现自我个性的今天，教育改革不断尝试新的模式。
此时，中学美术教育逐渐显示出他的特殊作用，成为艺术教育中不可或缺的重要部分，更是在艺术教育整合中起着重要作用。
美术教学，就是要从本学科的特点出发，采用灵活多样的教学形式，来提高学生对美术学习的兴趣，在学到一定知识基础上，培养他们热爱生活、表现生活、创造生活。
本人多年来一直在学校从事初中美术教学工作，在实践中作了一些初步的探讨和尝试。
一、更新教育教学理念，明确教学目标
初中美术教育的目的不是为了培养艺术家，而是为了开阔学生视野，提高学生的综合素质。
培养学生的创新精神，锻炼学生的创造思维能力和实践能力，发展学生的个体特长。
初中美术课程有很多内容，不要片面的从单一的内容来要求，美术所涵盖的内容非常多，初中的美术课程正是对其做的初步认识。
二、采取多元化模式，优化课堂结构
教师首先要会模仿别人的成功模式，在尝试的过程中自己总结出自己的模式，还要根据自身的知识水平和特长创造出适合于自身特点和学生实际的教学模式。
最后，要根据教学内容的需要灵活地运用好教学模式。
一节课从导入到教学的各个阶段往往需要采用不同的教学手段去激发和调动学生的学习兴趣，让学生始终处于积极参
与的状态之中。
这就需要教师既要会运用现成的教学模式，又要善于把各种成功的模式合理地糅合到一起来优化课堂教学结构，提高教学效果。
三、创新评价形式，优化育人功能
在评价上，教师要改变以学生作业的优劣为学业成绩的传统评价模式，改变对学生的学习行为表现进行评价的过程评价模式，着力激励学生在美术教学过程中的参与性和创造性，优化活动过程的育人功能。
这就要求教师要善于在教学的各个环节中寻找学生的成功之处，肯定其成绩，让学生体验到成功的喜悦，即使是微小的进步老师也要予以肯定，鼓励学生的创造热情，避免伤害学生的自尊心，充分利用学生的自评和互评，让他们在评价中相互欣赏，相互促进。
四、结合学校实际、地区艺术特色对教材做适当改编
结合农村初中的学情、校情，充分利用当地的环境，挖掘乡土艺术资源，重视校本课程的开发，注重生活经验与实践的联系，灵活运用教材，优化内容。
1、根据学生的基础，灵活运用教材
注重教学内容与学生相关经验的紧密联系是现代教学基本理念
之一。
学生的知识现状和生活环境所积累的经验是学生认识新事物、接受新知识的基础和前提。
如果美术教学内容脱离了学生的经验，学生对学习的内容又不了解，那么学生在进入新课程学习的开始阶段就会对所学内容感到茫然，也就更谈不上兴趣，教学效果也就无从谈起。
因此，在备课时首先要考虑学生在学习新知识之前已
经有了什么经验。
我们在教学中要根据学情，灵活运用好教材。
2、根据学校的条件，适当调整教材内容
“条件”这里是指教师实施教学的硬件装备、资料和学生学习所需的工具材料，这些是制约实施教学手段和完成教学任务的瓶颈。
教学内容的选择必须考虑“教”和“学”所需的“条件”，必须考虑到在实施教学活动的过程中可能出现的问题。
教学内容的选择要依据“条件”进行适当的调整，这样更便于教学手段的实施，使美术教学工作真正落到实处。
如手工制作的课程，我根据实际，运用非常常见的树叶为材料，采取剪、撕、拼、贴等形式制作出贴画作品，这样的课程很容易开展，学生也对这种材料非常熟悉，在课堂上都能制作出自己想要表达的作品，这样的课程既有动手实践，也有自己的艺术创作，达到教学的预期效果。
3、重视乡土课程，充实教材
根据农村的实际情况，发扬地域文化，自编乡土教材，重视地方课程的开发也是《新大纲》提出的要求。
虽然我们没有博物院、艺术馆等文化设施，但农村的自然风貌、人文文化都是我们取之不尽的教学素材，民间工艺美术品更是学生学习的典范。
因此，我们要学会利用身边的资源，重视校本课程的开发，充实教材。
例如：我利用满族传统剪纸资源，组织学生观看满族剪纸作品展，请民间艺人来学校为学生作讲座，让学生了解艺人的思想、生活以及艺术作品诞生的过程，把有着浓郁地方特色满族剪纸引入课堂。
五、兴趣是优化课堂教学的手段
兴趣是学生产生积极思维和提高学习效率的前提条件，是优化课堂教学手段的关键。
运用多媒体激发学习兴趣，在教学中把音乐和美术有机地结合起来，以优美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感染学生，调动学生追求美、表现美、创造美的激情，从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。
运用学生作品，激发学习兴趣，在美术教学后，展示好的学生作品，可以让学生感到好的作品离自己并不遥远，激励他们尝试创作，然后让学生展示各自的作品并进行自我赏析。
社会生活中的美术活动总是同人们的实际生活相联系。
因此，美术教学活动必须注重美术实践活动与生活的联系。
在教学中，根据美术学科实践性强的特点，善于创设生活中的情境，激发学生的学习兴趣，让美术实践同实际生活联系起来。
六、给学生创设展示自我的平台，多展示自己
选取优秀的作业、作品，利用课堂、课外举办小型展览，让同学们观摩、评述，增强审美意识、评价意识，促进更多的学生参加进来，相信自己，表现自己，提高自己，不断完善自己。
七、不断提升教师自身素质
教师在教学中处于主导作用，是因为教师担负着在知识与学生之间架起一座桥梁，使学生在掌握知识的过程中，尽可能少遇困难，少走弯路。
好的教师应通过仪表、语言、板书、范画、演示、辅导，评定成绩等一系列活动得到学生的信任与尊重。
同时，教师要通过对学生情感上的交流影响感染学生进行创造思维的活动。
教师要培养学生创造性思维活动，首先要使自己成为一名创造者，首要任务
就是要不断探求新的教学方法，创造出富有个性的独特的新颖的教学方式，力争使更多学生积极参与教学活动。
除了教学，教师还要大量创造自己的作品，读万卷书，行万里路，不断充实自己，凡是要求学生完成的作业，教师要尽可能先尝识一下，试图从多方面，多种途径去考虑，对随时涌现的想法，只要有价值，就要付诸实践，这样即可锻炼自己的创造思维能力，也可以对可能出现的教学效果有所设计和预见。
除此，课堂上教师领画、带画，示范都因直观性强易于学生更快更好掌握。
如果我们的教师具备浓厚的业务功底，有独特的创作精神，不仅能博得学生深深敬佩，还将对学生产生较大的影响。
总之，美术课堂教学是一门艺术，它对挖掘学生的学习潜能、培养学生的创新意识、提高学生的创造性思维能力、发展学生的个性特长都将起到很大的作用。
作为农村中学的美术课更要不断探索新的教学模式，不断改革教学手段，结合本地、本校的实际和地域文化特色，才能有创新的实施教学，不断适应社会新的发展形势，与时俱进，才能使美术课真正的丰富学生的学习内容，达到预期的教学目标。