露西的心灵成长之旅_郭欣
统编版教材《一封信》小学语文教案设计
![统编版教材《一封信》小学语文教案设计](https://img.taocdn.com/s3/m/e6b2f990a0c7aa00b52acfc789eb172dec63997c.png)
统编版教材《一封信》小学语文教案设计一、教学目标1.认识“封、削”等14个生字,读准多音字“朝、重、结”,会写“封、信”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情,以及第二封信中露西的积极乐观态度。
3.能读懂课文内容,体会露西前后两封信的不同,理解露西心情的变化,懂得积极乐观地面对生活。
二、教学重难点1.重点认识14个生字,会写10个字,正确读写相关词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
体会露西前后两封信的不同之处。
1.1关于生字教学在生字“封”的教学中,可通过动作演示,如拿一个信封,展示给学生看这就是“封”,然后让学生结合生活实际,说说在哪里还见过这个字,像信封上、包裹的封口处等。
对于“削”字,可通过字形分析,左边是“肖”,右边是立刀旁,和刀有关,本义就是用刀斜着去掉物体的表层,再联系生活中削铅笔的动作来加深理解。
在认读多音字“朝”时,可结合课文中的句子“朝向窗外”,告诉学生在这里“朝”读“cháo”,表示面对着、向的意思;再列举“朝阳”这个词,让学生知道在这里“朝”读“zhāo”,表示早晨。
在书写“信”字时,重点强调笔画顺序,先写单人旁,再写“言”字,并且要注意字的结构,左右结构的字要写得紧凑一些,左边单人旁的竖要写直。
1.2理解课文内容在初读课文后,引导学生梳理课文的主要内容。
例如,让学生用简洁的话概括故事的起因、经过和结果。
起因是露西的爸爸出国了,她和妈妈想念爸爸;经过是露西开始写了一封充满思念和难过情绪的信,后来在妈妈的引导下重新写了一封充满乐观积极情绪的信;结果是露西和妈妈带着美好的心情等待爸爸的回信。
对比露西前后两封信的内容,让学生找出不同之处。
第一封信里,露西写了“你不在,我们很不开心。
以前每天早上你一边刮胡子,一边逗我玩。
还有,家里的台灯坏了,我们修不好。
从早到晚,家里总是很冷清。
”这体现出露西因为爸爸不在家而感到不开心、孤独,并且遇到困难(台灯坏了)也很无助。
6 一封信(教案及预习卡)
![6 一封信(教案及预习卡)](https://img.taocdn.com/s3/m/dffe3d50854769eae009581b6bd97f192279bfdb.png)
【教学目标】1.认识“封、削”等15个生字,读准多音字“朝、重、结”,会写“封、信”等10个字,会写“出国、今天”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文,能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情,读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。
3.学习边读边圈画的方法,梳理出第二封信的内容,体会信中表达的亲情。
4.通过前后信件内容对比,说说自己更喜欢哪一封信,能说明喜欢的理由。
【教学重难点】1.学习边读边圈画的方法,梳理出第二封信的内容,体会信中表达的亲情。
2.通过前后信件内容对比,说说自己更喜欢哪一封信,能说明喜欢的理由。
【教学准备】2课时第1课时◆课时目标1.认识“封、削”等13个生字,会写“信、封、珠、灯、影”这5个字,培养识字、写字的能力。
2.能正确、流利地朗读课文,能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情。
一、视频导入,揭示课题1.课件出示视频《一封信》(1)教师提问学生回答。
①是谁写给谁的一封信?(图图写给“爸爸”。
)②为什么要写一封信?(想念爸爸,希望他快回来。
)③寄信流程有哪些?(写信→装信封→贴邮票→收信→填信息→送信→投邮箱)(2)导入新课:露西也给出国的爸爸写了一封信,她在信里写了什么呢?我们一起读一读吧!(板书课题,齐读课题)二、初读课文,认读生字1.初读课文,出示要求:(1)自由朗读课文,圈画课后生字,读准字音,读通语句。
(2)这篇课文一共有几段?边读边标记自然段(一共14个自然段)2.集体认读生字。
(1)同桌互相检查课后生字、新词认读,相互正音评价。
(2)自由认读带拼音的词语。
(出示课件)(3)检查自学情况,全班齐读生字。
(4)教师带读。
(5)去掉拼音,学生开火车读。
3.学习多音字“朝、重、结”。
“朝”读cháo时,可组词朝代、朝廷,读zhāo时,可组词朝阳、朝气。
“重”读zhònɡ时,可组词重要、重量,读chónɡ时,可组词重新、重生。
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2024年《心灵奇旅》观后感9篇
![2024年《心灵奇旅》观后感9篇](https://img.taocdn.com/s3/m/b79f09a2bb0d4a7302768e9951e79b8968026894.png)
《心灵奇旅》观后感9篇《心灵奇旅》观后感1(约794字)人为了什么而活着?活着的意义是什么?有部电影给了我们答案。
热爱音乐的男主乔伊似乎一生都在为爵士而活,爵士便是他的全部。
正当以为人生要到达顶峰时,怎料乐极生悲,一不留神,掉入井中死去,精彩的人生还未开始,却已经戛然而止。
谁又甘心呢?他当然不甘心了,当他掉入灵魂修炼场时,嘴里始终嚷着,“我不能死,我绝对不能死”!他还要完成他的梦想,那便是他想活着的缘由。
他为回到地球而努力着,在阴差阳错下,他竟同一个厌恶活着,讨厌世界,始终得不到生命火花的灵魂22号来到了地球。
他们仿佛是黑与白,站在对立面,向对方阐释所认识的生命。
从灵魂22号来看,人类的世界熙熙攘攘,车水马龙,使他惊慌失措,却又不乏惊喜与美好。
他蹲在角落,为第一次感受味觉的披萨感到满足,他来到理发店,为理发时含着的棒棒糖感到欣喜,当衣服裂了时,为妈妈责备与关爱的并存的缝衣针感到温暖……它们藏在生活的某个瞬间,那些不经意间带来的感动,像是坐地铁时分给流浪汉的一半面包,小小的举动填饱流浪汉今日的饥饿……这不就是生活吗?而对乔伊来说,他奔跑在追逐音乐的路上,耳旁的风呼啸着,以为这就是梦想对他的呼唤,没曾想,是他沿途所错过的风景的,是生活的错失。
他到达梦想的终点之后,等待只是空虚与失落,他实在不知道,自己完成目标后又该做什么,是灵魂22号给了他答案。
在某次落英缤纷下,生命的火花出现了。
何为火花?它同能理解为活着的意义,乔伊一直都定义错了,它不是到达某个目标,跨越某一座高峰,也不是寻找兴趣,置身热爱。
我们活在每一轮四季变换,每一天日出日落,每一顿简单也能吃饱的饭食,每一小时要做的事情,每一秒呼吸,生命的美妙在于感受,是这些,才不经感叹,生活如此美好!《心灵奇旅》观后感2(约839字)不得不说,乔伊?加纳是一个能够清楚认识到自己的目标与梦想的人。
他为了这个梦想与大咖同台演奏,毕生努力,从未放弃,他认为这就是人生的意义。
2023年部编版语文二年级上册一封信导学案(精选3篇)
![2023年部编版语文二年级上册一封信导学案(精选3篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/0732013f03020740be1e650e52ea551810a6c91f.png)
部编版语文二年级上册一封信导学案(精选3篇)〖部编版语文二年级上册一封信导学案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
《一封信》记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸,给爸爸写信的故事,字里行间透露着真挚、温暖的亲情。
文中的露西前后写了两封信,不同的表达方式产生了不同的心情体验。
因此,本课教学设计,我以“露西前后写的两封信,你更喜欢哪一封”为主导问题,引导学生去读书,读懂内容,读出情感。
课前准备教师准备:制作多媒体课件以及字卡、词卡,露西的两封信。
学生准备:读课文三遍,字卡、词卡。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话引入,直入主题1.导入:如果你的爸爸去远方工作了,你想他的时候会怎么与他取得联系呢?(打电话或者发微信)那么,人与人之间沟通交流,除了这些方式之外,还可以通过写信的方式来取得联系。
(板书题目,齐读题目)2.认读“封”字,明确“一封”是数量词,“封”字还可以组词为“封住”“密封”等。
3.过渡:这篇课文中的信是谁写给谁的呢?让我们一起走入课文看看吧!设计意图:从生活中的实际问题入手,让学生明白语文来源于生活,更要应用于生活,同时也通过谈话激趣导学,为学习下文做铺垫。
二、自由读文,整体感知1.教师范读课文,让学生听清字音,听清停顿。
2.教师课件出示自学提示:(1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。
(2)读准字音,读通句子,把生字圈画出来,难读的多读几遍。
(3)再读课文,说说露西给爸爸写了几封信。
3.学生大声朗读课文,圈画生字,用“____”画出露西第一次写的信的内容,再用“”画出露西第二次写的信的内容。
设计意图:语文教学应该逐步培养学生对生字新词的自学能力,因此,教师在明确任务后,让学生自主读文,训练学生自主学习的能力,让学生在语文活动中,读准字音,认准字形,读通句子,从而培养学生自主学习语文的能力和良好的学习习惯。
“等”这个字
![“等”这个字](https://img.taocdn.com/s3/m/cc44b75769eae009581bec5c.png)
10这个字我骨子里一直有一种叫冒险的东西,不在乎从哪里出发,到哪里结束,只喜欢这个过程。
这种冒险也是一种不屈服生活的态度,因为这份冒险我可以不要稳定工作,做了自己喜欢的瑜伽事业。
因为这种冒险,我即使在化疗期间剪去了头发,失去了美丽,我也依然坚信明天是好的,我一定会好起来。
我们来看“等”这个字,看起来多简单,由“竹”和“寺”构成。
但是怎么等,以何种的心情去期盼,却并不简单。
生活本身是一个暗藏着未知的香料盒子,可能给你双黄连的苦,也可能给你双黄蛋的喜。
你不知道下一次打开会是在什么样的情境里;不知道下一次打开之后会看到什么景色,闻到什么样的香气;你更不会知道,那些香气的来处,那些曲折来自哪里。
唯一可以确定的是懂得等待的人,心境很重要。
“等”是不急迫,是踌踌满志,是知晓她该如在遍种翠竹的寺院里打坐一般,镇定和悠然地,去静候姗姗来迟的佳音。
眼之所见,心之所念,即使有受伤,错过,从眼前晃过,会等的女人心底依然会坚持,她相信所有事物都是美好的,所有时光都值得留恋,所有明天,都是应该期待的。
她也会明白存在了就是存在了,发生了就是发生了,了解这些,便会忽然发觉自己是那么富足。
真正的富足,不在于眼下铺陈的拥有,不在于手里攥紧的全部,而只在于你的来路,你的身后,曾经积攒了那么多不可附加也不可重来的无缺流金岁月。
和自己握手邀杯,不计较苦难得失,是一件于自己很了不起的事情。
就像七月,本该是阳光正好的季节,可是,七月也会有阴天和雨水,花朵也会蒙上了面纱,路上车水马龙一片嘈杂,湿热和寒冷一样不够明亮。
世界没有你想的那么好,但也没有你想的那么糟,云在天空水在瓶,明月如盘,蓝在天涯,世界依然多彩。
让我们停止焦虑和抱怨,乌云后有日出,哪里都会有故事开始和落幕,没有常开不败,但有冬去春来,你要深信,每一次凋零有一次新的等待,都会孕育着另一场新的绽放。
冬天不说冷,七月不说热,一切都是源于内心日夜不息的正面能量的酣畅游弋,你心目中的幸福,不是转瞬即逝的烟火,而是一种平平常常的持久等待的过程。
《看得见风景的房间》中的焦虑意识解读
![《看得见风景的房间》中的焦虑意识解读](https://img.taocdn.com/s3/m/97e3b9f2cc17552706220816.png)
作者简介:路琪,博士,讲师。
研究方向:英国文学。
吴文娟,硕士,讲师。
研究方向:文学翻译。
基金项目:本文是2018年度江苏省高校哲学社会科学研究基金项目“E.M.福斯特小说中的焦虑研究”(2018SJA0160)的阶段性研究成果。
收稿日期:2019-10-16《看得见风景的房间》是英国现代主义小说家福斯特的早期代表作,讲述了来自爱德华时代中产阶级家庭的少女露西从恪守传统规约到发现真爱、认识自我的成长故事。
露西的成长过程充满了面对精神自由和选择自由的疑问和矛盾,焦虑是露西面对“自由的可能性”时呈现的状态。
小说中的不同人物和外部环境都表现出“自由”和“规训”的对立特征,影射了本我、自我和超我不同人格之间的冲突,展现了爱德华时代的“现实性焦虑”和“道德性焦虑”。
福斯特在小说中仿拟了罗曼斯的文学形式,而小说结局的不确定性又使其脱离了传统爱情小说的意义。
福斯特对于罗曼斯的戏仿既是“焦虑”的表现形式,也是“焦虑”的消解之道,表达了一种选择的困境。
他在试图追索一种介于“自由”和“规训”之间的折衷的生存之道。
1面向自由的“晕眩”梅(2010)将焦虑定义为“因为某种价值受到威胁所引发的不安,而这个价值则被他个人视为存在的根本”。
在《看得见风景的房间》中,中产阶级的社会习俗和传统规约是露西存在的根本价值观。
露西出身于爱德华时代的中产阶级家庭,将传统和尊严视为自己的护盾,然而她的意大利之行激发了她内心深处对真爱和自由的渴求,她开始期望出现一些“不平凡的事情”,摆脱一些令她“烦躁的束缚”(福斯特,2005)。
小说中露西的焦虑经历了两个阶段:当她刚开始面临着自由的可能性时,强烈的晕眩感萦绕着她,使她无所适从;随后她在不同选择的权衡取舍中变得紧张忧虑、矛盾重重。
晕眩感演变成本我、自我、超我之间的冲突。
Kierkegaard(1944)将焦虑视为自由的混乱,是伴随自我存在的一种本体论结构。
他认为,“自由是人的先天本质,焦虑就存在于自我要实现其潜能的两难抉择中。
2023年《心灵奇旅》满分感悟10篇例文
![2023年《心灵奇旅》满分感悟10篇例文](https://img.taocdn.com/s3/m/191fd1e50408763231126edb6f1aff00bed57082.png)
2023年《心灵奇旅》满分感悟10篇例文2023年《心灵奇旅》满分感悟1我们在这个世界上生存,有的人会活得很漂亮,一生无憾;有的人的人生,到最后充满了遗憾,只剩下叹息。
人,生存在这个世界上,有什么意义吗?我也常问自己这个问题,特别是在我有抑郁情绪的时候。
每个人的追求不同,目标不同,对待梦想的态度也不同,所收获的回报也不同。
《心灵奇旅》这部电影以“灵魂”为载体,展现给我们:人生活的意义和追求是什么。
也许,即将圆梦的大喜是一次思考人生的先兆;或更不现实的,就像电影里的,实现灵魂互换,也可能会是一次对生活、对人生的一次重新认识。
从乔·加德纳的角度说,是一为优秀的中学音乐教师,一位痴于爵士乐的人,一个不甘于现状、想要走上更广阔的舞台的人,到最后,和自己欣赏的音乐家合奏,演出很成功,他圆梦了;但他却迷茫了,好像失去了奋斗的目标。
换个目标,说说22号灵魂。
22本对“地球上的生活”丝毫不稀罕,不论是曾在地球上多伟大的人教授她知识,帮助她获得通行证,她都不愿意听,她的不听话,以至于她刚出场我把她当作一个极其调皮的小男孩;当22误打误撞来到地球上,进入乔的身体,好好感受了一下地球上的生活,在他人眼里,22在地球上的举动就像笑话,可在这个过程中,22觉得,地球好想也没那么令人讨厌。
回到一开始说的,人生活的意义是什么。
我想可能会有很多人说:奋力追梦,实现人生价值。
这句话,很空,但也很有道理。
怎么去追梦?怎么实现人生价值?珍惜当下,踏实生活,有追梦的实际行动,坚持不懈。
或许很多人都会像乔一样,我在很年轻的时候就实现了我的梦想,之后就陷入了一个迷茫的阶段,完全不知道接下来要做什么。
这时候,就静下心来,跟随自己的内心,问问自己到底想要什么,我还能做些什么,我还想做些什么。
当你哪天觉得,我现在很快乐,很充实,不迷茫,没有遗憾,也许,你就赢了:赢了还在迷茫的他人,也赢了自己。
也许世界很坏,但如果我们的心不坏,生活也就不会对你太坏。
观后感优秀作文
![观后感优秀作文](https://img.taocdn.com/s3/m/bc3246d4690203d8ce2f0066f5335a8103d26662.png)
观后感优秀作文前几天,我看了一部名叫《心灵奇旅》的电影,看完之后,感触颇多。
这部电影的主角是乔伊和 22 号灵魂。
乔伊是一个梦想成为爵士钢琴家的中学音乐老师,而 22 号则是一个在“生之来处”徘徊了千年,始终找不到自己生命火花的灵魂。
影片一开始,乔伊终于得到了一个和著名爵士乐手同台演出的机会,可就在他即将实现梦想的前夕,却意外掉进了一个下水道,灵魂离开了身体,来到了“生之来处”。
在这里,他遇到了始终无法获得地球通行证的 22 号。
乔伊一心想要回到地球完成他的演出,于是他和 22 号达成协议,帮助 22 号找到生命的火花,拿到地球通行证,然后把通行证让给自己。
在寻找火花的过程中,发生了很多有趣的事情。
他们一起感受了秋天的落叶从指尖滑落的美妙,一起品尝了美味的披萨,一起聆听了街头艺人的歌声……这些看似平凡的小事,却让 22 号逐渐对地球产生了向往。
其中有一个细节让我印象特别深刻。
当 22 号第一次吃到披萨的时候,那表情简直绝了!他先是小心翼翼地咬了一小口,然后眼睛一下子瞪大,脸上露出了难以置信的神情,仿佛这一口披萨打开了他新世界的大门。
接着,他开始狼吞虎咽起来,边吃边不停地嘟囔着:“这也太好吃了吧!”那一刻,我仿佛也能感受到那披萨的美味,那浓郁的芝士、香脆的饼皮,还有丰富的配料,在嘴里融合在一起,带来的那种满足感。
还有一幕,是他们坐在路边,看着一片落叶缓缓飘落。
22 号伸出手,接住了那片落叶,仔细地端详着。
阳光透过树叶的缝隙洒在他的脸上,他的眼神中充满了好奇和惊喜。
他轻轻地转动着手中的落叶,看着叶片上的纹理,嘴里喃喃自语:“原来这就是一片叶子啊。
”那一刻,我突然意识到,我们平日里习以为常的事物,对于一个从未到过地球的灵魂来说,是多么的新奇和美好。
乔伊原本以为,自己生命的火花一定是在舞台上演奏爵士乐。
可当他历尽千辛万苦,终于回到地球,完成了那场期待已久的演出后,却发现自己并没有想象中那么满足。
反而是在和 22 号一起经历的那些平凡瞬间,让他感受到了生命的真正意义。
观看《心灵奇旅》并给自己写一封信作文
![观看《心灵奇旅》并给自己写一封信作文](https://img.taocdn.com/s3/m/356ba05377c66137ee06eff9aef8941ea76e4ba5.png)
观看《心灵奇旅》并给自己写一封信作文亲爱的自己:最近我看了一部名叫的电影,看完之后,心里就像被春风吹过的湖面,泛起了层层涟漪。
我想把这些感受都跟你说一说。
电影里的主人公乔伊,一直渴望成为一名爵士钢琴家,认为只有实现这个梦想,人生才有意义。
当他终于得到了和著名爵士乐手多萝西娅同台演出的机会时,那股兴奋劲儿,就好像你中了超级大奖一样。
可就在他以为自己即将迎来人生巅峰的时候,一个不小心,掉进了下水道,灵魂出窍了。
这一掉,可让乔伊进入了一个神奇的“生之来处”。
在那里,灵魂们都要找到自己的“火花”,才能获得去往地球的通行证。
乔伊遇到了一个怎么都找不到“火花”,不想去地球的灵魂 22。
这 22 可把乔伊折腾得够呛,两人就这么误打误撞地回到了地球,只不过乔伊进错了身体,跑到了一只猫身上,而 22 则进了乔伊的身体。
你知道吗?当我看到22 第一次用乔伊的身体感受这个世界的时候,那场景真的太有意思了。
22 走在大街上,吃着棒棒糖,感受着微风吹过脸庞,看着阳光透过树叶的缝隙洒下来,听着路边的人聊天欢笑,一切都那么新鲜。
一片飘落的树叶落在掌心,都能让 22 欣喜不已。
这让我不禁想到了自己。
平日里,我总是忙忙碌碌,为了各种各样的目标奔波,却很少停下脚步,去感受这些看似微不足道的美好。
就像每天早上出门,总是急匆匆地赶路,从来没有留意过路边的小花是不是又开了几朵,也没有在意过鸟儿的叫声是不是比昨天更清脆。
记得有一次,我为了准备一个考试,连续几个星期都把自己关在房间里看书做题。
那段时间,整个人都紧绷着,心里只有一个念头,就是一定要通过考试。
结果呢,考试是通过了,可我却觉得无比疲惫,仿佛失去了什么。
现在想想,我失去的,或许就是像 22 那样去感受生活的能力。
电影里还有一个场景让我印象特别深刻。
乔伊终于完成了那场梦寐以求的演出,本以为会有极大的满足感,可没想到,当演出结束后,他却感到一阵空虚。
多萝西娅跟他说:“把寻常的人生过好,才是最不寻常的事。
dangerous minds观后感
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dangerous minds观后感电影《危险心灵》(Dangerous Minds)是一部1995年上映的美国剧情片,由杰里·布鲁克海默执导,著名女演员米歇尔·菲佛领衔主演。
影片以1992年出版的著作《我成为学生的日子》(My Posse Don't Do Homework)为原著,故事灵感来自于真实事件。
这部电影讲述了一个坚持原则的教师用她真心和激情,改变了学生们的人生。
在我的观后感中,我将分享对电影的赏析以及所感受到的深层含义。
电影的主人公是一位年轻而坚定的教师露义丝·约翰逊,她被派到一个问题学校教书。
这所学校以白人学生为主,其他种族学生却居于社会边缘,常因贫困和家庭问题而成为问题学生。
露义丝在一开始面临了学生的冷漠和无礼,但她毫不气馁,以她独特的教学方法和真诚的关爱,影响了学生们的生活。
她教会学生们尊重和理解自己,鼓励他们面对挑战,期望他们有更好的未来。
电影通过描绘露义丝与学生们互动的方式,展现了一个真实而动人的故事。
观众可以看到学生们的内心战斗,以及他们生活中的困惑和不公。
多元文化的融合在这个故事中体现得淋漓尽致,它向我们展示了文化和种族背景对教育的重要影响。
同时,电影也暗示了社会的不公平和贫富差距对教育机会的影响。
露义丝所遭遇的教学环境问题在教育系统中并不罕见,这令我深思,我们需要关注和改善这些问题,不让任何学生被边缘化。
值得注意的是,电影展示了教师的责任和影响力。
露义丝不仅仅是一个教师,她成为了学生们的导师和朋友。
她不时挑战学生的懒散和愚昧,勉励他们追求更高的目标。
她的无私关爱营造出一个尊重和接纳的环境,激发了学生们的潜能。
这种教育方式值得我们借鉴,因为一个教师的关怀和鼓励可以改变一个孩子的人生轨迹。
此外,我还注意到电影对教师和学生关系的探讨。
露义丝在与学生相处时,不把他们看作是不良学生或挑战者,而是欣赏他们的个体差异,并引导他们找到适合自己的学习方法。
观后感写什么内容
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观后感写什么内容当我们观看完一部电影、一本书籍、一场演出或者经历了某件事情之后,常常会被要求或者自己想要写一篇观后感。
那么,到底观后感应该写些什么内容呢?这是一个值得探讨的问题。
首先,观后感应该包含对所观事物的基本描述。
比如,如果是一部电影,你可以简要介绍一下它的主题、主要情节和角色。
对于一本书,你可以概述其主要内容和核心观点。
通过这样的描述,能够让没有接触过这个作品的人对其有一个初步的了解。
接下来,很重要的一部分就是表达自己的感受和想法。
这是观后感的核心所在。
你可以谈谈在观看或经历的过程中,哪些情节、画面、语句或者人物的行为给你留下了深刻的印象,为什么会让你有这样的感受。
比如,一部感人至深的电影可能让你热泪盈眶,那么你要阐述清楚是什么触动了你内心深处的情感。
还可以分析所观事物的优点和不足。
这需要我们有一定的思考和评判能力。
如果是一部电影,你可以评价它的剧情是否合理、紧凑,演员的表演是否出色,导演的手法是否独特。
对于一本书,你可以探讨它的结构是否清晰,论证是否有力,语言是否优美。
通过这样的分析,不仅能够展现你对作品的深入理解,也能锻炼自己的批判性思维。
此外,将所观事物与自己的生活、经历或者社会现实联系起来也是很有意义的。
比如,一部关于职场奋斗的电影可能会让你联想到自己在工作中遇到的困难和挑战,从而引发对人生道路的思考。
或者一本书中提到的某个社会问题,可能会促使你关注身边类似的现象,并思考可能的解决方案。
在写观后感的时候,也可以提及作品对你产生的影响。
它是否改变了你的一些看法?是否激励了你去采取某种行动?或者是否让你对某个领域产生了更浓厚的兴趣?为了让观后感更加丰富和生动,我们可以引用一些具体的例子来支撑自己的观点。
比如,在评价一本书的语言风格时,可以摘录其中一些精彩的语句进行分析。
在讲述一部电影的感人情节时,可以详细描述那个让你动容的场景。
同时,要注意语言的表达。
尽量使用清晰、简洁、流畅的语言,避免过于复杂和晦涩的句子。
the bohemian girl读后感
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the bohemian girl读后感今日我和同学们一起读了一本书《the bohemian girl》。
这本书讲了一个叫露西的姑娘,她从小和小伙伴们一起嬉戏打闹、放荡潇洒。
长大后遇到了她的好朋友——一个叫做雷西的大男孩,他对露西一见钟情,并在两人关系发展到极致时求婚;露西最终选择了雷西。
之后,雷西给露西讲述了自己和露西的感情故事:一次父亲在外经商失败,被卷入商场争斗中。
当她看到父亲在浴缸里被几个男人殴打、弄得遍体鳞伤时,她下定决心不让这一切发生——勇敢地走上前去为父亲辩护;之后,她遇到了心理学家——雷西心理咨询师。
从此之后的十年间,露西一路向北、历尽坎坷走向世界各地,过着最幸福快乐的生活。
本书很值得我们深思:我们在工作中难免会遇到挫折、失败和委屈;这时候就需要我们有一颗宽容、善良、豁达的心来面对;我们要对失败和困难保持乐观情绪;时刻为自己保留着一份乐观向上的心态。
1、当你失败时,不要悲伤地把它想得太可怕。
记得我上初中时,班主任给我讲过一个故事。
一位女孩在父亲去世后,伤心欲绝地哭泣。
母亲带着她回到了父亲的坟前。
女孩哭着对母亲说:“妈妈,不能哭……这是我这辈子最后悔的事。
”母亲含泪安慰道:“孩子,你还小啊!只要有人爱你就行了!以后你要听妈妈的话……你现在要好好学习哦!”后来女孩长大了一些,在事业上取得了一定的成就。
但她没有把失败看成一种打击,反而认为是人生的一种动力,她说:“当失败出现时人们往往会表现得很悲伤,却无法理解失败背后所蕴藏的意义和价值;有的人甚至会自暴自弃,以求一蹶不振。
因此,失败有时也算是一种人生体验。
”这番话让我受益匪浅!2、当你受挫时,不要气馁。
每个人都有自我的失败和挫折,面对这些挫折时,每个人都无法保证自己永远走得更远。
所以当我们在工作中遇到了不如意时,首先我们必须要学会接受他,并且能够试着去改变他从而改变自己,我们就会有更多的机会重新选择和创造自我。
同时,在生活中也会遇到一些挫折或者问题,这就需要一颗强大的心脏。
大班语言《不一样的露西》PPT课件
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ห้องสมุดไป่ตู้ 不一样的露西
“欺凌”现象无论在社会还是在学校都普遍存在,“防欺凌”教育应该从小抓起。但是怎
设 样将“防欺凌”教育内化于心呢?
计
在绘本《不一样的露西》中,露西因为和其它瓢虫不一样而被同伴嘲笑、排挤。从忧伤
意 到快乐,瓢虫露西在寻找自我的旅途中结识了不同的朋友,从而收获了友谊和幸福,最后带着
动
2. 认识到不应该歧视和自己不一样的人,善于发现别人的优
目
标 点,明白不一样也可以很美丽。 :
3. 正视自己的短处,发扬自己的长处,树立自信的良好品质。
在活动开始,让幼儿自己发现露西的不一样之处,并感受露西因为和大家 不一样而被同伴嘲笑、排挤时忧伤的心情。露西在寻找自我的旅途中遇到 了四个朋友,他们分别从外部特征、本领、性格等方面发现了露西的优点,并 由表及里的对露西进行了夸赞,露西因而收获了友谊和幸福。最后带着满满 的自信回到属于自己的群体。
图 满满的自信回到属于自己的群体。露西虽然和其他瓢虫不一样,但她恰恰具有独一无二的美。 : 通过这个故事,可以让孩子明白这样的道理:不应该歧视和自己不一样的人;要善于发现别
人的优点,乐于助人,不要吝啬真诚的赞美;其实,不一样也可以很美丽。
不一样的露西
活
1. 理解故事内容,感受露西从忧伤到快乐的心理变化过程。
接下来让幼儿去发现自己和其他小朋友的优点,并真诚的去赞美。最后 点明主题,每个人都是独一无二的,不一样也可以很美丽。
《看得见风景的房间》中露西觉醒的心路历程
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《看得见风景的房间》中露西觉醒的心路历程[摘要] 《看得见风景的房间》描写了女主人公露西从一个丧失主体意识的传统淑女成长为具有强烈女性主体意识的新女性的过程。
本文从女权主义的角度具体分析了露西从对男权社会的顺从到在传统和反传统之间的徘徊和彷徨,最终达到女性主体意识觉醒、挑战传统和追求自我幸福的心路历程。
[关键词] 《看得见风景的房间》;顺从;徘徊;觉醒E•M•福斯特(1879―1970年)是英国著名的小说家之一,他一生主要创作了6部优秀的长篇小说,其中5部被改编成电影。
《看得见风景的房间》是福斯特六部长篇小说中“基调最明快的一部”。
[1]1985年,这部小说被搬上银幕,上映后立即大获成功,荣获奥斯卡金像奖的八项提名。
本片以风景秀丽的佛罗伦萨和田园牧歌般的英格兰乡村为背景,讲述了一段清新甜蜜的年轻人的爱情故事。
本文从女权主义的角度解读女主人公露西为了追求独立的自我和寻求真正的爱情,由最初的对男权社会的顺从,转变为徘徊,到自我觉醒,最终冲破了一切束缚,走出迷惘,获得了女性自我意识的全面觉醒。
一、对男权社会的顺从早在公元前,古希腊思想家柏拉图在《国家》一书中说:“总的来说,女人劣于男人。
”两千年后的德国哲学家叔本华更毫无掩饰地表达了对女性的偏见:“妇女的天职是服从。
每一妇女,若处在不合理的地位,她便立即会依附某个男人,听其指导和统治。
”米利特指出:“在男权制下,家庭的主要贡献是促成孩子们的社会化(主要通过他们父母的示范和训诫),使他们适应男权制意识所规定的有关角色、气质和地位的一系列观念。
”[2]因此,在男性主宰的社会里,女性被认为是次于男性的,被排除在事实与权力之外,定义为无自身特质的命运的顺从者,男人的从属者,无知的他者。
其存在的目的就是作为男性欲望的目标,是一种附属品。
因而,女性总是被认为是被动的、弱小的、非理智的、沉默的边缘人物。
影片《看得见风景的房间》所展示的正式这样一个典型的二元对立的男权社会的英国,男性是家庭和社会的主宰和中心,男性主体以男权社会的道德规范和行为准则限制女性、归训女性和塑造女性。
心灵的故事
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心灵的故事
一个叫米歇尔的小女孩住在一个偏僻的小村庄,每天生活都十分
困难。
有一天,米歇尔被其他小朋友欺负,所有的欺凌者都把米歇尔
当做他们最弱的讨厌的小孩。
她觉得她不改变的话,自己就永远无法
被大家接受。
于是,米歇尔开始努力,慢慢的学习,开始理解其他小朋友,并
且与他们建立友谊。
通过学习,米歇尔逐渐变得更强大,而其他小朋
友也慢慢被米歇尔吸引,他们开始尊重她,甚至钦佩她。
米歇尔也因此变得越来越坚强,不再害怕任何事情。
屡敌屡战,
她终于拥有了心灵上的勇气,让她更加明白自己真正的抱负。
最后,米歇尔长大了,成为一个坚强的女孩。
她学会了接受失败,并且从中吸取教训,不断前行。
她发现,只有在站在自己的脚下,并
且拥有一颗坚强而沉着的心,才能走出生命中自己的路。
她也改变了
自己的思想,坚定了自己的信念,体验了真正的心灵之旅。
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前所未有的新鲜感。与公寓里多数房客不同,爱默生父子属于具有对话 思维、善于接受新思想的劳工阶层,他们的外位性和超视弥补了露西的 视域缺陷。通过与爱默生父子的对话,露西重新审视了中产阶级价值 观、人生观和爱情观,产生了全新的积极观点。
露西与意大利文化及与爱默生父子的对话为她的自我建构做了充 分准备。
塞西尔和巴特利特小姐的独白使露西的心灵受到严重压抑,无法 健康成长。
三、意大利:狂欢的国度
在意大利旅行期间,露西通过与意大利文化及爱默生父子的对话 开阔了眼界。
福斯特笔下的意大利是个自由、平等而又神秘的国度,这片美丽的 土地孕育了热情、淳朴、粗犷的意大利人,他们拥有“狂欢式世界感受”, 享有平等对话的权利,与保守刻板的英国中产阶级形成鲜明对比。所谓 “狂欢式世界感受”,就是一种反独白思维。依据巴赫金的对话理论“,狂 欢式世界感受”具有自由、释放、平等、参与、粗鄙ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ冒渎、嬗变等特点,概 括起来,“它是一种摆脱了一切压力和束缚,人性得以释放的自由感,是 人与人不分等级亲密接触的平等意识和参与意识,是摆脱和否定权威 的欢快感,是脱冕神圣,嘲讽一切的戏谑感,是迎接变革和新生的欣喜 感。”[4]意大利的狂欢文化使人与人之间的平等对话成为可能。
塞西尔是小说首要的讽刺对象,作者以第三人称全知视角描述了 塞西尔:“他富有中古遗风,像一座哥特式的雕塑……此人受过良好的 教育,有很好的天赋,体魄健全,然而未能摆脱某一魔鬼对他的控制,现 代社会称这个魔鬼为自我意识,而中世纪人由于目光不太敏锐,把它看 作禁欲主义来顶礼膜拜。”[1]塞西尔自幼接受的伦敦公学教育方式将他 塑造成一个学识渊博却极度自负的绅士。塞西尔身上集合了英国中产 阶级的显著特征— ——自视甚高,刻意与劳工阶层和异质文化保持距离, 否认自己的视域缺陷和他者的超视。以塞西尔为代表的中产阶级以“自 足性自我”(self-contained individual)为生活准则,这种自我理念容不下 他人,认为与他人和社会的重合会破坏自我的完整性与尊严。[2]
爱德华时代仍然延续着中世纪以来的“男子中心”思想,保守的中 产阶级始终将女性置于从属地位。塞西尔将露西比作达芬奇画中的女 性,他认为女性的魅力源于含蓄和神秘,不愿看到露西直抒胸臆,情绪 激动的一面。塞西尔试图将露西塑造成理想的中产阶级贵妇人,引导她 阅读严肃的专著,熟悉各国艺术家的作品。他从不倾听露西的心声,将 她强行拉入自己的生活圈。此时的露西心理机能尚未成熟,没有意识到 自我的主体性,盲目服从塞西尔的独白,丧失了外位性。这种典型的中 产阶级爱情模式被美国心理学家弗洛姆比作共生有机体的结合,“施 虐”的一方和“受虐”的一方在结合过程中均丧失个体的独立性和完整 性。[3]
科技信息
人文社科
露西的心灵成长之旅
安徽大学大学英语教学部 郭 欣
[摘 要]《看得见风景的房间》是英国著名小说家爱·摩·福斯特的经典之作,本文运用巴赫金的对话理论及赫尔曼斯的对话自我理 论分析小说主人公露西的心灵成长过程。通过与不同文化、不同阶层的对话,露西得以摆脱精神困境,重塑健全人格。 [关键词]福斯特 看得见风景的房间 对话
一、引言
爱·摩·福斯特是英国小说从现实主义向现代主义过渡时期的代表 人物,他的六部长篇小说均被列为二十世纪的经典之作。《看得见风景 的房间》是福斯特第三部小说,讲述了英国中产阶级淑女露西在意大利 文化的感召下向传统价值观挑战,勇敢追求爱情并最终获得幸福的故 事。该小说自问世以来受到评论界的广泛关注,国内外学者从叙事学、 文化学、心理学等角度对这部小说进行了解读,然而,却鲜有人运用对 话理论探讨露西的精神世界。 本文运用俄国哲学家巴赫金的对话理论 及荷兰心理学家赫尔曼斯的对话自我理论探讨露西的心灵从压抑到解 放的过程。正是通过与不同文化、不同阶层的对话,露西才得以摆脱中 产阶级独白的束缚,走出精神困境,重塑健全人格。
当露西迎着阳光推开公寓窗户的那一瞬间,真实的意大利扑面而 来,形形色色的意大利人自由而粗俗地穿梭于美丽的风景中。随后,露 西跟随拉维希小姐游览佛罗伦萨的名胜古迹,拉维希小姐将露西从旅 游指南中解放出来,让她融入真正的意大利。在众人乘坐马车观赏山景 的途中,意大利车夫“法厄同”与他的情人“普西芬尼”当众亲热,虽然遭 到伊格牧师等保守人士的严厉指责,却赢得露西和爱默生父子的支持。 在山上,一位车夫带领露西找到“好先生”乔治,并鼓励她勇敢追求爱 情。意大利像是奇妙的催化剂,促使露西和乔治跨越阶级的障碍,实现 心灵的对话,擦出爱情的火花。然而,意大利也有邪恶的一面,广场上的 谋杀案体现了狂欢背后的罪恶。意大利是一首复杂的乐章,其多声性和 对话性使它保持了永恒的“未完成性”与“不确定性”。无论哪一种声音 都唤起露西的自我意识,让她听到自己内心的多重声音。
二、英国:远离对话的帝国
《看得见风景的房间》发表于 1908 年,当时的英国正值爱德华七世 统治时期。中产阶级经过一个世纪的发展,成为英国社会的主导力量。 与此同时,英国中产阶级的保守、虚伪、傲慢、僵化等特征也成为英国文 化的标志。根据巴赫金的对话理论,英国中产阶级具有典型的独白特 征,以露西为代表的中产阶级未婚女子往往囿于独白的环境中,受制于 关键他者的独白。
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[2]杨宜音.自我与他人: 四种关于自我边界的社会心理学研究述 要[J].心理学动态,1999,(3).52.
[3]弗洛姆.李健鸣译.爱的艺术[M].上海:上海译文出版社,2008.18. [4]罗贻荣.走向对话: 文学·自我·传播[M].北京:中国社会科学出 版社,2006.289. [5]Hermans, H.J.M“. Dialogical Thinking and Self-innovation. ”Cul- ture and Psychology, 5(1) March 1999, 69.
《看得见风景的房间》是福斯特最清新明快的作品,主人公露西也 被誉为福斯特小说中形象最丰满的人物,福斯特通过露西的成长之旅 表现了超越时代的自由人文主义思想,他本身的对话意识使他能够站 在一定的高度关注人类的生存和发展。
参考文献
[1]爱·摩·福斯特.巫漪云译.看得见风景的房间[Z].上海:上海译文 出版社,2005.121.
四、露西的自我建构 上个世纪九十年代以来,一批文化心理学家发展了巴赫金的对话 理论,提出“对话自我”理论。荷兰心理学家赫尔曼斯使用立场(position) 这一术语将“对话自我”定义为“多个相对自治的我立场(I-positions)组 成的动态复合体”。[5]依据赫尔曼斯的理论,露西的自我建构过程是自我 系统内部立场和外部立场相互作用,直至完成自我创新的过程。这一过 程可分为三个阶段。 1.初始的我立场 赴意大利旅行之前,露西没有质疑中产阶级的价值观和道德规范, 盲目地接受了中产阶级对女性角色的定位。此时,在露西的多声性自我 系统中,占据自我的立场是循规蹈矩的中产阶级淑女。然而,还有一些 内部立场处于模糊状态,在外部立场激活他们之前,这些内部立场仅存 在于潜意识中。小说通过毕比先生的视角描述了露西在顿桥井演奏贝 多芬《作品第 111 号》的情景,捶击般的声响让人心绪不宁。毕比先生听 出了露西的心声,知道她潜意识里渴望改变现有的生活状态。 2.立场的流动与冲撞 意大利之旅激活了露西自我系统中某些隐性的立场,同时将外在 的立场引进自我系统。与爱默生父子的交流让露西逐渐意识到人的品 行不能用中产阶级单一的道德标准去衡量“,不文雅”有时候也是顶美好 的。主权广场的谋杀案让露西对这个世界有了全新的认识,于是,她渴 望独立,以尽快成熟起来,从容面对纷繁复杂的世界。在山坡上与乔治 的不期而遇以及猝不及防的一吻唤起了露西对爱情的渴望。巴特利特 小姐的横刀阻拦唤醒了潜伏于露西心中的叛逆因子。意大利的独特文 化氛围将隐藏于露西潜意识中的立场变得清晰,并将她视野之外的某 些立场引进内部系统,自由、平等、独立、叛逆、爱情等观念形成的立场 与初始我立场相互作用,产生冲突。 回到英国之后,露西内心世界的众多立场依然处于对话状态,但初 始我立场的地位在相当长的一段时间内没有被撼动。由于关键他 者—— —母亲、弟弟、表姐以及夏街的邻里并没有构成与主流价值观对立 的外部立场,露西的内部对话难以继续,她不得不压抑内心的多重声 音。尽管如此,露西的内部立场仍然相互冲撞。在维斯太太家里,露西用 舒曼的音乐宣泄心中的苦闷,在梦境中释放压力。 3.全新的我立场 露西思想混乱之际,爱默生父子的劝导使她的内心世界发生了质 的变化。自从弟弟弗雷迪将乔治引入自己的生活圈,露西对乔治的好感 与日俱增,乔治的坦率真诚与塞西尔的傲慢虚伪形成鲜明对比。露西不 知不觉将爱默生父子纳入关键他者的范围。当露西试图熄灭心中爱火 的时候,乔治向她告白,表明自己的平等爱情观。露西拒绝了乔治,内心 却不寒而栗。与此同时,露西母亲和弟弟对塞西尔的好感已逐渐消失。 在内部立场和外部立场的共同作用下,露西除去眼前的障碍物,取消了 与塞西尔的婚约。此时,露西的自我系统形成新的我立场,即不受中产 阶级婚姻观束缚的独身主义者。这一新的我立场以牺牲爱情为代价,因 此不可能建构健全的自我。关键时刻,巴特利特小姐摒弃了偏见,为露 西和老爱默生先生的单独会面创造了机会。爱默生先生鼓励露西坦率 面对爱情,他坚信男女唯有处于平等对话的地位才能进入伊甸园,人们 应该为爱情、欢乐、真理战斗不止。老先生的劝导让露西如醍醐灌顶般 大彻大悟,内部的立场经过一番激烈斗争之后终于形成全新的我立 场—— —追求平等、自由和爱情的新时代女性,这一自我创新建构了露西 的健全人格。 五、结语
小说中另一位具有典型独白特征的人物是露西的表姐巴特利特小 姐。在意大利旅游期间,巴特利特小姐充当了露西的保护者。当她亲眼 目睹乔治亲吻露西之后,执意带露西离开佛罗伦萨,甚至剥夺了他们告 别的机会。回到英国后,她试图再次拆散这对年轻人。在她眼里,乔治是 个不折不扣的“无赖”。巴特利特小姐对乔治的偏见源于中产阶级的门 第观念。