皮亚杰将认知发展过程分为四个阶段

• ⒍学龄期 • 学龄期儿童是指6～12岁的儿童，此时的儿 童正处于学习阶段。 • ⑴学龄期儿童的生理发展 • 1）学龄期儿童的生理发展 • 2）学龄期儿童的身体活动发展
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⑵学龄期儿童的心理社会发展 1）认知的发展 学龄期是儿童接受正规学校教育的时期，也是其长知识的黄金阶段。此时儿童的思维 已从皮亚杰的前运思期步入具体运思潮。即已经脱离了以自我为中心和非逻辑性思维 的特征，而表现出强烈的逻辑思维能力，具有时空概念，但还不具有抽象思维能力。 2）交友 学龄儿童开始走出家庭，其活动的空间已从家庭扩展到了学校。此时儿童的任务除了 发展认知外，就是与同学建立起亲密的朋友关系。以满足其愿意被群体接受、愿意得 到别人肯定与赞同的强烈愿望。如果儿童在此阶段不能成功地建立起这种关系，就会 很容易产生孤独和自卑感。 3）对人格的发展 根据艾瑞克森的理论．此阶段的学龄儿童心理社会方面的发展面临着勤奋对自卑的危 机。如果儿童在认识学习与身体活动中得到成功，获得足够的满足感，就会发展出更 加勤奋的力量，如果在学习和活动中经历了过多的挫折和失败，就容易产生自卑感。 4）兴趣的建立 学龄期儿童由于智力和认知的发展，会建立广泛的兴趣和爱好，如喜欢游戏、集邮、 唱歌、跳舞、画画、看书、看电视等等。 5）自我发展 自我意识是儿童进入学校后，从父母及老师、同学对他的态度，以及在与同伴较量的 结果中逐渐产生的。
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⒌学龄前期 学龄前期指3～6岁的儿童，又称为游戏期儿童。 ⑴学龄前期儿童的生理发展 1）学龄前期儿童的生理变化 2）学龄前儿童身体活动的发展 ⑵学龄前期儿童的心理社会发展 1）主动性的发展 2）游戏 通过游戏可以达到以下目的：①促进身体协调与平衡发展；③消耗精力；③ 与别人沟通与合作；④发展想象力与创造力；⑤体验社会活动和各种社会角 色；⑥获得各种生活经验。当然家长在选择玩具及儿童游戏的过程中应进行 恰当的指导。 3）道德的发展 学龄前期是儿童道德观建立的重要时期，儿童从其周围成人的行为、态度和 言语等方面得到对与错、好与坏的概念，而其行为被对他有重要影响的人的 认可与否，又进一步强化了他的道德观念。
• ⑶成熟（maturation） • 成熟指人的生理上的成长和发展潜能充分 发挥的状态和过程，成熟主要由遗传基因 决定的。成熟的概念有广义和狭义之分， 广义的成熟还包括心理社会方面的内容， 即个体不仅要生理方面的全面发展，还要 表现出与年龄相适应的行为。
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⒊婴儿期 婴儿期指1个月至1岁阶段。 ⑴婴儿的生理发展 1）婴儿期的生理变化 2）婴儿身体活动的发展 ⑵婴儿期的心理社会发展 1）信任感的建立 2）沟通 3）认知特点
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⒋幼儿期 1～3岁的孩童，又称学步儿（toddlert）。 ⑴幼儿期的生理发展 1) 幼儿的生理变化 2）幼儿身体活动的发展 ⑵幼儿期的心理社会发展 l）认知发展 2）卫生习惯的建立（大小便的控制） ⑶情绪发展
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⒋影响成长和发展的因素 ⑴遗传因素 ⑵环境因素 1）家庭 2）学校
（二）人的成长与发展的外在表现
• ⒈“自然年龄”（Physical age）—生存 时间长度 • ⒉“生理年龄”（Physiological age）— 生理发育指标 • ⒊“心理年龄”（Psychological age）— 心理发展水平 • ⒋“社会年龄”（Social age）—社会化 程度
• ⒊成长与发展的基本原则 • ⑴成长与发展是持续的、有顺序的、有规律和可预测的方式进行的。 如生理发展是按头尾顺序和近远顺序；心理发展也按照一定的顺序进 行的，如最早的弗洛伊德理论到埃瑞克森理论。 • ⑵每一个社会个体都会经历相同的发展过程，即人的每个发展阶段如： 婴幼儿时期、儿童时期、青少年时期、成年、老年等。 • ⑶每个人的发展都是按照自己的方式和速度经历各个发展阶段的，这 主要由个体的遗传基因和环境因素双方互动的结果。 • ⑷人的每一个发展阶段都具有一定的特征和任务，每个社会个体都必 须在完成（或部分完成）所处阶段的任务后，才能进入下一个阶段。 • ⑸每个人的态度、情绪、气质、性格、生活方式和行为等都会受到婴 幼儿时期发展程度的影响。 • ⑹发展是通过逐步的成熟和不断的学习获得的，环境和遗传因素是个 体发展的重要因素，儿童必须达到一定的成熟状态才会学习。
பைடு நூலகம்第七章
临终心理关怀
史宝欣
第一节 人的成长与心理发展
• • • • • 一、人的成长 （一）成长与发展的概述 ⒈人的成长和发展定义 ⑴成长（growth） 成长是指个体在生理方面量的增加，如日 常可以测量的量性生长指标身高、体重、 年龄
• ⑵发展（development） • 发展是个体随着年龄的增长以及与环境的 互动而发生的身心变化过程，是个体生命 中有顺序的、可以测量的改变。发展是个 体学习的结果和成熟的象征。
⒉成长和发展的具体内容 ⑴生理方面（physiological） 生理方面主要指身体的发育和人体各系统功能的完善。 ⑵认知方面（cognitive） 认知方面主要指智能、知识和理解能力，包括感知、判断、推理、记 忆、思考和想象力。 ⑶社会方面（social） 社会方面主要指与他人的相互影响与相互作用。 ⑷情感方面（emotional） 情感方面主要指个体感觉和主观的经验如喜、怒、哀、乐的心理感受 和心理表现。 ⑸精神方面（spirital） 精神方面主要指个体对生命和死亡的意义，以及对生命价值的认知。 ⑹道德方面（moral） 道德方面指个体的信仰和是非观念。
（三）人的成长与发展过程
• ⒈胚胎和胎儿期 • 胚胎和胎儿期是指从受精到胎儿出生这一 产前时期。 • 许多因素对胚胎和船儿可产生不良的影响， 包括病原体的侵入、药物的影响、酗酒、 吸烟、母体的营养状况等等。
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⒉新生儿期 ⑴新生儿期的生理发展 ⑵新生儿期的心理社会发展 1）依恋（attachment） 2）沟通（communication）