(语文版)初中语文七年级下册《骆驼寻宝记》教学设计1

（语文版）初中语文七年级下册《骆驼寻宝记》教学设计

教学目标：积累字词，了解童话的主要内容；

理清作者思路，把握文章结构；

培养学生高尚的思想境界。

教学重点:学习抓住动物的特点塑造形象的写法

难点：结合作者写作的时代特点，体会童话所反映的社会现实教学方法：提问法、归纳法

教具：多媒体

课时安排：两课时

教学过程：

一、导入新课

我先来给大家吟诵一首诗，请大家仔细倾听，一起来感受一下诗中所塑造的形象及其性格特点，好吗?

骆驼吟

刘再复

别嫌弃它走得很慢，在黄沙炫目的浩劫里，在风雨欲来的阴霾里，你将感到它生命的强大。

别嫌弃它走得很慢，它默默地积蓄着，生活的每一刻都很紧张。没有严实的脚步，征服不了严酷的沙漠。

别嫌弃它走得很慢，在无边的大寂寞里，在天火与地火的夹击中，唯有它仍然挺立着生命的山脉，沉淀你的惊慌，使你感到路总会有的，

无人渡越的沙海中可以继续前行。

别嫌弃它走得很慢，别遗忘诚实的跋涉者，沙漠中的灵魂。诚实的跋

涉者往往缺少音响，缺少血液的狂涛，常常不太动人。

提示：本诗描写了一个信念坚定、意志顽强的骆驼的形象，颂扬了

它坚韧不拨、无私奉献的精神。今天我们再来学习一篇有关骆驼的文

章《骆驼寻宝记》。

二、作者介绍：

陈伯吹（1906—1997）中国儿童文学作家、翻译家、文艺理论家。原名陈汝埙。他是儿童文学的“多面手”。第一部儿童小说《学

校生活记》出版于1927年。1945年后主编《小朋友》杂志。1981年

倡导设立了上海儿童文学园丁奖（现为陈伯吹儿童文学奖）。主要作

品有《阿丽思小姐》、《华家的儿子》、《波罗乔少爷》（中篇童话）、《一

只想飞的猫》（短篇童话）、《三门峡工地两少年》（散文集）、《飞虎队

与野猪队》（小说集）等数十种，论文集有《儿童文学简论》《作家和

儿童文学》等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。三、读准下列字的音

携手xié偎依wēi 旱獭tǎ沙獾huān 跛子bǒ干瘪biě

对峙zhì鄙夷bǐ开小差chāi 系着绸巾chóu 火烧火燎liǎo 一瘸一拐qué花团锦簇cù养尊处优chǔ嫉妒jídù

踽踽而行jǔ高瞻远瞩zhǔ

四、语言积累，补充注释（除书下注解外）

携手：手拉着手。携：拉着（手）。

嫉妒：忌妒、憎恨。

嬉戏：游戏、玩耍。

偎依：亲热而靠着，紧挨着。

火烧火燎：比喻身上发热、难受或心中十分焦灼。

直上青云：直上青天，亦有地位直线上升之意。青云：青天。

不自量力：不估量自己的力量。指过高地估计自己的力量。

开小差：脱离队伍逃跑。

高瞻远瞩：站得高，看得远。瞻：往上看或往前看。瞩：注意地看。笑盈盈：充满笑容的样子。

五、朗读指导

1、教师范读1—3段，要求同学听准读音，体会感情，领悟意趣。

2、请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确，朗读声情并茂。

3、设疑激趣：文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，请边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？

六、整体阅读，感知课文内容

同学划分层次时可能会出现不同意见，可引导学生从描写的氛围上理解，文章的前半部分写各种动物在寻宝路上大喊大叫，一片混乱。当骆驼出现时，寻宝的路上已经“没有什么热闹可看了”“能够看到的只有在一瘸一拐走路的双峰骆驼”，气氛比较冷清。以此划分课文比较好理解。而且文章的前半部分也没有提及骆驼，所以不宜以寻宝、失宝、得宝为依据划为三部分。

明确：全文共有19个自然段，可分为两大部分。

第一部分（第1～1O自然段）：写各种动物纷纷踏上寻宝之路又全都半途而废的经过。

第二部分（第11～19自然段）：写骆驼历尽千辛万苦终于寻到宝贝的经过。

七、讨论本文的构思特点

学生以小组为单位讨论，归纳得出结论。

提示：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心的安排。全文写了30余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色详略有别。先分别写30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。

八、合作探究，释疑解惑

以小组为单位，讨论交流

思考：开篇第一句“在那遥远的地方有一件无价之宝”，作者有哪些用意？

提示：“有一件无价之宝”，这极大刺激了那些想改变自己命运的众动物们，打乱了它们的生活规律，发疯一样地踏上寻宝之路。同时，也给每一个读者以极大的阅读诱惑，天下人无不爱宝，“宝”是什么？谁得到了“宝”，设置了悬念

“在那遥远的地方”中的“遥远”二字为下文写众动物们纷纷半途而废埋下了伏笔，这些动物们想得到“宝”却又舍不得付出，它们

各自怀着私欲出发，就注定了失败的下场。

思考：第1部分作者是怎样生动刻画众动物们出发前的神态与心态的？那些动物的表现是怎样的？

写大象，作者抓住了大象耳朵大，力气大，鼻子长的特点来写。写耳朵：“比蒲扇还大”，突出其耳朵之大；写力气：“背上一千公斤香蕉”，说明他力气大；作者还化用成语“一臂之力”，以“一‘鼻’之力”来突出大象鼻子长而有力的特点。

写金丝猴，作者抓住了金丝猴毛发的特点。用了一个形象的比喻：“穿上金光灿灿的丝绒袄儿”，写出了金丝猴毛发的颜色、质地的特点。

作者用了“一群”“挤在一起”来表现鸭子喜群居的特点。把鸭子寻宝的动机说成是：“买个清水池塘……洗澡”，写出了鸭子喜欢戏水的特点。

乌鸦、黑熊等闻风而动，突出他们对享乐的追求。

写白鹅的野心，表现他的私欲膨胀到了异想天开的程度。

狮子、老虎都自以为是强者，最有得宝的资格”，一副志在必得气概。

思考：作家一共写了多少种动物？作家为什么写这么多动物？

一是烘托“无价之宝”的巨大诱惑。二是写众生急切盼望发财的心理。三是与后文孤零零的寻宝者——骆驼对比，突出后者的执着、无私。

八、温故知新

童话是通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，童