八年级物理上册 密度 教学设计
物理第六章第二节《密度》教学设计
物理第六章第二节《密度》教学设计（精选11篇）一、教学设计的介绍教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。
二、物理第六章其次节《密度》教学设计（精选11篇）作为一名优秀的教化工作者，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我整理的物理第六章其次节《密度》教学设计（精选11篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
物理第六章其次节《密度》教学设计1【整体设计】密度是初中物理教学重点内容之一，也是课程标准中要求的七个驾驭层次的重点学问之一。
学好本节学问是进一步学习力学学问的基础，所以“密度”这节课是本章的重点课。
“密度”是在学习了“质量”之后而引入的一个新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用：既是在质量的基础上对物质世界的进一步探究，也是驾驭测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础，并为更深化学习液体压强、浮力等学问做铺垫。
科学探究方法的学习和驾驭是物理课程的目标，同样也是本节教学的重要内容。
本课教学可分为4部分：1.课题引入。
展示一些实物让学生辨别，由对于一些物质用通常辨别物质的一些方法无法干脆辨别，引到须要用新的科学方法解决来引入。
2.密度概念的引出。
应通过直观的试验，充分发挥学生主动探究的主动性，引导学生在合作探究、小组探讨的过程中自主建构密度概念。
所以，组织学生做好“探究物质的质量与体积关系”的试验是本节教学的关键。
利用“比值”定义密度概念，对初中生来说有肯定难度，突破此难点的方法是利用学生的最近发展区，通过类比和学问的迁移，让学生回顾利用比值定义电功率的方法来建立密度的概念。
3.密度的公式、单位。
要留意公式书写的规范和变形公式的教学。
但密度的单位属于组合单位，是第一次在初中物理中出现。
密度教学设计
密度教学设计密度教学设计（通用5篇）物理学作为严格的、定量的自然科学的带头学科，一直在科学技术的发展中发挥着极其重要的作用。
通过密度的教学设计，希望你对物理有更深刻的认识，下面是店铺给大家带来的密度教学设计（通用5篇），希望能帮到大家！密度教学设计篇1教材分析本节课要说的密度一节属于第二部分，这一部分包括了后面所有八章的内容，它们形成了经典力学的初步知识。
众所周知，经典力学包括了质量、时间、空间三大基石。
初二学生从已有的生活经验中基本具备了绝对的时间观念和空间观念。
因而第七章第一节开始就进行绝对质量观的教学，第三节的密度是对质量认识的进一步延伸，是对物质世界认识的进一步探索。
再从本节的编排看，课本首先从第二节的实验入手，提出本节课要研究的问题：如何鉴别不同的物质?接着用实验分析、归纳得出密度的概念，最后是密度知识的简单应用。
这种方法，体现了物理知识来源于生活，又服务于生活的现代教学理念有利于培养学生的动手能力、分析概括能力等综合素质。
教学目标知识目标：理解密度的概念、公式、单位，会进行单位间的换算。
能力目标：培养学生初步的观察能力、概括能力，学习一点研究问题和定义物理量的常用方法。
情感目标：培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯，培养学生初步的辩证唯物主义现，对学生进行审美教育。
教学重点根据大纲及学生实际，密度的概念、公式、单位是本节的重点。
教学难点由于初二学生逻辑思维正处于发展初期，如何处理实验中的数据进而得到密度的概念是本节的难点。
教法本节有关密度的知识都是从实验中分析归纳出来的，因而本节课着重采用实验探究法。
学法学生要想正确的从实验中得到密度的概念，他们必须掌握数学法、分析法、比较法和归纳法教具准备每两人一天平，砝码，体积不等的两个木块和两个铁块，为了活跃课堂气氛，激发学生思维，突破教学难点，我还制作了一个课件。
教学过程1、激趣引学培养学生对物理学的兴趣，是新大纲规定的物理教学的根本目的。
八年级上册物理密度教案优秀5篇
八年级上册物理密度教案优秀5篇八年级上册物理密度教案精选篇1一、教学目标（一）知识与技能1．理解密度与温度的关系，并能简单地与的与社会生活相关的密度问题。
2．利用密度知识鉴别物质，能用密度知识解决简单的实际问题。
（二）过程与方法1．通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大。
2．学会利用密度这一重要属性鉴别物质。
（三）情感态度和价值观1．养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。
2．通过密度知识与社会生活的紧密联系，进一步体会物理知识的应用价值。
二、教学重难点本节内容是在学生有了质量、密度的基础知识以后，进一步探讨密度与社会生活的联系，是前面三节内容的延伸和拓展。
这一节从密度在现实生活中的应用入手，从而引出温度对密度的影响，进而引出在温度不变的前提下，如何利用密度鉴别物质，深化对密度的理解，感悟物理知识与实际生活的联系。
本节可从讨论分析密度知识在社会生产、生活中的应用引入新课，通过实验引导学生总结出密度与温度的关系及其应用，然后通过分析生活实际中的例子，引出密度知识在鉴别物质中的应用，进而通过例题培养学生灵活应用密度计算公式进行求质量、体积以及判断实心、空心等相关的计算，锻炼、提高学生的应用能力。
本节教材的知识内容和能力因素，是对前面所学知识的重要补充，也是对密度概念的进一步理解和完善，是学生进一步学习的基础。
教学重点：密度与温度的关系；密度与物质鉴别。
教学难点：水的反常膨胀，水在4℃时的密度最大。
三、教学策略对于密度知识在社会生活中的应用，教师可以引导学生联系生活中的实例及学生已经具备的密度的有关知识来帮助学生理解。
在此基础上进一步研究密度与温度、与物质鉴别的关系。
大部分学生对密度没有丰富的感性认识，因此，让学生利用实验认识到气体和液体的上浮、下沉原因是比较重要的，在此基础上再去深入探究密度在生活中的应用及利用密度鉴别物质就显得比较容易。
人教版物理八上《密度》教学设计
二、学情分析
针对人教版物理八上《密度》这一章节，学情分析如下：学生在学习本章节之前，已经掌握了质量、体积的基本概念，具有一定的物理实验操作能力。但在理解密度概念、运用密度公式解决问题等方面，仍存在一定难度。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.基础知识巩固：
-完成课本《密度》章节的相关练习题，重点加强对密度概念、计算公式、实验操作的理解。
-通过绘制思维导图，总结密度与质量、体积的关系，以及密度在生活中的应用。
2.实践活动：
-结合生活实际，选择一个物体进行密度测量，记录实验过程和结果，分析实验数据，总结实验结论。
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结密度概念、计算公式、实验操作等。
-提问学生：“密度在我们的生活中有哪些应用？”，鼓励学生分享自己的观察和思考。
2.总结归纳：
-强调密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关。
-指出密度知识在科技、生活中的重要性，激发学生学习物理的兴趣。
-鼓励学生关注生活中的物理现象，运用所学知识解决实际问题。
4.结合生活实际，引导学生运用密度知识解决实际问题，提高学以致用的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的热情。
2.培养学生严谨、细致、勇于探索的科学态度，养成良好实验习惯。
3.增强学生的环保意识，使学生明白密度知识在资源利用、环境保护等方面的重要性。
4.培养学生运用物理知识为生活服务的意识，提高学生的生活质量。
4.学生的学习兴趣和积极性：结合生活实际，设计有趣、富有挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
八年级物理密度教学设计精选7篇
八年级物理密度教学设计精选7篇八年级物理密度教学设计篇一教学目标：1、知识与能力目标理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题。
利用密度知识鉴别物质。
2、过程与方法目标通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大。
学会利用密度这一重要属性鉴别物质。
3、情感、态度与价值观目标：培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。
教学重点：密度与温度的关系。
密度与物质鉴别。
教学难点：水的反常膨胀，4℃水的密度最大。
课堂导学：课前预习1、平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关呢？我们通过对前面学习知道水的密度是1.0×103kg/m3,冰的密度上0.9×103kg/m3，那么大家来计算一下1kg水的体积是多少，当这些水结冰后，冰的体积是多少？下面请同学们利用上面的知识点来解释为什么冬天自来水管会冬裂？2、怎样能知道这块“运动会的金牌”是不是纯金的？例题1：“市中学生运动会的金牌质量为29.5克，体积为5.2厘米3，它是真金的吗？是什么材料制成的？”课内探究（一）密度与温度1、问题思考：平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关呢？2、演示实验1：在室温下，吹鼓两个气球。
分别把它们放在一大堆冰块和酒精灯火焰附近。
3、我来归纳：在室温下，吹鼓两个气球，分别把它们放在冰箱的冷藏室和炉火附近，过一会儿，你会发现：在冷藏室的气球体积，在炉火附近的气球体积。
由于密度ρ=m/v，一定质量的气体体积膨胀后，密度。
4、演示实验2：按课本图做一个纸风车。
如果把风车放在点燃的酒精灯附近，风车能转动起来。
5、我来归纳：酒精灯附近的空气受热体积膨胀，密度变而上升。
热空气上升后，温度低的冷空气从四面八方流过来，从而形成了风，推动纸风车转动起来。
可见，温度（“能”或“不能”）改变物质的密度。
在我们常见的物质中的热胀冷缩最为显著。
人教版初中物理八年级上册第六章6.2密度教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解密度的概念，掌握密度的定义式，即密度等于质量除以体积，并能运用公式进行简单计算。
2.了解密度是物质的一种特性，不同物质的密度一般不同，能运用密度这一特性来鉴别物质。
3.理解密度与物质种类、温度、状态等因素的关系，知道在相同条件下，同种物质的密度是恒定的。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一个事先准备好的小瓶子，里面装有一定量的水，并提出问题：“同学们，你们知道这个瓶子里装的是什么吗？它是怎么知道的呢？”
2.学生可能会回答：“通过观察颜色、闻气味等方式来判断。”教师引导：“除了这些方法，我们还可以通过物理方法来鉴别物质，今天我们就来学习一种新的物理量——密度。”
（2）关注学生的情感态度，营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
（3）注重培养学生的实验操作能力，提高学生的实践能力。
5.教学注意事项：
（1）在实验教学中，注意引导学生观察现象，培养学生的观察能力。
（2）在讲解密度知识时，注重与生活实际的联系，提高学生的学以致用能力。
（3）关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
（5）总结：对本节课的知识点进行梳理，强调重点，突破难点。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、实验操作能力、合作学习能力等。
（2）总结性评价：通过课后作业、测试等形式，了解学生对密度知识的掌握程度。
4.教学策略：
（1）针对不同学生的学习需求，进行分层教学，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组发放一个装有不同物质（如石头、木块、橡皮泥等）的袋子。
八年级物理教案 密度知识的应用9篇
八年级物理教案密度知识的应用9篇密度知识的应用 1教学目标知识目标1.能用密度公式进行有关的计算.2.能用密度知识解决简单的实际问题.能力目标1.培养学生运用所学物理知识解决实际问题的能力，运用数学知识解决物理问题的能力.2.通过解题培养学生的抽象思维能力.德育目标1.培养学生规范解题，认真细致的良好行为习惯.2.培养学生克服困难，解决疑难问题的良好品质.3.通过公式变形及计算题规范格式的学习，培养学生认真做作业，以形成整洁、规范的作业习惯，以美的作业给人以享受.教学建议教材分析这一节主要是运用密度知识解决实际问题，使学生学会灵活运用知识，教材首先提出了三个实际问题，让学生思考，激发学习的积极性，并把学生引向运用密度知识去解决实际问题，使学生初步感觉到密度知识很有用处，能解决很多问题.然后说明运用密度知识解决实际问题需要用到各种物质的密度，给出了一些物质的密度表.再以提出的三个问题为线索，讲述运用密度知识解决这些问题的思路和方法.教材注意启发学生自己去解决问题，而不是—一给出解答，以利于学生动脑思考，独立地解决问题，培养能力.最后用一个例题作示范进一步教给学生灵活运用知识分析解决问题的方法.教法建议本节课可用正迁移的方法由速度公式类比而导出密度的推导公式，可采用自学、讨论、示范的方法.密度知识的应用 2教学目标知识目标1.能用密度公式进行有关的计算.2.能用密度知识解决简单的实际问题.能力目标1.培养学生运用所学物理知识解决实际问题的能力，运用数学知识解决物理问题的能力.2.通过解题培养学生的抽象思维能力.德育目标1.培养学生规范解题，认真细致的良好行为习惯.2.培养学生克服困难，解决疑难问题的良好品质.3.通过公式变形及计算题规范格式的学习，培养学生认真做作业，以形成整洁、规范的作业习惯，以美的作业给人以享受.教学建议教材分析这一节主要是运用密度知识解决实际问题，使学生学会灵活运用知识，教材首先提出了三个实际问题，让学生思考，激发学习的积极性，并把学生引向运用密度知识去解决实际问题，使学生初步感觉到密度知识很有用处，能解决很多问题.然后说明运用密度知识解决实际问题需要用到各种物质的密度，给出了一些物质的密度表.再以提出的三个问题为线索，讲述运用密度知识解决这些问题的思路和方法.教材注意启发学生自己去解决问题，而不是—一给出解答，以利于学生动脑思考，独立地解决问题，培养能力.最后用一个例题作示范进一步教给学生灵活运用知识分析解决问题的方法.教法建议本节课可用正迁移的方法由速度公式类比而导出密度的推导公式，可采用自学、讨论、示范的方法.教学设计示例一.教材重点与难点分析1.通过公式，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力.在物理学习中，经常要运用数学方法对物理问题进行计算、分析、推理、论证，但是应注意，用数学方法来解决物理问题必须要受到物理概念与物理规律的制约.分析问题的物理过程、物理意义，弄清各物理量间的关系，明确公式的物理意义及其适用范围，是运用数学知识解决物理问题的基础，而且在运用数学知识解决物理问题时，一定不要把物理问题数学化，不能生搬硬套用数学规律，如，不能认为密度与质量成正比，与体积成反比.因此在解题过程中要重视对相关内容物理意义的理解.2.对进行公式变形对密度公式进行变形，可以参照速度公式的变形进行讲解，并通过数学运算规律，使学生掌握公式变形的基本方法.然后再引导学生弄清每一个公式的物理意义.二.课时安排 1课时三.教具学具准备投影仪、投影片四.师生互动活动设计1.根据公式，引导学生通过讨论分析得出和 .2.组织学生练习读密度表，通过读表进一步熟悉某种物质密度的读法.3.练习求解有关密度的综合题.五.教学过程设计（一）.引入新课首先提出几个有趣的实际问题，让学生思考解决的办法，调动学习的积极性.如：1.怎样鉴别戒指是不是纯金的？怎样知道矿石可能是什么物质组成的？2.怎样知道一块很大的长方形碑石的质量？怎样知道教室内空气的质量？3.怎样知道一个不规则的钢零件的体积？怎样知道一大卷细铜丝的长度？等等.然后告诉学生运用密度的知识就可以解决这些问题.把学生引入应用密度知识解决问题的新课教学中.（二）.新课教学1.可以用来鉴别物质要鉴别某一物体是什么物质组成的，我们需要知道各种物质的密度是多少，教材中给出了一些物质的密度，请同学们打开书，看一下三个表有什么不同？各有什么特点？学生看书，然后请同学回答老师的问题，在教师引导下对密度表应主要认识以下几个问题a.气体的密度表上边标明了“0℃，在标准大气压下”的条件，应请同学作出说明.b.在液体中水银的密度比较大，它大于一般金属的密度.c.气体的密度都比较小.在看书的基础上，应请学生读几种物质的密度，说出它所表示的物理意义.在密度表的教学中要说明这是科学家经过严格准确的测量得出来的，而且随着测量技术的不断改进和提高而不断准确.2.求质量体积很大的长方形花岗岩石碑，质量很大，无法直接用秤称量，怎样才能知道它的质量呢？让学生说出他们想出的办法.然后引导学生讨论能不能应用密度的公式来求.如何求？需要先知道哪些量？如何才能得到这些量？前几章我们学习了速度问题，请同学们回忆一下速度的计算公式是什么.如果我们要求路程和时间怎么办？可以进行公式变形，得出和速度公式变形一样，对密度公式也可以用同样的数学方法进行变形，下面请同学们将密度公式进行变形，然后考虑变形后的式子，有什么实际意义？并举出一些实例来.同学之间可以讨论一下.对于学习基础差的学生，可以通过简单的教学认识公式变形的方法，例如，，对比可解决的公式变形问题.学生练习公式变形，并讨论变形后的公式在实际中的意义.教师在学生中间巡视，进行指导，学生活动结束后请学生回答前边的问题.由密度公式，可以得出，从式子中可以知道，用物体的体积乘以它的密度可以求出它的质量.这样对一些体积庞大的物体，质量不便测量.可以测量出它的体积，从密度表中查出它的密度，最后计算出它的质量.也就是说用密度知识可以求质量.3.求体积密度公式还可以变形为，如果我们知道了物体的质量、密度，可以求体积，比如有的物体、体积不规则，不便于直接测量，可以测出它的质量，从密度表中查出它的密度，最后计算出它的体积.4.讲解例题例题：有一个体积是的钢球，它的质量是316g，这个铜球是空心的还是实心的？请同学们用三种方法进行鉴别.学生练习，教师在同学中巡视，进行指导，学生练习结束后，教师请学生回答，并分析解题思路.请几个同学分别说出他们的判断方法.可以求出这个球的密度，把它与铜的密度进行比较，如果相等是实心的，但是我们的计算结果是小于铜的密度，所以是空心的.我们先假设它是实心的，计算一下它的质量应当是多大，把计算出的值与球的实际质量进行比较，结果大于球的实际质量，所以原球是空心的.根据给出的铜球的质量，计算一下它的体积是多少，结果小于已知球的体积，所以是空心的.那么我们计算出的体积值是谁的体积.是球壳的体积.由学生们的分析归纳出：判断这个球是空心还是实心有密度比较法、质量比较法、体积比较法三种.用投影打出如下标准解题过程，教师讲解巡视中发现的问题，要求学生予以改正.已知：求判断球是空心还是实心解法一、密度比较法球为空心.解法二、质量比较法铜球为空心.解法三、体积比较法铜球是空心的.请同学们计算一下，空心部分的体积是多少？空心部分体积等于球的体积减去壳的体积，是 .从前边的计算我们看到，这个铜球的密度是，它恰好和铁的密度相同.这里边告诉了我们两个问题.一是平均密度问题，我们刚才计算出的，实际是这个球的平均密度，如果一个物体由两种以上的物质组成，这个物体的密度应当是二是用密度鉴别物质问题，如果我们计算出某一物体密度和密度表中某一物质密度相同，我们只能说可能是这种物质，如果前边例题中你不知道是铜球，这样用计算出的密度值一分析就会错误地认为是铁球.而且从密度表中可以看到花岗石的密度在之间，如果一块花岗石密度恰好是，我们能说它是铝吗？显然不能.所以在用密度进行物质鉴别时往往还要配合利用物质的其他特性，比如颜色、硬度等等.更科学的鉴别物质的方法，应采用化学分析或光谱分析，鉴别组成它的化学元素成分.3.总结、扩展本节课的教学实际上是应用密度公式及其变形公式，研究求解物体质量、体积、密度的问题，在实际运用中提醒学生注意不要死记硬背公式，要了解公式中三个物理量之间的关系并灵活运用，尤其是比例问题，（以下内容可采取边讲边讨论的方式进行）（1）同种物质组成的甲、乙两物体，其质量与体积的关系（两物体均应为实心）.由于同种物质组成的甲、乙两物体其密度相同，所以由此得出 .说明同种物质组成的甲、乙两物体其质量也与它们的体积成正比，体积大的物体其质量也大.（2）不同物质组成的甲、乙两物体，如果它们的质量相同，其体积与密度的关系.由于，所以，也就是，说明相同质量的不同物体，密度大的体积小，它们的体积与它们的密度成反比.（3）不同物质组成的甲、乙两物体，它们的体积相同，它们的质量与它们的密度之间的关系.由于所以也就是，它告诉我们相同体积的不同物体，密度大的物体质量也大，它们的质量与它们的密度成正比.探究活动【课题】鉴别铅球【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作.【参考方案】用密度知识鉴别体育课用的铅球是否是纯铅的.【备注】1、写出探究过程报告.2、发现新问题.密度知识的应用 3教学目标知识目标1.能用密度公式进行有关的计算.2.能用密度知识解决简单的实际问题.能力目标1.培养学生运用所学物理知识解决实际问题的能力，运用数学知识解决物理问题的能力.2.通过解题培养学生的抽象思维能力.德育目标1.培养学生规范解题，认真细致的良好行为习惯.2.培养学生克服困难，解决疑难问题的良好品质.3.通过公式变形及计算题规范格式的学习，培养学生认真做作业，以形成整洁、规范的作业习惯，以美的作业给人以享受.教学建议教材分析这一节主要是运用密度知识解决实际问题，使学生学会灵活运用知识，教材首先提出了三个实际问题，让学生思考，激发学习的积极性，并把学生引向运用密度知识去解决实际问题，使学生初步感觉到密度知识很有用处，能解决很多问题.然后说明运用密度知识解决实际问题需要用到各种物质的密度，给出了一些物质的密度表.再以提出的三个问题为线索，讲述运用密度知识解决这些问题的思路和方法.教材注意启发学生自己去解决问题，而不是—一给出解答，以利于学生动脑思考，独立地解决问题，培养能力.最后用一个例题作示范进一步教给学生灵活运用知识分析解决问题的方法.教法建议本节课可用正迁移的方法由速度公式类比而导出密度的推导公式，可采用自学、讨论、示范的方法.教学设计示例一.教材重点与难点分析1.通过公式，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力.在物理学习中，经常要运用数学方法对物理问题进行计算、分析、推理、论证，但是应注意，用数学方法来解决物理问题必须要受到物理概念与物理规律的制约.分析问题的物理过程、物理意义，弄清各物理量间的关系，明确公式的物理意义及其适用范围，是运用数学知识解决物理问题的基础，而且在运用数学知识解决物理问题时，一定不要把物理问题数学化，不能生搬硬套用数学规律，如，不能认为密度与质量成正比，与体积成反比.因此在解题过程中要重视对相关内容物理意义的理解.2.对进行公式变形对密度公式进行变形，可以参照速度公式的变形进行讲解，并通过数学运算规律，使学生掌握公式变形的基本方法.然后再引导学生弄清每一个公式的物理意义.二.课时安排 1课时三.教具学具准备投影仪、投影片四.师生互动活动设计1.根据公式，引导学生通过讨论分析得出和 .2.组织学生练习读密度表，通过读表进一步熟悉某种物质密度的读法.3.练习求解有关密度的综合题.五.教学过程设计（一）.引入新课首先提出几个有趣的实际问题，让学生思考解决的办法，调动学习的积极性.如：1.怎样鉴别戒指是不是纯金的？怎样知道矿石可能是什么物质组成的？2.怎样知道一块很大的长方形碑石的质量？怎样知道教室内空气的质量？3.怎样知道一个不规则的钢零件的体积？怎样知道一大卷细铜丝的长度？等等.然后告诉学生运用密度的知识就可以解决这些问题.把学生引入应用密度知识解决问题的新课教学中.（二）.新课教学1.可以用来鉴别物质要鉴别某一物体是什么物质组成的，我们需要知道各种物质的密度是多少，教材中给出了一些物质的密度，请同学们打开书，看一下三个表有什么不同？各有什么特点？学生看书，然后请同学回答老师的问题，在教师引导下对密度表应主要认识以下几个问题a.气体的密度表上边标明了“0℃，在标准大气压下”的条件，应请同学作出说明.b.在液体中水银的密度比较大，它大于一般金属的密度.c.气体的密度都比较小.在看书的基础上，应请学生读几种物质的密度，说出它所表示的物理意义.在密度表的教学中要说明这是科学家经过严格准确的测量得出来的，而且随着测量技术的不断改进和提高而不断准确.2.求质量体积很大的长方形花岗岩石碑，质量很大，无法直接用秤称量，怎样才能知道它的质量呢？让学生说出他们想出的办法.然后引导学生讨论能不能应用密度的公式来求.如何求？需要先知道哪些量？如何才能得到这些量？前几章我们学习了速度问题，请同学们回忆一下速度的计算公式是什么.如果我们要求路程和时间怎么办？可以进行公式变形，得出和速度公式变形一样，对密度公式也可以用同样的数学方法进行变形，下面请同学们将密度公式进行变形，然后考虑变形后的式子，有什么实际意义？并举出一些实例来.同学之间可以讨论一下.对于学习基础差的学生，可以通过简单的教学认识公式变形的方法，例如，，对比可解决的公式变形问题.学生练习公式变形，并讨论变形后的公式在实际中的意义.教师在学生中间巡视，进行指导，学生活动结束后请学生回答前边的问题.由密度公式，可以得出，从式子中可以知道，用物体的体积乘以它的密度可以求出它的质量.这样对一些体积庞大的物体，质量不便测量.可以测量出它的体积，从密度表中查出它的密度，最后计算出它的质量.也就是说用密度知识可以求质量.3.求体积密度公式还可以变形为，如果我们知道了物体的质量、密度，可以求体积，比如有的物体、体积不规则，不便于直接测量，可以测出它的质量，从密度表中查出它的密度，最后计算出它的体积.4.讲解例题例题：有一个体积是的钢球，它的质量是316g，这个铜球是空心的还是实心的？请同学们用三种方法进行鉴别.学生练习，教师在同学中巡视，进行指导，学生练习结束后，教师请学生回答，并分析解题思路.请几个同学分别说出他们的判断方法.可以求出这个球的密度，把它与铜的密度进行比较，如果相等是实心的，但是我们的计算结果是小于铜的密度，所以是空心的.我们先假设它是实心的，计算一下它的质量应当是多大，把计算出的值与球的实际质量进行比较，结果大于球的实际质量，所以原球是空心的.根据给出的铜球的质量，计算一下它的体积是多少，结果小于已知球的体积，所以是空心的.那么我们计算出的体积值是谁的体积.是球壳的体积.由学生们的分析归纳出：判断这个球是空心还是实心有密度比较法、质量比较法、体积比较法三种.用投影打出如下标准解题过程，教师讲解巡视中发现的问题，要求学生予以改正.已知：求判断球是空心还是实心解法一、密度比较法球为空心.解法二、质量比较法铜球为空心.解法三、体积比较法铜球是空心的.请同学们计算一下，空心部分的体积是多少？空心部分体积等于球的体积减去壳的体积，是 .从前边的计算我们看到，这个铜球的密度是，它恰好和铁的密度相同.这里边告诉了我们两个问题.一是平均密度问题，我们刚才计算出的，实际是这个球的平均密度，如果一个物体由两种以上的物质组成，这个物体的密度应当是二是用密度鉴别物质问题，如果我们计算出某一物体密度和密度表中某一物质密度相同，我们只能说可能是这种物质，如果前边例题中你不知道是铜球，这样用计算出的密度值一分析就会错误地认为是铁球.而且从密度表中可以看到花岗石的密度在之间，如果一块花岗石密度恰好是，我们能说它是铝吗？显然不能.所以在用密度进行物质鉴别时往往还要配合利用物质的其他特性，比如颜色、硬度等等.更科学的鉴别物质的方法，应采用化学分析或光谱分析，鉴别组成它的化学元素成分.3.总结、扩展本节课的教学实际上是应用密度公式及其变形公式，研究求解物体质量、体积、密度的问题，在实际运用中提醒学生注意不要死记硬背公式，要了解公式中三个物理量之间的关系并灵活运用，尤其是比例问题，（以下内容可采取边讲边讨论的方式进行）（1）同种物质组成的甲、乙两物体，其质量与体积的关系（两物体均应为实心）.由于同种物质组成的甲、乙两物体其密度相同，所以由此得出 .说明同种物质组成的甲、乙两物体其质量也与它们的体积成正比，体积大的物体其质量也大.（2）不同物质组成的甲、乙两物体，如果它们的质量相同，其体积与密度的关系.由于，所以，也就是，说明相同质量的不同物体，密度大的体积小，它们的体积与它们的密度成反比.（3）不同物质组成的甲、乙两物体，它们的体积相同，它们的质量与它们的密度之间的关系.由于所以也就是，它告诉我们相同体积的不同物体，密度大的物体质量也大，它们的质量与它们的密度成正比.探究活动【课题】鉴别铅球【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作.【参考方案】用密度知识鉴别体育课用的铅球是否是纯铅的.【备注】1、写出探究过程报告.2、发现新问题.密度知识的应用 4（作者：南京六十七中学高康宁）（一）教学目的1.会查密度表.记住水的密度.2.能运用密度知识分析和解决简单的实际问题.（二）教具运动会奖牌1枚，形状不规则的铁或铝制机器小零件1个，铝电线1卷，小黑板（抄有2个例题）.（三）教学过程一、由提问引入课题教师分别出示：运动会奖牌及1卷铝电线.提问：(1)怎样能知道这块“运动会的金牌”是不是纯金的？(2)不用尺量，怎样知道这一大卷铝电线的长度？请学生观察课本图7—8，教师提问：该纪念碑上长方形的花岗岩石碑很大，怎样能知道它的质量呢？用前面学的密度知识，就能解决这些问题.（板书：7.5密度的应用）二、进行新课1.密度表讲解：由于每种物质的密度是一定的，密度是物质的一个重要特性，为了便于大家查各种物质的密度，科学家们测出了各种物质的密度.课本上列出了“一些固体、液体、气体的密度”.(1)让学生看课本上的密度表.从表中查出待查物质的密度，知道每种物质密度表示的物理意义.教师示范：待查物质“铝”的密度值，它的读法及物理意义.请两位学生用“千克/米3”为单位，分别查出铜和水的密度并读数和说明它的物理意义.再请两位学生用“克/厘米3”为单位，回答上述的提问.要求学生记住水的密度.(2)通过阅读密度表，了解常见的固体、液体、气体密度大小的规律.提问：比较常见的固体、液体、气体密度的大小，可以看出什么规律？学生讨论得出：一般固体和液体的密度大小是同一数量级，气体的密度比它们小1000倍左右.2.利用密度知识求物体的质量让学生观察课本图7—8.提问：(1)这块碑心石的质量能称出来吗？(2)谁能想出求这块碑心石质量的方法？。
八年级物理上册《密度》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一颗石子和一块海绵，让学生观察并思考：为什么石子和海绵的质量相同，但体积却有很大差异？
2.学生分享：学生根据已有知识，尝试解释石子和海绵体积差异的原因。
3.教师引导：通过学生回答，引出密度概念，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学活动：教师通过PPT、板书等形式，讲解密度的定义、公式及单位，让学生理解密度是物质的一种特性。
1.充分调动学生的积极性，引导他们运用已有知识探索密度问题。
2.注重培养学生的实验操作能力和观察能力，帮助他们通过实验发现密度规律。
3.针对学生对密度公式理解不深的问题，采用直观演示、实例分析等方法，帮助学生深入理解密度公式及其应用。
4.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供有针对性的指导和帮助。
2.实例讲解：教师运用生活中常见的物体，如水、铁、木头等，讲解不同物质的密度特点。
3.学生跟随：学生跟随教师讲解，做好笔记，加深对密度概念的理解。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：教师提出问题，如“密度在生活中的应用有哪些？”、“如何计算物体的密度？”等，让学生进行小组讨论。
2.学生讨论：学生分组讨论，分享各自的想法和观点，共同解决问题。
6.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重引导学生关注生活中的物理现象，培养他们的环保意识和科学精神。
教学策略：结合生活实例，让学生认识到密度知识在生活中的重要性，激发他们的学习兴趣。
7.课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，强调密度知识在实际生活中的应用。
教学策略：采用师生互动的方式进行小结，巩固学生对密度知识的掌握。
1.基础知识巩固：
-完成课本第十五章第一节课后练习题，包括填空题、选择题和计算题，以巩固密度概念、公式和单位。
物理人教版(2024版)八年级上册6.2 密度 教学教案 教学设计02
问题：此时既不能仅通过比较质量来分辨，也不能仅通过比较体积来分辨。究竟通过比较什么能够分辨铝块和铁块，这正是本节要探究的问题。
学生脱口而出
（2）分组利用下述器材探究同种物质的质量与体积的关系，将实验测得的数据填写在下表中
器材：天平、刻度尺、体积不同的正方体铝块（1-4组）和铁块（5-8组）
实验表格：（略）
（3）请你根据实验测得的数据在课本图6.2-2上描点，再把这些点连起来，看看它们是否大致在条直线上．
请小组推选一名代表，对照表格和图象，说明物质的质量与体积之间存在什么关系？
让学生有目的地学习。
培养学生快速阅读能力、理解能力以及教材中获取信息的能力。
三
合作探究释疑解难
1、实验：探பைடு நூலகம்物质的质量与体积的关系
提问：生活中同学们有这样的经验，同种物质组成的物体，体积越大，质量也越大，那么同种物质质量与体积有没有可能成正比？
实验:探究同种物质质量与体积的关系
问题：
（1）该实验需要测量哪些物理量，分别需要什么测量仪器?
学生思考，举手回答问。
学生开始分组实验，最先完成实验的小组把实验数据记录到白板上，其他小组对比自己的实验记录看否需要完善。
分析实验现象，得出结论。
引导学生思考，不同物质的质量与体积的比值
思考、交流
为后面得实验结论做铺垫
培养学生设计实验的能力
培养学生合作交流的能力、分析实验证据的能力
使学生在反思中进步
学生举手，发表自己的看法。
用学生生活经验和已有知识即可判断，使学生有成就感。
八年级上册物理密度的运用教案优秀5篇
八年级上册物理密度的运用教案优秀5篇八年级上册物理密度的运用教案优秀5篇物理学是研究物质最一般的运动规律和物质基本结构的学科。
课件与课程内容有着直接联系。
教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
下面是小编为大家收集的教案模板，供大家参考借鉴。
八年级上册物理密度的运用教案【篇1】教学过程：一由已做实验引入新课1、请学生交流做“热牛奶与冷牛奶哪个先结冻”的实验经过与结果。
2、师：有一个叫“姆潘巴”的男孩也做了同样的实验，但他所得出的结果却一次次遭到否定与讥讽，在这样的情况下，姆潘巴是怎样做的呢？3、引出课题，齐读二、阅读感受（一）整体感知1、小组合作朗读课文，思考：姆潘巴是个怎样的学生？2、全班交流对姆潘巴的看法。
（二）朗读感受自由读课文，思考：姆潘巴在整个事件中碰到了几个他意想不到的问题？交流（根据学生的讨论，随机组织教学）：1、热牛奶比冷牛奶先结冰，让他惊愕不已1）朗读体会，姆潘巴为什么“惊愕不已”？（从一次实验中偶然发现这一反常的现象）2）齐读思考：他是一个怎样的孩子？（善于发现）2、初中、高中的老师对这一问题的否定和讥讽，让他想不通1）默读想象：当老师相继否定和讥讽他的发现时，姆潘巴的表现如何？2）交流3、大学教授虽然回答不出这个问题，但肯定了他的提问，并以实验证实了姆潘巴问题的确存在。
1）朗读，理解什么是“鼓足勇气”？姆潘巴为什么“鼓足勇气”？他在博士提问时会想些什么？2）当证明姆潘巴的现象属实时，他的心情怎样，会怎样想？3）交流师：从一次意想不到的.实验中看出姆潘巴是一个善于发现的人，又从他的问题一次次遭到否定和讥讽时，你又看出他是个怎样的学生？（勇于提问努力探索）4、最后，经过大量的科学研究发现这个“姆潘巴问题”还真是个世界难题，需要进一步探索。
（三）复述课文根据姆潘巴在整个事件中碰到的出乎意料的问题，请同学们进行创造性复述。
（四）质疑问难小组选择方式读课文，还有哪些问题你想提出来？你准备用什么方法解决这些问题？三、拓展延伸1、谈谈生活中“我的发现”和“我知道”2、颁发“小博士”奖章3、学生推荐有关方面的书籍教学目标：1、在阅读中自主扩大识字，并复习巩固已识的生字。
密度初中教案
密度初中教案教学目标：1. 理解密度的概念，掌握密度的计算公式。
2. 能够运用密度知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 密度的概念及计算公式。
2. 密度在生活中的应用。
教学难点：1. 密度的计算公式的运用。
2. 密度在不同物质中的变化规律。
教学准备：1. 实验室用具：天平、量筒、水、不同密度物质（如盐、糖、沙子等）。
2. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是密度？2. 学生回答后，教师总结：密度是单位体积的某种物质的质量。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解密度的计算公式：密度 = 质量 / 体积。
2. 举例说明密度的应用，如鉴别物质、测量体积等。
三、实验操作（15分钟）1. 学生分组进行实验，测量不同物质的密度。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，让学生运用密度知识解决问题。
2. 学生独立完成练习题，教师批改并讲解答案。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，教师补充。
2. 强调密度在生活中的应用和重要性。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生运用密度知识，解释生活中的现象或问题。
2. 完成课后练习题。
教学反思：本节课通过讲解和实验操作，让学生掌握了密度的概念和计算公式，能够运用密度知识解释生活中的现象。
在实验环节，学生分组进行操作，培养了合作意识和实验操作能力。
通过课堂练习和课后作业，巩固了所学知识，提高了学生的综合素质。
但在教学过程中，要注意引导学生正确理解密度概念，避免混淆。
同时，加强对密度在不同物质中变化规律的讲解，提高学生的理解能力。
人教版八年级物理上册第六章6.2密度教学设计
4.学生合作交流能力：在小组讨论、实验探究等环节，部分学生可能表现出交流不畅、合作不积极等问题。教师应注重培养学生的团队协作能力，鼓励学生积极参与讨论，互相学习，共同提高。
人教版八年级物理上册第六章6.2密度教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解密度的定义，知道密度是物质的一种特性，了解密度公式的推导过程，掌握密度公式：ρ=m/V。
2.能够运用密度公式进行密度计算，解决实际问题，如计算物体的质量或体积，以及鉴别不同物质的密度。
3.了解密度单位及其换算，掌握克/立方厘米、克/毫升、千克/立方米等密度单位之间的转换关系。
3.掌握实验操作步骤，进行密度测定实验，并进行数据处理和误差分析。
4.培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
（二）教学设想
1.采用情境导入法，通过举例生活中常见的密度现象，如冰块浮在水面上、油水分离等，激发学生的兴趣，引导学生进入密度学习。
2.利用多媒体辅助教学，展示密度相关的图片、动画和视频，帮助学生形象地理解密度概念，加深对密度公式的记忆。
2.学生分享自己对上述现象的理解，教师总结并引出本节课的主题——密度。
3.教师简要介绍密度的概念及其在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解密度的定义、物理意义、公式及其单位，让学生掌握密度的基础知识。
-定义：密度是单位体积内物质的质量。
-物理意义：密度反映了物质的一种特性，不同物质的密度一般不同。
1.学生对密度概念的理解程度：多数学生能初步理解密度是物质的一种特性，但对其本质含义和密度公式的理解可能不够深入。教师需通过生动形象的比喻、实际案例分析等方法，帮助学生深入理解密度概念。
八年级物理密度教案6篇
八年级物理密度教案6篇八年级物理密度教案（篇1）教材分析：教材的地位和作用：本节课是在学生初步学习动能、势能、机械能的基础上引入的，在教材内容的选择上比较注重联系生活、社会实际能使学生保持对自然界的好奇，发展科学的探究兴趣，从而使其产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，为下一节“内能与机械能的相互转化”打下基础。
学情分析：学生对内能一无所知，本节首先通过汽车，火车等交通工具做功的能量来源问题引入新课，然后通过与机械能的类比，建立内能的概念，再结合分子动理论说明物体内能与温度的关系，最后通过学生活动展示改变物体内能的两种方式。
这样安排符合学生的认识过程，思路比较顺畅，有助于学生逐步建立内能的概念。
通过类比的方法使学生更形象的认识和理解内能。
教学目标：（课件展示）1、知识与技能●了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
●知道热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），内能改变。
●了解热量的概念，热量的单位是焦耳。
●知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。
2、过程与方法●通过探究找到改变物体内能的多种方法。
●通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。
●通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。
3、情感态度与价值观●通过探究，使学生体验探究的.过程，激发学生主动学习的兴趣。
●通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
●鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
教学重点与难点：（课件展示）重点：探究改变物体内能的两种方法。
难点：内能与温度有关。
教学器材：、教材、烧杯、开水、冷水、红色墨水、多媒体及幻灯片，展示分子间势能随分子间距离变化而变化的曲线教学课时：1时教学过程：（一）、复习复习机械能的知识。
通过事例说明物体怎样才能具有动能、重力势能、弹性势能。
要特别强调由于地球和地面上的物体相互吸引，才使地面上的物体具有重力势能。
（二）、情景导入装着开水的热水瓶有时会把瓶盖弹出来，推动瓶盖的能量来自哪里？激发学生学习新课的兴趣，引入新课——内能。
人教版八年级上册物理《密度》教案
人教版八年级上册物理《密度》教案一、教学内容本节课选自人教版八年级上册物理教材第六章《密度》。
教学内容包括：密度的定义、密度的计算公式、单位及密度表的应用；物体的质量和体积的关系；实验探究不同物质密度的差异。
二、教学目标1. 了解密度的概念、计算公式及单位，能运用密度知识解决实际问题。
2. 掌握物体质量和体积的关系，理解密度是物质的一种特性。
3. 通过实验探究不同物质的密度差异，培养学生的动手操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点难点：密度概念的理解，密度公式的运用。
重点：物体质量和体积的关系，不同物质密度的差异。
四、教具与学具准备1. 教具：密度计、天平、量筒、不同物质的样品（如铁块、木块、铝块等）。
2. 学具：每组一套密度计、天平、量筒、不同物质的样品。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示密度计，让学生观察其在不同液体中的浮沉情况，引出密度概念。
2. 知识讲解：（1）密度的定义：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。
（2）密度的计算公式：ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
（3）密度的单位：千克/米³（k g/m³），常用单位有克/厘米³（g/cm³）等。
3. 例题讲解：计算物体密度，判断物体在液体中的浮沉情况。
4. 随堂练习：完成教材课后练习题，巩固密度知识。
5. 实验探究：（1）测量不同物质的密度，观察其质量和体积的关系。
（2）分析实验数据，得出不同物质的密度差异。
六、板书设计1. 密度的定义、计算公式、单位2. 物体质量和体积的关系3. 不同物质密度的差异七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：根据密度公式，计算给定物体的密度。
（2）应用题：根据密度知识，解决实际问题。
2. 答案：见附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对密度概念的理解程度，实验操作中的问题及解决方法。
2. 拓展延伸：引导学生了解密度在生活中的应用，如浮力原理、物体浮沉条件等。
人教版物理八年级上册第六章第二节《密度》教学设计
（1）为什么热水瓶里的水结冰后，瓶子容易破裂？请运用密度知识进行分析。
（2）讨论密度在浮力计算中的应用，并举例说明。
4.思考题：
（1）为什么液体的密度随温度的变化而变化？请结合热胀冷缩现象进行分析。
（2）在日常生活中，我们如何利用密度知识来判断物体的质量？
5.课后阅读：
阅读与密度相关的科普文章或视频，了解密度在科学技术、生产生活中的应用，拓宽知识视野。
1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾上一节所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.知识讲解：详细讲解密度的定义、计算公式、单位及换算，结合实际例子，使学生理解密度的概念。
3.实践活动：分组进行实验，测量不同物体的密度，让学生在实践中掌握密度的测量方法。
4.知识巩固：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论阶段，教师应组织学生进行以下活动：
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
2.讨论问题：教师提出与密度相关的问题，如“如何测量物体的密度？”“为什么不同物质的密度不同？”等。
3.探究方法：学生通过查阅资料、讨论、实验等方式，探讨问题的答案。
4.汇报成果：各小组汇报自己的讨论成果，其他小组进行评价和补充。
2.密度的计算公式：ρ = m/V，其中m表示物体的质量，V表示物体的体积。
3.密度的单位：千克/米³（国际单位制），克/厘米³（常用单位制），并介绍单位之间的换算关系。
4.不同物质的密度特点：一般而言，固体和液体的密度大于气体，金属的密度大于非金属，不同物质的密度一般不同。
5.密度的应用：介绍密度在鉴别物质、测量物体质量、计算物体体积等方面的应用。
作业要求：
人教版八年级上册物理6.2密度教学设计
在学生掌握了密度的基础知识后，我将组织学生进行小组讨论。讨论的主题包括：
1.生活中哪些现象与密度有关？举例说明。
2.如何利用密度知识解释这些现象？
3.密度在科学研究和生活中的应用有哪些？
每个小组在讨论过程中，我会适时给予指导和提示，帮助他们深入思考。讨论结束后，各小组汇报讨论成果，共同分享学习心得。
2.密度的计算公式：引导学生根据密度的定义，推导出密度的计算公式，即密度=质量÷体积。
3.密度的单位：介绍密度的国际单位制（kg/m³）和常用单位（g/cm³），并讲解单位之间的换算关系。
4.密度与物质性质的关系：通过实验现象和数据，引导学生发现密度与物质性质之间的关系，如固体、液体、气体的密度特点等。
此外，学生在探究过程中可能缺乏主动发现问题、解决问题的能力，需要教师引导他们运用所学知识分析、解决实际问题。在情感态度方面，部分学生对物理学科兴趣不足，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，培养他们积极、主动学习的态度。
直接进入正题：
三、教学重难点与教学设想
（一）教学重难点
1.重点：理解密度的概念，掌握密度的计算公式，并能应用于实际问题中。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我会ห้องสมุดไป่ตู้计以下课堂练习：
1.计算题：给出不同物质的质量和体积，让学生计算其密度。
2.应用题：结合实际生活中的问题，如鉴别金银、测量液体体积等，让学生运用密度知识解决问题。
3.实践题：设计简单的实验，让学生动手操作，如测量水的密度、比较不同液体的密度等。
（五）总结归纳
在课堂的最后阶段，我会引导学生对所学内容进行总结归纳，梳理密度知识体系。主要包括以下几个方面：
难点：激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与实验探究，培养他们的科学思维能力。
物理第六章第二节《密度》教学设计【最新5篇】
物理第六章第二节《密度》教学设计【最新5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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6.2密度教学设计-2023-2024学年人教版物理八年级上册
6.2 密度教学设计 20232024学年人教版物理八年级上册一、教学内容1. 密度概念的引入：通过实践情景引入，让学生了解密度的概念和意义。
2. 密度的计算公式：介绍密度的计算公式ρ = m/V，并解释各符号的含义。
3. 密度的特性：讲解密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关。
4. 密度在实际应用中的例子：通过例题讲解，让学生了解密度在实际生活中的应用。
5. 密度的测量：介绍测量密度的方法，如水银密度计和电子密度计。
二、教学目标1. 了解密度的概念和意义，能够运用密度公式进行计算。
2. 理解密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关。
3. 能够运用密度知识解决实际问题，如判断物体的密度大小、测量密度等。
三、教学难点与重点重点：密度的概念、密度公式的运用、密度特性的理解。
难点：密度公式的推导、密度在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔、实验器材（如水、盐、酒精、玻璃瓶等）。
学具：教材、笔记本、计算器、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示不同物质的密度差异，让学生感受密度的存在。
2. 讲解密度概念：解释密度的定义，让学生理解密度是物质的一种特性。
3. 推导密度公式：通过实验和理论分析，引导学生推导出密度公式ρ = m/V。
4. 讲解密度特性：强调密度与物体的质量和体积无关，让学生了解密度的一致性。
5. 例题讲解：通过实际问题，让学生运用密度公式进行计算，巩固所学知识。
6. 密度测量方法介绍：讲解水银密度计和电子密度计的使用方法，让学生了解测量密度的工具。
7. 课堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
六、板书设计1. 密度概念：密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关。
2. 密度公式：ρ = m/V3. 密度特性：密度的一致性、稳定性。
4. 密度测量：水银密度计、电子密度计。
5. 应用举例：实际问题解决。
七、作业设计1. 题目：已知一块铝的质量为200g，体积为40cm³，求铝的密度。
初中物理密度教学设计教案
初中物理密度教学设计教案一、教学内容本节课选自人教版初中物理八年级上册第四章《密度》，内容包括：密度的定义、计算公式、单位、应用，以及密度的测量方法。
具体涉及教材第4.1节“密度是什么”，第4.2节“密度的计算”，第4.3节“密度的应用”。
二、教学目标1. 知识与技能：理解密度的概念，掌握密度的计算公式和单位，学会使用密度知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生运用密度知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对科学研究的兴趣和严谨态度。
三、教学难点与重点重点：密度的概念、计算公式和单位。
难点：密度公式的运用，密度测量实验的操作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如天平、量筒、不同密度的物体等）。
2. 学具：学习笔记、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的物体，如石头、木头、水等，引导学生思考这些物体有什么共同特点，从而引出密度的概念。
2. 新课讲解：（1）介绍密度的定义，引导学生了解密度是描述物体紧密程度的物理量。
（2）讲解密度的计算公式，解释公式中各物理量的含义。
（3）介绍密度的单位，让学生知道密度单位是千克/立方米或克/立方厘米。
3. 实践情景引入：展示密度应用的实际案例，如船的浮沉、密度的测量等，让学生了解密度知识在实际生活中的重要性。
4. 例题讲解：讲解典型例题，如计算物体密度、判断物体浮沉等，引导学生掌握密度公式的运用。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
6. 实验探究：分组进行密度测量实验，让学生亲自动手操作，提高实验技能。
六、板书设计1. 密度的定义2. 密度的计算公式：ρ = m/V3. 密度的单位：kg/m³、g/cm³4. 密度的应用5. 密度测量实验步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：已知物体的质量和体积，求物体的密度。
人教版物理八年级上册6.2密度教学设计
5.培养学生勇于探索、积极进取的精神，激发学生创新思维。
二、学情分析
八年级学生对物理学科已有一定的基础，掌握了质量、体积等基本概念，具备一定的实验操作能力。但在密度的理解上，可能还存在以下问题：对密度概念的理解不够深入，容易将密度与质量、体积混淆；在密度计算和应用方面，可能缺乏实际操作经验，导致解题困难。此外，学生对密度在生活中的应用了解不多，需要引导他们观察和思考。针对这些情况，本节课将从实际生活出发，通过丰富的实例和实验，帮助学生深入理解密度概念，提高学生的应用能力和解决问题的能力。同时，注重培养学生的科学态度和探索精神，为后续物理学习打下坚实基础。
2.教学方法：采用讲解、举例、图示等多种方式，帮助学生理解密度知识。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：讨论密度的应用、密度测量方法以及密度与日常生活的联系。
2.教学过程：
a)分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
b)讨论主题：每组讨论一个与密度相关的问题，如密度在生活中的应用、密度测量方法等。
c)讨论时间：给予学生10分钟时间进行讨论。
b)鼓励学生提出关于密度的创意问题，激发学生的创新思维。
6.评价反馈：
a)通过课堂提问、实验报告、课后作业等多种方式，了解学生的学习情况，给予及时反导，提高教学质量。
7.教学策略：
a)采用启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的自主学习能力。
b)注重师生互动，营造轻松愉快的学习氛围，提高学生的学习积极性。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的学习内容进行总结，强调密度知识的重要性。
2.教学过程：
a)教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结密度定义、公式、单位、测量方法等。
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人教2011课标版八年级上册第六章质量与密度
第2节密度教学设计
教学目的
1．初步理解密度的概念．知道密度的公式和单位．知道密度是物质的一种特性．
2．会查密度表．记住水的密度．
教学重点
密度的概念．
教学难点
密度概念的建立．
教具
教师用：相同的烧杯两只、分别盛同体积的水和酒精．体积相同的铁块、铝块、质量相同的木块和橡皮泥、直径相同的铜丝、铝丝和铁丝各一根、托盘天平．
学生用：托盘天平．体积为10厘米3的长方体（铁块、铅块、木块各一块）．体积为5厘米3的长方体木块，刻度尺．教学过程
（一）复习提问
1．什么叫质量？质量有哪几个单位？用什么仪器测定物体的质量？
2．怎样用刻度尺测定长方体的体积？指出两三个常用的体积单位？
3．单位换算：
1千克=？克；1米3＝？厘米3
（二）引入新课
讲台桌上放着铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精．
提问：1．这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？
2．说明你是怎么分辨的？
在学生回答后，教师指出：要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性．颜色、气味、软硬，就是物质的不同的特性．根据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来．
然而，利用物质特有的颜色、气味和软硬等特性，来区别物质，有一定的局限性．因为有些物质，它们的颜色、软硬非常相近，无法直接用人体的感觉器官来发现它们有何不同．要将这些物质分辨出来，就需要知道物质所具有的其它特性．下面我们将研究物质的一种特性，即密度．
板书：三、密度
（三）讲授新课
演示：1．把体积相同的铁块和铝块，放在已调好的托盘天平的两个盘中，看到它们的质量不相等．且铁块质量较大．
2．把盛有同体积水和酒精的烧杯，放到托盘天平的两个盘中，质量也不相等．且水的质量较大．
3．把橡皮泥、木块放到托盘天平的两个盘中，它们的质量相等，但体积不相等．木块体积较大．
小结：尽管铝块与铁块的颜色和软硬程度差不多，水与酒精颜色相同．但当它们的体积相同时，质量却不同．橡皮泥和木块的质量虽然相同，但体积却不同．可见，体积相同的不同物质，它们的质量不相等；而不同物质，质量相等，体积不同．这
也是物质的一种特性．下面通过分组实验，进一步研究物质的这种特性．
学生看书P81前面几行中〈实验〉内容．
教师说明：
(1)增加实验内容．测小长方体木块的质量、体积．并计算1厘米3的质量．
(2)不填写“密度”一栏。
出示实验数据记录本．（小黑板）
学生分组实验．并将得到的数据填入书中P81的表格中．教师巡迴检查、指导．
学生实验完毕，请一两位同学将实验数据填入小黑板的表内．
（四）学生讨论
(1)从前三次实验所得的数据中，你能得到什么结论？
(2)从后两次实验所得的数据中，你又能得到什么结论？
讨论中教师引导学生得出：(1)不同物质（铁、铝、木块），体积相同、质量不同．当然1厘米3（也称单位体积）的质量就不同．(2)同一种物质（如大、小木块），体积不伺时，质量就不同．但1厘米3的质量却相同．实验使我们更加形象具体地认识了物质的这一特性．物质的这一特性，在物理学里用密度表示．
板书：1．密度．
板书：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度．
这里的单位体积是指1米3，1分米3、1厘米3，都叫单位体积．
练习；用实验中得到的数据，计算出铁的密度，铝的密度和木材的密度．（每计算出一种物质的密度，要追问它的意义．）将计算结果填入表中．
提问：已知物质的质量和体积，怎么计算出密度？（学生回答）
板书：2．密度公式
用ρ表示密度，m表示质量，V表示体积．公式可写成
板书：3．密度的单位
问：若质量单位是千克，体积单位是米3，密度单位是什么？质量单位是克，体积单位是厘米3．密度单位又是什么？（学生回答）
板书：密度单位：千克／米3；克／厘米3．
读做：千克每立方米；克每立方厘米。
意思：每立方米多少千克；每立方厘米多少克．
如：ρ铜=8.9×103千克／米3．
意思是每立方米铜的质量是8.9×103千克．
千克／米3和克／厘米3的关系：
显然：1克／厘米3=1000千克／米3．
由此可见：克／厘米3这个单位较大．
板书：4．密度表．
第一步：看书P84密度表
(1)从表中数据可以看出：不同物质的密度不同．再次强调密度是物质的重要特性之一．
(2)提问：金、钢、铝、蜡的密度值．（会读、会讲意义）
提问：水银、水的密度值．（会读、会讲意义）
提问：表中密度最小的气体是哪种？密度值多大，表示什么意思？
第二步：教师做进一步的说明；
(1)从密度表可以看出：一般固体密度比液体密度大；而固体、液体的密度比气体密度大约大1000倍左右．
(2)水的密度经常用，因此要记熟．
(3)表中密度是在一定条件下的密度值（如：气体的密度是0℃，标准大气压下的密度），这是我们认识物质的基本方法之一。
（五）巩固知识
练习：一块冰的质量是36克，体积是40厘米3，求冰的密度？体积是20厘米3的冰密度多大？为什么？
板书：已知：m冰=36克，V冰=40厘米3
求：(1)ρ冰=？ (2)V冰=20厘米3时ρ冰=？
(2)当冰的体积是20厘米3时，冰的质量不再是36克，而是18克，单位体积冰的质量没有变化，即冰的密皮不变，仍为0.9克／厘米3．
答(1)冰的密度为0.9克／厘米3．(2)20厘米3的冰密度仍为0.9克／厘米3．
强调：(1)计算时，m、V、ρ指同一物质的质量、体积和密度．
(2)同一物质，尽管体积不同，但密度相同．
课堂小结
（六）布置作业：P83，6，7．
补充两题：
1．有一块金属，质量是6750千克，体积是2.5米3，这块金属的密度是多少？查查表，看这是什么金属？
2．有一满瓶油，油和瓶的总质量是1.46千克，已知瓶的质量是0.5千克，瓶的容积是1.2分米3，求油的密度？。