普通高校乒乓球公选课引入游戏教学的实验研究

2018年(第8卷)第27期
学校体育学DOI：10.16655/ki.2095-2813.2018.27.131
普通高校乒乓球公选课引入游戏教学的实验研究
①
王茂
（南京工程学院体育部 江苏南京 211167）
摘 要：为了探讨乒乓球教学中融入游戏教学法的教学效果，本文采用文献资料法、专家访谈法、教学实验法以及数理统计法对南极工程学院乒乓球公选课的学生为实验对象进行了教学实验。

通过教学实验并对各指标进行测试分析表明通过引入游戏到高校乒乓球选修课教学过程，有利于提高学生学习的积极性，提高乒乓球课教学效果。

关键词：高校 游戏 乒乓球公选课
中图分类号：G 846 文献标识码：Ａ 文章编号：2095-2813(2018)09(c)-0131-02
①作者简介：王茂（1984—），男，山西吕梁人，硕士，讲师，研究方向：学校体育学、动商。

乒乓球运动对开展条件要求不高，运动负荷可以根据不同的人群进行调节，同时乒乓球运动不受自然条件和性别、年龄的限制，老少皆宜，便于开展，在我国具有非常好的群众基础。

提高学生对于乒乓球学习的兴趣，对于发展学生终生体育锻炼的习惯具有一定的影响作用。

为了更好的提高普通高校乒乓球课堂教学质量，提高学生对于乒乓球学习的兴趣，更好的掌握运动技术技能，提高身体素质，本研究通过对普通高校乒乓球课堂教学方法中实践游戏教学法，探讨游戏教学法对学生乒乓球学习的效果，以及对于乒乓球课堂教学质量的影响，希望为提高普通高校乒乓球选修课教学质量提供一定参考。

1 研究对象与方法
(1)研究对象：本研究以普通高校乒乓球公选课引入游戏教学法的实验研究为研究对象，在南京工程学院2017级乒乓球公共选修课中随机选取60名学生为实验对象，进行随机分组教学实验，并对实验前后的结果进行对比分析，从而检验实验教学法在乒乓球教学中的教学效果。

(2)研究方法：本研究主要采用文献资料法、专家访谈法、数理统计法以及教学实验法进行研究。

首先对当前的研究成果进行归纳和梳理，为本文实验的设计提供理论指导。

然后访谈了6名职称在副教授及以上乒乓球教学方面的专家，就教学实验过程，教学实验指标等进行咨询，并设计教学实验方案。

本教学实验从2017年9月开始，到2018年1月结束，教学38学时，每周2学时。

实验对象分为实验组和对照组两个班分别进行教学，实验组采用在课堂教学中主要采用游戏教学法，而对照组按照原有教学计划和教
案进行教学。

对照组和实验组的考核方法相同。

2 结果与分析
2.1 实验前实验班、对照班各项指标测试结果
为了检验实验分组的有效性，控制实验变量，本研究在教学实验前，对选取的80名乒乓球选修班学生进行随机分组，分成实验班和对照班两个组，并在专家访谈法的基础上选取了学生身体素质指标和反应学生乒乓球技术的指标进行实验前检验。

身体素质包括柔韧性、上肢力量、50m、1000m，乒乓球技术指标主要包括正手技术、反手技术以及发球技术。

通过实验前对实验组和对照组学生在身体素质以及技术指标上的对比检验发现，对照组和实验在各项指标测试结果上均无显著性差异，P <0.05。

由此也说明，实验组和对照组在实验前没有差异，从而保证了实验分组的无差异性。

2.2 实验组和对照组实验前后乒乓球三项技术考核成绩结果
考核结果显示，实验组比对照班同学表现的要好，动作较为标准。

在技评方面，实验班同学击球与身体距离合理，拍面打开角度恰当，动作舒展、流畅。

技评均值在4.5分以上，而对照班均值在4分左右，经过T 检验，两班的学习效果存在一定的差异性(P <0.05)。

2.3 实验后对实验组学生进行问卷调查结果
为了了解游戏教学法对于实验组学生学习效果的影响作用，在实验后对实验组的学生针对学习效果认知进行了调查。

通过问卷调查表明，实验班所有学生都认为在乒乓球教学中运用游戏教学法能够调动自己学习的主动性和
组别正手反手发球技评分有效数技评分有效数技评分有效数对照班 4.2±0.3 6.7±1.5 4.1±0.2 6.0±1.6 3.9±0.3 4.1±1.3实验班
4.6±0.18.8±0.8 4.7±0.18.7±0.7 4.5±0.27.0±0.7T 6.8
5.711.77.07.79.0P
<0.05
<0.05
<0.05
<0.05
<0.05
<0.05
表1 实验后两组学生3项乒乓球技术测评结果
2018年(第8卷)第27期学校体育学
高、投篮技术动作比较好的学生进行专门的投篮训练，旨在培养部分学生投篮得分的能力，以及投篮的精准度。

可以选择一部分身高体重条件比较好的学生，专门练习一些内线低位单打技术，以及一些篮下的基本脚步，旨在培养内线球员。

让有一定身体素质的学生可以将自己所长，提高内线得分能力。

以这样的分层教学旨在根据学生的喜好和特长有更大的提高，使得学生在选修篮球的环境下更好的提升自我。

2.4 短期分组考核晋升式培养
按照学生实际情况分层分组教学。

设置短期的教学目标，经过这段时间的学习后，尽管学生自身是进步的，但也要严格按照课程的考核评价标准对原来学习组别的学生进行逐一考核。

将学习成绩较好的能够完成相应学习目标，掌握基本技能的学生重新分组进入较优秀的组别以便继续提高。

这样的分层次的晋升式培养有助于提高学生相互竞争的动力，可以很好的鼓舞学生，而对于近期表现不好，无法晋升的学生应加强管理，注重思想教育，教师应多观察学生平时表现及时发现问题。

帮助学生突破困难以完成相应的目标，以促进学生提高。

绝不能放弃任何一个同学，通过分层分组更好地观察学生动向，着重帮助基础较差兴趣冷淡的学生，着重加强培养以促进学生整体提高。

因此晋升式的培养，有利于鼓舞学生，能加强低水平学生提高，最后达到整体提高的效果。

2.5 设置成绩考核目标、选拔式考核
分层分组后设置长期的考核目标，例如以一学期或半学期为期限，对于横向分层的学生分组，针对其学生的特长进行考核，当学生的能力达到一定要求时，可以将该学积极性，有90%的学生认为游戏教学法缩短了自己学校乒乓球的时间，提高了学习效果。

有80%的人认为游戏教学法提高了自我学习能力。

另外，认为游戏教学法培养了自己分析和解决问题的能力的学生也占到了75%。

通过进一步分析游戏法对于乒乓球教学的影响效果认为，在乒乓球教学中引入游戏教学法相对传统教学法具有以下方面的优势。

(1)在乒乓球教学中引入游戏法，能够很好的提高学生学习的积极性和主动性。

在学习过程中，学生能够自觉地的投入到乒乓球练习中，增加了学生学习的兴趣，同时也能更好的提高学生的身体素质水平。

例如在教学热身活动中，把传统的跑圈，徒手操练习变成“躲闪球”、“报数成团”这样的游戏，学生的参与兴趣浓厚。

(2)通过游戏法教学，让学生更加主动的参与到乒乓球学习中，从原来的被动学习转变为主动学习。

改变原来枯燥无味的练习形式，提高了学生的学习兴趣，学生的注意力更加集中，学习目的更加明确，从而使得对于运动技术的掌握更快。

例如，传统的练习多回合球练习中，让两个人一组以为的对练，学生练习起来枯燥无味，练一会就不想练了，但如果将两个人一组的对打练习变成两个队伍的比赛对打游戏，两到三个人组成一个队，每人轮流击球一次，出半天算失分，每局打11分，看哪个队先得到11分就算赢。

3 结语
本研究通过设计教学实验，选取南京工程学院2017级
(上接130页)
乒乓球公共选修学生作为实验对象，对在乒乓球教学中
采用游戏教学法进行教学实验对比研究分析后认为在普通高校乒乓球公选课中引入游戏教学法，其教学方式有明显优于传统教学法，能够有效的提高乒乓球选修课程的教学质量，提高学生的考核成绩。

通过游戏法教学提高了学生学习的兴趣，在一定程度上了激发了学生学习的欲望，培养了学生学习的积极性，同时也为学校乒乓球教学营造了很好的学习氛围。

在乒乓球技术教学中，教学活动以学生为中心，学生主动自觉的参与教学的每一个练习环节，思想上能够融入集体，创造了一个轻松愉悦的学习氛围，同时也营造了一个轻松自由的课题，提高了乒乓球公共选修课的教学效果和质量。

参考文献
[1] 井向前.专项游戏在高校乒乓球专选班教学中的运用[J].当代体育科技,2017,7(17):33-34.[2] 李贵鑫.少儿乒乓球启蒙训练实施“四步游戏法”实证研究[D].牡丹江师范学院,2017.
[3] 赵李.体感视频游戏对大学生乒乓球技能学习的干预效益[D].沈阳体育学院,2017.
[4] 王春亮.浅析体育游戏在乒乓球教学中的运用[J].体育世界:学术版,2016(12):111.
生推送相关院系的篮球队或者学校的篮球队进行训练，
并参加篮球比赛。

这种横向分层，取长补短的方法可以促进学生更好地发展，通过设置长期考核目标更是能够给学生的学习作为指向，成为发展和提高学生个人能力的长远目标。

3 结语
总之，篮球运动对高校学生活动中有着很大的影响力，其中篮球教学是学生素质培养的重要教学内容，也是当前学校体育必不可少的部分。

在教学改革创新的背景下, 研究新的篮球教学的模式，是刻不容缓的。

分层教学方法的运用，是对普通高校学生的优化教学方法，有利于提高学生的综合学习能力，同时分层教学的过程中合理的组织形式能够有效的提高篮球教学的质量。

通过此次对篮球教学的理论研究，就能从一定程度上提示篮球教学中组织形式的重要，也在有限的环境下促进篮球教学的改革创新与发展。

参考文献
[1] 张伶.新形势下分层教学法在高校篮球教学中的应用分析[J].当代体育科技,2017,7(32):123-124.
[2] 陈文捷.分层教学法在我国高校篮球选修课中的应用研究[J].体育世界:学术版,2017(2):102-103.
[3] 丁一夫.分层教学法在高校篮球教学中的应用探究[J].当代体育科技,2016,6(11):50-51.
[4] 马宏俊.分层教学法在我国高校篮球选修课中的应用研究[J].当代体育科技,2015,5(31):26-27.。