组织教学环节的两个要点
以学为中心：个性化教学环节设计及操作要点
以学为中心：个性化教学环节设计及操作要点1. 引言在传统的教育教学模式中，教师往往是教学的主导者，而学生则被动地接受教师传授的知识。
然而，随着教育理念的不断更新与进步，越来越多的教育者开始关注学生的个性化学习需求。
个性化教学环节的设计和操作成为教师们提高教育教学效果的关键。
本文将介绍个性化教学环节设计的要点，并探讨如何在操作中落实以学为中心的教学理念。
2. 个性化教学环节设计要点个性化教学环节的设计应该从学生的实际需求出发，关注每个学生的个体差异和特点。
以下是一些个性化教学环节设计的要点：2.1. 充分了解学生在设计个性化教学环节之前，教师应该充分了解每个学生的学习兴趣、学术水平和学习风格等方面的信息。
可以通过开展调查问卷、学术讨论或与学生进行面谈等方式来获取这些信息。
2.2. 设计多样化的教学任务个性化教学环节应该包含多样化的教学任务，以满足不同学生的学习需求。
教师可以设计开放性的问题，让学生展示自己的思考和创新能力；也可以设置小组讨论，鼓励学生相互合作与学习。
同时，教师还可以根据学生的不同水平设置适当的教学挑战，以激发学生的学习动力。
2.3. 提供不同形式的学习资源为了满足学生的个性化学习需求，教师应该提供不同形式的学习资源，如文本材料、视频、音频等。
学生可以根据自己的学习习惯选择合适的资源进行学习。
同时，教师还可以根据学生的学习水平和兴趣提供额外的阅读材料或拓展活动，以丰富学生的学习体验。
2.4. 定期进行评估和反馈个性化教学环节的设计不仅仅是关注学生的学习过程，还需要重视学生的学习成果。
教师可以通过定期进行评估和反馈来了解学生的学习进展，并根据评估结果调整教学策略。
同时，教师还可以鼓励学生之间的互评和自评，以促进学生之间的学习互动和共同成长。
3. 个性化教学环节的操作要点个性化教学环节的操作应该注重以下几个要点：3.1. 灵活运用教学工具和技术个性化教学环节需要借助先进的教学工具和技术来支持教学活动的开展。
教师教学计划内容整理要点
教师教学计划内容整理要点教师教学计划是教师进行教学活动的设计和安排的重要工具，是确保教学质量高效的基础。
在编写教师教学计划时，需要考虑到多个因素，包括学科特点、学生特点、教学目标等。
以下是教师教学计划内容整理的要点。
一、明确教学目标教学计划的第一个要点是明确教学目标。
教师需要根据课程标准和教学大纲，确定每节课的具体教学目标。
教学目标应该是明确、可衡量的，能够指导学生的学习和教师的教学。
同时，教师还应该考虑学生的实际水平，确保教学目标的达成度。
二、确定教学内容教学计划的第二要点是确定教学内容。
教师需要将教学内容划分为不同的知识点或教学单元，根据学生的学习进度和教学时间进行合理的分配。
教学内容应该符合学科的特点，具有一定的关联性，能够帮助学生理解和掌握知识。
三、选择教学方法教学计划的第三要点是选择教学方法。
不同的知识点或教学单元需要采用不同的教学方法，以便更好地促进学生的学习。
教师可以根据自己的教学经验和教学资源，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等。
四、设计教学活动教学计划的第四要点是设计教学活动。
教学活动是实现教学目标的具体手段，可以通过引导学生进行讨论、实验、演示等形式来激发学生的学习兴趣和主动性。
教师需要根据学生的实际情况和教学目标，设计出具有挑战性和互动性的教学活动。
五、制定教学时序教学计划的第五要点是制定教学时序。
教学时序是教学计划的时间安排和进度控制，需要根据教学内容和教学方法确定每节课的教学时间和顺序。
教师应该合理安排时间，确保教学进度的合理性和连贯性。
六、选择教学资源教学计划的第六要点是选择教学资源。
教学资源是教师进行教学活动所需要的各种教具、教材、多媒体资料等。
教师需要根据教学目标和教学内容，选择合适的教学资源，以丰富教学手段，提高教学效果。
七、评估学生学习教学计划的第七要点是评估学生学习。
评估是教师掌握学生学习情况、了解教学效果的重要手段。
教师可以通过课堂测验、作业检查、小组讨论等方式，对学生的学习情况进行评估，以便及时调整教学策略和帮助学生解决问题。
00467课程与教学论(复习要点)第五章 课程与教学的组织
第五章课程与教学的组织一、本章复习建议：本章在历年考试中，处于重要的地位，建议学员全面掌握，重点复习。
从历年的真题来看，要练习的题型来讲包括单项选择题、简答题、论述题。
二、本章重要知识点讲解第一节课程组织的涵义与基本标准一、课程组织的涵义课程组织是指在一定的教育价值观指导下将所选出的各种课程要素妥善组织为课程结构，使各种课程要素在动态运行的课程结构系统中产生合力，以有效实现课程目标。
课程要素即课程的基本构成，大致包括如下几个方面：概念、原理、技能、方法、价值观。
二、课程组织的基本标准课程组织的两个纬度：“垂直组织”和“水平组织”（一）垂直组织的标准垂直组织：指将各种课程要素按纵向的发展序列组织起来。
课程的垂直组织有两个基本标准：即“连续性”和“顺序性”。
连续性指将所选各种课程要素在不同学习阶段予以重复，此标准首先由泰勒提出的。
顺序性指将所选课程要素根据学科的逻辑体系和学习者的身心发展阶段由浅至深，由简到繁地组织起来。
它强调的是课程要素的拓展和加深．塔巴对此有所论述。
（二）水平组织的标准水平组织：指将各种课程要素按横向（水平）关系组织起来。
课程的水平组织的基本标准——整合性整合性：将所选各种课程要素在尊重差异的前提下找到彼此之间的内在联系，然后将之整合为一个有机整体。
课程的整合性主要包括：学生经验的整合；学科知识的整合；社会生活的整合或社会关联。
第二节课程类型及其组织结构课程组织结构简称课程结构，是指把学生的在校学习时间分成各部分，在不同的学习时间安排不同的课程类型，由此形成一个课程类型的组织体系。
一、学科课程与经验课程（一）学科课程学科课程：以文化知识（学科，哲学，艺术）为基础，按照一定的价值标准从不同知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系将所选出的指示组织为学科。
1.学科课程的类型：科目本位课程，学术中心课程，综合学科课程。
第一，科目本位课程1涵义：是由各自具有的独立体系，彼此缺乏联系的科目所组成的课程。
教师教学计划制定主要环节解析
教师教学计划制定主要环节解析教师教学计划的制定是教学工作的重要一环，它关系到教学过程的有效性和效率。
在教师教学计划的制定过程中，需要注意的主要环节有以下几个方面。
一、确定教学目标教师教学计划的第一个环节是确定教学目标。
教学目标是教师在教学过程中希望达到的效果，明确的教学目标能够帮助教师更好地组织和实施教学活动。
教师应结合学生的实际情况和学科的特点确定教学目标，包括知识、能力和情感目标等。
二、分析学情教师教学计划的第二个环节是分析学情。
学情分析是指对学生的综合情况进行评估和分析，包括学生的学习兴趣、学习水平、学习方式等。
通过对学情的分析，教师可以更好地理解学生，有针对性地制定教学计划，以提高教学效果。
三、选择教材和教具教师教学计划的第三个环节是选择教材和教具。
教材和教具是教学的重要工具，能够起到辅助教学的作用。
教师应结合学情和教学目标，选择适合学生的教材和教具，提高学生的学习兴趣和效果。
四、安排教学内容和教学活动教师教学计划的第四个环节是安排教学内容和教学活动。
教师应根据教学目标和教材，合理安排教学内容和教学活动，以促进学生的全面发展。
教学内容应具有科学性、系统性和针对性，教学活动应富有趣味性和启发性，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、制定教学方法和策略教师教学计划的第五个环节是制定教学方法和策略。
教学方法和策略是教师在教学过程中采用的手段和方式，能够促进学生的主动参与和积极学习。
教师应根据学科的特点和学生的需求，选择适合的教学方法和策略，提高教学效果。
六、确定教学评价方式教师教学计划的第六个环节是确定教学评价方式。
教学评价是对学生学习情况的反馈和评估，是教师改进教学的重要依据。
教师应根据教学目标和教学内容，确定合适的教学评价方式，包括课堂测验、作业评定、实验实践等。
七、设定教学计划的具体时间教师教学计划的第七个环节是设定教学计划的具体时间。
教师应根据学期的安排和教学进度，合理安排教学计划的时间，确保教学活动的有序进行。
聚焦细节：二年级语文教案中的关键点
二年级语文教案中的关键点语文教学中，教案起着至关重要的作用。
教案不仅规划了课堂教学的内容、目标和活动，而且也为教师提供了一个清晰的教学方向。
在二年级语文教学中，教案的编写尤为关键。
在本文中，我们将聚焦于二年级语文教案中的关键点。
一、教学目标教学目标是每个语文教案中最重要的部分之一。
教学目标直接决定了教学的方向和方法。
在编写教案时，教师应该要注意两点：确定教学目标时，应该从学生的角度出发。
二年级的学生正处于语言发展的关键时期，其语言水平和认知能力都在不断地提高。
教师应该根据学生的实际情况，制定符合学生需求和认知水平的教学目标。
教学目标应该具有可操作性。
这是指，教师应该将教学目标具体化，并细化为一系列能够被检验的行为表现。
只有这样，教师才能通过教学评估来确保学生是否已经达到了预定的教学目标。
二、教学内容教学内容是指，教师在课堂上要教授给学生的知识和技能。
在二年级语文教学中，教学内容包括阅读、写作、词语和语法等。
在编写教案时，教师应该注意：教学内容应该符合学生的学习需求和认知水平。
教师应该根据学生的实际情况，选择重点和难点，有针对性地教授知识和技能。
教学内容应该具体清晰，并采用多种教学方法。
教师应该创造丰富多样的教学环境，通过讲解、例句演示、小组合作等方式，来帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
三、教学方法教学方法是指，教师在课堂上所采用的教学手段和策略。
教学方法的选择直接决定了教学效果。
在二年级语文教学中，教师应该要注意以下几点：教学方法应该与教学内容相适应。
不同的教学内容要求不同的教学方法。
教师应该根据教学目标和教学内容的不同特点，选取最合适的教学方法。
教学方法应该多样化、活泼有趣。
二年级的学生正处于天真活泼的年龄，喜欢玩耍、探索。
教师应该通过游戏、趣味故事等形式，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中获得知识。
四、教学评价教学评价是教学活动不可缺少的一环。
教学评价旨在对学生的学习情况进行客观、准确、全面的评估，为教学改善提供参考。
教师教学计划实施要点
教师教学计划实施要点一、明确教学目标在实施教学计划之前，教师首先要明确教学目标。
教学目标是教师教学的指导方向，是学生学习的预期结果。
教师应根据学科特点和学生现状，制定合理的教学目标，将其分解为具体的知识、技能和情感态度目标，以便更好地指导教学。
二、制定教学计划在明确教学目标之后，教师需要制定教学计划。
教学计划是教师组织教学活动的蓝图，包括教学内容、教学方法、教学资源等。
教师应根据学科特点、学生需求和教学目标，科学地安排教学内容，选择合适的教学方法，并准备好相关的教具和教材。
三、选用适当的教学方法教学方法是指教师在教学过程中采取的教学手段和策略。
教师应根据学科特点和学生特点，选择适当的教学方法。
例如，在教授理论知识时可以采用讲授、讨论和示范等方法；在培养实践能力时可以采用实验、实训和案例分析等方法。
选用适当的教学方法可以提高教学效果，激发学生学习的积极性。
四、合理安排教学时间教学时间是教师进行教学活动的依据。
教师应根据学科特点和教学内容，合理安排教学时间。
在教学过程中，教师要根据学生的学习进度和掌握情况，灵活调整教学时间，确保教学进度的合理性和学生学习的有效性。
五、激发学生兴趣激发学生学习兴趣是教师教学中的重要任务。
教师应通过灵活的教学方法和生动的教学内容，激发学生的学习兴趣。
可以通过实验、观察、讨论和游戏等方式，让学生积极参与教学活动，提高他们的学习主动性和积极性。
六、关注学生学习差异学生在学习上存在差异，教师应关注并针对学生的学习差异采取相应的教学策略。
例如，对于学习困难的学生可以采取辅导、讲解和练习等方式帮助其克服困难；对于学习能力强的学生可以提供更多的拓展资料和挑战性问题，激发其学习的潜力。
七、注重教学评价教学评价是对学生学习情况进行客观评价和反馈的过程。
教师应根据学科特点和教学目标，合理选择教学评价方法。
可以通过考试、作业、实验报告和学生表现等方式对学生进行评价，及时了解学生的学习情况，并针对评价结果进行教学调整和改进。
小学散文教学文本解读与教学设计(《慈母情深》)
远景
• 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看 见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫 机挨得很近 。
背直起来了，我的母亲。转过身来了， 我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲 惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲… …
• 正常语序：
我的母亲背直起来了，转过身来了， 褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃 惊地望着我… …
指向批判的阅读教学设计设计教学环节教学流程的两个要点教学环节的设计明确内容落点组织学的活动教学环节的设计内容落点1学习方式步骤123内容落点2内容落点3学习方式步骤123学习方式步骤123王崧舟长相思的教学环节借助注释读懂词义展开想象读出词情互文印证读透词心台阶式教学设计终点起点王崧舟执教慈母情深王崧舟1966慈母情深教学设计学情分析
• 明确常识：散文，无论是写景、叙事、记人 ，一般来说，目的总是在于抒发作者自己对 于生活的感受，总是在表达作者内心由这景 、事、人引发的那一丝情思、情韵。
• 解读散文时，应该通过作者所写的人、事、 景、物，“触摸写散文的那个人，触摸作者 的心眼、心肠、心境、心灵、心怀，触摸作 者的情思，体认作者对社会、对人生的思量 和感悟”。
我们依赖于母亲而活着。像蒜苗依赖 于一棵蒜。当我们到了被别人估价的时候 ，母亲早已被我们吸收空了。没有财富和 知识。母亲是位一无所有的母亲。她奉献 的是满腔满怀恒温不冷的心血供我们吮咂 。
母亲啊，娘！我的老妈妈！
……
前不久我从电视中看到大马哈鱼：母鱼 产子，小鱼孵出。想不到它们竟是靠噬食 它们的母亲而长大的。母鱼痛楚地翻滚着 ，扭动着，瞪大它的眼睛，张开它的嘴和 它的腮，搅得水中一片红，却并不逃去， 直至奄奄一息，直至狼藉成骸……
8
10.71% 20.31% 31.25% 23.21% 16.33%
教师教学计划设计重要要点
教师教学计划设计重要要点教师教学计划是教师教学工作的重要组成部分，合理的教学计划设计能够提高教学质量，有效地组织教学过程，使学生获得更好的学习效果。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和评价方式等方面，总结教师教学计划设计的重要要点。
一、教学目标的确定教学目标是教师进行教学计划设计的出发点和依据，教师应该明确教学目标的具体要求。
教学目标应该具备可测量性、可操作性和可达性，以确保教学活动的开展具有明确的目标和方向。
二、教学内容的选择和组织教学内容是教师进行教学计划设计的基础，教师应该根据学科知识体系和学生的实际情况合理选择和组织教学内容。
教师应该关注教学内容的结构性和关联性，合理安排内容的先后顺序，确保学生能够逐步理解和掌握知识。
三、教学方法的灵活运用教学方法是教师进行教学计划设计的重要环节，教师应该根据学生的学习特点和课程要求，灵活运用不同的教学方法。
例如，讲授法、讨论法、实验法、案例教学法等，使学生从多个角度和方式进行学习，提高学习效果。
四、教学手段的多样选择教学手段是教师进行教学计划设计的具体工具和方式，教师应该根据教学内容和教学方法的要求，选择合适的教学手段。
教学手段可以包括多媒体课件、实物资料、互动教具等，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度。
五、学习资源的合理利用学习资源是教师进行教学计划设计的重要支持，教师应该合理利用学校和社会提供的各种学习资源，为学生创造优质的学习环境。
教师可以借助图书馆、电子资源等，拓宽学生的学习渠道，提高他们的学习动力和兴趣。
六、课堂管理的有效实施课堂管理是教师进行教学计划设计的重要内容，教师应该制定科学合理的课堂管理策略，确保教学过程的有序进行。
教师应该关注学生的学习状况，及时处理好学生的学习和行为问题，创造良好的学习氛围。
七、互动与合作的促进互动与合作是教师进行教学计划设计的关键环节，教师应该注重激发学生的积极性和主动性，营造良好的学习氛围。
教师授课的教案要点与技巧
教师授课的教案是教学过程中必不可少的一环，好的教案不仅可以提高教学效果，还可以帮助教师更加有条理和系统地教学。
如何编写一份好的教案呢？本文将从教案的要点和技巧两个方面进行详细阐述。
一、教案要点1. 教学目标：教学目标是教案的核心要素，它是教师设计教学的出发点和归宿。
在编写教案时，教师应该明确教学目标，具体化目标，这有助于教师更好地组织教学过程和评价教学效果。
2. 教学内容：教学内容是教学目标的具体体现，也是教学的核心内容。
在编写教案时，教师应该根据教学目标和学生的实际情况进行选择和排列。
教学内容应该尽量简明、具体、易于理解。
3. 教学方法：教师的教学方法直接影响教学效果。
在编写教案时，教师应该根据教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法，灵活运用多种教学方法，使教学生动、活泼、有趣。
4. 教学评价：教学评价是教学目标实现的重要手段，也是改进教学的有效途径。
在编写教案时，教师应该充分考虑教学评价方式和标准，为学生提供切实有效的反馈和建议。
二、教案技巧1. 教学目标的具体化：教学目标的具体化是教学成功的关键。
在编写教案时，教师应该根据教学目标的具体表现和学生的实际情况进行具体化，尽可能使目标具有可操作性和可实现性。
2. 教学内容的合理安排：教学内容的合理安排是教学过程的关键。
在编写教案时，教师应该根据教学内容的逻辑性和联系性进行有机组合和排列，以便于学生的理解和掌握。
3. 教学方法的多样化：教学方法的多样化是教学效果的保证。
在编写教案时，教师应该根据教学目标和学生的实际情况选择合适的教学方法，尽量多采用互动、探究、合作等活动性教学方法，使学生真正得到启发和帮助。
4. 教学评价的实时反馈：教学评价的实时反馈可以为学生提供持续的学习动力和改进方向。
在编写教案时，教师应该随时记录学生的表现和言行，及时反馈和指导，帮助学生及时调整和完善学习方式。
教案的编写要点和技巧是教学过程中必须掌握和应用的。
好的教案不仅可以提高教学效果，还可以助力教师在教学实践中不断完善和提升自己的教学能力。
如何制定一份完整的教学计划
如何制定一份完整的教学计划教学计划是教师为了达到教学目标而设计的一份详细计划。
制定一份完整的教学计划对于教师来说非常重要，它能够确保教师有条不紊地组织和实施教学活动，提高教学效果。
本文将介绍制定一份完整的教学计划的步骤和要点。
一、明确教学目标教学目标是教学计划的核心，需要明确并具体。
教学目标应该符合学科标准和课程要求，能够体现学生的知识、能力、态度等方面的发展。
教师应该根据学生的实际情况和学习需要来确定教学目标。
二、分析学生需求在制定教学计划之前，教师需要对学生的需求进行分析，了解学生的先前知识、能力水平和学习兴趣。
通过了解学生的需求，教师可以有针对性地选择合适的教学方法和学习资源，提高学生的学习效果。
三、确定教学内容在确定教学内容时，教师应该根据教学目标和学生需求选择合适的教材和教学资源。
教师还可以根据自己的经验和专业知识进行适当的拓展，引入一些相关的实例、案例或应用场景，增加教学的实用性和趣味性。
四、设计教学活动和任务根据教学目标和教学内容，教师需要设计一系列的教学活动和任务，以促进学生的参与和学习。
这些教学活动可以包括课堂讲授、小组讨论、实验操作、案例分析等，以满足学生不同的学习需求和学习风格。
五、安排教学时间在制定教学计划时，教师需要合理安排教学时间，确保每个教学环节的时间控制得当。
教师可以根据学习内容的难度和学生的学习进度来决定每个教学环节的时间分配，以保证教学进程的紧凑和有序。
六、评估学生学习情况制定教学计划的最后一步是评估学生的学习情况。
教师可以通过形成性评估和总结性评估等方式来了解学生的学习成果和掌握情况。
通过评估结果，教师可以及时调整教学策略，满足学生的学习需求。
制定一份完整的教学计划需要教师具备一定的教学设计和组织能力。
在制定教学计划的过程中，教师应该密切关注教学目标的实现和学生学习效果的提高，不断反思和调整教学策略，提升教学质量。
通过合理的教学计划，教师可以激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们全面发展。
教师教学计划的内容组织技巧
教师教学计划的内容组织技巧引言：教师教学计划是教师教学活动的指导和组织工具，它的质量直接影响教学效果的好坏。
一个好的教学计划必须具备一定的内容组织技巧，以确保教学目标的实现，并提高学生的学习效果。
一、了解学生情况在制定教学计划之前，教师应该首先了解学生的学情和基础知识水平。
通过各种途径，如考试、问卷调查等形式，了解学生掌握的知识和技能，以便有针对性地制定教学目标和内容，满足每个学生的学习需求。
二、确定教学目标在教学计划中，明确清晰的教学目标是至关重要的。
教学目标应该既符合教学内容和教学大纲的要求，又能够具体指导学生的学习和进步。
教师可以根据学生的实际情况，制定一些具体可实现的目标，例如：提高学生的听、说、读、写能力等。
三、分析教学内容教师需要对教学内容进行分析，将内容有机地结合起来。
可以通过梳理教材和参考其他资料，将相关知识点和技能进行分类归纳，形成教学大纲或教学框架。
通过将知识点和技能进行有机组合，可以提高学生对知识的整体把握。
四、制定教学策略在教学计划中，制定适合的教学策略是非常关键的。
教师可以根据学生的需求和特点，选择适合的教学方法和教学资源。
例如，对于理论性知识的掌握，可以采用讲解和示范的教学策略；对于实践操作的技能，可以采用实验和实践的教学策略。
五、设计教学步骤在教学计划中，设计合理的教学步骤是确保教学顺利进行的关键。
教师可以从易到难，由浅入深地设计教学步骤，循序渐进地引导学生。
同时，注意设置适当的复习环节，巩固学生的学习内容。
六、安排教学资源在教学计划中，充分利用教学资源可以增强教学效果。
教师可以根据自己的实际情况，利用课本、多媒体教学设备、教具等资源，使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
七、引导学生参与在教学计划中，引导学生参与是提高教学效果的重要方式。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等形式，积极引导学生发表意见和参与教学活动，激发学生的思维，培养他们的自主学习能力。
八、设置评估方式在教学计划中，合理设置评估方式可以及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
教师教学计划详细布置要点
教师教学计划详细布置要点一、需求分析有效的教学计划应该始于对学生需求的全面了解。
教师需要认真分析学生的学习特点、兴趣爱好、能力水平等，以此为基础制定教学目标和教学计划。
二、教学目标设定教学目标是教学计划的核心，明确的教学目标能够使学生更好地理解课程内容，提高学习效果。
教师应确立明确的知识目标、能力目标和情感目标，并根据学生的实际情况确定合理的目标要求。
三、知识点梳理在教学计划中，教师需要详细梳理所要讲授的知识点。
通过系统整理、深度挖掘，教师可以清晰地了解课程的重点、难点和延伸点，为教学活动的设计和组织提供有力支持。
四、教学方法选择不同的教学目标需要采用不同的教学方法。
教师可以选择讲授法、讨论法、实验法等多种教学方法，以适应学生的学习需求，并激发他们的学习兴趣。
五、教学资源准备教学资源包括教材、多媒体资料、实验器材等。
教师需要提前准备相关资源，确保教学过程的顺利进行。
此外，教师还可以根据具体情况选择适当的教学辅助工具，增加教学的可视化效果。
六、课堂组织安排教学计划应该详细规划每一堂课的组织安排。
教师需要确定上课时间、教学内容和教学步骤，并制定合理的课堂活动安排，以保证教学的连贯性和高效性。
七、学生评价方式教师在制定教学计划时，应考虑学生评价的方式和标准。
教师可以采用口头评价、书面评价、小组评价等形式，及时了解学生的学习情况，以便调整和改进教学策略。
八、家校合作安排家校合作是教学计划中重要的一环。
教师需要与家长保持密切联系，及时沟通学生的学习情况、表现和进展。
通过家校合作，可以形成共同促进学生发展的良好氛围。
九、课后作业设计合理的课后作业设计可以巩固学生的学习成果，拓宽学习视野。
教师应根据教学目标和学生实际情况，设计符合特定要求的作业，提高学生对知识的理解和应用能力。
十、教学反思与改进教学计划的最后一步是教学反思与改进。
通过对教学过程的全面分析和反思，教师可以及时发现问题和不足，从而调整教学策略，提高自身的教学水平。
教师教学计划编排要点
教师教学计划编排要点教师教学计划是教师教学工作中的重要组成部分，它直接关系到教学的效果和质量。
教师教学计划编排时，需要考虑各种因素，全面细致地规划每一个环节，以确保教学的有序进行和有力推进。
下面将从教学目标、教学内容、教学方法和手段、学习评价等几个方面，介绍教师教学计划编排的要点。
一、教学目标教学目标是教学计划的基础和核心，也是教学活动的指引和准则。
在编排教学计划时，教师需要明确教学目标，并将其分解为知识目标、能力目标和情感目标。
通过设定明确的目标，教师可以更好地组织教学内容和活动，从而提高教学效果。
二、教学内容教学内容是教师进行教学活动的核心内容，是实现教学目标的手段和途径。
在编排教学计划时，教师需要合理选择和安排教学内容。
首先，教师应根据学科特点和教学目标确定教学内容的纲要框架，再根据学生的实际情况和教学资源的情况细化教学内容。
此外，还可以通过选取合适的教材和参考资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
三、教学方法和手段教学方法和手段是教师在教学过程中运用的方式和工具。
在编排教学计划时，教师需要针对教学目标和教学内容合理选择和设计教学方法和手段。
教学方法可以包括讲授法、讨论法、实验法、游戏法等，教学手段可以包括多媒体教学、课件展示、实物展示等。
教师应根据学生的特点和教学环境的条件，选择适合的教学方法和手段，以提高教学效果。
四、教学过程安排教学过程安排是教师将教学目标、教学内容、教学方法和手段有机结合起来，形成一套具体的教学活动。
在编排教学计划时，教师需要总结教学经验，参考教学模式，充分利用教学资源，制定合理的教学过程安排。
教师应合理安排每个环节的时间分配，注重教学过程的流畅性和连贯性，使学生能够在有序的教学环境中进行学习。
五、教学资源准备教学资源是教学活动的基础和保障。
在编排教学计划时，教师需要充分准备教学资源，包括教材、教具、多媒体设备等。
教师应根据教学内容的要求和学生的需要，确定所需的教学资源，进行准备和调配。
高中阅读课程目标与教学内容
终点
起点
人教版《语文》 二年级上册
学情估量：1.二年级的孩子有回乡探亲或父母外出打工的经验与体验，但体会不深 2.接触过近体诗，会朗读，但难以理解诗歌的复杂情感
从对比手法入手（方法）， 体验诗人的感伤（落点） （1）找出诗中的“变”与“不变” （2）发现诗中的对比 （3）在对比反差中体会诗人情感的变化
亲爱的：你放在冰箱里的两颗葡萄，我把它吃了。
亲爱/的：你/放/在/冰箱/里/的/两颗/葡萄，我/把/它/吃/了。
阅读取向与阅读方法
好的阅读教学，往往基于合适的文本解读。不那么好的阅读教学，其原因往往是不顾文本体式，采用了莫名其妙的解读方式、阅读方法。
重视文化传承,提高“文言”要求
提升了学习目的：“形成一定的传统文化底蕴”； 加大了学习难度：由过去的“以落实字词句为目的的串讲式教学”转变为全面落实“三个维度”的整体教学； 调整了教学方向：从文言词法、句法教学转变为“在阅读实践中举一反三”。
三维目标之间的关系
三维目标之间并不是并列、包含、交叉的关系，而是一体的。“事实上，在语文教学中，知识能力维是显性的，另两维是隐性的，是由知识能力负载的。运用知识解决问题（培养能力）寓于具体过程中，具体过程又需要方法的指导与帮助，而这一过程中总有态度、情感相随始终。”（曹茂昌2007）
童年的馒头
如今的幸福生活使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。 那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。我在五里外的村上小学，六岁的妹妹在家烧火做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，娘起早摸黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的空笼花。
你 一会看我 一会看云 我觉得 你看我时很远 你看云时很近
将“鉴赏”提高到前所未有的高度
全环节、全要素、全覆盖、全反馈教学质量监控体系-概述说明以及解释
全环节、全要素、全覆盖、全反馈教学质量监控体系-概述说明以及解释1.引言概述部分的内容可以如下编写：1.1 概述教育是国家发展的重要基石，高质量教学是保障教育质量的关键。
然而，在传统的教学监控体系中，往往只注重学生的成绩评估，无法全面了解教学过程中的各个环节和要素的情况，这样不能够准确地评估教师的教学水平和教学质量，也无法及时发现和解决教学中存在的问题。
为了提高教育质量，建立全面有效的教学质量监控体系尤为重要。
全环节、全要素、全覆盖、全反馈教学质量监控体系是一种全新的教学质量监控理念和模式，它不仅关注教学的各个环节，还注重各个要素的监控，通过全覆盖的方式来全面了解教学情况，并及时进行全反馈，以实现对教学质量的全面监控和改进。
全环节教学质量监控体系强调对教学全过程的监控，包括教学准备、教学实施、教学评价等各个环节。
通过对教学环节的有效监控和评估，可以及时发现并解决教学过程中存在的问题，提高教学效果。
全要素教学质量监控体系注重对教学各要素的监控，包括教学目标、教材设计、教学方法等各个要素。
通过对教学要素的全面评估和监控，可以更好地指导教师的教学实践，提升教育质量。
全覆盖教学质量监控体系的核心是对课程的全面监控。
通过对课程内容的全面了解和评估，可以确保教学的全面性和科学性，提供有效的教学支持和指导。
全反馈教学质量监控体系强调教学反馈的及时性和有效性。
通过对教学过程中的各个环节和要素进行全面反馈，可以帮助教师及时发现问题，及时调整教学策略，提高教学质量。
本文将详细介绍全环节、全要素、全覆盖、全反馈教学质量监控体系的各个要点和实施方法，希望能为教育界提供有益的参考，并为提高教学质量做出积极的贡献。
文章结构部分的内容是对整篇文章的结构进行介绍和概述。
下面是文章1.2 文章结构的内容：1.2 文章结构本文主要介绍了全环节、全要素、全覆盖、全反馈教学质量监控体系。
全环节教学质量监控体系主要包括要点1和要点2两个部分，分别对全过程的教学环节进行监控，确保教学质量的可控和可持续性提升。
教师教学计划编排指导要点
教师教学计划编排指导要点一、确定教学目标教师在编排教学计划之前，首先要明确教学目标。
教学目标是教学活动的核心，它直接关系到教学的成效和学生的学习效果。
教师需要清楚地设立各个阶段的教学目标，包括知识、能力和态度三个方面的目标。
并根据学生的实际情况和学习需求设定合理的目标，确保教学计划的可操作性和可实施性。
二、分析学生需求在编排教学计划时，教师还需要深入了解学生的实际情况和学习需求。
通过个别或小组讨论、问卷调查等方式，了解学生的兴趣、特长、学习习惯和认知水平等方面的情况。
只有充分了解学生的需求，才能有针对性地制定教学计划，满足学生的学习要求。
三、合理组织教学内容在编排教学计划时，教师需要合理组织教学内容，确保教学内容的科学性和系统性。
教学内容应该具备循序渐进的特点，每个阶段的内容要有一定的延伸和发展。
教师还要充分利用教材和其他教学资源，精心挑选教学内容，确保内容的丰富性和多样性。
四、设置合理的教学时长教师在编排教学计划时，需要根据教学目标和教学内容，合理设置教学时长。
教学时长既不能过短导致学生难以掌握知识和技能，也不能过长使得学生产生疲劳和厌倦感。
教师应该根据不同的学习任务和学生的学习能力，合理安排每个阶段的教学时长，确保教学的高效性和有效性。
五、灵活运用教学方法在编排教学计划时，教师需要根据教学内容和学生的学习需求，灵活运用不同的教学方法。
根据学科特点和学生的特点，选择合适的教学方法，例如讲授、讨论、实验、实践等，以提高教学效果和激发学生的学习兴趣。
同时，教师还要注意多种教学方法的结合运用，使教学更加多样化和灵活化。
六、注重启发思考和培养创新意识在编排教学计划时，教师应该注重启发思考和培养学生的创新意识。
通过设计开放性问题、引导学生思考、组织小组活动等方式，促进学生主动思考和独立探索，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教师要创设良好的学习氛围和教学环境，激发学生的学习兴趣和学习动力。
七、加强评价与反馈在编排教学计划时，教师需要加强对学生学习情况的评价与反馈。
教师教学计划要点总结
教师教学计划要点总结一、教学目标的设定教学计划的首要任务是设定明确的教学目标。
教师需要根据教材和学生的实际情况，确定每堂课的主要教学目标，并细化为具体的知识、技能和情感目标。
教学目标应当具体、可衡量，并与学生的学习需求和能力水平相匹配。
二、教学内容的选择教学内容的选择应当整合教材内容、学生需求和教学资源。
教师需要综合考虑教材的编排，学生的学习水平，以及教学环境的条件，选择恰当的教学内容。
同时，教师可以结合课程标准和学科特点，有选择地进行知识的扩充和延伸。
三、教学方法的运用教学方法的选择与教学目标和教学内容密切相关。
教师应当根据学生的认知特点，选择适合的教学方法，例如讲授法、讨论法、实验法等。
不同的教学方法能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度，并促进他们的深度思考和理解能力。
四、教学资源的利用教学资源的充分利用对于提高教学效果至关重要。
教师可以利用课件、多媒体设备、实物模型等教学资源，丰富教学过程，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以引导学生利用图书馆、网络等资源进行自主学习。
五、教学评价的设计教学计划中的教学评价应当与教学目标和教学内容相一致。
教师可以设计各种形式的评价工具，如作业、考试、课堂讨论等，来全面评价学生的学习情况。
评价结果能够及时反馈给学生和教师，帮助他们了解学习成果和不足之处。
六、教学时间的安排合理的教学时间安排对于教学计划的实施至关重要。
教师需要根据每堂课的教学内容和目标，合理分配教学时间。
同时，教师还要考虑学生的学习疲劳度和集中注意力的时间段，合理安排教学活动的顺序和节奏。
七、教学环境的营造良好的教学环境有助于提高学生的学习兴趣和学习效果。
教师应当营造轻松、活跃、互动的课堂氛围，让学生愿意参与到教学过程中。
同时，教师还应当关注学生的情感需求，培养他们的团队合作精神和创新思维能力。
八、教学反馈的机制教学计划中应当设立相应的教学反馈机制。
教师可以通过课堂观察、作业批改、学生互评等方式获取学生的学习反馈。
集体教学活动的设计要点
集体教学活动的设计要点1、目标的制定2、内容的选择3、环节的架构4、方法的设计1、教学目标的制定目标是教学活动的出发点和归宿，是教学活动设计中的重要组成部分，也是教师发挥主导作用，以及进行教学评价的依据。
它应具备以下四个特点：整合性：包含了认知经验以及情感态度或习惯能力。
针对性：指向明确，避免笼统概括，过于宽泛。
统一性：表述上前后统一，体现逻辑的严密。
适宜性：符合年龄特点及本班幼儿实际水平。
（1）整合性例：小班集体活动《黑夜来了》活动目标：1．了解夜晚的美丽和有趣，喜欢夜晚。
2．愿意独自睡觉，克服怕黑的情绪。
例：中班集体活动《猜猜试试真有趣》活动目标：1、在猜想和验证的过程中，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。
2、乐意猜猜试试，体验自主发现的乐趣。
（2）针对性例：中班活动“我喜欢的书”活动目标：1．在看看、讲讲的交流活动中，丰富与阅读有关的经验。
2．体验在阅读中发现的快乐，激发阅读的兴趣。
调整目标：1．进一步了解书的结构和特征，知道不同的人喜欢看不同的书。
2．提高阅读的兴趣，能积极地参与自主阅读并有初步的理解。
（3）统一性例如：小班活动《我的名字》活动目标：1．喜欢自己的名字，鼓励幼儿大胆地应答教师的呼唤。
2．创设情景，引导幼儿大胆地在集体面前说话。
调整目标：1．喜欢自己的名字，听到名字能大声地应答。
2．愿意在问题情境中表达自己的想法。
（4）适宜性所谓适宜，具体体现为两方面：其一，目标要符合幼儿的年龄特点，遵循幼儿身心发展的规律；其二，目标要符合本班幼儿的实际需求、兴趣与发展水平，并对他们形成适度的挑战。
这样的目标才是有意义的。
2、教学内容的选择（1）当我们在选择教学内容时，请首先问自己这样一个问题：“有益吗？”内容有益是确保活动有效的基础，如果把一个集体教学活动比作一道大餐，那么内容就是原料、食材，它是否新鲜、优质决定了大餐是否有营养。
（2）如何做到有益？判断内容的价值取向思考幼儿当前的经验将学习内容与生活链接。
掌握这几个点,教学实施报告中的教学策略图你也会画
掌握这几个点，教学实施报告中的教学策略图你也会画在教学能力比赛备赛过程中,大家或多或少都面临一些困惑和挑战。
今天,小编想和大家聊聊教学实施报告中的教学策略图,分享几个绘制要点,希望能为大家提供一些思路和帮助。
教学策略,听起来很高大上,其实它就是在特定教学情境下,为了实现教学目标、完成教学任务而采取的系统方法。
打个比方,它就像做菜的"秘方",告诉你备什么料、怎么烹饪、用什么工具,最后端出一道美味佳肴。
那么,我们绘制教学策略图,核心就是要回答"如何上好这16节课"。
抓住"教学环节设计""教学模式选择""技术手段支撑"这三个要点,你也能轻松画出专业的教学策略图。
一、教学环节设计要突出项目化教学特色如何上好课?关键在于课前、课中、课后三个教学环节的设计。
项目化教学理念强调,教学环节要对接岗位的真实工作流程。
通常采用"课前任务准备-课中技能进阶-课后能力拓展"的流程:课前,围绕项目(工作任务)开展准备,让学生了解学习目标、任务要求、评价标准; 课中,按照"分析任务-探究原理-技能训练-评价改进"的流程开展,既有理论学习,又有实践操作,环环相扣;课后,拓展能力训练,完成项目成果展示、反思改进等。
可以看出,项目化教学环节的设计遵循PDCA(计划-执行-检查-改进)循环,让学生在"做中学、学中做",不断实现能力的进阶与提升。
二、教学模式选择要因材施教不同的教学环节,可以采用不同的教学模式,如探究式、合作式、情境式等，比如：在"探究原理"环节,可采用探究式教学,引导学生自主思考、动手实践;在"技能训练"环节,可采用合作式教学,让学生通过小组协作完成任务;在"任务分析"环节,可采用情境式教学,模拟职场情境,激发学习兴趣。
学校各教学环节规章制度
学校各教学环节规章制度教学工作是办学的中心工作，规范执行教学各环节的基本要求是完成教学任务、提高教学质量的根本保证。
为加强对各个教学环节的管理，全程监控整个教学过程，切实提高教学质量，根据《高等学校教学管理要点》，以及**学院有关教学要求的规定，特制定我院各环节教学管理制度，以确保教学工作正常运转。
一、开学准备L开学第一周内，必须提交教学进度表等文件。
2.新开课教师必须完成1/3的教案或教学课件，期中教学检查前须完成全部教案或教学课件。
3.新开课教师，院教学办在开学初安排院教学指导委员会的成员或教学导师进行听课，提出意见和建议，反馈给授课教师。
二、备课制度1.备好课是上好课的前提，备课必须备教材、备学生、备教法。
2.每学期开学前应通读教材，以便统观全局，掌握知识系统，超前钻研理清主线，明确教学重点、难点和关键。
3.经常研究学生，了解和掌握学生的知识基础和思想状况。
4.从教材要求和学生实际出发，认真处理教材，选定教学方法和课型。
5,严禁随意删减和更改教学大纲内容，必要时应经主管教学副院长批准并报教务处审核备案后方可生效。
6.正确使用教学参考资料。
7.教师必须严格按教学日历完成教学任务。
8.认真写好教案，每一课时的教案应体现：目的、重点、难点、教法、教具、教程或步骤、板书、作业、教学后记等，重点突出，难点突破。
9.对实验课应事先准备好仪器物品，并将有关实验先做一遍。
对布置的作业，应事先做一次，以便更好地指导学生和掌握份量。
10∙鼓励教师制作课件，充分利用多媒体等先进教学手段, 改进教学方法，提高教学效果。
IL学院每学期期末进行一次教案大检查，对教案评定等级，奖优罚劣。
三、课堂教学制度L教师要充分有效地利用课堂教学时间，不得迟到、早退、外出以及坐着讲课，授课期间严禁使用通讯工具。
10教师上课必须坚持管教管导，既教书又育人。
要求教学目的明确，思路清楚，知识传授准确，深入浅出。
11注意突出重点，突破难点，抓住关键，启发思考，精讲精练。
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王崧舟老师《长相思》研习
一、借助注释，读懂词意
二、展开想象，读出词情 三、互文印证，读透词心
借助注释，读懂词意
读对生字、多音词，停顿
读出味道和感觉 讨论两个问题：
身在何方？ 心在哪儿？
展开想象，读出词情
课件——朗读——看见了什么？ 想象写话——家乡的画面和情景 碎
互文印证，读透词心
运用解读知识“点评”阅读《风筝》
三、阅读下列几则对鲁迅作品语言风格和 人格精神方面的评价资料，请在文中找到 与这些评价相一致的地方，并加以评注， 评注时要学会运用这些资料中的重要信息。 参照示例三。
运用解读知识“点评”阅读《风筝》
一、自由诵读，把握全文大意
问题一：课文讲了一件什么事？ 问题二：你觉得作者是带着什么情感来写这篇文 章的？
国家教师资格考试大纲 初中语文学科知识与教学能力
高等教育出版社2011
高中语文学科知识与教学能力
高等教育出版社2011
示例三 又将风轮掷在地上，踏了。
评注：一个短句，两个动词‚掷‛、‚踏‛就把当时我粗 暴地毁坏了弟弟的风筝的情景生动地再现出来，让人体验 到第一则资料中说道的‚鲁迅风‛的语言：简洁、明快、 直白、洗练。同时，‚掷在地上‛和‚踏了‛之间用了逗 号，这里可以不用逗号，如果比较阅读一下，两个动词之 间用了逗号之后，减慢了动作的过程，为什么要减慢动作 的过程？我们可以想像作者当时在毁坏弟弟风筝是快意解 恨的，这两个动作是一气呵成，快速有力的。那么当二十 多年后来回忆这一幕时，作者是带着深深的内疚、自责， 似乎不愿意相信自己曾有过的事实，于是，记忆在作者痛 苦中慢慢展开，回忆这精神虐杀的一幕也恰如第四则资料 中鲁迅先生曾所说的，‚我的确时时解剖别人,然而更多的 是更无情地解剖我自己‛。
教学环节
根据对优秀课例的分析，我们初步认定， 教学环节以2-3个为宜，组织学生较充分的
学习活动。
语文教师的备课工夫，要花在起点的辨认，
终点的确定，2-3个环节的把握。
教学内容的选择与教学环节的组织
终点
起点
教学环节的组织
内容落点3 学习方式 内容落点2 学习方式 内容落点1 学习】
关于鲁迅作品语言风格和人格精神方面的评论
№2 善于通过‚白描‛和‚画眼睛‛手法塑造 人物形象，展现人物性格，是鲁迅作品语言的 一大显著特点。鲁迅最善于运用‚白描‛手法 塑造人物形象。‚白描‛是我国古代小说创作 中常用的艺术表现手法，它要作家用最精练、 最节省的文字，不加渲染、烘托，刻画出鲜明 生动传神的艺术表现手法。在他的笔下，常能 够准确地把握人物最主要的性格特征，不加染、 铺陈，用传神之笔加以点化，有如芙蓉出水， 朴实自然。
三、评点后学生之间互相交流，并选择重 点几则进行全班交流。 四、阅读下列几则对鲁迅作品语言风格和 人格精神方面的评价资料，请在文中找到 与这些评价相一致的地方，并加以评注， 评注时要学会运用这些资料中的重要信息。 参照示例三。
【资料】
关于鲁迅作品语言风格和人格精神方面的评论
№1 鲁迅先生创作态度严肃认真，语言准 确精炼，逐渐形成了他自己独特的语言风 格，有人把它叫做‚鲁迅风‛。我们阅读 任何一篇鲁迅作品，都会强烈感到它的语 言简洁、明快、直白、洗炼，既冷隽又犀 利，既深刻又辛辣，具有强烈的嘲讽色彩， 富于节奏感和音乐美。
运用解读知识“点评”阅读《风筝》
一、自由诵读，把握全文大意
1.课文讲了一件什么事？ 2.你觉得作者是带着什么情感来写这篇文章的？
二、用点划评注的方式把握作者情感
1.请学生阅读下列两则评注的示例，在文中另找 出一处或者两处加以评点，揣摩作者情感。 2.评点后学生之间互相交流，并选择重点几则进 行全班交流。
【资料】
关于鲁迅作品语言风格和人格精神方面的评论
№4 鲁迅的散文不仅有独特的话题,更有其独特 的话语方式。在他的散文中,虽然时时可以感受 到他的深邃、冷峻,但绝无居高临下盛气凌人之 态。他总是将自己在探索过程中的矛盾、困惑 展示给读者。他的目的是要诱发读者更多的联 想、发现、议论与诘难,他对读者的要求是精神 的互补而非趋一，是对自我的严厉解剖。鲁迅 先生曾说过:“我的确时时解剖别人,然而更多的 是更无情地解剖我自己。‛
1
教的根本目的是帮助学生学
新课程其实是呼唤这样的课堂：使学
生的‚学‛相对丰富、多样，使学生
的‚学‛比较有结构、完整。
合宜的教学内容，有效的教学设计，
必需建立在‚学的活动‛这个基点上。
2.教学流程就是“学的活动”充分展开
你
1
一会看我 一会看云
我觉得
你看我时很远
你看云时很近
教学环节的组织
内容落点3 学习方式 内容落点2 学习方式 内容落点1 学习方式
有效教学组织的两个特征
在纵向上
学生的学习有阶梯的递升
在横向上
学生们建立相互的关联
或方面的扩展
并形成共同的学习经验
三、组织“学的活动”
有效的教学组织
教学环节
组织“学的活动”
教学流程
“学的活动”充分展开
1.教学环节就是组织“学的活动”
教学活动的设计不是设计“教的活动” 而是设计“学的活动”
组织教学环节的两个要点
王荣生 上海师范大学 教授 博士生导师
确定教学环节的两个要点
明确内容落点 组织学的活动
教学环节的设计
一、名课研习：教学环节的组织
1.名课研习 王崧舟老师执教《长相思》
1
清 纳兰性德：长
相思
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
示例二 他只是很重很重地堕着，堕着
评注：‚重‛、‚堕‛用了反复的手法， 与前面‚心变成了铅块‛相照应，可见作 者当时心情是多么沉重，这沉重是由于虐 杀了弟弟游戏的童心造成的，因为一直无 法补过，所以这块铅始终压在心上，很重 很重堕着堕着。‚重‛、‚堕‛是第四声， 读起来就有沉重的感觉。
运用解读知识“点评”阅读《风筝》
二、用点划评注的方式把握作者情感
请学生阅读下列两则评注的示例，在文中另找出 一处或者两处加以评点，揣摩作者情感。
示例一：北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色
的秃树枝丫杈于晴朗的天空中。
评注：晴朗的有积雪的冬季，是一幅色彩明丽的画 面，让人感受到冬之美，但‚灰黑色的秃树枝‛却 使得这幅画面的色彩陡然变得黯淡，这个词语在一 开头就为文章添上灰色沉重的一笔，使得晴朗的有 积雪的冬季变得寒气四射，作者感受的不是‚冬日 暖洋洋‛的舒适而是冬季的肃杀和寒威。这种情感 作者在后面一句直接点出了，即‚在我是一种惊异 和悲哀‛。正所谓景为情生，一句景语蕴含着作者 沉重悲哀的情感。
自提问题：
问君何事轻离别，一年能几团圆月？ 夫、 父、 儿、 弟
反提问题：
身在征途，心在故园
2.课例学习 汪湖英老师执教的《风筝》
1
课例——《风筝》
杭州市采荷实验学校 汪湖英
运用解读知识“点评”阅读《风筝》
“语文课程与教学研究的重心，现在应该转移到语文课 程与教学内容的建设上来。‛王荣生先生指出，在阅读教 学中我们应该变‚鉴赏者取向‛为‚解读者取向‛，也就 是像正常状态下阅读文章时的阅读方式。鉴于此，在曾老 师的指导下，《风筝》一文我采用了评注式阅读教学法， 旨在让学生带着发现、探索的眼光解读文本，通过交流探 讨加深对文本的理解和认识。 ‚点划评注‛不仅仅是阅 读方法、教学方法的问题，在哪里点，在哪里划，在哪里 评，在哪里注，关乎阅读的内容、教学的内容。
【资料】
关于鲁迅作品语言风格和人格精神方面的评论
№5《风筝》有一个突出的特点，就是通过 联想注入作品生活的情趣，把抒情与叙事 紧密地结合在一起。联想的手法在《风筝》 一文中也有所表现。它由北方的春想到南 方的春，又由春想到南方的故乡。从写风 筝落笔，引出了一段极具生活情趣的事件， 阻止兄弟做风筝。文章既有景物描写，又 有叙事抒情，把孩提时代的那种童真之趣 写得活灵活现，栩栩如生。
【资料】
关于鲁迅作品语言风格和人格精神方面的评论
№3 准确地运用动词、形容词也是鲁迅作品比较突出的 语言特色之一。古今中外任何一个伟大的作家，对词的 运用都是非常重视的。法国作家莫泊桑曾说过：‚不论 人家所要说的事情是什么，只有一个字可以表现它，一 个动词可以使它生动，一个形容词可以限定它的性质。 因此。我们寻求着，直到发现了这个字，这动词和形容 词才止，决不要安于‘大致可以’‛。鲁迅对遣词用字 的要求也很严。他曾说过：文章‚写完后至少看两遍， 竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜‛。因此， 在他的作品中，无论是叙事状物还是写景抒情，所用的 动词、形容词都是非常鲜明生动的。