幼儿园教学过程与原则复习进程
教学过程的几个基本阶段
教学过程的几个基本阶段首先要先让学生做好学习准备，准备好与学习相关的用品，并激发学生的学习动机；让学生感知教材，对学习内容进行预习，完成对内容表象的理解；在课堂上使学生深入理解教材，掌握概念；课后让学生巩固知识，对学习内容进行复习，增强记忆；运用所学的知识完成相应的题目，将学习内容应用到实际问题中；检查学生的学习效果，获得反馈，了解学生对知识的掌握情况。
教学过程的基本阶段是什么?（一）激发学习动机激发学生的求知欲与兴趣，主要靠以下三个方面：第一，所学的内容及知识本身，如事实、现象、特点、逻辑等，具有吸引力；第二，要强调学生的活动；第三，要依靠教师的引导，教师要特别注意把所学内容与学生的生活实际有机结合起来。
（二）领会知识这是教学过程的中心环节。
领会知识包括使学生感知和理解教材。
第一，感知教材，形成表象。
教师要引导学生通过感知形成清晰的表象和鲜明的观点，为理解抽象概念提供感性知识的基础并发展学生响应能力。
第二，理解教材，形成概念。
引导学生在感知基础上，通过分析、比较抽象概括以及归纳演绎等思维方法的加工，形成概念、原理，真正认识事物的本质和规律。
理解教材可以有两种思维途径；一是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡；二是从已知到未知，不必都从感知具体事物开始。
（三）巩固知识巩固所学的知识是教学过程的一个必要环节。
在教学的每一个环节上，都应重视教材的识记与巩固。
教学中用一段时间专门复习，定期复习，对巩固知识是十分重要的。
（四）运用知识掌握知识是为了运用知识。
在教学中，运用知识，形成技能技巧，主要是通过教学实践来实现的。
此外，运用知识还包括“知识迁移”的能力和创造能力等。
（五）检查知识检查知识是指教师通过作业、提问、测验等方式对学生的学习效果进行考查的过程。
检查学习效果的目的在于，使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求。
帮助学生了解自己掌握知识技能的情况，发现学习上的问题，及时调节自己的学习方式，改进学习方法，提高学习效率。
幼儿园小班音乐教案设计中的循序渐进原则
幼儿园小班音乐教案设计中的循序渐进原则是教育教学中重要的一个原则，它是指教材的内容按照教学步骤由浅入深、由简单到复杂、由易到难、由熟悉到陌生地排列，在教学过程中逐步深化幼儿对知识的理解和掌握，从而提高幼儿自主学习和综合运用的能力。
在音乐教学中，循序渐进原则的运用也是非常重要的。
以下是针对幼儿园小班音乐教案设计中的循序渐进原则的一些讲解。
一、针对幼儿园小班音乐教学目标设计具体教学内容幼儿园小班音乐教学的目标是开发幼儿的音乐感知能力和情感表达能力，引导幼儿正确、自然地发声，培养幼儿的音乐兴趣和音乐审美能力。
在设计具体的教学内容时，我们应当明确教学目标和教学步骤，根据幼儿在音乐方面的认知和生理特点，制定出比较符合幼儿认知特点的教学内容，从而有利于教学效果的提高。
二、音乐教学要结合幼儿的生理和心理特点在幼儿园小班音乐教学中，循序渐进原则的运用在讲解上也很明显。
我们要重视幼儿的生理和心理特点，尊重幼儿的自主学习和发展，并适应幼儿的认知和发展水平，着重从多方面、多角度提高幼儿的音乐认知和情感表达能力，让幼儿在愉悦中学习音乐。
三、巧妙结合幼儿个人兴趣和特点在幼儿园小班音乐教学中，循序渐进原则的应用也体现在巧妙地结合幼儿个人兴趣和特点上。
通过选用一些新颖、形象、生动的音乐材料，如有节奏的故事、小手声乐、旋律推行等，使幼儿在体验乐曲的同时，获得文化知识、增长知识面和反应能力。
同时，在教学过程中，也要对幼儿的兴趣加以重视，与幼儿取得良好的沟通和配合，实现效果的提高。
四、引导幼儿自主学习，促进全面发展幼儿园小班音乐教学中，循序渐进原则的运用也是为了引导幼儿自主学习，促进全面发展的。
在教学过程中，我们应该尽可能地多样化教学形式，为幼儿创造一个学习自主探究和兴趣发展的环境，激发幼儿的好奇心和求知欲，让幼儿爱上音乐。
针对幼儿园小班音乐教案设计中的循序渐进原则，我们需要在教学过程中注重教学策略、教学方法、材料选用等方面的安排，让幼儿体验到愉悦的学习过程，并在体验中逐步深化了解和掌握音乐，从而形成对音乐的美的感悟和情感表达能力。
幼儿活动教学步骤安排
幼儿活动教学步骤安排引言:教师在幼儿园中是一个重要的角色，他们不仅要负责教授知识，还要促进幼儿全面的发展。
幼儿活动是教师帮助幼儿探索和学习的重要方式。
然而，为了确保活动的有效性，教师需要经过一系列的步骤来安排幼儿活动教学。
本文将详细介绍这些步骤。
一、目标设定在安排幼儿活动教学前，教师首先需要明确目标。
这些目标应该明确、具体且可量化，以帮助幼儿了解将要学到的内容，并提供实际的目标参考。
二、准备工作在活动开始之前，教师需要准备相关的教具和材料。
这包括选择适当的教具和材料，制作必要的教具以及检查和准备好教室环境。
三、活动引入在活动正式开始之前，教师应该通过简短而有趣的引入活动，引起幼儿的兴趣和好奇心。
这可以是一段有趣的故事、一张图片或一段视频。
四、活动说明接下来，教师应该清楚地向幼儿解释活动的内容、目标和规则。
这样可以帮助幼儿明确自己的任务，并提供必要的指导。
五、小组分配有些幼儿活动需要小组合作完成，所以教师需要将幼儿分成小组。
这样可以促进幼儿之间的合作和交流，并培养他们的沟通能力和团队合作精神。
六、活动实施活动实施是整个教学过程的核心。
教师应该确保活动的顺利进行，并提供必要的指导和支持。
在此过程中，教师还应及时观察幼儿的表现，记录他们的发展和进步。
七、讨论和分享在活动结束后，教师应该组织幼儿进行讨论和分享。
这有助于幼儿对活动的理解和记忆，并提供机会让他们展示自己的成果。
八、个别评估为了了解每个幼儿的学习情况，教师应该进行个别评估。
这可以通过观察和记录幼儿的表现，或者进行简单的提问来完成。
评估结果将帮助教师了解幼儿的学习进展，并进一步调整教学策略。
九、反思和调整教师应该及时反思活动的执行情况，包括活动的有效性、幼儿的参与程度以及教学方法的适用性。
根据反思的结果，教师可能需要对活动进行调整和改进。
十、交流与反馈与家长的交流和反馈是整个教学过程中一个重要的环节。
教师应该向家长介绍活动的内容和目标，并及时告知他们幼儿的表现和进步。
小班教学工作流程
小班教学工作流程1. 概述小班教学是一种教育方式，通常适用于学生数量较少的班级。
本文档旨在提供一份小班教学的工作流程，以帮助教师有效地组织和管理教学活动。
2. 教学准备在开始小班教学之前，教师需要进行必要的准备工作。
这些准备工作包括：- 制定教学计划：根据学生的需求和目标，制定详细的教学计划。
- 准备教材和教具：选择适合小班教学的教材和教具，以支持教学活动。
- 安排教室：确保教室环境整洁舒适，有足够的座位和资源。
- 确定教学辅助工具：使用合适的教学辅助工具，如投影仪、电脑等，以增强教学效果。
3. 教学流程小班教学的工作流程包括以下几个关键步骤：步骤一：课前准备- 教师在上课前准备教学材料和教具。
- 教师检查教室设施和资源的完好性。
- 教师准备好上课所需的教学辅助工具。
步骤二：上课活动- 教师根据教学计划，依次进行教学活动。
- 教师使用教学辅助工具和教具，引导学生进行。
- 教师提供实时反馈和指导，帮助学生解决问题。
- 教师鼓励学生参与课堂互动，促进学生之间的合作与交流。
步骤三：课后总结- 教师对上课情况进行总结和评估。
- 教师记录学生的表现和进步情况。
- 教师为下一堂课做好准备，调整教学计划和教学方法。
4. 小班教学的优势小班教学相比大班教学具有以下优势：- 更多个性化关注：教师可以更好地关注每个学生的进度和需求。
- 更多互动机会：学生可以更积极地参与课堂互动，与教师和同学进行更多互动交流。
- 更好的氛围：小班教学可以创造更好的氛围，促进学生的动力和兴趣。
5. 结论小班教学工作流程是一种简单而有效的教学方式，可以帮助教师更好地组织和管理教学活动。
通过准备充分、有序地进行教学活动，并及时总结评估，教师可以提供更好的教学效果，促进学生的和发展。
幼儿园教案流程
幼儿园教案流程幼儿园教案是教师进行教学活动的重要工具，它直接关系到教学质量的高低。
一个科学合理的教案能够有效地引导幼儿的学习，促进他们的全面发展。
因此，制定一份完善的幼儿园教案流程显得尤为重要。
首先，教师需要对幼儿进行全面的观察和了解，包括他们的年龄、性别、个性特点、学习习惯等。
这有利于教师制定针对性的教学内容和教学方法，从而更好地满足幼儿的学习需求。
其次，教师应该根据幼儿的特点和学习目标确定教学内容。
教学内容要符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，能够引起他们的兴趣，激发他们的学习欲望。
同时，教学内容还应该贴近生活，注重实际操作，培养幼儿的动手能力和创造力。
接着，教师需要选择合适的教学方法和手段。
针对不同的教学内容和学习目标，教师可以采用讲解、示范、引导、游戏等多种教学方法，以及图画、玩具、实物等多种教学手段，使教学活动更加生动有趣，能够激发幼儿的学习兴趣。
然后，教师要对教学过程进行详细的安排和设计。
包括教学活动的时间安排、教学内容的组织、教学方法的运用、教学资源的准备等方面。
同时，还要考虑到幼儿的生理和心理特点，合理安排教学内容和教学活动，使教学过程更加顺利和有效。
最后，教师需要对教学效果进行及时的评估和反思。
通过观察和记录幼儿的学习情况，了解他们的学习态度和学习成绩，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。
同时，教师还要对自己的教学过程进行反思和总结，不断提高自身的教学水平。
总之，制定一份完善的幼儿园教案流程，需要教师全面的观察和了解幼儿，确定教学内容和目标，选择合适的教学方法和手段，详细安排和设计教学过程，以及及时评估和反思教学效果。
只有这样，才能更好地指导幼儿的学习，促进他们的全面发展。
《幼儿教育工作程序》的教学方案
《幼儿教育工作程序》的教学方案幼儿教育工作程序的教学方案目标本教学方案旨在提供一套清晰简单的幼儿教育工作程序，以确保教学过程高效有序，并促进幼儿的全面发展。
1. 教学准备- 教师应提前准备好教学材料和资源。
- 教师应检查教室设施和安全情况，确保环境整洁有序。
- 教师应熟悉本次教学活动的目标和内容，合理安排时间和教学方法。
2. 课前准备- 教师应在课前组织幼儿进行适当的准备活动，如集体活动或游戏，以引起幼儿的兴趣和注意力。
- 教师应简要介绍本次课程的主题和目标，激发幼儿的学习兴趣。
3. 教学过程- 教师应根据幼儿的认知水平和学习需求，选择合适的教学方法和策略。
- 教师应通过讲解、示范、引导等方式，向幼儿传授知识和技能。
- 教师应鼓励幼儿积极参与课堂活动，提供适当的指导和支持。
- 教师应根据幼儿的学习情况，调整教学内容和进度，确保每个幼儿都有机会学习和进步。
- 教师应及时进行评估和反馈，帮助幼儿巩固学习成果。
- 教师应注意维持课堂秩序和安全，及时处理幼儿之间的冲突和问题。
4. 课后总结- 教师应与幼儿一起回顾本次课程的内容和目标，让幼儿对所学知识和技能进行巩固和反思。
- 教师应鼓励幼儿提出问题和意见，并进行适当的讨论和解答。
- 教师应记录幼儿的学习情况和进步，并与家长进行及时沟通和反馈。
5. 教学评估- 教师应定期进行教学评估，对幼儿的学习情况和进步进行综合评价。
- 教师应根据评估结果，调整教学策略和方法，以更好地满足幼儿的学习需求。
6. 家校合作- 教师应与家长保持良好的沟通和合作关系，及时分享幼儿的学习情况和表现。
- 教师应邀请家长参与学校的教育活动和家长会议，共同关注幼儿的成长和发展。
结束语本教学方案旨在指导教师开展幼儿教育工作，确保教学过程有序高效。
但教师应根据实际情况和幼儿的特点进行灵活调整和创新，以提供更适合幼儿发展的教育环境和教学内容。
幼儿活动教案的制定与调整原则
幼儿活动教案的制定与调整原则引言：幼儿活动教案在幼儿园教学中扮演着重要的角色。
制定合理的教案能够帮助教师更好地组织教学活动，促进幼儿全面发展。
然而，教案的制定和调整需要遵循一定的原则和方法。
本文将探讨幼儿活动教案的制定与调整的原则，以帮助幼儿教师做出更加科学、有效的教案。
一、制定目标明确制定幼儿活动教案的第一步是明确目标。
教师应该清楚知道每个教案的目的是什么，目标是什么，以及如何帮助幼儿达到这些目标。
教案的目标应该具体、可量化，以便教师能够更好地评估幼儿的学习成果。
二、针对幼儿的发展阶段幼儿处于发展的不同阶段，他们的认知、情感和社交能力各不相同。
因此，教案的制定应该针对幼儿的发展阶段，以确保教学内容符合幼儿的发展水平和兴趣。
三、联系幼儿的生活经验幼儿教学应该紧密联系幼儿的生活经验，让他们感受到学习的实用性和趣味性。
教案中可以引入幼儿熟悉的事物和情境，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
四、注重参与和互动幼儿学习应该是积极参与和互动的。
教案需要设计各种互动活动，如小组合作、角色扮演和游戏等，以促进幼儿的积极参与和主动学习。
五、充分利用教室环境和资源教室环境和资源对幼儿学习起到重要作用。
教案的制定应该充分考虑教室的布置和教具的使用，以创设一个丰富多样的学习环境，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
六、灵活调整教学策略教案是教学过程中的指导性文件，但并不是僵化的。
教师在教学中应该灵活运用不同的教学策略，根据幼儿的表现和反馈及时调整教案，以更好地满足幼儿的学习需求。
七、遵循任务分解原则一个完整的教学活动可以分解为多个小任务，每个任务有着不同的目标和要求。
教案应该清晰地列出每个任务的目标和步骤，帮助幼儿逐步实现整体目标。
八、循序渐进，由浅入深教案的步骤应该有层次感，让幼儿能够从简单到复杂、由浅入深地学习。
教师需要根据幼儿的学习情况，逐步提高活动的难度和要求，以促进幼儿的适应能力和学习能力的发展。
九、注意评估和反馈教案的制定不仅需要关注教学过程，还需要关注幼儿的学习成果。
幼儿园小班英语教案
幼儿园小班英语教案幼儿园小班英语教案作为一名辛苦耕耘的教育工，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么你有了解过教案吗？以下是我为大家整理的幼儿园小班英语教案，欢迎大家共享。
幼儿园小班英语教案1目标：1、通过看看、听听、说说活动，理解童谣内容。
2、学习单词butterfly，词组goup，godown，goallround3、能乐观参与英语活动，体验学习的欢快。
预备：课件、英文学习卡过程：一、课前热身T：Goodmorningboysandgirls!S：GoodmorningMissSu!T：Howareyou--?S：I’mfine，thankyou!幼儿园英语儿歌教案5二、学习童谣A、Look，whoiscoming?Yes，it“sabutterfly.(出示词卡butterfly)[幼儿开火车练说]B、Lookatthepicture.(1)Whatcanyousee?Ok，therearethreebutterfliesgoup.(出示词卡goup)(2)Now，followme.“butterfly，butterfly，butterflygoup.”(3)Whowantstotry?Boys(girls)，comehereC、Look，(1)Whatcanyousee?Yes，therearethreebutterfliesgodown.(出示词卡godown)幼儿园英语儿歌教案6(2)Now，followme.“butterfly，butterfly，butterflygodown.”(3)Whowantstotry?(出示蝴蝶头饰)D、Look，(1)Whatcanyousee?Yes，therearethreebutterfliesgoallround.(出示词卡goallround)(2)Followme.“butterfly，butterfly，butterflygoallround.”(3)Whowantstotry?(出示蝴蝶头饰)[个别、集体]E、Let“sbecomethisbutterflies.(完整念童谣)三、结束Areyouhappy?Ok，let”shavearest.幼儿园小班英语教案2活动目标：1、情愿参与英语玩耍，体验英语玩耍的乐趣。
幼儿活动教案教学步骤
幼儿活动教案教学步骤在幼儿园教学中，教案是教师备课的重要步骤。
一个好的教案可以有助于教师更好地组织课堂活动，提供有针对性的指导，培养幼儿的综合能力。
本文将简要介绍幼儿活动教案的教学步骤，从教材选择、目标设定和教学重点安排等方面进行阐述。
一、教材选择教师应该根据幼儿园的课程标准和教学大纲，选择适合幼儿的教材。
教材的选择要综合考虑幼儿的年龄、兴趣、认知水平和教学目标等因素。
同时，教材要能够激发幼儿的学习兴趣和主动性，培养幼儿的思维能力和动手能力。
二、目标设定在教案中，教师要明确教学目标，即在课程中希望幼儿达到的能力或知识水平。
目标设定要结合幼儿的实际情况，并根据幼儿的不同发展阶段和个体差异进行差异化教学。
教师可以根据幼儿的实际表现和进展情况，适时调整教学目标。
三、教学重点安排教案中要明确教学重点，即在教学过程中需要重点关注和强化的内容。
根据教学目标和幼儿的学习需要，教师要有针对性地选择教学重点，并安排相关的教学活动和资源。
教学重点的合理安排能够提高教学效果，提升幼儿的学习效率。
四、教学过程设计教师在教案中要详细设计教学过程，包括开场、导入、授课、练习、巩固和总结等环节。
教学过程设计要遵循教学法原则，注重启发式教学和互动式教学，鼓励幼儿积极参与和主动思考。
同时，教学过程中要注重幼儿的感知、理解和应用能力的培养。
五、教学资源准备在教案中，教师要充分考虑教学资源的准备和运用。
教学资源可以包括课件、教具、故事书、图片、音视频资料等。
教师需要在教案中明确所需的教学资源，提前准备好，并合理运用在教学过程中，以增强教学实效。
六、评价和反馈在教案中，教师应设定评价标准，用于评估幼儿的学习情况和提供及时反馈。
评价和反馈有助于教师了解幼儿的学习进展和难点，及时调整教学策略，并为幼儿的学习提供积极的激励和支持。
七、情感引导幼儿活动教案中也要注重情感引导的设计。
教师在教学过程中应通过启发性问题、情境设置等方式，引导幼儿感受和体验学习内容，培养幼儿的情感态度和情绪体验。
幼儿园教案流程
幼儿园教案流程幼儿园教案的设计是幼儿园教学工作的重要组成部分，它直接关系到幼儿的学习效果和教师的教学质量。
一个好的教案不仅要符合幼儿的认知特点和学习规律，还要贴近幼儿的实际生活，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动参与，从而达到预期的教学目标。
下面，我将从教案的编写流程、要点和注意事项等方面进行详细介绍。
一、教案编写流程。
1. 教学目标的确定，首先要明确教学目标，要根据幼儿的年龄、认知水平和学习需求确定具体的教学目标，确保教学目标的明确性和可操作性。
2. 教学内容的选择，根据教学目标确定教学内容，要结合幼儿的实际生活和兴趣爱好，选择能够引起幼儿兴趣的教学内容，注重教学内容的系统性和完整性。
3. 教学方法的设计，根据教学内容和教学目标选择合适的教学方法，要注重多种教学方法的灵活运用，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
4. 教学过程的安排，根据教学内容和教学方法设计教学过程，要注重教学过程的合理性和连贯性，确保教学过程的流畅和有效性。
5. 教学评价的方式，确定教学评价的方式和标准，要注重对幼儿学习情况的全面评价，确保教学评价的客观性和准确性。
二、教案编写要点。
1. 教学目标的明确性和可操作性，教学目标要明确具体，能够量化和可操作，便于教师进行教学过程的设计和教学评价的实施。
2. 教学内容的系统性和完整性，教学内容要有机地联系起来，构成一个完整的教学体系，确保教学内容的系统性和完整性。
3. 教学方法的多样性和灵活性，教学方法要多样化，能够激发幼儿的学习兴趣和主动性，灵活运用不同的教学方法，提高教学效果。
4. 教学过程的流畅性和有效性，教学过程要合理安排，流畅有效，确保教学过程的连贯性和有效性，能够有效地引导幼儿学习。
5. 教学评价的客观性和准确性，教学评价要客观准确，全面评价幼儿的学习情况，及时发现问题，促进幼儿的全面发展。
三、教案编写注意事项。
1. 要结合幼儿的实际情况和学习特点，设计符合幼儿认知规律的教学内容和教学方法。
幼儿园教案的基本步骤
幼儿园教案的基本步骤篇一：书写教案的一般流程备写详细教案的一般流程一．课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）十一：教学反思在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课１．设计新颖活泼，精当概括。
２．怎样进行，复习那些内容？３．提问那些学生。
（二）讲授新课１．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。
２．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？３．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，（三）巩固练习１．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
２．怎样进行，谁上黑板板演？（四）归纳小结１．怎样进行，是教师还是学生归纳？（五）作业安排１．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
２．需不需要提示或解释？写教案时，要注重在教给学生知识的同时，进行多方面的互动，这样，学生掌握知识的速度会得到提升，要注重课堂的活跃度。
按照新课改的要求来写教案。
备写略案的一般流程1、授课课题：（教学章节或主题）2、教学目标、要求：（教学目标一般说应包含知识教学、能力发展和思想教育三方面内容，教学要求是指识记、理解、简单应用、综合应用等层次）3、教学重点、难点：教学重点，是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容；教学难点，是就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方，即可确定为教学难点。
4、教学课时：5、教具准备：6、教学过程：（体现教学步骤，包括时间分配和教学内容教学进程）这一部分是授课的重点，因课程和不同的教师教法各异。
幼儿园大班《不推不挤不掉队》教案
幼儿园大班《不推不挤不掉队》教案一、教学目标：1. 让幼儿明白在集体活动中要遵守秩序，不推不挤。
2. 培养幼儿的团队意识，学会互相谦让、合作。
3. 提高幼儿的自我保护能力，避免在活动中发生意外。
二、教学内容：1. 学习集体活动中不推不挤的规则。
2. 通过情景模拟，让幼儿学会在集体活动中保持队伍整齐。
3. 培养幼儿团队合作精神，学会互相帮助、支持。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿明白在集体活动中不推不挤的重要性，学会保持队伍整齐。
2. 教学难点：培养幼儿的团队合作精神，让幼儿在实际操作中学会互相谦让、合作。
四、教学方法：1. 情景模拟法：通过模拟集体活动场景，让幼儿身临其境地学习不推不挤的规则。
2. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习并巩固所学内容。
3. 讨论法：引导幼儿在课堂上积极发言，培养幼儿的表达能力和团队协作能力。
五、教学准备：1. 教具准备：教学PPT、情景模拟道具、游戏道具等。
2. 环境准备：安静、舒适的课堂环境，有利于幼儿专注学习。
3. 经验准备：幼儿已有参加集体活动的经验，了解基本的活动规则。
六、教学进程：1. 导入：教师通过讲解一个发生在幼儿园的拥挤场景的故事，引发幼儿对不推不挤话题的兴趣。
2. 新课学习：教师讲解在集体活动中不推不挤的重要性，引导幼儿学习并掌握相关规则。
3. 情景模拟：教师组织幼儿进行情景模拟，让幼儿在实际操作中学会保持队伍整齐，不推不挤。
4. 游戏互动：教师组织相关游戏，让幼儿在游戏中巩固所学内容，培养团队协作能力。
5. 总结与反思：教师引导幼儿总结今天所学内容，让幼儿分享自己的收获和感悟。
七、作业布置：1. 回家后，幼儿向家长讲述今天学到的不推不挤的故事和规则。
2. 家长协助幼儿在家进行情景模拟，练习保持队伍整齐，不推不挤。
八、教学评价：1. 观察幼儿在集体活动中的表现，评估幼儿对不推不挤规则的掌握程度。
2. 通过家长反馈，了解幼儿在家中的表现，进一步评估教学效果。
幼儿园教育活动设计与指导复习重点
幼儿园教育活动设计与指导题型：选择、名词解释、简答、案例分析、教案设计幼儿园教育活动设计概述一、幼儿园教育活动的一般分析1.幼儿园教育活动的含义：幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
是一种体现“自主与主体特质”的活动，一种体现“主客观因素和作用”的活动。
2.幼儿园教育活动的特点①整合性②生活性③趣味性④动态性3.幼儿园教育活动基本类型①从幼儿园教育活动的结构分②从幼儿园教育活动的特征分：生活活动、游戏活动、学习活动③从幼儿园教育活动的内容领域分：健康、语言、社会、科学、艺术领域④从幼儿园教育活动的性质分：儿童自主生成、教师预先设计⑤从幼儿园教育活动的组织形式分：集体活动、小组活动、个别活动4.幼儿园教育活动与幼儿园课程p7二、幼儿园教育活动设计的基本含义与原则含义：在一定学习理论和教学理论指导下对教育活动的系统规划过程，是对教师教学组织行为的一种预先筹划，是为促进幼儿学习而对学习过程和资源所作的系统安排，是分析幼儿的学习需要和目标以形成满足学习需要的互动系统的全过程。
它包括对学习活动目标的设定，对学习对象、学习需要的分析，对活动资源的开发和利用、对学习过程的安排和调整等。
6.教育教学活动的意义p107.幼儿园教育活动设计的基本原则①发展性原则②主体性原则③渗透性原则④开放性原则三、幼儿园教育活动设计的理论基础1.一般系统理论2.学习理论1）行为主义学习理论：关注学习的强化，信息的保持和迁移，学习者行为操练，环境，程序教学，小步子2）认知主义学习理论：强调学习者内部的因素，学习是对情境的认知、顿悟和理解皮亚杰：①强调为儿童提供实物，让其自己动手操作②强调儿童的自主活动，鼓励儿童在活动过程中的自我调节和反省抽象维果茨基：①社会交往对儿童知识建构的价值②“最近发展区”和“鹰架教学”3.教学理论p21时间中心模式、任务中心模式、学习者中心模式幼儿园教育活动设计的基本模式一、探究式学习含义：探究有探索研究、探寻追究的意思。
幼儿园教案的流程
幼儿园教案的流程幼儿园教案的制定是教师日常工作中的重要一环，好的教案能够有效地指导教学，促进幼儿的全面发展。
下面将介绍幼儿园教案的流程，希望能够对广大幼儿园教师有所帮助。
一、教学目标的确定。
教学目标是教案的核心，教师需要根据幼儿的年龄特点、学习需求和教育要求，确定教学目标。
目标要明确具体，符合幼儿的认知水平和发展规律，能够引导幼儿积极参与学习，促进其全面发展。
二、教学内容的选择。
根据教学目标，教师需要选择适合的教学内容。
内容要贴近幼儿的生活实际，符合他们的兴趣爱好，能够引发他们的好奇心和求知欲。
同时，教学内容也要符合教育部门的相关要求和政策，做到合理安排，科学有序。
三、教学方法的设计。
教学方法是实现教学目标的手段，教师需要根据教学内容和幼儿的特点，设计合适的教学方法。
可以采用游戏教学、情景教学、实验教学等多种方法，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、教学过程的安排。
教学过程是教学活动的具体展开，教师需要合理安排教学时间，确定教学步骤，设计教学环节。
在教学过程中，要注重活动的多样性和灵活性，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习热情。
五、教学评价的进行。
教学评价是教学过程的重要环节，教师需要根据教学目标和教学内容，设计合适的评价方式和评价标准。
可以采用观察记录、作品展示、小组讨论等形式，全面客观地评价幼儿的学习情况，及时发现问题，调整教学策略。
六、教学反思的总结。
教学反思是教案流程的最后一步，教师需要对教学过程进行总结和反思，分析教学效果，找出问题和不足，及时调整教学方案，不断提高教学质量。
通过以上流程的合理运用，可以制定出科学、系统的幼儿园教案，有利于提高教学效果，促进幼儿的全面发展。
希望广大幼儿园教师能够认真对待教案的制定工作，不断提高教学水平，为幼儿的健康成长贡献自己的力量。
幼儿园复习课的教案(精选8篇)
幼儿园复习课的教案（精选8篇）幼儿园复习课的教案1【活动目标】1、激发幼儿学习数学的兴趣。
2、在实际情境中感受数学与生活的联系，并能运用所学的加法解决简单的实际问题。
3、培养幼儿的观察、分析能力，发展幼儿的口语表达能力。
4、进一步体会理解加法的意义，正确计算6以内的加法，复习加法交换律。
【活动准备】1、学具：数字卡片1——6、+、=，6元纸币。
2、教具：数字卡片若干、算式卡片若干、价格标签若干、音乐。
3、环境创设：超市一角：饮品专柜。
【活动进程】一、布置“超市饮品专柜”——创设游戏情境，导入活动：1、出示各种饮品，请幼儿看一看、说一说有什么;2、引导幼儿分类放置饮品，并请幼儿介绍分类的方法;二、统计饮品数量——引导幼儿运用所学的加法解决问题，复习加法交换律，体会加法的意义;1、引导幼儿提出问题;2、引导幼儿分析解决问题;（1）按颜色不同列算式。
a、发现营养快线的不同（颜色不同）。
b、点数记录橙色、蓝色的数量。
c、引导幼儿列加法算式，并说说列示的原因。
4+2=62+4=6（2）按大小不同列加法算式。
1+5=65+1=6（3）按名称不同列加法算式。
3+3=6（4）观察第一组、第二组算式，引导幼儿复习加法交换律。
a、发现两组算式的相同及不同之处;b、用手势表示。
三、看算式口述加法应用题——进一步体会加法的意义;引导结合生活经验，口述加法应用题，发展幼儿的想象力及口语表达能力;四、购物游戏————学以致用，体会数学的乐趣1、出示物品价格，了解各种物品的价格;2、说一说6元钱可以买什么，发散幼儿思维：可以2种物品，可以3种，可以更多（突破2步加法的模式，熟练运用加法，举一反三）3、分配游戏角色，讲解游戏规则：所购饮品价格总和必须为6元，多于或少于6元的必须及时调整货物，否则不予结账。
（渗透排队交费的社会教育）4、师幼共同游戏，个别指导。
【活动延伸】区域活动：小超市。
幼儿园复习课的教案2活动目的：1、复习1—7的数字排序。
幼儿园教学流程
幼儿园教学流程幼儿园教学流程是指在幼儿园教学活动中，教师按照一定的步骤和规律，有条不紊地组织和进行教学活动的过程。
一个科学合理的教学流程，对于幼儿园教学工作的开展具有重要的指导意义。
下面将从幼儿园教学流程的设计和实施两个方面进行详细介绍。
一、幼儿园教学流程的设计。
1. 教学目标的确定。
在设计幼儿园教学流程时，首先要明确教学目标。
教学目标是教师根据幼儿的发展特点和教育要求，确定的在一定时间内，通过教学活动所要使幼儿达到的预期效果。
教学目标的确定应该具有可操作性和可衡量性，能够引导教学活动的开展。
2. 教学内容的选择。
在确定教学目标的基础上，教师需要选择适合幼儿发展水平和教学目标的教学内容。
教学内容要贴近幼儿生活，具有启发性和趣味性，能够引起幼儿的兴趣和好奇心，激发他们的学习欲望。
3. 教学手段和方法的确定。
针对不同的教学内容和教学目标，教师需要选择合适的教学手段和方法。
例如，可以采用故事、游戏、歌曲等形式，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。
二、幼儿园教学流程的实施。
1. 教学活动的组织。
在实施幼儿园教学流程时，教师需要合理组织教学活动。
例如，根据教学内容和教学目标，确定教学活动的时间和地点，安排好教学资源和教学环境，确保教学活动的顺利开展。
2. 教学过程的引导。
在教学活动中，教师要善于引导幼儿参与教学过程。
通过提出问题、引导讨论、展示示范等方式，激发幼儿的思维，引导他们主动参与学习，提高他们的学习积极性。
3. 教学效果的评估。
在教学活动结束后，教师需要对教学效果进行评估。
通过观察、记录、讨论等方式，了解幼儿的学习情况和学习成果，及时调整教学策略，提高教学效果。
综上所述，幼儿园教学流程的设计和实施是一个系统而复杂的过程，需要教师具备丰富的教学经验和专业知识，能够根据幼儿的特点和需求，科学合理地组织和进行教学活动，以达到促进幼儿全面发展的教育目标。
希望广大幼儿园教师能够不断提高自身素质，不断完善教学流程，为幼儿的健康成长和全面发展做出更大的贡献。
幼儿活动教案的活动流程与策略
幼儿活动教案的活动流程与策略近年来，幼儿教育的重要性日益凸显，不仅需要教师拥有专业知识和教学能力，还需要制定一套行之有效的教案。
在幼儿活动教案中，活动流程和策略是至关重要的，能够帮助幼儿更好地参与和理解教学内容。
下面将从理论与实践结合的角度，探讨幼儿活动教案的活动流程与策略。
第一，确定教学目标。
在制定幼儿活动教案时，首先需要明确教学目标。
教师应根据幼儿的年龄、发展水平和学习需求，确立具体的教学目标。
教学目标要具备可衡量性，即能通过观察和评估来判断幼儿是否达到了预期的学习成果。
第二，设计活动流程。
活动流程应该按照逻辑和层次进行设计，以帮助幼儿理解和掌握知识。
在活动流程中，可以包括引入活动、导入主题、开展活动、总结归纳等环节。
活动流程的设计要注重循序渐进，使幼儿逐步建立起对所学内容的认识。
第三，选择适当的教具和材料。
教具和材料的选择要与教学目标相匹配，能够激发幼儿的学习兴趣，并有助于他们参与到活动中。
例如，在进行数学活动时，可以准备一些有趣的算盘、数独等教具；在进行语言活动时，可以准备绘本、卡片等材料。
第四，考虑幼儿的发展特点。
幼儿是活泼好动、好奇心强的群体，因此在活动教案中应充分考虑他们的发展特点。
活动可以设置一些互动环节，让幼儿积极参与到活动中，培养他们的动手能力和团队合作意识。
第五，注重幼儿的情感体验。
幼儿活动教案不仅仅是传授知识，更要注重培养幼儿的情感体验。
可以通过故事、游戏、角色扮演等形式，让幼儿在活动中感受到快乐和成就感，激发他们对学习的积极性。
第六，运用多元化的师生互动方式。
在幼儿活动教案中，师生互动是非常重要的环节。
教师要注重与幼儿的互动，通过提问、引导、示范等方式，引发幼儿思考和表达。
同时，也要鼓励幼儿之间的互动，培养他们的交流与合作能力。
第七，注重活动的延伸与拓展。
幼儿活动教案不只是完成某一项活动，更要让幼儿能够将所学的知识和技能应用到实际生活中。
在活动结束后，可以组织一些延伸活动或实践活动，帮助幼儿巩固所学内容。
幼儿园教案：优化教学步骤的教学设计
近年来，随着教育水平的提高以及幼儿教育的重视，越来越多的人开始担任幼儿园教师。
但是，教师的授课能力直接影响到幼儿的成长和发展。
在设计幼儿园教案时，逐步优化教学步骤，让教育变得更加优化和高效，这是每一位幼儿园教师必须重视的问题。
一份好的幼儿园教案要考虑到幼儿的年龄特点和心理特点。
在幼儿的学习过程中，专注力较短，注意力难以长时间集中，需要不断激发他们的兴趣。
为此，在教案设计时，需要准确把握教学步骤的先后顺序，提高幼儿的学习效率。
对于幼儿来说，最不易接受的是枯燥无味的学习，设计的教学要活泼、富有启示性和寓教于乐。
在幼儿园教案设计中，学习目标要清晰明确。
一份好的教案，首要目的是实现教育要求，而不是单纯的灌输式教育。
幼儿园教师需要在教案设计中考虑每个学生的需求，结合学生能力、兴趣和实际情况，重新制定教育目标，并综合使用各种教育资源，以使教育更加丰富多彩。
在教育过程中，要注意幼儿园中的家长参与。
幼儿园教师应该加强与家长的联系，积极宣传教育理念，以便家长更好地了解自己孩子在学习过程中的情况。
同时，幼儿园教师可以将教学过程中有关幼儿园学生发展现状的信息提供给父母，以促进家庭和学校之间的互动，从而营造良好的教育氛围。
在幼儿园教案设计中要注意评估教学质量。
只有检查教学效果，才能发现教学过程中存在的问题，及时反映及时调整，从而不断提升教学质量。
教学过程中要强调观察研究并记录幼儿园学生的学习过程，以便于回顾教学内涵和方法，反思自己在教育过程中的不足，并开展心理疏导和解决方案。
在幼儿园教案的设计和实践中，应该注重教学过程的整体规划、方法和步骤的细化、引导孩子对知识的学习兴趣以及评价教学效果。
只有依据幼儿园学生的特点制定教案，才能实现幼儿教育的目标和效果。
优化幼儿园教学步骤的教学设计，是幼儿教育领域中必不可少的环节。
幼儿园小班教学流程
幼儿园小班教学流程Teaching a kindergarten small class involves a structured and engaging process that helps young children develop key skills and knowledge. 幼儿园小班教学涉及一个结构化和引人入胜的过程，帮助幼儿发展关键技能和知识。
To start with, it is crucial for teachers to establish a safe and nurturing learning environment for the children. First and foremost, teachers should create a welcoming atmosphere where students feel comfortable to express themselves and engage in learning activities. 首先，老师要建立一个安全和培养的学习环境。
首要的是，老师应该创造一个欢迎的氛围，让学生感到舒适，表达自己，参与学习活动。
In addition, incorporating play-based learning activities is essential for young children in kindergarten. Play is the primary way children learn and make sense of the world around them. 除此之外，在幼儿园中，融入基于游戏的学习活动对幼儿至关重要。
游戏是儿童学习和理解周围世界的主要方式。
Moreover, providing a variety of sensory experiences, such as touch, sight, and sound, can enhance the learning process for young children. Sensory activities help children explore their environment and develop their cognitive and motor skills. 此外，提供各种感官体验，如触觉、视觉和听觉，可以增强幼儿的学习过程。
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幼儿园教学过程与原则主题二幼儿园的教学过程与原则教学目标：1、理解幼儿园教学过程的概念。
2、掌握幼儿园教学过程的基本因素和幼儿园的教学原则。
3、初步具备运用幼儿园教学原则分析幼儿园教学实施情况的能力。
教学重点：幼儿园教学过程的基本因素；幼儿园的教学原则；幼儿园教学实施情况的初步分析能力。
教学难点：幼儿园的教学原则；幼儿园教学实施情况的初步分析能力。
教学准备：幼儿园教学的录像、幼儿园教学的教学实录等。
教学方法：录像分析法；案例分析法；讲解法；讨论法；谈话法等。
教学课时：4课时教学过程：一、幼儿园的教学过程（一）幼儿园教学过程的概念【录像播放】：“我爱动画”（中班）的教学活动活动过程第一环节：教师通过谈话引起幼儿的兴趣，引入主题。
师：“小朋友，你们喜欢看动画片吗？”，“你们看过什么动画片？”小朋友们争先恐后回答教师的问题。
第二环节：第一步，运用多媒体由整体到局部播放动画片的人物形象，请幼儿说出人物名称。
幼儿积极主动参与到活动中来。
第二步，与幼儿共同评价动画片中的人物。
第三步，带领幼儿玩与动画情节有关的游戏，幼儿自由选择角色，教师积极参与和指导。
第三环节：与幼儿共同探讨动画片的奥秘，如“怎样才能使无声动画变成有声动画？”等。
【录像讨论】：（1）教学过程中活动的主体是谁？（2）教师与幼儿是怎样相互作用的？（3）教师是如何使幼儿获得发展的？【归纳小结】：(1)幼儿园教学过程中的主体是教师与幼儿。
(2)幼儿园教学过程是教师与幼儿双边活动的过程，师幼互动的质量是影响教学过程的关键因素。
(3)幼儿园教学过程是教师根据教学目标、教学计划，引导幼儿主动学习并获得发展的过程。
根据以上的分析，我们可以将幼儿园教学过程理解为：幼儿园教学过程是幼儿在教师的指导下，积极主动地认识世界和获得发展的过程，是教师和幼儿的双边活动过程，是教师根据一定的教学目标、教学计划，通过师幼互动，引导幼儿实现全面发展的过程。
（二）幼儿园教学过程的基本因素【问题讨论】：根据上述教学录像以及你所观摩过的幼儿园的教学活动，你认为幼儿园的教学活动包含哪些因素？它们分别在教学过程中起什么样的作用？【理论研讨】1、教师作用：教师是教学过程的主导因素，是“教”的主体。
具体体现：教师是“教”的活动的领导者、组织者，是幼儿的榜样和幼儿潜能的发掘者。
教师需要根据教学任务、要求和幼儿的实际需要，确定相应的活动目标，选择合适的内容，运用适当的方法，设计科学的环节来对幼儿实施有目的、有计划的教育。
2、幼儿作用：在教学过程中，幼儿是学习的主体。
具体体现：（1）幼儿是主动的学习者。
（2）幼儿在学习方式上存在着种种差别。
3、幼儿园教学内容和方法手段（1）幼儿园教学内容学生阅读《幼儿园教育指导纲要》第二部分教育目标与内容要求。
教师提问：《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿学习活动的范畴”划分为哪几个方面？根据《幼儿园教育指导纲要》的精神，教学内容在幼儿园教学过程中起什么作用？教师在选择和运用教学内容时应注意哪些问题？师生总结：A、幼儿园的教学活动包含以下五大领域的活动：幼儿园健康领域教学内容幼儿园语言领域教学内容幼儿园社会领域教学内容幼儿园科学领域教学内容B、教学内容在幼儿园教学过程中的作用教学内容是教师对幼儿施加教育影响，完成教学目标的中介，教师所选择的教学内容合适与否，直接影响到教学目标的实现程度。
C、教师在选择和运用教学内容时应注意的问题：●教师应根据幼儿园教育目标，综合考虑体、智、德、美各育的具体内容与要求，并结合幼儿发展的实际需要，选择与现实生活密切联系的，对幼儿的健康发展有益的，粗浅的，具有启蒙性的教学内容。
●教师在运用教学内容时注意挖掘教材中蕴涵的各种教育因素，促使幼儿得到综合的发展。
（2）幼儿园教学方法与手段作用：教学方法与手段是实现教学目标的一个重要的中介因素。
具体体现：幼儿园教学还必须借助一定的教学方法与手段来激发幼儿的学习兴趣、帮助幼儿理解学习内容，保证教学过程的顺利进行。
因此，教师必须具备选择和运用幼儿园常用教学方法与手段的技能，研究如何以方法与手段为中介，促使幼儿对学习内容产生兴趣，积极主动地投入到有效的学习活动中来，进而获得充分的发展。
此内容将在本章的第三单元中进行详细深入的探讨【问题讨论】：现实中，一些幼儿园有好的师资、生源和物质条件，但教学质量并不理想，“高耗低效”现象时常出现，请分析原因。
分析要点：主要是由于幼儿园教学过程各因素的利用不合理所致。
因此，在实施教学方案时，我们既要考虑要素之间的关系；更要关注和研究教学过程中人的因素，尤其是了解幼儿心理、生理发展的水平状况和需求；有效控制和消除不利于幼儿发展和教学优化的因素，从而优化教学过程。
二、幼儿园教学原则【理论研讨】1、科学性和思想性相结合的原则问题讨论：教师教幼儿认识老虎后，问“小朋友，你们喜欢老虎吗？”，幼儿说“不喜欢，因为老虎会吃小白兔”，教师点头，继续问幼儿“那我们想什么办法对付老虎呢？”……。
在这一环节中，教师的做法是否合理？为什么？分析要点：不合理。
缺乏科学性，因为老虎是国家级保护动物；缺乏思想性，教师应该教育幼儿保护动物。
因此，教师没有很好地贯彻科学性和思想性相结合的原则。
（1）科学性和思想性相结合的含义：教学的科学性是指教师在教学过程中向幼儿传授的知识技能应该正确、符合客观规律，所采用的教学组织形式和教学方法应符合幼儿的认识特点。
教学的思想性是指教师在教学过程中应实施德育，促进幼儿的品德和社会性发展。
在教学过程中，教师应将两者有机结合起来。
（2）贯彻这一原则时应注意以下几点：A、教师加强学习，以保障教给幼儿科学的知识，引导幼儿获得正确的经验。
B、发挥教师的榜样作用，科学回答幼儿的提问，帮助幼儿形成对待科学的正确态度。
C、注重情感渗透，切忌说教。
2、积极性原则问题讨论：幼儿在教学过程中的地位是什么？（回忆）幼儿是学习活动的主体，教师在教学中应怎样发挥幼儿的主体性？分析要点：幼儿是学习的主体，是积极主动的学习者。
教师应提供条件引导幼儿积极探索，由此引出积极性原则。
（1）积极性原则的含义：积极性原则是指教师在教学中应注意激发幼儿主动学习的愿望，引发和促进幼儿积极地与环境相互作用，得到发展。
（2）贯彻这个原则时应注意以下几点：A、科学选材、精心设计、灵活调整。
B、加强师幼交流、建立平等的师生关系，鼓励幼儿多通道参与和创造。
C、关注幼儿与众不同的行为，允许幼儿出错，促使幼儿在学习过程中得到积极的情感体验。
3、发展性原则问题讨论：幼儿园教育的目标是什么？（回忆）幼儿园教育的目标是促进幼儿的发展，教师在教学中应该贯彻什么原则？分析要点：幼儿园教育的目标是对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
因此，教师在教学中应该贯彻发展性原则。
（1）发展性原则的含义：发展性原则是指教学要能使每一个幼儿在原有基础上得到最大限度的发展。
（2）贯彻这一原则时应注意以下几点：A、树立终身可持续发展观念。
B、了解幼儿的发展需要，科学选材。
4、直观性原则问题讨论：某教师教大班幼儿认识春、夏、秋、冬四季，活动开始后，教师先用粉笔在黑板上写下了“春、夏、秋、冬”四个字，再给小朋友讲解四季的特征。
你认为这位教师的教学活动组织是否合理？为什么？分析要点：不合理。
教师应该利用图片等直观教具引导幼儿讨论，由此引出直观性原则。
（1）直观性原则的含义：直观性原则是指在教学过程中，教师应当利用实物或教具材料，充分调动幼儿的各种感官，丰富其感性经验，使他们获得直接具体的感知。
（2）贯彻这一原则时应注意以下几点：A、根据教学目标、内容及幼儿实际恰当选择和运用直观手段。
B、直观手段要与训练幼儿感官结合。
5、活动性原则问题讨论：教师教幼儿学习诗歌《小熊过桥》时，先示范朗诵一遍，幼儿跟读一边，再放两遍录音，幼儿跟读，最后幼儿分小组朗诵。
你认为这位教师教学组织是否合理？为什么？分析要点：不合理。
教师应组织各种生动有趣的活动，让幼儿在活动中理解诗歌的内容。
（1）活动性原则的含义：活动性原则是指教学时应保证幼儿充分地活动，以使他们在主动的活动中来学习并获得发展。
（2）贯彻这条原则时应注意以下几点：A、教师在教学时要为幼儿组织各种生动有趣的活动，提供丰富的材料和充分的活动时间，以及较多的同伴交往机会，吸引幼儿选择参加，让他们成为活动的主人。
B、教师组织的活动要全面多样，以利于幼儿全面发展。
C、相信幼儿，让幼儿放手活动，并注意根据幼儿的个性特点进行指导，在活动中促进幼儿个性协调发展。
【案例分析】1、案例呈现案例一：芦苇趣多多（大班）第一环节、活动开始阶段：亲近湖滩，感知芦苇的特征教师带孩子们来到湖滩，他们有的亲亲芦苇，有的拉着芦叶握握手，有的把鼻子凑到芦叶上闻一闻，他们争着交流自己的发现。
这时，我发现有几个孩子却闷闷不乐，羡慕地看着同伴，仔细一看，原来他们摘的芦叶都破了，我鼓励他们再去试试，或者去问问同伴，不一会儿，他们兴奋地过来争着告诉我“摘叶子的时候要又轻又快地向下拉”……看着他们一脸的得意，我投去赞赏的目光。
叶子在孩子们的手上被摆弄出了许多造型，有蚱蜢、小船、小蛇、蜻蜓、蜗牛等，个个非常开心。
第二环节、活动发展阶段：自主探索，发现芦苇的功用来到探索区，孩子们围着芦苇有的看、有的摸，有的还拿来竹子比较。
他们在自由、自主的探索活动中，发现了问题，建构了知识。
突然“啪”一声，不知谁踩在了芦柴上，志远叫起来：“老师芦柴踩破了”老师：“为什么会破呢”？只见文文叫起来“呀！这是空心的”、小月说：“我奶奶就是把它放在地上压扁了，然后用板子把它剖开刮平了编席子的”。
几个孩子围着我说：“老师，我们也来做做、编编好吗”，“好啊！我们也来试试看，那边有工具”。
我捕捉到孩子们的兴趣点，把握时机，将活动的开展引入到高潮。
第三环节、活动高潮阶段：尝试制作，萌发爱家乡的情感孩子们便热火朝天地干起来，他们有的在柴上跳、有的用木棍敲、有的用小锤锤、有的和家长推石滚子压，伴着“啪啪”声，他们越干越起劲。
他们自主选择、自由结伴的动手起来。
一会儿，一件件稚拙的作品出来了，有小扇子、小帘子、扫帚、帆船、席子、篓子、还有漂亮的芦苇贴画等，孩子们热情地拉着好朋友来欣赏自己的的作品。
孩子们在活动中不但学会了一些技能，体验了探究的乐趣，还萌发了爱家乡的情感。
案例二：竹子（中班）教师将幼儿带入竹林。
师：小朋友，这是什么？幼：竹子。
师：竹叶是什么颜色？什么形状？幼：老师，这是什么？（用手指着竹笋）师：先看竹叶。
（有些不高兴）幼：这根竹子被人砍断了，里面是空的。
师：先看竹叶。
（很不耐烦地）幼：竹叶是绿色的，是长长的。
师：对。
幼：竹叶是黄色的。
师：错了，竹叶怎么会是黄色的呢？竹叶是绿色的。
师：再看看竹竿是什么样的？……2、分析讨论在上述两个教学活动中，教师贯彻或违背了哪些教学原则？请具体分析。