教学过程的组织与实施

活动1：了解教学组织形式的内涵及其应用（40分钟）
教学组织形式的作用
采用合理的科学的教学组织形式有利于提高教学工作
的效率，并使种种有效的教学方法、手段得以在相应的教
学组织形式中应用。 采取合理的教学组织形式，还有利于使教学活动多样 化，有利于实现教学的个别化。
活动1：了解教学组织形式的内涵及其应用（40分钟）
教学组织形式的主要类型
班级授课：也称班级教学，它是按照年龄或程度把学 生编成有固定人数的班级，由教师按照课程计划（教学计 划）统一规定的内容和时数，并按照课程表进行教学的教 学组织形式。 个别化学习：所谓个别化学习，是为满足每个学生的 需要、兴趣和能力而设计的一种教学组织形式。 小组协作学习：根据一定的情况，将学生分成一定形 式的小组，教师根据各小组的共同特点分别与各小组接触， 进行教学或布置学生共同完成某项学习任务的教学组织形 式。
活动1：了解教学组织形式的内涵及其应用（40分钟）
常用教学组织形式的特点及其应用 ——班级授课
班级授课的优点：一位教师能同时教许多学生，有助于提高教学效 率；以“课”为教学活动单元，可使学生的学习循序渐进，系统完整； 由教师设计、组织并上“课”，有利于发挥教师的主导作用；固定的班 级人数和统一的时间单位，有利于学校安排各科教学的内容和进度并加 强教学管理；集体学习，学生可以与教师、同学进行多向交流，互相影 响、互相启发和互相促进等。 班级授课的局限性：教学活动多由教师做主，学生学习的主动性和 独立性受到一定程度的限制；学生的学习主要是接受性学习，不利于培 养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力；时间、内容和进程都程 序化、固定化，难以在教学活动中容纳更多的内容和方法；由于以“课” 为活动单元，而“课”又有时间限制，因而某些完整的教材内容被人为 地割裂以适应“课”的要求；教学面向全班学生，步调统一，难以照顾 学生的个别差异。 班级授课的应用过程和要点：班级授课的教学工作的基本环节是： 备课、上课、布置和检查作业、课外辅导、学业成绩的检查与评定。
活动1 策划选题所需的信息化教学资源（90分钟）
学习内容概要
教学过程的组织与实施
案例
观摩
教学组织形式的 内涵及其应用
网络教室等信息化教 学环境的使用
教学组织形式的 概念、分类和作用
教学组织形 式的特点和应用
信息化教学 环境简介
网络教室、语言实验室 的使用和管理方法
形成 教学组织形式对 比分析表 形成 教学组织形式的 应用方法 指导 学习成果的 信息化教学环境以及教学 组织形式的确定 常用整合实 施方法表 指导
活动1：了解教学组织形式的内涵及其应用（40分钟）
常用教学组织形式的特点及其应用 ——个别化学习
个别化学习的优点：精心设计的自学活动能体现大多数教学原则， 从而提高学生的领会和保持水平，并有利于学生学习能力的培养；允许 程度各异的学生都能按自己的能力选择相应的学习条件，让每个学生都 能最大限度地获得学习效益；要求学生自定学习步骤，自负学习责任， 这有助于教育活动、工作职责和个人行为方面形成良好习惯；允许教师 花更多时间去关注个别学生和学生之间的相互作用；学习的时间和空间 的灵活性大，特别适应于成年的、在职的学生的主客观条件。 个别化学习的局限性：若长期把它作为唯一的教学形式，可能会缺 少师生之间和学生之间的相互作用；若用单一途径和固定不变的方法学 习，学生可能会感到单调乏味；不是对所有的学生和教师都适用；若学 生缺乏应有的自觉性，可能会拖延学业；通常需要教学小组协作准备， 并配有辅助设施，因此备课复杂，费用较高。
活动时间：150分钟
活动1：了解教学组织形式的内涵及其应用（40分钟）
活动1：了解教学组织形式的内涵及其应用 （40分钟）
师生互动１：了解教学组织形式的概念、作用 和分类（20分钟） 1．案例观摩，归纳常用的教学组织形式
观摩“资料馆”→“主题７”→“案例”中的 案例，结合您对教学组织形式的了解，简单归纳在 目前教学中，常用的教学组织形式有哪些类型，并 填写在144页的横线上。
观摩
信息化教学环境运用 案例
使用可视化工具描述您的 教学设计方案
形成
期望的学习成果

一份常用信息化环境下的教学组织调控与管理方法的整合实施 表；

修订后的教学设计方案。
活动1 策划选题所需的信息化教学资源（90分钟）
活动结构
活动1：了解教学组织形式的内涵及其应用 （40分钟） 活动2：了解多媒体教室、多媒体网络教室、 语音教室信息化教学环境 （50分钟） 活动3：完善个人的教学设计方案 （50分钟） 活动4：自我反思 （10分钟）
主题7 教学过程的组织与实施
学习内容、目标及学习成果
学习目标
通过本模块的学习，您要努力达到以下目标：
◆了解教学组织形式的概念、作用及分类
（《标准》2.1.1，2.1.3，2.2.3） ◆了解常用教学组织形式的特点与应用方法
（《标准》2.2.4，3.1.1，3.2.4）
◆了解基本的信息化教学环境 （《标准》2.2.4，3.2.1，4.1，4.2） ◆能够针对具体的教学设计方案选定合适的信息化环 境，并选择适当的教学组织形式（《标准》3.1.1，3.2.4）
活动1：了解教学组织形式的内涵及其应用（40分钟）
师生互动2：掌握常用教学组织形式的特点及其 应用（20 分钟） 请重新快速观摩“资料馆”→“主题7”→“案 例”中的优秀案例，并阅读“资料馆”→“主题7” →“阅读资料”→“教学组织形式的特点和应用” 下的材料。 在确定每个案例所使用的教学组织形式的情况 下，结合个人教学经验，思考各种常见教学组织形 式的优缺点及其应用方法。
活动1：了解教学组织形式的内涵及其应用（40分钟）
2．自主阅读资料 认真阅读网络培训平台→“资料馆”→“主题 7”→“பைடு நூலகம்读资料”→“教学组织形式的基础知识” 中的材料，并结合您以往的教学经验和案例观摩的 结果，思考教学组织形式的概念和作用，以及常用 教学组织形式的类型，补充完善图7-1。 表格填写完毕后，请上传至网络平台的全班讨 论区“[主题7]教学组织形式概念、作用及其分类” 下。
活动1：了解教学组织形式的内涵及其应用（40分钟）
教学组织形式的概念
教学组织形式就是围绕既定教学内容，在一定时空环 境中，师生相互作用的方式、结构与程序。 教学组织形式是围绕一定的教学内容而设计的，不同 的教学内容必须要求与之相适应的组织形式，如陈述性知 识的教学可采用集体上课，而表现为各种技能、技巧的程 序性知识则应尽可能做到教学的个别化； 教学组织形式直接体现为师生相互作用的方式，这种 作用方式既可以是直接的，也可以是间接的，既可在班集 体中进行，也可在小组内或个体间进行； 师生的活动必须在一定的时空背景中完成，且要遵循 各种互动方式所要求的规范和程序。总之，教学组织形式 是教学系统的各个要素以一定的教学程序连结起来，以确 保教学活动的顺利完成。