写景作文教学设计
写景作文备课教案模板
写景作文备课教案模板Lesson Plan for Descriptive Writing。
Grade Level: 6-8。
Subject: English/Language Arts。
Topic: Descriptive Writing。
Objectives:Students will be able to identify the key elements of descriptive writing.Students will be able to use sensory details and vivid language to create a rich and engaging description.Students will be able to organize their writing using a clear and logical structure.Materials:Passages of descriptive writing。
Whiteboard or chart paper。
Markers。
Writing paper or laptops。
Procedure:1. Introduction (5 minutes)。
Greet the students and tell them that today they will be learning about descriptive writing.Ask the students if they can define descriptive writing. (Descriptive writing is a type of writing that uses sensory details and vivid language to create a rich and engaging description of a person, place, thing, or event.)。
三年级写景作文教案
三年级写景作文教案教学目标：1. 学生能够根据提示语和所学写景的知识写出不同的景物。
2. 学生能够将所学写景的知识运用到实际写作中，提高写作能力。
3. 学生能够通过写景作文，培养对生活环境的细致观察和描写能力。
教学准备：1. 教师准备一些与季节、天气相关的写景提示语，例如：“天空中飘着洁白的雪花”、“鲜花绽放，花香扑鼻”等。
2. 教师准备一些描写景物特点的词语，例如：“湛蓝的天空”、“高大挺拔的大树”等。
教学过程：1. 创设情境，引导学生进入写景的思维模式。
例如，播放一段美丽的自然风景视频，鼓励学生观察并描述视频中的景物特点。
2. 教师向学生展示第一个写景提示语，并请学生围绕这个提示语进行写作。
提醒学生注意使用形容词和描写景物特点的词语。
3. 学生互相交换作文，进行互评。
鼓励学生给予对方建设性的意见和表扬。
4. 继续展示其他的写景提示语，每次写完一篇作文后进行互评。
教师可以在互评的过程中给予更多的指导和建议。
5. 教师组织学生分享自己写作的收获和体会。
鼓励学生积极参与讨论，互相学习。
教学拓展：1. 要求学生在写景作文中使用五感进行描写，例如：“耳畔传来鸟儿欢快的歌声”、“脚下踩着松软的沙滩”等。
2. 引导学生尝试使用比喻和拟人等修辞手法，提高作文的表现力。
3. 鼓励学生到自然环境中进行实地观察和写作，提高对写景的感知和理解能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够熟练运用所学的写景知识，通过不同的提示语写出不同的景物描写。
学生在互评的过程中能够相互借鉴，不断提高写作能力。
同时，教师引导学生进行拓展，使学生能够运用更多的描写方式和修辞手法，达到提高写作表现力的目的。
在后续的教学中，可以进一步加强学生的写景能力，培养他们对生活环境的细致观察和描写能力。
小学课文写景教案
小学课文写景教案【篇一：撰写一篇写景类文章的教学设计】撰写一篇写景类文章的教学设计，注意要体现表达方法的使用，作为作业上交。
（注意不得抄袭他人，否则视为0分）写景类文章教学模式： 1.直观导入，激发兴趣： 2.整体感知，抓住特点： 3.默读批划，深入体会： 4.全班交流，品读评析： 5.回归整体，梳理写法： 6.读写结合，拓展练笔：一切景语皆情语，所以赏景必然离不开感受情感，所以体会“情”很重要。
同时，赏析应该是最重要的。
每个学生的知识和阅读素养是不同的，对写景文字的理解也是深浅不一的。
所以赏的范围不要太大，选取最精彩的，并且在其中把一些基本的写景技巧传达给学生。
例如：写景的层次，修辞手法的运用，动静相结合，色彩的搭配等等。
教会他们欣赏，才能让他们在写作中付诸实践。
教学设计基本信息教材分析名称《山中访友》第1课时执教者刘艳霞课时 1课时所属教材目录人教版六年级上册第一单元第1课这是一篇文质兼美的散文，课文描写了作者带着愉悦的心情，走进山林，探访山中好友，并与朋友们互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
课文虽然写的景物很多，然而作者将一天的游程按空间顺序进行转换，使文章的脉络十分清晰。
对六年级学生来说，这种形式的散文首次遇到，阅读时会感到内容很特别，尤其对语言表达方式会有一种新奇的陌生感，在教学中应给学生充分的时间阅读课文，多层次地朗读、感悟，产生个性化的阅读感受，在此基础上引导学生交流对文本的情感体验和感悟。
本课教学的最大问题，由于课文对景物的描写繁多，如果逐一分析，难免会显得零乱，给学生的感觉会支离破碎。
因此，如何使学生既能细致地体味课文，又保持课文的整体感是本课教学的一个难点。
知识与能力目标准确、流利、有感情地朗读课文；抓住文章细节，感悟大自然的美丽。
过程与方法目标学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法。
情感态度与价值观感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。
初中写景作文教案设计
初中写景作文教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握写景作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
二、教学内容：1. 写景作文的概念和意义。
2. 写景作文的基本技巧和方法。
3. 观察生活和发现美的能力培养。
4. 写作实践和评价。
三、教学过程：1. 导入：通过展示优秀的写景作文，引发学生对写景作文的兴趣。
2. 讲解：讲解写景作文的概念和意义，以及基本技巧和方法。
3. 实践：学生进行写景作文的实践，教师进行指导和评价。
4. 总结：总结本次课程的重点和难点，布置课后作业。
四、教学评价：1. 学生写景作文的完成情况。
2. 学生对写景作文的兴趣和写作能力的提高情况。
3. 教师对学生的指导和评价效果。
五、课后作业：1. 复习本次课程的内容，总结写景作文的基本技巧和方法。
2. 观察生活，发现美，进行一次写景作文的练习。
3. 收集优秀的写景作文，进行学习和借鉴。
六、教学资源：1. 优秀的写景作文示例。
2. 写作素材和参考资料。
3. 教学PPT和教案。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解写景作文的概念、技巧和方法。
2. 示范法：展示优秀作文，引导学生学习借鉴。
3. 实践法：学生进行写作实践，教师点评指导。
4. 互动法：学生之间相互交流、讨论，提高写作能力。
八、教学步骤：1. 导入：通过展示优秀作文，引发学生对写景作文的兴趣。
2. 讲解：讲解写景作文的概念、技巧和方法。
3. 示范：展示优秀作文，引导学生学习借鉴。
4. 实践：学生进行写景作文实践，教师点评指导。
5. 总结：总结本次课程的重点，布置课后作业。
九、教学难点：1. 写景作文的观察方法和技巧。
2. 描绘景物的方法和语言运用。
3. 作文结构的把握和内容的丰富。
十、教学计划：1. 节课：讲解写景作文的概念和意义，引导学生关注身边的景物。
2. 第二节课：讲解写景作文的观察方法和技巧，进行写作实践。
3. 第三节课：讲解描绘景物的方法和语言运用，进行写作实践。
三年级写景作文指导教案
三年级写景作文指导教案三年级写景作文指导教案篇一：三年级写景作文教案[三年级写景作文教案]三年级写景作文教案一、教学目的：消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心，三年级写景作文教案。
激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
二、教学重点：学写作文，明确作文基本要求三、教学难点：把文章写通顺，意思表达清楚四、教学时间：二课时五、教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课同学们，我们已经升入三年级了。
从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。
与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。
其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。
所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。
二、阅读例文，感受作文1阅读例文(1)阅读《好阿姨》。
a自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里?b交流、讨论。
好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢?再仔细的读一读，与同桌讨论讨论。
小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。
由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。
(2)阅读《假如我是一支神笔》。
a自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么? 小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。
由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。
2畅谈感受：《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢?三、明确要求，确定内容1确定内容2内容要求：今天我们就来试着写一篇作文。
写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩拉??什么都可以写，小学三年级作文《三年级写景作文教案》。
写景作文教学设计2篇
写景作文教学设计2篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文上册习作：这儿真美教学设计
习作：这儿真美教学准备1.能调动多种感官观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来。
2.能按一定的顺序观察，把事物的特点写清楚。
3.能展开合理想象，恰当运用修辞把事物写生动。
4.能运用平时积累的描写景物的词语，把段落完善成篇，并能自主修改。
教学重点能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。
教学难点分述部分把观察到的景物有顺序、连贯地写清楚。
教学准备1.多媒体课件。
2.一些身边景物的图片。
教学课时 2课时。
教学过程第1课时课时目标1.调动多种感官观察一处景物，围绕一个意思介绍一处美景。
2.能按一定的顺序观察，把事物的特点写清楚。
3.能展开合理想象，恰当运用修辞把事物写生动。
一、欣赏图片，激发情趣。
1.课件出示：优美景物图片（雄伟壮观的长城，世人瞩目的天安门广场，广阔无边的大海，闻名遐迩的黄山……）2.同学们，看到这些景物，你们有什么感受？生1：雄伟的万里长城，是我们中华民族五千年的辉煌与骄傲！生2：北京天安门，我为你骄傲！3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。
（引导学生说出我们身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方，再说一说为什么喜欢。
）4.这节课，我们就向大家介绍自己身边的美景。
二、仔细审题，提炼写法。
1.课件出示单元习作要求，说说自己知道了哪些重要的习作信息。
（1）写一个地方，观察。
（2）围绕一个意思写，运用所学方法。
（3）读一读，改正，分享。
（4）运用所学词语。
2.思路导航：如何把身边的美景介绍给别人呢？以学生与老师的对话引出：要想让身边的美景介绍给别人，就要发现美的眼睛去仔细的去观察，选材时注意抓住美景的特点。
3.写法点拨①细致观察，抓住特点。
所谓观察，就是用眼睛去看。
要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。
如何细致观察？引出方法——调动各种感官。
（举例《富饶的西沙群岛》《海滨小城》）·片段例文，感知细致观察，写出景物特点的方法。
写景作文的教学设计及评价
写景作文的教学设计及评价教学目标：1. 学生能够了解写景作文的基本要求和特点；2. 学生能够运用适当的词汇和句式描写自然景色；3. 学生能够通过写景作文表达对自然景色的感受和情感。
教学内容：1. 写景作文的定义和基本要求；2. 描写自然景色的常用词汇和句式；3. 写景作文的结构和表达技巧。
教学步骤：Step 1 自然景色的介绍（对话）教师和学生进行一段简短的对话，介绍一些常见的自然景色，例如海滩、森林、山脉等，并引导学生描述一下自己最喜欢的自然景色。
Step 2 写景作文的定义和基本要求（讲解）教师简要讲解写景作文的定义和基本要求，例如要求准确、生动地描绘景色，注重感官细节的描写等。
Step 3 描写自然景色的常用词汇和句式（例句分析）教师提供一些常用的描写自然景色的词汇和句式，并通过例句进行分析和讲解。
例如，用形容词和形容词短语描写景色的特点，用动词和动词短语描写景色的动态。
Step 4 写景作文的结构和表达技巧（讲解）教师介绍写景作文的常见结构和表达技巧，例如使用第一人称，运用比喻和拟人等修辞手法增强文章的表现力。
Step 5 练习和实践（小组活动）学生分成小组，选择一个自然景色进行创作。
每个小组成员先独立完成写景作文的草稿，然后互相交流修改并完善。
Step 6 作文展示和评价（班内展示）每个小组从中选出一篇最优秀的作文进行班内展示，其他同学和教师进行点评和评价。
评价：教学设计上述的教学目标和内容都能有效帮助学生掌握写景作文的写作要领，并通过实践来提高他们的写作水平。
教学步骤合理，结构清晰，能够循序渐进地引导学生进行写作训练。
在教学设计中，采用了多种教学方法，如对话引入、讲解、例句分析和小组活动等，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
特别是通过小组活动，学生能够互相交流和反馈，在实践中不断完善自己的写作。
评价环节的设置能够激发学生的写作积极性，同时也可以促使学生通过对优秀作文的观摩和点评来提高自己的写作水平。
写景描写教案
写景描写教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解景物描写的重要性及其在文学作品中的应用；2. 掌握一些常用的写景描写手法与技巧；3. 运用所学知识，撰写出生动、精彩的写景描写作品。
二、教学内容1. 概念讲解：写景描写的定义与特点；2. 手法讲解：运用五官、运用色彩、运用比喻等；3. 示例分析：选取优秀文学作品中的写景描写段落进行分析；4. 练习演练：学生尝试撰写自己的写景描写作品。
三、教学过程1. 概念讲解景物描写是文学作品中常用的一种手法，通过对自然、人物、环境等进行详细的描述，以展示作者的感受和表达情感。
好的景物描写能够使读者感受到作者所描绘的场景，增强作品的艺术感染力。
2. 手法讲解（1）运用五官：通过对景物的形状、大小、声音、气味等进行描写，使读者能够通过感官来感受到景物的存在。
例如："远处的青山犹如巨人躺卧在地，散发着清新的松木香气。
"（2）运用色彩：通过对景物的色彩、光线的描述，使读者能够形象地感受到整个场景的氛围和色彩变化。
例如："夕阳染红了整片天空，金黄的阳光洒满了大地，一片和煦的暖意弥漫在空气中。
"（3）运用比喻：通过将景物与其他事物进行类比，来增强描写效果，使读者更容易形象地理解。
例如："夜空中的星星犹如点点银河，闪烁着冷艳的光芒。
"3. 示例分析选择几个优秀文学作品中的写景描写段落进行分析，帮助学生理解和掌握描写技巧。
例如，选取《红楼梦》中的描写江南春天的段落进行分析，指导学生如何通过对细节、色彩和比喻的运用来表达景物之美。
4. 练习演练教师提供一幅美丽的自然景物图片，让学生观察图片，并以此为素材，尝试撰写一段生动、精彩的写景描写作品。
学生可以运用所学的描写手法与技巧，表达自己对图片的感受与想象。
四、教学评价教师可以通过以下方式对学生进行评价：1. 课堂讨论：对学生在课堂上的发言和观点进行评价；2. 作业评价：对学生撰写的写景描写作品进行评分，评价其描写效果及语言表达的流畅程度。
写景作文教案
写景作文教案
教案：
主题：写景作文
教学目标：
1.了解写景作文的基本特点和写作要素。
2.培养学生观察力和描写能力，提高写景作文的写作水平。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
教师展示一张美丽的风景图片，让学生观察图片并描述自己的感受。
步骤二：讲解写景作文的特点和要素（10分钟）
教师给学生介绍写景作文的特点，如描写事物的外貌、气氛、感受等。
然后讲解写景作文的基本要素，如人物、地点、时间、气候、景物等。
步骤三：示范写景作文（15分钟）
教师示范一篇写景作文，学生可以参考示范的结构和表达方式。
步骤四：师生共同完成一篇写景作文（20分钟）
教师和学生共同选择一个具体的场景，如公园、海滩等，然后一起描写这个场景，学生可以通过各种感官来表达。
步骤五：学生独立完成写景作文（25分钟）
学生选择一个自己喜欢的场景，独立完成一篇写景作文。
教师可以提供一些提示词汇供学生参考。
步骤六：作文交流和评价（15分钟）
学生可以互相交流自己的写景作文，分享彼此的感受和体验。
教师可以对学生的作文进行评价和点评，指导学生提高写作水平。
步骤七：总结（5分钟）
教师对这节课进行总结，强调写景作文的重要性和学习的收获。
教学反思：
通过本节课的教学，学生可以对写景作文有更深入的了解，并掌握基本的写作要素和技巧。
同时，通过相关的练习，能够提高学生的观察力和描写能力，提高写作水平。
景物描写教学设计
景物描写教学设计景物描写教学设计1教学目标：1、引导学生如何把句子写具体、写生动，2、指导学生抓住景物的特点，描写春天的景色。
3、培养学生乐于写作的兴趣和良好的写作习惯。
教学重点：抓住景物的特点，描写春天的景色。
教学难点：引导学生把句子写具体、生动。
教师准备：反映春天特征的课件。
学生准备：1、利用课余时间到附近去寻找春天，并记录春天的特征。
2、作文本一本。
教学过程：一、创设情境，引入课题。
1、引入，说关于春天的词语。
2、春天，天气转暖，万物复苏。
这节课让我们写一写春天吧。
（板书：春天）3、播放有关春景的课件。
4、看了这些图像，你想用什么词语来形容春天的景色呢？二、说景物特点。
说说你看到了什么景物？（板书：植物、动物天气人物）三、写作方法指导。
1、指导学生把句子写具体生动。
（1）比较句子。
我们怎样把看到的、听到的、闻到的事物具体形象地描写出来呢？有两位同学分别写了一句话，我们来作个比较看谁写得最形象最具体？（课件出示）甲：春天来了。
乙：春姑娘悄悄地来了，她给大地妈妈穿上了一件漂亮的.花衣裳。
（2）学生回答。
（3）师小结：乙既写出了春天悄悄来的特点，又写出了春天给大地带来了什么样的变化，还用了拟人的手法，这样的句子才显得形象生动呢。
我们写作文的时候要多用这样的写法，使用恰当的修辞手法的把句子写具体。
（4）自由选择一句，练习围绕一种景物把句子写具体：①小草绿了。
②桃花开了。
③小鸟叫。
小学二三年级描写春天的作文。
（5）教师小结。
2、指导学生习作。
（1）指导选材。
要写春天的美景，首先要确定写春天的什么景物，由于春天值得一写的景物太多了，所以选择最具有代表性的，印象最深的景物。
那么，你准备选哪几样景物来写呢？(指名汇报) （2）写作顺序。
选择的材料可按什么样的顺序描写呢？（按事物分类、按地点变化顺序、按时间顺序、按空间顺序）（3）详略得当，重点要突出。
（4）列提纲（教师板书）四、学生自由习作，老师巡视指导五、指导修改，完善习作。
八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案
八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案三篇八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案一学情分析：农村学生，尤其是七年级学生，作文基础较差，知识积淀不够，语感不强，书面表达欠缺，作文平铺直叙。
七年级第一册第三单元的课文是写景的经典美文，本单元的写作活动为“走进四季，我心中的美景”，据此我决定从景物描写入手布置一次作文：家乡的秋天。
我知道，初学写景作文，学生会觉得无话可说，无物可写，或是心中有景却无法表达。
农村学生少有机会游览名山大川，但却置身于绿色的自然环境中，山水树木是他们最熟悉不过的了。
如果指导得法，一定会比平时有所超越。
设计说明：《课程标准》指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有新意的表达。
”本课题是为了充分调动学生感观，让他们耳听、手动、心想。
结合季节环境，引导学生从学过的课文中汲取相关的语文知识和艺术营养，学会借鉴、模仿、创新，学以至用。
学会运用多种方法描写景物，表达感情。
以读促写是语文教学的一条重要原则，指导学生仔细观察，用心感受，一定能触发他们的灵感和激情。
教学目标：1、初步学习写景的方法，能运用多种感观和修辞手法描写景物。
2、通过写景表达自己的真情实感培养学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡的情趣。
教学重难点：抓住景物特征和多种修辞方法写景。
课前准备：观察校园秋景和家乡秋景。
教学过程：一、创设情景：(目的是激发学生兴趣，营造学习氛围，体会古人对不同景物的描绘，学习和积累古诗写景的名句)1、多媒体出示下列几句古诗：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
孤舟衰笠翁，独钓寒江雪。
提问：以上几句古诗各写的是哪个季节的景色?2、导入：在作家眼里，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。
古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩、本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
初中写景散文试讲教案
初中写景散文试讲教案
一、教学目标：
1. 让学生掌握写景散文的基本写作技巧和方法。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力。
3. 提高学生运用语言表达情感的能力。
二、教学内容：
1. 写景散文的概念与特点
2. 写景散文的写作技巧
3. 优秀写景散文案例分析
4. 学生写作实践
三、教学重点与难点：
1. 写景散文的写作技巧
2. 学生实际操作能力的提升
四、教学过程：
1. 导入：引导学生回顾已学过的写景文章，让学生分享自己最喜欢的景色和写作手法。
2. 讲解写景散文的概念与特点：解释写景散文是以描绘自然景色、社会环境、人物心情等为题材的文学作品，并通过景物描写来表达作者的情感和思想。
3. 讲解写景散文的写作技巧：
a. 观察细致，抓住景物特点
b. 运用生动形象的语言描绘景色
c. 合理安排材料，突出重点
d. 融入个人情感，表达思想内涵
4. 分析优秀写景散文案例：选取经典篇目，如《春》、《荷塘月色》等，分析其写作技巧和表达手法。
5. 学生写作实践：
a. 布置写作任务，要求学生以校园景色为题材，写一篇写景散文。
b. 学生现场写作，教师巡回指导。
c. 学生互评、自评，教师总结评价。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调写景散文的写作要点，鼓励学生在日常生活中多观察、多练习。
五、教学反思：
在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
同时，教
师应给予学生充分的指导，关注学生的个体差异，提高学生的写作水平。
中学七年级语文教案：写景作文的基本结构
中学七年级语文教案：写景作文的基本结构一、引言写景作文是中学语文教学的重要内容之一，通过这种形式的写作，可以培养学生的观察力、感知能力和表达能力。
本教案旨在介绍中学七年级语文教学中有关写景作文的基本结构，帮助教师进行有效的教学设计。
二、背景知识在开始讲解写景作文之前，教师可以先对相关背景知识进行简要介绍。
例如，可以提到中国古代著名的山水画家和诗人，在其作品中对自然风光表现出独特的见解和崇拜。
同时还可以简单介绍写景作文与日常生活、旅行经历等密切相关。
三、写景作文的基本结构1. 开头段落开头段落是整篇文章的引子，需要引起读者的兴趣并准确描述主题所在。
可采用描绘一个美丽场景或突出一个具体画面来吸引读者。
同时，在开头段落部分还可以提供一些背景信息以便理解。
2. 事件发展段落事件发展段落是整篇作文的主体部分，也是文字描写最丰富、最精彩的地方。
在这部分中，可以通过对场景的细致描写、情感的抒发和心理的写作，展示学生对景物及其特色的感受和理解。
同时，需要注意情节的连贯性和语言表达的准确性。
3. 结尾段落结尾段落是整篇文章的收束部分，需要总结前文，并给读者留下深刻印象。
可以通过对主题思想或心情感受进行总结或提出期望等方式来完成结尾段落。
四、教学设计为了帮助学生更好地掌握写景作文的基本结构，教师可以采用多种教学方法和活动形式，例如：1. 示范教学法：教师可以选取一篇经典的写景作品进行解读，并通过具体案例分析开头段落、事件发展段落和结尾段落的特点与要求。
2. 小组讨论：将学生分成小组，每个小组挑选一幅图片或一个场景，然后分别讨论并提炼出开头、事件发展和结尾的要素，在小组内互相交流并共享经验。
3. 创作实践：学生根据所学技巧与要求，自主选择一个喜欢或熟悉的场景进行写作练习。
教师可以提供写作指导，并逐步引导学生提高其表达能力和创造力。
五、总结通过本教案的教学设计，中学七年级的语文教师可以对写景作文的基本结构有更深入和全面的了解。
景物描写教学设计一等奖2篇
4、景物描写教学设计一等奖篇一：多角度描写景物一、学情分析学生怕写作文，尤其怕写写景类的作文，虽然说观察了，景物在心中，但美景在心中，笔下难展现，这是普遍现象，这是学生和老师普遍头疼的问题。
于是，教会学生描写景物的方法在现阶段就显得尤为重要。
二、训练目标1．培养观察景物的能力，做到细致观察。
2．学会抓住景物特征，层次清晰的进行描写。
3．学会准确运用词语和修辞，对景物进行多角度的描写。
4．学会融情于景，情景交融的写作手法。
三、训练难点1．抓住景物特征，层次清晰的写景。
2．运用修辞，多角度写景。
四、训练流程（一）故事导入，激发兴趣。
相传乾隆皇帝游江南时经过南方一个叫通州的小镇，想到北方也有个地方叫通州，于是写出上联：南通州，北通州，南北通州通南北。
随后，让臣下对下联。
众人急得像热锅上的蚂蚁，甚至有人关起门来翻了大量的资料，但对出的下联乾隆都不满意。
这时，乾隆手下一个默默无闻的人，在通州的街上转来转去，他发现这地方有许多的当铺，灵机一动，对出下联：东当铺，西当铺，东西当铺当东西。
乾隆听后，拍手叫好，赏赐了许多珍宝。
其实，这位默默无闻的人之所以能妙对且受赏，就在于他的观察揣摩，抓住身边事物的特点。
艺术家罗丹曾经说过生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
在日常生活中，我们也应该用一双慧眼观察身边的事物、景物。
（二）仔细观察，抓住特征。
鲁迅先生曾说过：静观默察，烂熟于心。
在日常生活中，我们要善于观察。
观察小鸟怎样飞翔、清晨的小花开放时的姿态、闪动着繁星的静谧的夜……要注意观察景物变化的过程，比如树木什么时候抽出新芽，什么时候枝繁叶茂，什么时候赤裸着树干。
要善于捕捉景物的颜色和姿态，比如花，有的艳丽多姿，有的清香四溢；比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜。
观察是描写景物的前提。
（三）欣赏图片，自由描述。
古时有位画家叫做厉归真，他酷爱画老虎，曾住到有虎出没的山林里，躲在大树上仔细观察虎坐、卧、跑、跳的动作，反复进行描摹。
部编版《习作：_____即景》教学设计、教案(共3篇)
部编版五年级上册《习作：_____即景》教学设计【教学目标】1.培养学生细致观察景物的能力，抓住景物特点来写出具体变化。
2.让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。
3.学会描述景物的形态、色彩、大小及动态变化，展开联想，以优美的语言写出景物的神韵来。
【教学重点】明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。
【教学难点】明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，做到有景有情。
【教学策略】1.抓住特点，仔细观察。
大自然中的自然现象和自然景观形形色色，千姿百态，只有仔细观察，才能抓住它们的特点，才能把景象写得真实，让人仿佛身临其境。
所以同学们在确定好描写对象之后，一定要认真观察，切实把握景物的特点。
2.按照一定的顺序描写。
在写作时，一般来讲，如果写一种自然现象，可以按时间顺序来写，如写“观日出”，可按日出前、日出时、日出后的顺序来写。
如果写一处自然景观，可按空间顺序来写，如“窗外即景”，可按由远及近的顺序来写。
3.运用恰当的写作手法。
为了把自然现象或自然景观写得具体生动，我们可以展开丰富的联想。
在联想的基础上运用恰当的词语和比喻、拟人等修辞手法，使描写出的景物深深地感染读者，给人美好的感受。
【教学课时】3课时。
第1课时【课时目标】1.培养学生细致观察景物的能力，抓住景物特点和变化来写出具体变化。
2.帮助学生掌握定点观察和移步换景的写作手法。
【教学过程】一、创设情景，谈话导入。
1.同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春的怀抱中。
北方的春脚步虽然迟缓一点，但却怎么也阻挡不了春的消息，想必细心的同学一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。
2.看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的美景的气息了，我们一起来分享一下吧。
3.学生自由汇报。
教师做出及时的评价与反馈。
4.过渡。
自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是不是要把它们表达出来呢？那么就让我们大胆地来“我手写我心。
”【设计意图】在轻松的谈话中让学生认识到：用一颗善于发现美的眼睛，记录下最美的风景，将是一件快乐的事。
小学课文写景教案模板（共7篇）
小学课文写景教案模板（共7篇）第1篇：小学语文写景课文说课稿大家好，我是小学语文组（）参赛选手，我是来自梅厂镇张大庄小学的王君。
我说课的题目是（）的第（）可时，我说课的流程主要包括教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教学理念、教法学法、教学过程、板书设计、预设反思，九大方面。
一、教材简析《》是一篇（体裁）的讲读课文，这篇课文主要介绍了（），表达了（）的情感。
“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。
/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______，课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。
/这篇课文按_____顺序，围绕____，向我们展现了_____、_____、_____等几个场面（情景），赞扬了_____的精神。
表达了_____的感情。
（歌颂了_____）。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解（），感受（），二是学习课文里的优美语言，积累好词好句。
；三是培养学生热爱祖国的思想感情。
二、学情简析三年级是一个过渡阶段，通过两年的学习，学生已掌握了一定的阅读方法和积累语言的方法。
因此在本课中教师要引导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情；我把阅读理解放在了重要的位置，采用了多种形式让学生尽情地读，读中有悟—悟景、悟情、悟得。
我们的孩子大多来自于农村，出外见识较少，信息发达的互联网更是陌生，对于（）缺乏实际感受，对（）缺乏感性认识，所以（）是本课的学习重点，也是学习难点。
三、教学目标针对这样的学情我制定了一下教学目标：1.知识与技能：有感情地朗读课文；通过朗读、想象、交流，了解（）；品味语言，展开丰富的想象。
2.过程与方法：通过朗读、感受语言美；观看录象及图片资料加深对课文的理解。
3.情感态度与价值观：通过看、读、想感受（），培养学生热爱祖国的感情。
四、教学重点难点理解课文内容，感受和了解（）岛美丽的风光和丰富的物产。
对西沙群岛一带海水颜色以及丰富的海域产品的认识。
初中写景写作教案模板
初中写景写作教案模板年级：八年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握写景的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力。
3. 提高学生写作兴趣和写作水平。
教学内容：1. 写景的意义和作用。
2. 写景的技巧和方法。
3. 优秀写景作品的欣赏和分析。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍写景的意义和作用。
2. 引导学生关注身边的景物，发现生活中的美。
二、讲解写景的技巧和方法（15分钟）1. 视觉描写：抓住景物的形状、颜色、大小等特征进行描写。
2. 听觉描写：描述景物发出的声音，如鸟鸣、水流等。
3. 嗅觉描写：描绘景物的气味，如花香、泥土香等。
4. 触觉描写：描述景物的触感，如柔软、粗糙等。
5. 动静结合：合理安排静态和动态的景物描写，使画面更加生动。
6. 空间顺序：按照空间顺序组织材料，使文章层次清晰。
7. 修辞手法：运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言的表现力。
三、课堂练习（15分钟）1. 请学生运用所学技巧，描写一个熟悉的景物。
2. 学生互相交流，提出修改意见。
四、优秀作品欣赏和分析（10分钟）1. 教师展示优秀写景作品。
2. 学生分析作品中的写景技巧。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师简要回顾上节课的内容。
2. 学生分享自己的写作心得。
二、写作指导（10分钟）1. 教师提出写作要求：以“美丽的校园”为主题，运用所学写景技巧，写一篇作文。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
三、作文展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品。
2. 教师和学生共同评价作品的优点和不足。
四、总结和拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多写作，提高写作水平。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生作文的质量。
3. 学生对写景技巧的掌握程度。
写作《写景如在眼前》(教学设计)【中职专用】高一语文同步(高教版2023基础模块上册)
《写景如在眼前》教学设计一、学习目标1.学会从多方面观察景物，抓住景物的主要特征。
（难点）2.尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。
（重点）3.寓情于景，尝试把自己的情感融入景物描写中。
4.培养热爱自然、热爱生活的美好情趣。
二、教学过程（一）创设情境，激情导入教师：大自然中，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。
古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩，本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
（二）精读细研，学习写景教师：如何学习写景，我们一起来仔细研究一下：（学生默读课本，如何归纳回答。
）学生1：描写景物，首先要抓住景物的特征。
教师：这样说太笼统了，哪位同学举例详细分析一下。
学生2：景物的特征，常常表现在形状、色彩、声音等方面。
描写景物的特征既可以描述人的视觉感受，还可以描述人的听觉、嗅觉、触觉等多种感受。
如《紫藤萝瀑布》对花的描写：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
”这里从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。
教师补充：为了使景物描写更加丰满、生动，观察某一个景物时，我们可以俯视、仰视，近观、远望，也可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。
教师：哪位同学还可以举例说明？学生3：如《三峡》一文，俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。
教师：同学们，常言道“一切景语皆情语”，哪位同学说说写景与情感的关系？学生4：写景还要注意融入情感。
教师：这位同学回答很好。
教师追述：相同的景物在不同人的笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景物，在不同的心境下，也会发生改变。
描写景物时，要恰当地融入情感，使客观的景物鲜活起来，也更具有感染人心的力量。
【技法小结】（1）描写景物要抓住景物的特征。
①描写景物要抓住其外在的形状、色彩、声音等方面的特征。
习作《——即景》教学设计
习作《____即景》教学设计一、研判教材本次作文是写景的文章，是半命题作文“---即景”，要求学生作文前观察事物的变化，根据观察的对象，补充题目，写出变化。
教材列举了学生熟悉的自然景观，打开学生思路，可以根据提示选择景物，补充题目。
接着提出了本次习作要求：一要按一定顺序写景物；二要写出景物的变化。
在四年级按一定顺序写景物的基础上，进一步提出了观察的变化，写下观察所得的要求。
学生可以借助迁移单元课文中的描写方法突破重难点。
教材第三部分提出了修改建议，旨在让学生学会自主修改方法。
教学时，教师首先要明确“即景”一词的意思，从而明确选材范围。
其次要提前布置观察任务，打开习作思路，积累素材。
习作时，鼓励学生迁移单元课文学到的动态描写的方法进行运用。
习作后围绕要求修改习作。
二、课时四单设计一、第一课时教学设计附：佳作欣赏夏日即景一年中最可爱的风，莫过于夏日的风了。
①不是吗？当人们在酷暑难耐之时，不是首先想到她吗？②瞧，她来了！清晨，当第一缕夏日的风吹过花丛，花草顿时随风摇曳，翩翩起舞，空气里充满了浓郁的花香。
泥土也不甘示弱，于是，花香掺和着泥土的芬芳，弥漫在清晨这纯净的风里，沁人心脾，让人感到无比舒畅……中午，骄阳似火，空气里仿佛有一团火。
小草蔫了，树叶也耷拉着脑袋。
田野里劳作的农民，更是汗流浃背，沉重地喘着粗气。
他们此时多么需要风啊！这时，风来了，轻轻地来了，拂过万物，好似一股清凉的甘露沁入人们的心田。
晚上，凉风习习。
孩子们躺在院的长椅上，光着肚皮，赤着脚。
风吹到肚皮上，凉丝丝的。
在晚风的轻拂下，孩子们望着天空，挥动着小手，咿咿呀呀地数着星星。
④啊，这可爱的风，你是炎炎夏日的美丽使者，给清晨的大地带来了芳香，为农民送去了凉爽，让孩子倍感童年的欢乐……⑤啊！我爱夏日的风。
句段赏析:①开门见山，直奔主题。
②两个反问句，引起人们对夏日的风的美好遐想。
③中午的骄阳的确令人难受，但一股清凉的风带给人们无限的快意。
④生动具体地描写了孩子们夜晚乘凉的景象，画面感十足。
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写景作文教学设计 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】写景作文教学设计教学目标、重点、难点：1、明确写景作文的概念2、品析写景作文范例3、讲解写景作文写作技巧4、完成一篇写景习作教学步骤及安排共四个课时第一课时导入：同学们，我们人类生活在五光十色的自然之中。
春、夏、秋、冬四季更迭；风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。
我们生活在这个世界中，必须要接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。
把这些再现于字里行间，就是景物描写。
今天，我们将一起来学习景物描写作文的写作方法。
一、什么是写景作文首先让我们一起来回忆一下，什么是写景作文。
其实呀，写景作文就是用文字把我们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，并借以抒发我们的思想感情的一类作文。
二、美文品析一提起写景作文啊，很多同学就头疼，包括很多向来作文功底比较好的同学都对此犯难，为什么呢老师也一直挺头疼，不就是描写景物吗就有那么难吗今天老师就带领大家一起攻克这个难题。
那废话少说，咱们先来看看别人是怎么写的，为什么他们就能写好，好在哪里同学们注意跟着老师的伐认真学习哦！美文：秋天的美秋天的美，藏在金黄的田野里，田野像金黄色的麦浪。
高粱涨红了脸，像一个害羞的小女孩。
黄黄的稻子笑弯了腰，真可爱！我喜欢秋天金黄的田野。
秋天的美，悄悄的来到了我们的校园。
菊花仙子的颜色可真多，紫红的、淡黄的、雪白的——美丽的菊花为我们校园涂上了五彩缤纷的颜色。
再说我们校园的枫树，美丽的枫叶有两种颜色，一种是艳丽的红色，一种是灿烂的黄色。
他们飘啊飘啊邮来了秋天的凉爽。
我喜欢我们美丽的校园！秋天的美，又躲在丰收的果园里。
葡萄藤上，紫的发亮的水晶葡萄像一串紫色的，令人陶醉的宝珠。
橘子、柿子你挤我碰，好像在说：“别挤我，人们还要摘我呢！”红红的苹果散发着诱人的味道，梨香香的，菠萝甜甜的，果园里散发着好闻的气味。
我爱秋天可爱至极的果园！秋天的美，还藏在农民伯伯和园丁叔叔阿姨的心里。
农民伯伯们用双手为我们打造了这样一个丰收的秋天。
他们不分白天黑夜地辛苦地劳动，那一片片金黄的麦田就足以证明这一点。
园丁们在花丛中辛勤地劳动，把花儿们打扮的个个都美丽、妖艳。
让我们永远记住这些勤劳的人吧！秋天的美，又跑到了小喇叭旁，他告诉大家，冬天快要来了。
瞧，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地到了冬天睡上一觉。
我爱秋天的我爱秋天的小动物！啊，好一片迷人的秋色！品析：1、文章写了什么样的“景”这“景”有什么的特点（很明显，这是一篇描写四季景之一——秋景的佳作，秋景美在何处，小作者分别从田野、校园、果园、人们的劳作、小动物的表现等五个方面加以描写。
抓住了秋天里最具代表性的事物来写，小作者很善于观察哦！）2、文章中用了什么修辞手法（拟人、比喻、排比）3、文章共分成几段来写秋景小作者这是如何安排文章结构的（小作者按照从大到小的视野范围来安排写作结构，既有静景，又有动景，动静结合。
）4、找出文中抒发作者情感的句子。
总结：从文中可知，描写景物时不可泛泛而谈，空喊“美啊，美啊！”究竟美在何处同学们一定要仔细观察，选取具有代表性的事物来写，抓住景物的特征去写。
此外，可以用上比喻、拟人、排比等修辞手法，让你的句子更生动，更优美！美丽、妖艳。
让我们永远记住这些勤劳的人吧！秋天的美，又跑到了小喇叭旁，他告诉大家，冬天快要来了。
瞧，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地到了冬天睡上一觉。
我爱秋天的我爱秋天的小动物！啊，好一片迷人的秋色！品析：1、文章写了什么样的“景”这“景”有什么的特点（很明显，这是一篇描写四季景之一——秋景的佳作，秋景美在何处，小作者分别从田野、校园、果园、人们的劳作、小动物的表现等五个方面加以描写。
抓住了秋天里最具代表性的事物来写，小作者很善于观察哦！）2、文章中用了什么修辞手法（拟人、比喻、排比）3、文章共分成几段来写秋景小作者这是如何安排文章结构的（小作者按照从大到小的视野范围来安排写作结构，既有静景，又有动景，动静结合。
）4、找出文中抒发作者情感的句子。
总结：从文中可知，描写景物时不可泛泛而谈，空喊“美啊，美啊！”究竟美在何处同学们一定要仔细观察，选取具有代表性的事物来写，抓住景物的特征去写。
此外，可以用上比喻、拟人、排比等修辞手法，让你的句子更生动，更优美！第二课时三、变题训练刚刚我们一起学习了一篇描写秋景的习作，那其实呢，前不久也是刚刚立过秋，严格来说现在我们已经步入秋季，但给我们的感觉仍然是暑期逼人的夏天对不对那现在咱们就一起聊聊夏天，那我们知道，夏天最大的特点就是热，除此之外，还有什么呢（如果学生思维难以打开，则让他们想几个词语来形容一下夏天以激发思维，教师注意板书）同学们都说得很好，那夏天的景色虽然不及春之嫩绿，但也有自己的芬芳，虽不及秋之成熟，但也有自己的缤纷，虽没有冬的肃穆，但也有自己的火热，所以说，夏天的景色也是有着很一份独特的美，那么具体有哪些表现呢（教师注意引导学生描述语言和用词，尤其是描述顺序）提示：自然景象、动物活动、人们表现等等。
总结：同学们做得真棒，看来大家平时生活中都非常善于观察，那么我们要想写好写景作文，首要的便是学会观察，然后再是学会表达。
同学们已经具备了首要素质哦，不错！四、写作技巧精讲那么，究竟如何把我们眼中的美景换成文字呢也就是说，到底要怎样才能写好描写景物的作文呢现在老师教给大家三大法宝，看看会不会有用啊！第一法宝：认真观察，抓住特点，选取具有代表性的景物描写（详略得当，突出重点）。
那在动笔写作之前啊，一定要先想好，我要写些什么，然后注意观察，它是什么样的可以用什么样的词语来形容它把自己想到的词语写在旁边，免得忘记。
再者，景物那么多，我总不能一一描述，只要选几个最具代表性的事物加以重点描写就可以了。
比如写校园的景色，可能里面的小花园最有特色了，里面的石雕或者盆景又很有代表性，那么，写校园的景色时，我重点写小花园，写小花园时，我又重点写其中的盆景或者石雕。
小花园里面的石雕或者盆景又很有代表性，那么，写校园的景色时，我重点写小花园，写小花园时第二法宝：借助想象和联想，将自己所观察到的按一定的顺序记叙下来。
观察好之后，也不要急着动笔，先想想我该从何写起，要按照什么顺序来写才会比较有条理。
比如，写小花园里的石雕，从上往下写还是先写前面在写后面一定要选择一个好的描写顺序。
具体来说，描写景物时，有以下三大顺序：１、按方位的顺序写（如由远及近，由外到内，由上往下，则前到后等等）；２、按整体和局部的关系写（先写全景再描述局部再写全景）；３、按时间顺序写（可以是春、夏、秋、冬的不同变化，也可以按景物形成的过程来介绍）。
第三法宝：善用修辞，点缀语言，写景抒情两不误（借景抒发自我情感）。
描写景物的时候，有很多景物的美都很抽象，这个时候可以用上一些贴切的形容词或者修辞手法来加以描述，表达效果会很好，所描写的景物也将更加生动形象，如例文中的语言。
此外，你描述景物的美是为了什么是为了赞叹它的美所在之处，所以，千万别忘了描述景物的同时，抒发自己的喜爱和赞叹之情哦！（注意，教师讲解时，可以结合上面的例文来分析，帮助学生理解。
）第三课时好了，刚刚老师给大家分析了写景作文的写作技巧，不知道大家都掌握的怎么样了，现在老师再给大家一篇范文，同学们自己分析分析，看看文章作者是不是按照老师刚刚讲的方法来行文的。
范文：晨雾早晨，外面灰蒙蒙的一片。
推开窗子一股浓浓的泥土味扑鼻而来，哇！外面一片仙境，浓雾给大地铺上了一层白色的雾纱。
雾纱一点杂色也没有，又白又净，就如仙境一般。
快！快点出去，雾纱伴着我走，我只感到身轻似仙，向远处一看，洁白的雾纱，挡住你的视线，只能看见跟我擦肩而过的行人。
这也使我感到有一此少许的寂寞！但我爱这寂寞，独独领略这才有的仙境吧！渐渐地雾纱变的有些淡了，似新娘的婚纱迷人鲜亮，朦胧中东方出现了一点红亮，我知道那是红日，那红日是柔美的、耐看的。
过了一会儿雾纱就消失了挽留、我留恋的雾。
在我心中雾纱是长久的，朝霞仙子的法力只能到早晨，法力消失后，朝霞仙子就会变成一朵纯净的云，飘浮在天上超脱了。
在我眼中朝霞比任何翡翠、玛瑙都珍贵，我爱这纯洁短暂的朝雾，你明天还会来吗注：此篇范文主要让同学们自己分析体会，老师只稍作点拨。
五、写作练习说太多理论都没用，关键是要同学们能灵活运用，那现在就到了大家一展身手的时候了，老师再提醒一遍哦，看到题目不要急着下笔，一定要先想清楚，确定要写的内容以及描写的顺序再动笔哦！那我们现在从最平常的事物开始入手，请大家认真观察楼下街道两旁的梧桐树，我们就站在楼上去观察，你们所看到的梧桐树是什么样子的注意观察顺序哦！给大家15分钟时间。
（老师可根据具体实际给定学生们观察时间，若有可能，可以带学生先从高处观察，再靠近观察，让学生体验一下观察的顺序和位置的变化，老师现场指导学生观察，效果会好很多。
）好了，相信大家已经胸有成竹了，那马大家开始动笔吧！要求：能按一定顺序来写，并且能抓住景物的特点；字数500-600字，结构清晰，字迹工整。
第四课时六、指导修改美玉是琢出来的，好文章是改出来的。
你的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。
（1）、学生自改习作。
先进行错别字和病句的常规修改。
然后，教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。
（2）、同桌相互传阅习作，与对方商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。
（3）、教师批改。
多批少改，提出修改意见。
定要写的内容以及描写的顺序再动笔哦！那我们现在从最平常的事物开始入手，请大家认真观察楼下街道两旁的梧桐树，我们就站在楼上去观察，你们所看到的梧桐树是什么样子的注意观察顺序哦！给大家15分钟时间。
（老师可根据具体实际给定学生们观察时间，若有可能，可以带学生先从高处观察，再靠近观察，让学生体验一下观察的顺序和位置的变化，老师现场指导学生观察，效果会好很多。
）好了，相信大家已经胸有成竹了，那马大家开始动笔吧！要求：能按一定顺序来写，并且能抓住景物的特点；字数500-600字，结构清晰，字迹工整。
第四课时六、指导修改美玉是琢出来的，好文章是改出来的。
你的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。
（1）、学生自改习作。
先进行错别字和病句的常规修改。
然后，教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。
（2）、同桌相互传阅习作，与对方商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。