浅析分层教学在初中化学教学中的应用

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学习版随着新课改倡导的素质教育理念的实行，对初中生探索能力的培养，成为了重要教学方向。

化学知识内容较为抽象，这让教师的教学面对着重大挑战。

分层教学法在很多学科的教学过程中都有广泛应用，并且大部分都取得了非常良好的教学效果，它比较符合目前教育改革的发展方向，因此在初中化学教学过程中的应用也取得了不俗的教学效果，满足了不同层次的学生的学习需求，让他们获得针对性的提升。

以下就初中化学教学过程中进行分层教学的必要性及应用措施进行了简单分析。

一、初中化学教学过程中进行分层教学的必要性(一)素质教育的基本要求。

化学作为初中生所必修的一门学科，也是中考中一门重要的学科。

它在很大程度上影响着中考成绩的高低，同时它也进入高中学习的重要理论基础。

但是在传统的初中化学教学模式当中，教师仅仅是关注学生对知识的理解能力和学习成绩，并没有重视学生化学素养和自主学习能力的培养。

采用传统的教学模式来进行化学授课，以现阶段的教育背景来看，效率并不高，所以合理的采用分层教学来进行化学授课对教师而言是非常重要的，这也是开展素質教育的重要前提。

(二)适应现阶段人才需求
从目前大的教育背景下可以看出，参加工作或者考入高校更看重的是学生知识理论的运用，所以，在初中化学教学阶段，教师应更加注重学生们各项能力的培养。

传统的教学方式大都是让教师一味地对学生进行知识灌输，或者让学生大面积的做题，这只能提高他们对知识的掌握能力，却无法培养学生们的创新意识。

分层教学法就是教师根据学生之间不同的基础来设定不同的学习目标，这一方法非常注重实效性，是一种非常符合当前化学教育环境的有效方法。

(三)能够全面提高班级成绩
每个学生之间的学习基础都是不一样的，老师如果上课时“一视同仁”，那些基础好的学生可能听起来不算复杂，但那些基础差的学生听起来可能就非常费力，而且如果在教学过程中教学内容更偏向基础差的学生的话，对于基础好的学生可能收益就寥寥无几了。

但是如果采用分层教学法则可以根据不同基础的学生来针对性的教学，从而整体的提高学生的学习能力及学习成绩。

二、初中化学教学过程中实施分层教学的对策(一)对教学目标进行分层
在传统的教学模式中，大多数化学教师在对学生进行化学内容的教授时，往往都是根据教学大纲制定一个统一
的教学目标，而没有针对学生的实际学习情况以及学习能力进行区分，这样的教学目标制定方式容易导致在教学过程中优秀的学生学习容易，而成绩差的学生却学习效率低的问题出现。

(二)对课堂授课进行分层
对待基础知识牢固的学生要多练习、少讲解，让他们独立自主地去学习，从而培养他们对知识的运用能力和做题时的解题技巧;对待基础知识一般的学生则应该注意讲练结合，注意教材上例题的讲解处理，着重在基础知识的理解和例题的训练上施展深入教学研究;对待基础知识不扎实的学生则应该要求宽松点，放低目标起点，加强他们对化学基础知识的理解，让他们充分地理解到基本概念，留的课堂作业也要稍微简单一点，培养他们的化学学习自信心和兴趣，让他们在听课过程中能体会到化学学习的快乐，从而享受到掌握知识的快感。

(三)对课下作业进行分层
教师在布置课下作业的时候，应进行分层布置，如果布置难度高的作业，对于那些基础知识不扎实的学生来说，做起来可能会感到非常困难，从而降低他们的学习主动性，久而久之的使他们产生厌学心理，而如果布置难度系数低的作业，对于那些优秀的学生来说，并没有什么积极效果，反而会使他们产生一种不好的心理，认为自己什么都会了，逐步的使他们产生惰性，不愿意思考。

(四)对教学评价进行分层
初中化学教师在分层教学中，必须要尽可能运用激励的语言，激发学生学习求知欲，使学生对学习充满浓厚的兴趣。

教学评价的科学性直接影响学生学习，该内容有利于学生学习，在传统的评价方法中，主要是对学生的学习成绩进行评价，该评价方法存在局限性，很难提高学生学习化学的情绪，甚至削弱学生学习的积极性，对提高学生学习效率是非常不利的。

面对该情况，初中化学教师在教学中可以采用分层评价的方式，结合每个学生的实际学习情况，制定相应的评价方式。

总而言之，作为初中化学教师，在教学中不能生搬硬套传统的教学模式和教学方式，针对不同的学生不能采取“一刀切”的标准要求。

每个学生的学习环境和学习方式不同，其学习基础自然也就不同，所以教师在教学中应用分层教学法时，必须要结合每个学生的实际情况，在充分尊重学生差异性的同时，合理制订分层教学方案，使学生可以更加熟练地掌握化学知识，而且体会到化学知识蕴含的魅力。

（单位：西藏昌都市丁青县中学）
浅析分层教学在初中化学教学中的应用
■文/强白曲宗。