数学三年级上册《测量》整理与复习

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三年级上册数学《测量》知识点归纳

测量
1、在生活中，量比较短的物品，可以用（毫米、厘米、分米）做单
位；测量比较长的路程一般用（千米）做单位，千米也叫（公里）。

2、1厘米的长度里有（10）小格，每小格的长度（相等），都是（1）毫米。

3、1枚1分的硬币、尺子、磁卡、小纽扣、钥匙的厚度大约是1毫米。

6、当我们表示物体有多重时，通常要用到（质量单位）。

在生活中，
称比较轻的物品的质量，可以用（克）做单位；称一般物品的质量，常用（千克）做单位；计量较重的或大宗物品的质量，通常用（吨）做单位。

小技巧：在“吨”与“千克”的换算中，把吨换算成千克，是在数字的末尾加上3个0；把千克换算成吨，是在数字的末尾去掉
3个0。

解决问题：书本33页列表法定方案。

三年级上册数学教案-第三单元《测量整理和复习》｜人教新课标

三年级上册数学教案－第三单元《测量整理和复习》｜人教新课标教学内容本单元围绕《测量整理和复习》这一主题，深化学生对长度、质量、面积、体积等测量概念的理解，并培养他们运用测量知识解决实际问题的能力。

教学内容包括但不限于：- 复习长度、质量、面积、体积的单位换算；- 测量实际物体的长度、质量、面积和体积；- 分析和解决与测量相关的实际问题；- 对所学测量知识进行总结和整理。

教学目标通过本单元的学习，学生应能够：1. 熟练掌握长度、质量、面积、体积的单位换算；2. 正确使用测量工具，进行准确测量；3. 应用测量知识解决生活中的实际问题；4. 对所学测量知识进行系统总结和整理。

教学难点本单元的教学难点主要集中在单位换算的灵活运用和实际测量操作中误差的控制。

学生需要理解不同单位之间的转换关系，并在实际操作中注意减小误差，提高测量的准确性。

教具学具准备- 教学工具：尺子、天平、量筒、计算器等；- 学具：学生自备的尺子、天平等；- 教学辅助材料：练习册、工作表、多媒体教学课件等。

教学过程1. 导入新课：通过日常生活中的测量实例，引出测量单元的学习，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 知识回顾：简要回顾已学的测量知识，如长度、质量、面积、体积的单位及换算。

3. 实践操作：学生分组进行测量实践活动，如测量书本的长度、重量等，并记录数据。

4. 问题解决：提出一些实际问题，让学生尝试运用测量知识进行解决。

5. 知识整理：指导学生如何对所学测量知识进行总结和整理。

6. 课堂小结：总结本节课的学习要点，强调单位换算和实际操作的重要性。

板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点和难点。

可包括以下部分：- 本单元关键词：测量、单位换算、实际操作；- 单位换算的公式和示例；- 实际测量操作的注意事项；- 知识整理的方法和步骤。

作业设计作业设计应注重理论与实践的结合，包括：- 完成练习册上与测量相关的习题；- 设计一个简单的测量实验，记录实验过程和结果；- 总结本单元学习心得，提出疑问或建议。

人教版小学数学三年级上册第三单元《测量》教学课件+整理和复习

2
10
20
4
练一练
1. 连一连。
[教材P34 练习七第1题]
练一练
2.在（）里填上合适的单位。[教材P34 练习七第2题] (1)一个苹果约重220( 克 )。 (2）一头犀牛约重3( 吨)。 (3）一辆出租车每天大约行驶300( 千米 )。
[教材P32 例8]
4 吨＝（ 4000 ）千克
数学书的厚度不到 1 cm，怎么办？
易错点：用尺子测量时，要用0刻度线对准边的一端。
探究新知
长度不到 1cm 时，该怎样表示呢？量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。 1毫米有多长？
探究新知
1 厘米里的每一个小格的长度是 1 毫米。
1毫米
1厘米=10毫米
数一数，1厘米里有多少毫米。
探究新知
[教材P27 例5]
3千米=（ 3000 ）米
想：1千米是1000米，3千米是（ 3 ）个1000米。
5000米=（ 5 ）千米
想：1000米是1千米，5000米里面有（ 5 ）个1000米。
1. [教材P27 做一做]
（1000）米 2000米（3000）米
0
1千米（ 2 ）千米（ 3 ）千米
厘米
10
10
分米
1000
米
千米
100
100
新课导入
如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？
新课导入
【选自课本P29练习六第8题】
下面的说法正确吗？正确的画“√”，错误的画“✕”。
（1）一本小学生字典厚40毫米。
（）
（2）一条毛巾长7厘米。

3.《测量》整理和复习(教案)人教版数学三年级上册

《测量》整理和复习教材分析人教版三年级上册测量单元是学生理解测量的第二个阶段。

在小学阶段计量单位教学有长度单位、质量单位，及面积单位和体积单位等。

基本贯穿了小学数学学习的始终。

从教学实际需求出发，结束本单元的知识学习以后，需要一节整理与复习课。

沟通本单元和以前知识的联系，让学生有机系统的全盘思考，让学生不仅在知识层面上习得相关长度概念，知道不同长度单位的观念，同时建立相应长度空间观念。

在知识生长过程中不断完善。

学情分析1、在本单元之前，学生已经学习了长度单位中的米和厘米，质量单位中的千克和克，了解了一些有关测量的知识和方法。

而且对于本单元学习的长度单位毫米、分米，于米和质量单位吨，与学生的生活紧密联系，学生有着丰富的生活经验，兴趣浓厚。

2、三年级的学生正处在思维的活跃与上升期，有着较强的好奇心与探索精神，为整理与复习提供了思维基础。

3、学生在之前的学习中也进行过整理与复习，初步掌握了一些整理方法，如：思维导图，列表法等，为本节课学生进一步学习整理与复习的方法打下了坚实基础。

4、学生在选择合适单位描述物体长度和质量上存在疑惑，不能正确地使用单位。

并在长度单位之间的进率换算上混淆不清。

教学目标1、让学生经历自主、全面地回顾、整理、交流测量相关知识的过程。

对测量知识进行创造性地整理与复习，查漏补缺、沟通联系、形成知识结构。

2、通过多种形式的学习活动，学生进一步掌握整理与复习的方法，学会选择合适的方法整理呈现知识，促进认知结构的进一步生成，培养创新意识养成良好学习习惯。

3、在独立思考的基础上，体验与同伴相互交流学习的乐趣。

在巩固运用的基础上，发展空间观念，提升计算能力与综合运用知识解决问题的能力，培养学生良好地思维习惯。

在表达交流过程中，感受数学与生活的密切联系，增强数学学习的自信心。

教学重难点重点：凭借已有经历和体验，梳理测量知识的结构，构建长度单位之间的数据模型。

通过分类整理，系统的掌握长度、质量单位及单位间的换算关系。

3.测量——整理和复习(教案)三年级数学上册人教版

测量——整理和复习教材分析“测量”与学生的生活实际有密切联系，实践性比较强。

帮助学生建立相应的长度概念和贡量概念是本单元的一个重要任务，也是解决生活中实际问题的基础。

让学生感受1毫米、1分米和1千米的长度，1吨的质量是本单元教学的重点。

估测在生活中用得很多，是解决实际问题的具体体现。

本单元的学习不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。

学情分析学生在学习新课之前已经认识了长度单位中的米和厘米，质量单位中的千克和克，还学会了一些测量方法。

同时在日常生活中学生对长度单位米和厘米，质量单位克和千克接触得比较多：我们在超市看到各种食品的包装袋上就标注着重量单位克或千克，如一包方便面100克，一袋饺子1千克，一袋面25千克等；我们所用的直尺就以厘米作单位，周围的建筑物一般都以米作单位，如广场上的罗马柱高19.56米、教学楼大约高10米等。

然而对于长度单位毫米、分米和千米，质量单位吨学生接触得就比较少。

因此，在教学过程中教师应充分联系学生已有的丰富经验．通过生活中的实例以及实践活动，帮助学生建立相应的长度概念。

教学目标1、让学生自主地对测量的知识进行创造性地回顾、整理、交流，梳理成知识网络，并初步掌握。

2、通过多种形式的学习活动，促进认知结构的进一步生成，并培养创新意识。

3、加强数学与生活的密切联系，培养学生的实践能力和用知识解决问题的能力。

教学重难点教学重点：通过分类整理，系统掌握长度、质量计量单位及单位间的换算关系。

教学难点：能灵活的运用测量的知识解决实际问题。

教学过程一、创设情境，导入复习（出示课件）密码锁师：同学们，这是一个密码箱，密码是4个数字组成，这4个数字就藏在图片后面，需要我们闯关完成任务才能获得数字信息，你们有信心打开这个密码箱吗？同学们：有。

师：我们学习了“测量”这一单元，大家了解了有关测量的一些知识，谁愿意来说一说？(根据学生的汇报，有选择地进行板书)预设1：我们学习了长度单位预设2：还学习了质量单位师：没错，这就是我们这一单元学习的一个重要板块——单位。

人教版小学数学三年级上_第一单元《测量》复习

5米=( )分米 1米=( )毫米 9米=( )毫米
1千米＝( )米 4千米＝( )米 1米=( )厘米
10米=( )厘米 1分米=( )毫米 8分米=( )毫米
1分米=( )厘米 6分米=( )厘米 1厘米=( )毫米
1吨+500千克=( )千克 1米-3分米=( )分米
21毫米+29毫米=(
)毫米=(
长：（）宽：（）
课堂检测题B
2、填空 700厘米=（70 ）分米=（ 7）米 5000米=（ 5 ）千米 4800米=（ 4 ）千米（800）米 10千米=（ 10000）米 3千米45米=（ 3045）米 56分米=（560 ）厘米=（5600）毫米
陆地动物中的长跑冠军——猎豹，它的最快速度同快速行驶的汽车差不多，达到每小时110（千米）
３、计算小能手。（口算训练第３页第２题）
１００厘米＋１０分米＝（
）厘米
７５毫米＋（
）毫米＝１０厘米
４５厘米＋２分米＝（
）厘米
１米＋（
）分米＝２０分米
１分米－８厘米＝（
）厘米
四、运水果（课堂作业本第５页第２题）
品种
西瓜苹果梨桔子葡萄香蕉
质量（千克）800 600 400 300 700 500
5、两地间距离、交通工具速度等，通常用“千米（公里）”作单位。（如：①叶镇到灵山还有54千米（公里）； ②飞机每小时飞行800千米；③珠穆朗玛峰高约8千米；······）
用于测量物体重量的单位，我们把它叫做“质量单位”。
克千克吨
1000克=1千克 1000千克=1吨
1、一个苹果、一枚硬币等的重量，通常用“克”作单位。（如：①一个苹果重120克；②一枚硬币约重6克；······）

人教版三年级上册数学(第3单元测量)重点知识复习

精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！三年级上册数学重点知识复习第三单元：测量基本概念：1、常用的长度单位，从小到大：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m），这些长度单位每相邻的两个单位之间的进率是10，计量较长的长度时，用千米（km），（主要用于计量行程，比如车速，两地距离等）。

人步行1千米大约需要15分钟。

记忆方法：结合生活常识用手势比拟，1毫米：两指尖微微张开，即身份证、硬币的厚度；1厘米：指甲盖的长度，即直尺上相邻两个数据之间的距离；1分米：两手指张开的距离，直尺上从0-10之间就是1分米；1米：两手张开，两臂之间的长度，老师上课用的米尺就是1米长。

熟记进率：1米=10分米=100厘米=1000毫米1分米=10厘米=100毫米1厘米=10毫米1千米=1000米2、常用的重量单位，从小到大：克（g）、千克（kg）、吨（t），每相邻的两个重量单位之间的进率是1000，平常我们多用克与千克表示（如食物、人体重量等），计量较重的物体时，用吨做单位（比如大型货物、汽车、轮船、飞机等的载重量）。

记忆方法：结合生活经验，熟记进率，超市里购物，多观察包装袋上所标重量，多用克作单位；人的体重用千克作单位，三年级的学生一般体重在25千克左右，成人体重大约在50-80千克左右；大型货物与车船载重一定用吨作单位。

熟记进率：1吨=1000千克1千克=1000克3、单位换算方法：在熟记单位进率的基础上，小单位化大单位：小单位的数÷进率=大单位的数大单位化小单位：大单位的数×进率=小单位的数基本练习：一、想一想，填一填。

1、在（）里填上适当的单位。

（可用实物结合生活经验来判断填写）一棵树高约100（）马拉松长跑比赛全长约42（）一块橡皮长约4（）一桶花生油重5（）一只曲别针重约2（）一辆货车能载重约10 （）小明的身高约是138（）上海东方明珠电视塔高约468（）北京到天津的铁路长120（）一头大象重4（）一本数学书的厚约是7（）一盏台灯的高约2（）一只猫重2（）一个同学的体重是25（）2、在○里填上＞、＜或=。

2023-2024年小学数学三年级上册期末考点复习第三单元《测量》(人教版含解析)

期末知识大串讲人教版数学三年级上册期末章节考点复习讲义第三单元测量知识点01：毫米的认识1.量比较短的物体的长度、不足1厘米或者要求量得比较准确时，可以用毫米(mm)作单位。

1厘米内有10个小格，每个小格的长度是1毫米，1厘米＝10毫米。

2.测量物体长度时，物体的起始端同直尺的0刻度对齐，看物体的另一端对着的刻度数。

如果起始刻度不是0，测量结果则要用末端刻度减去起始刻度。

知识点02：分米的认识1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的进率都是10。

把大单位换算成相邻的小单位时，大单位前面是几，就把几的后边加上一个0；把小单位换算成相邻的大单位时，小单位前面有几个十，就是几。

知识点03：千米的认识1.千米的认识通常情况下，测量一段路程或两地间的距离等较长路程时，常用千米(km)作单位，1千米=1000米。

2.千米与米的单位换算进行千米和米的换算时，一定要记住千米和米之间的进率是1000。

千米化成米，要乘进率1000,米化成千米要除以进率1000。

3.估计长度在估测两地之间的长度时，可以先选择一种估测的标准，然后再估测有多少个这样的标准。

4.用估算解决问题知识点04：吨的认识1.认识“吨”计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨( t )作单位。

1吨=1000千克，1 t=1000kg。

2.吨与千克的换算（1）将吨转化为千克，要去乘进率1000(即在末尾加上3个0)；（2）将千克转化为吨，要去除以进率1000(即在末尾去掉3个0)。

知识点05：用列表法解决问题在用列表法解决问题时，应该有序地思考，把所有的情况都一一列举出来，然后根据列表的情况选择合适的解决方案。

考点01：毫米、分米的认识1．（2022三上·陇县期中）下面哪两个单位间的进率是1000？（）A．分米和米B．千米和米C．时和分【答案】B【完整解答】解：千米和米间的进率是1000。

故答案为：B。

三年级上册数学(第3单元测量)重点知识复习

三年级上册数学重点知识复习第三单元：测量基本概念：1、常用的长度单位，从小到大：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m），这些长度单位每相邻的两个单位之间的进率是10，计量较长的长度时，用千米（km），（主要用于计量行程，比如车速，两地距离等）。

人步行1千米大约需要15分钟。

1、在（）里填上适当的单位。

《测量整理和复习》公开课教学PPT课件【人教版三年级数学上册】

二、基础练习
1. 单位换算。 3吨＝（ 3000 ）千克 300厘米＝（ 3 ）米 700米＋ 300米＝（ 1 ）千米 3千米－1千米＝（ 2000 ）米
4000千克＝（ 4 ）吨 4千米＝（ 4000 ）米
二、基础练习
2. 在里填上“＞”“＜”或“＝”。
5分米＞ 5毫米 1米＞ 7分米
8毫米＜ 2厘米 9毫米＜ 3分米
6厘米＝ 60毫米 4分米＜ 4米
二、基础练习
3. 在（）里填上合适的单位。
北京到天津的距离约100（千米）。数学课本约厚5（毫米）。学校跑道长200（米）。成人3小时约行15（千米）。
三、易错练习
1. 选一选。
（1）学校教学楼的高大约是 12（ B ）。
小
奶
薇
400米
奶
家
家
1千米
1千米＝1000米 1000－400＝600（米）答：还要走600米。
四、拓展练习
2. 一根 4 分米长的绳子，对折再对折后，每段绳子有多长？
4÷2÷2 ＝2÷2 ＝1（分米）
答：每段绳子长1分米。
四、拓展练习
3. 妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走 308 千米。他们上午 8 时出发，汽车平均每小时行 80 千米，中午 12 时能到达吗？ 12 时 – 8 时 = 4 时 80×4 = 320（千米）
时候测量的结果正好是 10 厘米或几十厘米，像这样的长度单位可以用分米表示，分米用字母“dm”表示。
1 米 = 10 分米，1 分米 = 10 厘米
一、复习回顾
三、千米的认识
1. 计量比较长的路程，通常用千米作单位，千米的符号是 km，千米又叫公里。 2. 千米和米之间的进率是 1000，即 1 千米 = 1000 米。

三年级数学上册《测量》知识点汇总

三、测量1、在生活中，量比较短的物品，可以用毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)做单位。

2、量比较长的物体，常用米(m)做单位。

3、量比较长的路程一般用千米(km)做单位。

“千米”也叫“公里”。

4、1厘米的长度里有10小格，每小格的长度相等，都是1毫米。

5、量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米作单位。

6、1枚1分的硬币、尺子、磁卡、小纽扣、钥匙、身份证的厚度大约是1毫米。

7、标准化运动场的跑道，通常1圈是400米，2圈半是1000米。

我校运动场的跑道，1圈是200米，5圈是1000米，也就是1千米。

8、在计算长度时，只有相同的长度单位才能相加减;单位不同时，要先转化成相同的单位再计算。

9、每两个相邻的长度单位之间的进率是10 。

①进率是10： 1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米,②进率是100： 1米=100厘米, 1分米=100毫米,③进率是1000：1千米=1000米, 1公里=1000米10、当我们表示物体有多重时，通常要用到（质量单位）。

在生活中，称比较轻的物品的质量，可以用克（g）做单位；称一般物品的质量，常用千克（kg）做单位；计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)做单位。

11、相邻两个质量单位进率是1000。

1吨=1000千克1千克=1000克12、特殊数字要牢记：2个500是10004个250是10005个200是100010个100是100020个50是100040个25是100040名学生大约重1吨。

重点知识总结：1、在生活中，量比较短的物品，可以用（毫米、厘米、分米）做单位；量比较长的物体，常用（米）做单位；测量比较长的路程一般用（千米）做单位，千米也叫（公里）。

2、1厘米的长度里有（10）小格，每小格的长度（相等），都是（1）毫米。

3、1枚1分的硬币、尺子、磁卡、小纽扣、钥匙的厚度大约是1毫米。

4、在计算长度时，只有相同的长度单位才能相加减。

三年级上册数学(第3单元测量)重点知识复习

三年级上册数学(第3单元测量)重点知识复习三年级上册数学重点知识复第三单元：测量基本概念：1.长度单位：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）、千米（km）。

进率为10，计量较长的长度时，用千米（km），（主要用于计量行程，比如车速，两地距离等）。

人步行1千米大约需要15分钟。

记忆方法：结合生活常识用手势比拟。

1毫米：两指尖微微张开，即身份证、硬币的厚度；1厘米：指甲盖的长度，即直尺上相邻两个数据之间的距离；1分米：两手指张开的距离，直尺上从0-10之间就是1分米；1米：两手张开，两臂之间的长度，老师上课用的米尺就是1米长。

熟记进率：1米=10分米=100厘米=1000毫米1分米=10厘米=100毫米1厘米=10毫米1千米=1000米2.重量单位：克（g）、千克（kg）、吨（t）。

进率为1000，计量较重的物体时，用吨做单位。

熟记进率：1吨=1000千克1千克=1000克3.单位换算方法：在熟记单位进率的基础上。

小单位化大单位：小单位的数÷进率=大单位的数大单位化小单位：大单位的数×进率=小单位的数基本练：一、想一想，填一填。

1、在（）里填上适当的单位。

一棵树高约100（m）马拉松长跑比赛全长约42（km）一块橡皮长约4（cm）一桶花生油重5（kg）一只曲别针重约2（g）一辆货车能载重约10（t）小明的身高约是138（cm）上海东方明珠电视塔高约468（m）北京到天津的铁路长120（km）一头大象重4（t）一本数学书的厚约是7（cm）一盏台灯的高约2（cm）一只猫重2（kg）一个同学的体重是25（kg）2、在○里填上＞、＜或=。

6厘米＜60毫米 50千米＞400厘米 800克＜1千克2米＞19分米 3吨＞3000千克 6吨＞7千克3、把一根4米长的绳子，剪成同样长的8段，每段长（50）厘米。

三年级数学上册第一单元《测量》复习

我國的萬裡長城是世界上最偉大的建築之一，大約有6700（千米）。
綜合實踐題
仔細看圖，並回答下麵問題:
(1)三人都到公園1號門，誰最近？誰最遠？ (2)在圖中設計一條旅遊線路，要求能參觀盡可能多的景點，線路總長不超過10米。
1、5本書厚1分米5厘米，平均每本書厚多少厘米？
解：（1）1分米5厘米=10厘米+5厘米=15（厘米）（2）15 ÷ 5=3（厘米）
答：平均每本書厚3厘米。
• 2、一根鐵管長2米5分米，李叔叔準備把它鋸成5分米長的小段，需要鋸幾次？
米
2米5分米
解：（1）2米5分米=25分米（2）25÷5=5（段）
（3）5段就需要鋸4次。
答：需鋸4次
• 3、一幅畫長2米，用5分米長的絲帶給畫的上、下兩條邊做花邊（接頭不計），需要多少條這樣的絲帶？
早飯。我在400千米的跑道上晨跑時，見到了體重４０
米千克克
克的高個子同學小強。他跑得真快，速度達到了每小時１２米。這時迎面走來身高１４０米的數學課代表阿羅，他眼睛近視，戴著２分米厚鏡片的眼鏡。今天，有我最
千米厘米毫米
喜歡上的美術課，實在太棒了！我特地準備了１厘米長
的鉛筆呢！
分米
學校 300米小紅家 500米小明家？米
２、你還能提出哪些問題？１、如果一輛載重１噸的小卡車運１次，正好可以運哪些水果？
（１）蘋果和梨：６００＋４００＝１０００千克＝１噸（２）桔子和葡萄：３００＋７００＝１０００千克＝１噸
五、連一連。
５噸
２噸
１噸
300千克
200千克
200千克
3000千克
５噸
２噸

人教版三年级上册数学第三单元《测量》教材分析及归纳总结

第三单元测量一、教学内容1．长度单位：毫米、分米、千米2．质量单位：吨3.解决问题：用列表法一一列举二、教学目标1．结合生活实际，使学生经历实际测量的过程，在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。

认识质量单位吨，知道吨和千克之间的关系。

2．使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算。

3．使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择合适的单位及工具进行测量。

4．感受数学与生活的密切联系，了解用列表法分析问题和解决问题，体验与他人合作交流解决问题的过程。

三、编排特点1.关注学生的数学现实和生活现实，体现知识的形成过程2.加强操作和体验，感悟新知3.注重培养学生的估测能力4.介绍新的解决问题的方法和策略，培养学生解决问题的能力四、具体编排（一）毫米、分米的认识1.例1（毫米的认识）——见课件2．例2（分米的认识）——见课件3．例3（简单的单位换算）（二）千米的认识1．例4（千米的认识）2．例5（单位的换算）3．例6例6及相应的“做一做”安排的是估测活动。

这一部分内容，是学生在例4通过各种活动感知1千米有多远的基础上展开的，意在提高学生的估测能力，培养学生的长度观念，以及体现解决问题策略的多样化。

（三）吨的认识1．例7及“做一做”（吨的认识，吨和千克的关系）（3）结合学生的生活实际，通过学生熟悉的“儿童的体重”作为参照物来比较，丰富学生对质量单位“吨”的具体感性的认识，并通过推算，加深学生对1吨=1000千克的认识。

2.例8及“做一做”（单位换算）3．例9及“做一做”（1）例9，是解决与吨有关的实际问题，介绍运用列表的方法解决问题。

（2）突出用列表法一一列举时，需要不重复、不遗漏地进行思考。

使学生感受列表法的有序性和解决问题过程的完整性。

（3）呈现一名学生从“只用2吨的车运4次”想起，提示教师要为学生自主探索留出空间，同时在学生思考的关键环节上要进行必要的点拨，引导学生有序地列出各种方案，防止列出方案时产生遗漏和重复。

人教版数学三年级上册：《测量的整理和复习》教案

人教版数学三年级上册：《测量的整理和复习》教案数学三年级上册：《测量的整理和复》教案教学内容：人教版三年级数学上册第一单元13-14页有关测量这一单元的整理和复。

教学目标：1、让学生自主地对测量的知识进行创造性地回顾、整理、交流，梳理成知识网络，并初步掌握。

2、通过多种形式的研究活动，促进认知结构的进一步生成，并培养创新意识。

3、加强数学与生活的密切联系，培养学生的实践能力和用知识解决问题的能力。

教学重点：通过分类整理，系统掌握长度、质量计量单位及单位间的换算关系。

教学难点：能灵活的运用测量的知识解决实际问题。

教具：实物投影教学过程：一、创设问题情境，导入复师：前面我们研究了“测量”这一单元，大家了解了有关测量的哪些知识？谁愿意来说一说？(根据学生的汇报，有选择地进行板书)如：千米米分米厘米毫米吨千克克师：有关测量的知识还真很多，今天我们就对这一单位举行整理和复。

最新优秀的教育word文档二．回顾整理，建构收集1．回顾整理（学生自主整理，选择本人喜爱的方式举行整理）2．交流展现：1）同桌交流同桌交流讨论一下，说一说你是怎样整理的，都整理了哪些内容？然后根据交流，讨论完善本人的作品（在学生交流的过程中，教师巡视，同时给学生以匡助和指导，并且选出几份整理方法分歧、比较全面的作品以备展现）2）展现师点名，选出几名同学上台展现本人整理的内容（找两三名学生便可）要求：（1）展示过程中，说一说自己整理了哪些内容？采用了什么样的整理方法？A：表格式：千米米分米厘米毫米吨千克克B：括号式：学生用括号的形式来透露表现。

C：文字叙说式：学生用语言举行叙说。

D：图形式：如采用大树或三角形、圆形等。

2）其他同学认真倾听，并且提出可补充的内容和不同看法。

3、优化再建，完善知识结构请求学生根据刚才的交流汇报完善本人整理的内容，同时，教师完善本人的板书：最新优良的教育word文档三、重点复，强化提高1、在括号里填上合适的单位。

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