人教版英语七年级下册教案：Unit 7 Section A(1a-2c)

Unit 7 Section A（1a-2c）教案
【教学目标】
1．掌握本课重点词汇：rain, windy, cloudy，sunny，snow，weather, cook。

2．初步口头运用How’s the weather in.？询问天气情况，并能作出相应回答。

3．根据图片简单描述人们正在进行的活动。

4．能基本听懂含有本课重点词汇和目标语言的听力材料。

初步了解听前预测的技巧，并在听的过程中学会抓关键词，做到有目的地获取有效信息。

5. 了解世界各地不同天气及人们进行的不同活动，感受地域差异。

【教学重难点】
●重点：1．学会运用How’s the weather in…？询问天气情况，并能作出相应回答。

2．正确使用现在进行时态描述人们的即时活动。

●难点：现在进行时中助动词be和动词-ing的正确使用。

【课前准备】
1．整理有关气象图标的知识。

2．制作带有描述天气状况的形容词的词卡。

3．准备录音机、地球仪、学案和多媒体课件。

【教学方法】视听法、任务型教学法、情景交际法、自主学习与合作学习相结合。

【教学进程】Teaching procedures
【新课导入】Step l:Lead-in.
1. Play a game-What am I doing? Write “What am doing?” on the blackboard. The teacher might pretend to be reading a book.
T: What am I doing?
S: You are reading a book.
Ask several students to act and the others answer.
2. Free talk
T: What’s the date today?
S: It’s…
T: Right. So it’s late spring/early summer now. The weather is good/bad today.
（设计意图：复习已知，温故引新，学习生词，铺垫课堂。

）
【新知呈现】Step 2：Presentation
1. Look at the sun/clouds/rain/wind! Show the pictures of the things on the screen, Teach the new words: rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather. (Read the words over and over again until the students can name each item fluently.)
2. Pair work
Talk about the weather in the pictures in pairs.
A: How’s the weather in Picture l?
B: It’s rainy. How’s the weather in Picture 27
A: It’s cloudy.
Ask the students to look at the picture in la and match the words with the pictures [a-e].
3. Play a game.
Ask one student to choose a card with a weather word [and act it out, then ask the other students to guess the word.
（设计意图：图片导入寓教于乐，直观地让学生理解表示天气的形容词的用法，并辅助导入新功能句型how引导的特殊疑问句。

通过完成1a任务，进一步熟悉本课新词汇，为新知学习作铺垫。

游戏环节是为了让学生进一步掌握谈论天气的句型和单词，还可以活跃气氛、激发兴趣。

）
【新知学习】
Step 3: Listening 1b
Before listening
1. Teach the names of the cities with the globe: Moscow, Toronto and Boston.
2. Match the city names with the pictures [a-e].While listening
1. Play the recording for the first time. Students only listen.
2. Play the recording a second time. Students listen and fill in the chart.
3. Check the answers.
4. Listen again and repeat.
（设计意图：通过听的方式再次输入本课功能句，学习句型，达成知识目标。

跟读录音，模仿语音语调，使学生学说最纯正的语言。

）
After listening
Step 4: Pair work: 1c
任务l:Practice the conversation in 1c in pairs.
任务2:Role-play the conversation.
任务3 : Then ask and answer questions about the weather in the picture of 1a.
（设计意图：引导学生运用合作学习法进行初步语言实践，引导学生在语境中感知模仿所学语言，培养学生运用语言进行交际的能力。

利用观察思考引导学生注意语法现象，学会归的语法规则，突破本课教学重难点。

）
师生探究
Look at the chart and fill in the blanks.
A: How’s the weather in Beijing?
B: It’s
A: the weather in Boston?
B: It’s
A: How’s the weather in Shanghai?
B: windy．
观察与思考
人们在询问天气状况时，常用来询问，回答时要用到一些描述天气状况的形容词，如：sunny，windy，cloudy等。

仔细观察这些形容词，你会发现它们是在词sun，wind，cloud后面加上后缀构成的。

Step 5: Listening 2a and 2b
Before listening
听前指导：
指导一：引导学生思考：How to number the pictures quickly? 总结出：听关键词。

引导学生看图片，思考相关动词短语。

指导二：引导学生继续关注听力要求，注意句中的关键词---动词短语。

（设计意图：本部分听力内容与图片相关，听前引导学生先熟悉图片，用英语将图片内容说出来。

这种预热可以让学生熟悉听力情景，做好语言上的准备，减轻学生听时的负担和压力。

）
While listening
1. Listen and number the pictures in 2a.
2. Check the answers and help the students to explain the reasons.
3. Listen for the third time and finish the task in 2b.
4. Pair work：
Talk about the people in 2a with a partner.
A: What’s Uncle Joe doing?
B: He’s playing basketball.
（设计意图：设计不同层次的听力任务，引导学生逐步深入地学习，培养良好的听的习惯和技巧。

）
【拓展提升】
After listening
1. Role-play the conversation.
2. Group work:
Retell the conversation in groups of four like this: This is Uncle Joe’s family. It’s 6:00 p. m.-They are doing different things. Uncle Joe is…
（设计意图：使自主学习与合作学习相结合，注重任务设置层层递进，由简到难，逐步突破重难点。

最后学以致用，把本课学习的重点内容全部融入到任务中，使学生在完成任务的同时全面复习、巩固本课重点知识。

）
【课堂小结】
1．让学生先自主学习，再以四人一组的方式展开讨论总结我的收获：
(1)本节课我学会了哪些词汇？它们有什么共性？
(2)询问天气状况的句型有哪些？在描述人们此刻正在进行的活动时应该用什么时态？
2.老师总结：
本节课我们学习了“询问天气状况”的核心句型：How’s the weather? 或What’s the weather like?。

除此之外，还学习了一些描述天气状况的形容词，如：sunny，windy，cloudy,这些形容词都是由名词词尾加上后缀—y构成的。

（设计意图：通过自主学习与合作学习相结合的方法，总结本课重点句型，师生共同合作再现本课重点，同时达成本课情感目标。

）
【课后作业】
1．查询你最喜欢的城市的天气状况，并编写一组谈论该地天气的对话。

2．回家后打电话询问2-3个同学正在做什么，并把电话内容写下来。

（设计意图：这是一项语言实践性作业，以课时功能句为依托，为学生创设语言学习任务，提高其综合语言运用能力。

）
【板书设计】
Unit 7 It’s raining!
Section A（la-2c）
【教学反思】
本节课的设计体现了任务型教学的特点，整个任务链的设计均以学生的兴趣为主，教学活动紧紧围绕教学目标，目标达成较好。

在本次教学设计中力争在每一环节中都注重体现对学生进行知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的教育。

强调师生之间的互动，充分发挥学生为主体的作用，提倡和贯彻和谐高效思维对话型课堂，最大程度实现学生高效学习、促进学生的自主发展。

如：采用任务型教学法、整体教学法和学生中心教学法，设计一些合适的活动，使学生在轻松愉快的活动中了解并掌握语言知识。

当然本节课中也存在几个需要继续探索的问题：
1．词汇部分处理方式略显单一。

2．学生对功能句的理解尚可，但运用起来还易出错，需给予学生更多操练应用
的机会。

3．在活动的选取方面，主要是结合目标语言的机械操练，开放性不够。