影响小学生学习能力的十大因素与其优化（一）

综合2013·2特别关注
从学习能力的含义———用实践、阅读和研究等方式提高思想或获得知识、技能的本领，以及学习的主体———小学生的特点（少不更事、天真活泼、好奇猎新、求知欲旺盛、喜爱模仿、感情脆弱等）来审视，笔者认为，影响小学生学习能力的因素主要有十个方面。

一、身体生理状况
身体生理状况包括通常所检测的身体健康状况和心理素质状况。

因为学习的主体是人，这里指的还是人的一个特殊群体小学生，不言而喻，学习主体的身体和心理健康状况，对学习能力的影响几乎处于“前提性”的地位。

一个孩子的身体和心理（包括个性）状况，与先天（遗传和变异）有很大的关系，这些关系会随着基因科学的发展而日渐得到更完满的解说，但更与后天（营养、保育和各种锻炼、历练）有很大的关系。

从后天养育要求来考察，影响儿童身体健康的因素有两大方面：一是疾病，二是外伤。

儿童的常见疾病主要有感冒（流行性感冒）、肺炎、百日咳、麻疹（多发于婴幼儿，但也有少部分到小学阶段才发病）、急性肠胃炎（腹泻）、痢疾、脑膜炎、急性肝炎等。

过去，天花、白喉、各类破伤风、小儿麻痹症（脊髓灰质炎）等，也是对儿童健康危害很大的疾病，经过几十年的卫生防疫工作，这些病已很少发生了，但还不敢说绝迹。

外伤方面，主要有摔伤、殴打、车祸、溺水、动物咬伤、食物中毒、不良习惯（如躺着看书、懒刷牙）等方面。

对儿童造成心理伤害的现象，常见的有歧视、侮辱、冷漠、训斥、欺骗、压抑、委屈等。

孩子在校园生活、家庭生活和社区生活中，都有可能受到这些心理伤害。

有些心理伤害，甚至会对孩子的身心健康造成长期的不良影响。

例如，当众宣布学生的考试成绩，这等于对成绩排后（尤其是排末）的学生示众侮辱，加上受到其他冷漠、歧视，孩子就可能逃学，甚至产生更严重的后果。

孩子的心理健康状况不容易外显，心理受到的伤害也不容易发现和引起大人的重视。

无论是学校还是家庭和社区管理，都要关注和促进小学生的身体和身心两方面的健康。

没有了身心健康这个本钱，一切无从谈起。

为了让孩子有一个良好的身心状况投入学习，政府（特别是相关部门）和社区，一方面要通过各种科普活动，向小学教师和家长们普及儿童的卫生护理、养育知识；另一方面要努力优化儿童的生活环境，使儿童的身心健康得到切实的维护。

二、生活环境状况
生活环境是指一个人生活所处的情况和条件。

一个小学生的生活环境主要包括他的家庭生活情况和条件，学校生活情况和条件，家庭所在社区的生活情况和条件。

这三大生活环境对一个小学生学习能力的影响极为重要。

家庭是一个人的首属群体，一个小学生，尤其是低年级
学生的大部分时间都是在家庭（或在家人关照下）度过的。

家庭的生活情况和条件，对小学生学习能力的影响是最大的，几乎起到了决定性的作用。

所以，家校沟通和合作，在小学教育阶段格外重要。

学校生活环境对小学生的学习能力起着引领或主导的作用。

除了家庭之外，学校就是小学生停留时间最多的场所，改善学校环境，优化学校条件，对提高小学生的学习能力是很关键的。

社区往往是社会的缩影，是小学生接触社会的主要场所。

社区的多种功能，特别是文化生活功能和价值引导功能，对小学生的学习能力也有着重要的（在一定情形下还起到决定性的）影响。

由于生活环境不仅为孩子（学习主体）提供了生存和发
展的条件，更为孩子提供了教育资源（
包括学习的内容对象），引导着孩子的学习价值取向，因此，优化生活环境，是培育小学生学习能力的重要举措。

诚然，这里说的“优化”就是不断改造和改善的意思，不是不让孩子刻苦，不是否定艰
苦锻炼和忧患意识，更不是要让孩子去过那种
“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”生活。

优化生活环境，是要为孩子学习能力的培养尽量减少负面的影响因素。

三、信号输入状况
孩子一出生，周边环境便会有各种信号向他（她）输入，或者说，孩子通过自己的感官，感受到周边发来（包括重复发来）的信号，从而在自己的脑子里形成印象并通过大脑的思维活动形成概念，进而由概念的牢固和完整，判断的形成和修正而认识事物。

信号的输入和接纳是孩子学习和认识事物的基本路径。

信号的输入与接纳，两者之间是互动的。

周边事物的存在是客观的，其信号通过声、光、热、电传媒而发出也是客观的，但周边事物又是动态的，因之发出的信号也是动态的。

正是这种“动态性”，使其信号发出的形态、情态具有可变性。

信号的输入要依赖接纳主体的感官和大脑的生理互动才能实现，才能产生输入的作用，而接纳主体的感官和大脑的生理互动也是不断发展变化的。

讨论的意义在于，信号输入与接纳的动态具有开发价值，即具有可改造和利用的价值，这个价值对培育和提高小学生的学习能力十分重要。

同一个教材或课题，不同教师的不同讲课方式（
信号输入方式），对不同学生会产生不同的听讲（接纳）效果。

在信号接纳效果的诸多表现中，接纳者对输入信号的情趣是最为重要的。

一旦接纳者（通过自己感官和大脑的生理互动）对输入信号产生了情趣，不仅能使输入信号所形成的概念清晰牢固，而且还会激发起接纳者对相关信号系统的追求和探索的热情，在这里也可称之为“学习的动力”。

因此，周边事物的信号输入方式和输入状态，对小学生的学习
广西桂平市西山镇中心小学（537200）温轶群（特级教师）
“小学生学习能力的培育”之二
影响小学生学习能力的十大因素与其优化（一）
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综合2013·2做好学生的评价工作，是我们每一位教师每天都要面
对的课题，以学生成绩为依据，对学生进行甄别和选拔是我们教师和管理者的一种做法。

为适应当前社会的高速发展，需要找到一种新的、可行的评价方法，客观实际地反映学生的现有状态，以发展的眼光来确立开放式的评价体系。

我在此方面积极探索，总结出一系列切合实际、切实可行的经验和做法。

做学生评价工作前，教师先要树立一个基本观念——
—用发展的眼光来看待学生。

学生是一个具有思维能力的人，他与生俱来拥有身体、心理两方面的素质。

教师应以尊重学生的独立个体生命价值为基本点，评价其基本素质和综合素质，激发其各方面的潜能。

在评价中要遵循一个理念：发展性评价的理念。

同时，还要注重过程的评价，追求过程与评价结果的统一。

具体做法如下。

首先要分析学生的基本情况，为制定学生分层评价打下基础。

学生的基本情况包括几个方面。

1.学生的一般情况，如姓名、性别、年龄等。

2.家庭情况，如家庭住址、家长职业、文化程度。

3.学生思想品德状况，如学生对学习、劳动、社会活动的态度。

4.学生的学习情况，如学习动机、学习成绩，他们的兴趣、特长、性格、工作能力等。

5.学生在班级、学校群体中所处的位置以及所在班级与平行班级的对比情况。

以上情况是在课堂、劳动、活动课中，以教师独特的眼甘肃嘉峪关市实验小学（735100）刘国卿
开放式评价在新课改中的尝试
特别关注
绩效和学习能力的培养有重大影响。

优化信号输入内容方式，对提高小学生的学习能力有重大意义。

四、兴趣趋向状况
兴趣是人对某种事物喜好或关切的情绪，而情绪总属于人的主观情感，是人从事某种活动时所产生的兴奋、愉快或悲伤、厌恶的情感。

诚然，对某事物的观察、研究，对知识和技能的实践、研究，对各种传媒的观看、阅读，其前提都是要让人有兴奋、喜好、愉快的情感。

可见，兴趣对学习及其绩效的重要性。

有没有兴趣，兴趣浓厚度如何，决定了对某事物的关切和喜好的程度，决定了从事某项活动的热情、兴奋程度。

人对某事物、某活动为什么会产生兴趣？怎样使人对某事物、某活动产生兴趣？这都是很富思辨性的问题。

从认识的主客体两个方面探究，这既与主体的价值取
向有关，更与客体的信号输送方式
（信号吸引力）有关。

前面说到，小学生有个猎新好奇、求知欲旺盛的特点，如果能使某事物、某活动在其信号传送上迎合小学生的这个特点，将是让小学生对某事物、某活动产生兴趣的关键。

这就是学习与兴趣之间的关系原理。

千方百计优化学习对象的信号输送方式，激发学生的学习兴趣，并持之以恒，是激活学习
动力，提高学习能力的关键，也是一种非常重要的教育
（教学）艺术。

五、良好习惯状况
所谓良好习惯状况，是指一个人有多少良好的习惯，其良好程度如何。

习惯的本义是经久养成，一时不易改变的行
为或社会风尚。

正是由于“经久养成，不易改变”，所以，无论是好习惯还是坏习惯，都是一种定势，是一种行为的力量，也正是由于这种“力量”的客观存在，我们才认为习惯对孩子的学习能力有着重大的影响。

好习惯会促进孩子的学习绩效，帮助孩子提高学习能力；坏习惯会对孩子的学习能力起到负面影响。

因此，要让孩子从小养成良好的生活习惯，如早睡早起，睡前刷牙，饭后漱口，内务整洁，坚持早操等；养成良好的学习习惯，如坚持预习、写日记、练字，看书写字保持正确的坐姿和视距，不在过亮或过暗的地方看书写字，坚持每天向人（老师、同学、亲人、朋友）请教若干问题等；要让孩子养成“一日三省吾身”的良好习惯，把一些不好的行为终止于萌芽状态中，努力避免坏习惯的形成。

良好的生活习惯有助于身心健康和人品健全，有助于惠及他人，受益于己；良好的学习习惯有助于知识技能的积累和创新，有助于促进学习绩效和提高学习能力，有助于正确思维方式方法的养成。

养成良好的习惯，既要依赖孩子的自知自觉和价值取向，也需要大人的正确引领和适当督促，更需要一种良好的环境氛围相衬托（包括倡扬和评论）。

良好的习惯是经久养成的，并非一蹴而就、朝夕之功，需要毅力坚持，急躁不得，引领者应在倡扬的同时，多下些正面鼓励的工夫。

（下接2013年第3期）
（责编
刘宇帆）
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