外研版小学六年级上册英语第4-6单元教案

外研版⼩学六年级上册英语第4-6单元教案
Module 4
第⼀课时
教学内容：Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival.
学习任务：Thanksgiving is my favourite festival.
We always have a special meal .
We say “thank you ”for our food, family and friends.
功能：谈论和描述感恩节等西⽅节⽇。

教学过程：
⼀、复习：
引导学⽣说出他们了解的西⽅节⽇的名称，学⽣可能会说出⼀些，例如：Christmas ,Halloween 等等。

再引导学⽣说⼀说这两个节⽇的情况，例如：它们分别在什么时间？按照传统，⼈们在这两个节⽇⾥会做些什么？
⼆、任务呈现与课⽂导⼊：
1、向学⽣出⽰与圣诞节相关的图⽚，让学⽣回答问题：When is the Christmas Day?
Do you like it ? What do people do on Christmas ?
2、⽤同样的⽅式谈论万圣节。

3、出⽰美国国旗，问学⽣是否了解美国有⼀个关于国旗的节⽇和⼀个感恩节。

引导学⽣开始今天的课⽂学习。

三、课⽂学习：
1、把本课的教学挂图贴在⿊板上，播放录⾳呈现SB活动1的内容。

让学⽣看图认真听，要求学⽣：了解故事⼤意，弄懂⽐较容易理解和掌握的句⼦。

2、讲解课⽂中出现的⽣词。

出⽰卡⽚教读单词。

Festival 节⽇special 特别的meal ⼀顿饭sound 听起来football橄榄球Flag Day 国旗节Ｔhanksgiving 感恩节fly（使）（旗帜）飘扬
3、放录⾳，思考下列问题：
What are the two American festivals in the story ?
What do people do on Flag Day ?
What do people do on Thanksgiving Day?
4、讲解课⽂。

5、让学⽣跟读课⽂中的句⼦，熟读课⽂。

四、练习巩固：
1、让学⽣看SB活动2的图⽚，试着谈⼀谈图⽚的内容
2、分⾓⾊朗读课⽂。

五、课后作业：
１、抄写单词。

２、熟读课⽂。

六、课后反思
第⼆课时
教学内容：Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival.
学习任务：Can you tell me more aboat American festivals? Well, Thanksgiving is my favourite festival. What do you do on Thanksgiving Day? We always have a special meal .
We say “thank you ”for our food, family and frie nds.
功能：会谈论节⽇是怎样过的，并能⽤英语写出来。

教学过程；
⼀、复习：
1、⽇常问候。

2、出⽰卡⽚复习单词。

3、让学⽣读课⽂。

⼆、任务呈现与课⽂学习：
1、学习四会句型：
Can you tell me more aboat American festivals? Well, Thanksgiving is my favourite festival. What do you do on Thanksgiving Day? We always have a special meal .
We say “thank you ”for our food, family and friends.
2、领读，分组读，个别读。

3、⽤Flag Day/ Christmas 来替换Thanksgiving Day 操练。

4、让学⽣看图、听录⾳并跟读，要求学⽣模仿录⾳的语⾳语调。

5、活动4。

请学⽣看图，理解活动要求：根据图⽚提⽰，写⼀篇介绍圣诞节的短⽂。

6、让学⽣回顾四年级上册Module10 Unit1介绍圣诞节的课⽂。

7、请学⽣说⼀说，并展⽰⼀些节⽇活动的⾏为动词。

8、请学⽣根据图⽚内容独⽴完成短⽂。

9、请学⽣四⼈⼀组，在⼩组内朗读⾃⼰写的短⽂。

然后请⼀名代表向全班朗读⾃⼰写的短⽂。

三、练习巩固：
1、正确抄写四会句型Can you tell me more aboat American festivals? Well, Thanksgiving is my favourite festival. What do you do on Thanksgiving Day? We always have a special meal .We say “thank you ”for our food, family and friends.
2、背诵四会句型。

四、课后作业
1、熟读四会句型。

2、正确抄写四会句型。

五、课后反思
第三课时
教学内容：Unit 2 Our favourite festival is the Spring Festival.
学习任务：What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival .
功能：介绍中国主要节⽇。

⽐较中西⽅节⽇的差异。

交流⾃⼰对节⽇的喜好。

教学过程；
⼀、复习：
1、带领⼤家复习上⼀模块学习的韵诗。

让学⽣跟着录⾳边说边做动作，活跃课堂⽓氛。

2、针对节⽇的主题向学⽣提问：What do people do on Thanksgiving Day ?
What do people do on Flag Day ?
引导学⽣根据上节课所学内容做出相应的回答。

⼆、任务呈现与课⽂导⼊：
1、出⽰SB第⼆单元活动1的图⽚，引导学⽣猜测图⽚所表现的是什么。

（元宵节、春节、中秋节、端午节）。

2、我们已经了解了很多西⽅节⽇的传统，如Christmas Day ,Thanksgiving Day ,Halloween ,如果有外国朋友想了解我们中国的传统节⽇，我们怎样介绍呢？
3、让学⽣⽤英语简单介绍关于春节的情况。

如：Spring Festival is Chinese New Year ,we have a big family dinner at Spring Festival . We have peanuts and sweets.
4、让学⽣看活动1的图⽚，并跟读。

三、课⽂教学：
1、将本课的挂图贴在⿊板上，播放录⾳呈现SB第⼆单元活动2。

让学⽣对照着书听录⾳，熟悉故事内容和情节。

Girl1: I love this festival . we all go to see the Dragon Boat race ,We eat zongzi . It’s very delicious .
Boy 1: My mother loves this festival . She makes mooncakes . Her cakes are delicious , my father likes this festival , too . He sings moon songs . His songs are very good .
Girl 2: This is my family . Our favourite festival is the Spring Festival , we have a special family dinner . and we eat jiaozi . Boy 2: My favourite festival is after spring festival . It’s at night . there are lots of lanterns and there’s a dragon dance .
2、听过第⼀遍录⾳后，让学⽣看书上的图，说出每幅图表现的是什么。

让学⽣说出对应的中国传统节⽇的名称。

把Lantern Festival , Spring Festival , Mid-Autumn Festival , Dragon Boat festival 写在⿊板上，进⾏单词教学。

3、放录⾳，让学⽣说出该段⽂字描述的是哪⼀个节⽇，向学⽣讲解语⾔点。

并让学⽣跟随录⾳模仿重复。

四、练习巩固：
1、让学⽣以SB第⼆单元活动2为⽰例⾃⼰分组展开问答练习。

五、课后作业
1、朗读课⽂。

六、课后反思
第四课时
教学内容：Unit 2 活动3⾄活动7。

学习任务：复习巩固介绍中国的主要节⽇。

功能：谈论⾃⼰喜欢的节⽇。

教学过程：
⼀、复习：
1、出⽰单词卡复习“race,lantern,the Lantern Festival,hang”。

2、播放录⾳让学⽣跟读活动2。

⼆、任务呈现：
1、活动3。

引导学⽣理解活动要求：仿照⽰例编对话，表演图中的内容。

2、请学⽣依次说出各图展现的节⽇，并朗读例句。

3、请学⽣4⼈⼀组，任选⼀幅图，仿照⽰例编⼏句简单的对话并进⾏表演。

4、请部分⼩组展⽰，注意评价学⽣的对话是否符合语境和逻辑，⼈称代词、物主代词、⾏为动词⼀般现在时的使⽤是否正确。

5、全班⼀起学习SB第⼆单元活动4的韵诗。

这是⼀⾸练习⼈称代词的韵诗。

6、放录⾳，让学⽣看书听韵诗，从整体上把握诗句意思，讲解学⽣不熟悉的内容。

再放录⾳，每句后停顿，学⽣模仿。

7、全班⼀起学习SB第⼆单元活动5。

请学⽣观察图⽚，猜测韵句⼤意。

8、播放韵句的录⾳，请学⽣整体感知。

9、然后播放朗读韵句的录⾳，请学⽣逐句跟读。

10、再跟读，⼩组练习。

11、全班⼀起学习SB第⼆单元活动6。

引导学⽣理解活动要求：学⽣A在⼼中想好⼀个节⽇，学⽣B⽤⼀般疑问句询问节⽇的相关信息，从⽽猜出这个节⽇。

学⽣B猜对后。

学⽣A要简单介绍这⼀节⽇。

12、两⼈⼀组，仿照⽰例开展活动。

三、课后作业。

完成活动7。

写⼀篇短⽂介绍⾃⼰最喜欢的节⽇。

Module 5
第⼀课时
教学内容：Unit 1 Can you be my Chinese pen friend?
学习任务：句型Can you speak English? Can you be my Chinese pen friend? I can speak French. 单词pen friend，address, Pleased to meet you.
功能：表达⾃⼰的能⼒、请求、意愿和喜好。

通过介绍⾃⼰的情况结识笔友或⽹友。

教学过程；
⼀、复习：
1、互致问候。

.
2、带领学⽣打着拍⼦⼀起说上⼀模块所学的韵句。

3、播放活动1的录⾳，请学⽣听录⾳，理解语境。

4、再次播放录⾳，请学⽣依次进⾏全班跟读、⼩组跟读、个⼈跟读。

⼆、任务呈现与课⽂导⼊：
1、把话题引到语⾔上来。

把⼏个问题写到⿊板上，让学⽣回答：
Can you speak Chinese ? Can you speak English ?
Can you write Chinese ? Can you write English ?
2、导⼊课⽂Can you be my Chinese pen friend?
三、课⽂学习：
1、使⽤教学挂图和录⾳整体呈现SB活动1。

根据课⽂内容提出简单的问题，让学⽣从整体上了解故事⼤意。

如：Who’s
Laura?
Where is Laura from?
How many English friends has Daming got ?
Can Laura write Chinese ?
Can Daming write English?
Can they be pen friends ?
2、让学⽣带着问题完整地再听⼀遍录⾳，并帮助学⽣回答上⾯的问题，加深对课⽂内容的整体印象和初步理解。

对每幅图⽚及对应的对话进⾏学习。

3、讲解课⽂语⾔点。

请学⽣圈出对话中的“can,”尝试归纳“can,”的⽤法
4、出⽰卡⽚学习词语pen friend，address, Pleased to meet you.
5、放录⾳，让学⽣逐句跟读，注意模仿录⾳中的语⾳和语调。

6、请学⽣三⼈⼀组，分⾓⾊朗读并表演课⽂，请部分⼩组上台展⽰。

7、⿎励学⽣看图复述课⽂，提醒学⽣注意⾃⼰的语⾳语调。

四、课后作业：
向家⼈展⽰⾃⼰跟读模仿课⽂录⾳的情况。

五、课后反思
第⼆课
教学内容：活动3，4
学习任务：巩固复习活动2的重点句型Can you speak English? Yes,I can speak some English.
Can you be my Chinese pen friend? Yes,of course. This is my address in China.
学习策略：积极运⽤所学英语进⾏表达和交流。

教学过程：
⼀、复习：
1、出⽰卡⽚复习单词。

2、让学⽣跟读活动2的录⾳，然后回答问题：
（1）Where is Laura from?
（2）Can Daming speak English?
（3）Where are Amy and Sam from?
⼆、任务呈现：
1、SB Unit1 活动3。

请学⽣看图，听录⾳并跟读，提醒学⽣注意模仿录⾳中的语⾳和语调。

2、分⾓⾊朗读并表演。

3、请学⽣四⼈⼀组，背诵句型。

4、SB Unit1 活动4. 请学⽣看图，朗读例句，了解活动要求：这是⼀个接龙活动，考查记忆⼒和对“can”的运⽤。

5、先与三名学⽣⽰范，然后请学⽣四⼈⼀组，仿照⽰例开展活动。

6、最后请部分⼩组展⽰，评出最好的三组表扬。

7、请学⽣⽤“can”造句，不少于5句。

8、请学⽣在⼩组内展⽰⾃⼰造的句⼦，然后请部分学⽣说。

9、讨论⼀下希望结识什么样的笔友。

10、⽰范：：“I want a pen friend from London.I can write to her in English. I can
tell her about China.She can tell me about the UK. I can also tell her about Chinese
Dancing I love Chinese dancing. ”
11、请学⽣四⼈⼀组，在⼩组内分享⾃已的想法。

请学⽣注意相互评价“can”的运⽤是否正确。

课后作业：
正确抄写四会句⼦。

Can you speak English? Yes,I can speak some English.
Can you be my Chinese pen friend? Yes,of course. This is my address in China.
教学反思：
第三课
教学内容：Unit 2 I can speak French.
学习任务：I can …. I like….做⾃我介绍。

功能：讲述能⼒。

根据⾃⼰的兴趣和爱好结交笔友或⽹友。

教学过程：
⼀、复习：
让学⽣汇报关于⾃⼰的朋友、笔友或⽹友的情况。

将name ,age ,hobby ,language ,can 这⼏个项⽬分别写在⿊板上，学⽣汇报，把学⽣所说的内容的填⼊表格。

⼆、任务呈现与课⽂导⼊：
很多同学都有⾃⼰的⽹友或笔友，但是有⼀些同学可能没有找到。

今天，我们将认识⼏个新朋友，他们也在寻找笔友。

通过今天的学习，我们都要给⾃⼰的笔友或⽹友写⼀封信，介绍⾃⼰的情况。

三、课⽂教学：
1、讲解⽣词：Sydney , Australia , Hong Kong , painting , pet , French ,candy.
2、播放录⾳呈现SB第⼆单元活动1。

让学⽣看书听录⾳，弄清课⽂⼤体意思。

3、让学⽣跟读录⾳，然后分⾓⾊朗读。

4、提问：“为什么Tom 不需要‘pen friend’,⽽需要‘phone friend’呢？讨论。

5、播放录⾳呈现SB第⼆单元活动2。

让学⽣看书听录⾳，理解课⽂⼤意。

6、录⾳原⽂：
Mike :hi ,I’m Mike .I’m eleven and I’m from Sydney . I like football and swimming .
Yao Tingting : My name is Yao Tingting . I’m form Hong Kong .i can write emails and stories in English . I like drawing and playing computer games.
Jim: hello, I’m Jim from London . I’m twelve. I can speak French and English , of course !
I like music and collecting stamps.
Linda: Hi ,I’m from san Francisco and my name’s Linda . I can speak English and Chinese . I like dancing . painting and I love my pet dog, Alex.
7、放录⾳，让学⽣完整地听两遍。

问学⽣：Who can be your pen friend ? Why ?
让学⽣读⼀读书上的⽂字，说⼀说这⼏个⼈的基本情况。

8、再放录⾳，让学⽣跟读，然后请他们试着脱离课本把这⼏个⼈物的基本情况讲述出来。

9、两⼈⼀组互相问答，运⽤以下语⾔：
A:Who can be your pen friend ?
B: Linda can .
A: Why ?
B: Linda loves her pet dog, and I love my dog , too. Linda is American and I want to learn English from her .
1、分组根据课⽂的⼈物复述。

注意“can”和“like”的⽤法。

2、让部分学⽣⼝述⾃我介绍。

五、教学反思：
第四课时
教学内容：活动3⾄7。

学习任务：巩固复习活动2的内容。

功能：运⽤语⾔做⾃我介绍。

教学过程：
⼀、复习：
1、互致问候。

2、出⽰卡⽚复习单词。

3、听活动1录⾳并跟读。

⼆、任务呈现
1、SB第⼆单元活动3。

理解活动要求：这是⼀个简单的征友活动。

2、请学⽣在⽅框中画出⾃画像，然后根据⾃⼰的实际情况填写相应的信息。

3、完成后，请学⽣两⼈⼀组，仿照活动2进⾏⾃我介绍。

最后请部分学⽣展⽰。

4、SB第⼆单元活动4。

播放第⼀遍录⾳，请学⽣听句⼦，整体感知单词的重⾳和句⼦的重读。

再次播放录⾳请学⽣，逐句跟读，体会句⼦中⿊体部分与⾮⿊体部分、⿊体部分中画线部分与未画线部分的语⾳差异。

最后请部分学⽣读句⼦，和学⽣⼀起根据书中的重⾳标注，评价展⽰者的朗读是否正确。

5、让学⽣仔细看SB第⼆单元活动5的图⽚，说⼀说图⽚中有些什么。

放录⾳，让学⽣完整的欣赏，然后让学⽣边听边⼩声模仿。

最后让学⽣⼤声跟唱。

6、SB第⼆单元活动6。

引导学⽣理解活动要求：这是⼀个挑战活动，学⽣A展⽰⾃已的能⼒，学⽣B、C、D也试着展⽰相同的能⼒，对学⽣A进⾏挑战。

请学⽣听录⾳，理解活动如何进⾏，然后四⼈⼀组，仿照⽰例开展活动，⼩组成员轮流扮演学⽣A 的⾓⾊。

⿎励学⽣替换活动中的能⼒，⽐如换⼀个动作、换⼀个⼝令或换⼀⾸英⽂歌。

最后请部分⼩组展⽰，对拓展不同能⼒的⼩组进⾏奖励。

三、课后作业：
给你的笔友写⼀封信，介绍⾃⼰的情况。

四、教学反思：
Module 6
第⼀课时
教学内容：Unit 1 You’ve got a letter. From New York.
学习任务：Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.
Have you got a book about the US? I can send you one.
功能：谈论⾃⼰和他⼈拥有的物品。

复习have got 的⽤法。

教学过程：
⼀、复习：
1、带领学⽣演唱第五模块中的歌曲I can speak English .
2、通过提问复习巩固上节课的内容。

（1）Do you remember Laura ?
（2）Can Laura speak Chinese ?
（3）Can Daming speak English ?
（4）Are Daming and Laura pen friends now ?
（5）Does laura want to write to Sam and Amy?
引导学⽣作出正确回答。

⼆、任务呈现与课⽂导⼊：
1、问：Have you got any stanps from China? S: Yes,I have./No,I haven’t.
2、引出活动1.Have you got a book about China/the US? Yes,I have./No,I haven’t.听录⾳，跟读。

然后⼩组读，个⼈读。

3、学习“world”.教读，个⼈读。

三、课⽂学习；
1、⽤挂图和录⾳呈现SB活动2的内容。

根据课⽂内容提出简单的问题：
Where is the letter from ? Is the letter from Daming ? What has Daming got ?
What has Laura got ? 放录⾳，帮助学⽣找到这些问题的答案。

2、讲解课⽂中的重点句⼦：
针对“Daming has got a Chinese kite.”中的have /has got 进⾏讲解。

如：A、I have got a kite . Have you got a kite ?
B、Yes ,I have . / No ,I haven’t .
A、She has got a skirt . Has she got a skirt ?
B、Yes , she has . /No ,she hasn’t .
C、Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park .
⼤明有⼀只中国风筝，我们在公园⾥放风筝。

3、让学⽣跟着录⾳读课⽂。

4、让学⽣圈出⽂中出现的“have got”
5、请学⽣观察课⽂中出现的连词“and”和“but”,两个词连接的句⼦之间分别是什
6、出⽰卡⽚教学“often,difficult”,并对其进⾏运⽤训练。

四、练习巩固：
1、⽤often,difficult，and和but在练习本上造句。

2、⾃由读课⽂。

五、教学反思
第⼆课时
教学内容：活动3,4.
学习任务：重点学习句⼦Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.
Have you got a book about the US? I can send you one.
功能：巩固“and”和“but”,两个词连接的句⼦
教学过程：
⼀、复习：
1、出⽰卡⽚复习单词。

2、请跟读活动2的录⾳。

⼆、任务呈现
1、Unit1活动3.请学⽣看图、听录⾳并跟读，注意模仿录⾳的语⾳语调。

2、让学⽣⾃由读，然后背诵。

3、Unit1活动4.请学⽣看图、理解活动要求：判断句⼦间的逻辑关系，选择合适的连词。

4、让学⽣完成活动4的练习，然后核对答案。

5、以Sam 和Amy的名义给Laura写⼀封回信。

例如：“Do you want Laura to be your pen friend? Can you use chopsticks well? Have you got a book about the US?Ifnot,do you want one? Do you miss Daming?”请各⼩组根据这些问题进⾏讨论，确定回信内容。

6、请各⼩组选⼀⼈执笔，共同完成⼀封回信。

注意信件的格式、称谓和落款等细节。

7、请部分⼩组朗读回信，给予评价和指导。

三、课后作业：
1、抄写单词和句⼦。

2、请各⼩组进⼀步完善回信，并展⽰。

四、教学反思
第三课时
教学内容：Unit 2 I’ve got a stamp from China .
学习任务：I’ve got a knife and fork and chopsticks .
I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada .
功能：谈论个⼈所拥有的物品等。

教学过程：
⼀、复习：
针对上⼀篇课⽂内容提问：
Where is the letter from ? What has Laura got ? Can Laura use them ?
What has Daming got ? Does Laura want to visit China ?
What does Laura want to send Sam and Amy ?
⼆、任务呈现与课⽂导⼊：
1、让学⽣说出I’ve got a …. 提问：What has he got ? He has got…
2、播放活动1的录⾳，让学⽣看图听，了解意思。

3、齐读，分组读。

三、课⽂教学：
1、⽤挂图和录⾳呈现SB第⼆单元活动2的内容。

提出问题：
Has Lingling got a knife and fork or chopsticks ?
Has Sam got a Chinese kite or a Japanese kite ?
Has Lingling got a book about America or a book about China ?
Has Sam got stamps from China or stamps from Canada ?
How do you know ?
2、再放录⾳，让学⽣看图听,进⼀步理解语句。

3、出⽰卡⽚学习“knife,fork chopsticks Janpanese”.
4、跟录⾳朗读。

练习⼏遍后，两⼈⼀组展开对话。

5、巩固“have got”⼀般现在时的基本⽤法和“and”及“but”的连接关系。

四、巩固练习：
1、对SB第⼆单元活动6的游戏进⾏扩展练习。

这是⼀个接龙游戏，第⼀名学⽣说出⾃⼰拥有的⼀件物品，从第⼆名学⽣起，先说明⾃⼰是否拥有前⾯⼀名同学所说的物品，然后再说出⾃⼰拥有的⼀件物品。

先⽰范，然后四⼈⼀组开展活
五、课后作业
1、抄写单词。

2、朗读课⽂。

六、教学反思:
第四课时
教学内容：活动3，4,5,7.
学习任务：巩固活动2的句型：Have you got…and…? I have got…,but I Haven’t got….
功能：谈论⾃⼰与他⼈拥有的物品。

教学过程：
⼀、复习：
1、出⽰单词卡让学⽣读。

2、跟读活动2的录⾳。

⼆、任务呈现：
1、活动3。

引导学⽣理解活动要求：阅读澳⼤利亚⼥孩Sally征集笔友的短⽂，然后根据短⽂内容补全句⼦。

2、请学⽣独⽴阅读短⽂，然后逐段回答⼀些针对短⽂的问提，如：“What’s the girl’s name? Where is she from?最后请学⽣将句⼦补充完整，并请部分学⽣朗读句⼦，全班核对答案。

3、活动4.请学⽣先试着读⼀读这四个句⼦，注意将调符号。

播放第⼀遍录⾳，请学⽣先听句⼦，体会句⼦的语调。

再次播放，请学⽣跟读，然后请部分学⽣展⽰。

总结陈述句语调的规律：陈述句通常为将调。

4、学习SB第⼆单元活动5的韵诗。

先放录⾳，让学⽣听韵诗，从整体上把握韵诗的⼤意和节奏。

然后请学⽣⼀句⼀句的跟读，向学⽣讲解韵诗的意思。

5、注意这⾸诗的韵律。

6、活动7。

请学⽣朗读⽰例，引导学⽣增加“I’ve got a book about Beijing and Anne has got a book about New York.I’ve got a dragon kite,but Anne has n’t got a kite.”等运⽤“have got,and,but”的语句。

7、先向学⽣展⽰范⽂，如：“I have got a friend from the UK. Her name is Mary.I use chopsticks,but Mary uses a knife and fork. She likes dancing and I like dancing too. Her school starts at nine o’clock, but my school starts at eight. I’ve got a Chinese dragon kite , but she hasn’t got a kite . I will send one to her . ”
8、请学⽣仿照活动的⽰例和范⽂独⽴完成写作，⿎励学⽣尽量选择⼀位跟⾃已差异较⼤的朋友进⾏描述，并充分运⽤已学的语⾔知识，使⽂章内容更加充实、丰富。

9、请学⽣四⼈⼀组，在⼩组内介绍⾃已与朋友的异同，并请⼩组成员互相评价和补充。

10、请部分学⽣向全班介绍⾃已与朋友的异同，进⾏点评和指导，注意评价“have got , and , but ”运⽤的正确性。

三、课后作业：
1、向家⼈展⽰⾃已跟读模仿课⽂录⾳的情况。

2、听活动4的录⾳，跟读并模仿陈述句的语⾳语调。

4、按要求完成语句书写。

教学反思:。