高考语文全国一轮复习课件：第5部分 第一单元 传记作品整体阅读

第9章 扩声系统调音
四、传记阅读“五步骤”：标—筛—寻—品—思 步骤一：标，就是标记出传主的人生成长经历或轨迹的
相关语句，这是文章的线索。 步骤二：筛，就是筛选出“事”，传主有哪些“事
迹”“成就”“贡献”“行为”“经验”等。 步骤三：寻，就是在文本的字里行间寻出传主生活的时
代背景和社会环境的语句，并体会其意图。一个人的个性、 思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因 的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因 素作出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、 品格及功过作出客观公允的评价。
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③7月7日卢沟桥事变，日本发动全面侵华战争。陈纳德 听到消息，当即决定留在中国，表示愿在任何能尽其所能的 岗位上服务。他认为“中国对日之战，是美国也将卷入的太 平洋之战的序幕”，他要为中国，也为自己即将卷入战争的 祖国尽一份力量。此后，陈纳德在芷江、昆明等地筹建航校， 训练飞行员，悉心传授战斗机飞行技术和作战战术，他多年 前的军事理论著作《防御性追击的作用》终于有了用武之地。 同时，他着手建立一个全国性的地面空袭警报系统，以便战 斗机驾驶员及时拦击敌机。为了增强空军的战斗力，1940年 10月，陈纳德赴美招募志愿者。虽遭遇了很多挫折，但从未 放弃。经过将近一年的艰苦努力，志愿队组建成功，后被编 入美国陆军航空队。
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[阅读示例]
文本内容
“飞虎将军”陈纳德 ①．2．0．世．纪．三．四．十．年．代．，．中．国．人．民．正．遭．受．着．日．本．法．西．斯．的．疯．狂． 蹂．躏．。战争中，从空中给予日本敌机致命打击的，是赫赫有名的 美国“飞虎队”，其队长则是有着“飞虎将军”美称的陈纳德。 ②1937 年，中日之战一触即发，增强中国空军作战能力迫在 眉睫。当．时．，．陈．纳．德．已．经．从．美．国．空．军．退．役．，．他的朋友，在中国担 任中央信托局机要顾问的霍勃鲁克非常欣赏他精湛的飞行技术 和过人的军事才能，推荐他来华担任国民政府航空委员会顾问， 并给他寄去国民政府航空委员会秘书长宋美龄的亲笔邀请信。5 月，陈纳德来到上海作为期三个月的考察。在上海，陈纳德受到 民众的热情欢迎和宋美龄的接见。他在日记中写道：“我终于在 中国了。希望能在这里为正在争取民族团结和争取新生活的人民 效劳。”
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⑤次日清晨，陈纳德收到驻扎在缅甸首都仰光的第三中队 的报告，说有敌机在附近出没。际纳德立即复电说：“据过去 日本人的惯例，侦察机出现区域的地面重要军事目标，将会在 次日，最迟不超过三日遭到空袭，务必严加戒备。”果然不出所 料，23 日开始，日军连续空袭仰光，飞虎队第三中队和英国皇 家空军迎头痛击，给日军以沉重打击。仰．光．的．连．续．空．战．，．吸．引． 了．全．世．界．的．目．光．，．陈纳德也从一个鲜为人知的、退役的美国陆 军航空队上尉，成为名扬天下的新闻人物。
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步骤四：品，就是找出刻画传主的细节并体会其作用。 生动传神的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加 丰满，在能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想的同时， 关注这些还可以引发读者的思索，使之从中获得更多的人生 教益。
步骤五：思，包含两方面内容，一是思考作者传达了传 主怎样的思想、性格、观点等，这需要结合传主的事迹思考； 二是思考传记中的评论性语句蕴含的作者的情感态度。
记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传 记则被称为“评传”。
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二、传记的文体特征 第一，人物的时代性和代表性。 传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。 第二，选材的真实性和典型性。 真实是传记的生命，是传记的第一特征，写作时不允许
任意虚构。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中 选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。
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第三，选文兼具史实性与文学性。 因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有 真名实姓、居住地点、活动范围等，故传记也有一定的史学 性。传记又不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。 它是写人的，有人的生命、情感在里面；它通过作者的选择、 剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以 表现，以达到传神的目的。
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④1942年(原卷如此。应为“1941年”。——编者注)12月7 日，珍珠港事件爆发，太平洋战争全面展开。20日，志愿队 在昆明和日军进行第一次正面交锋。日军来犯的10架轰炸机 有6架被击落，逃跑的4架中又有3架损于途中。而志愿队的飞 机全部安全返航，只有1名驾驶员受轻伤。首战告捷，给饱受 日机轰炸的昆明人民以极大的鼓舞。当天晚上，昆明各界人 士为志愿队举行了盛大的庆功会。陈纳德深受感动，热泪不 禁涌出……报纸头版头条报道战斗经过，称美国志愿队的飞 机是“飞虎”，“飞中有作者评论的传记一般称之为评传，评传是传记 中的跨类文体，处于人物传记和文学评论之间，一方面有对 人物生平较完整的叙述，借以展示传主的人生道路；另一方 面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展 的作用。
由此可见，传记中的“评”往往是文章的要害。因此， 读懂这类文章必须注意分析作者的评论性语言。
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传记作品整体阅读
[阅读指导] 一、传记的定义和分类
传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生 活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。 1.从叙述人称看，传记可分为自传和他传。前者是作者自己撰
写的，后者是他人撰写的。 2.从表达方式看，一般的传记以记叙为主，也有的传记，一面
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三、传记阅读四要素 传记阅读的中心任务就是梳理传主的生平经历，概括传
主的个性品质，追溯其事业、人生等方面成败的原因。因此， 阅读传记，要善于提取四要素，抓重点内容。
四要素： (1)线——要梳理出传主的人生经历、人生轨迹。 (2) 事 —— 要 筛 选 出 “ 事 ” ， 传 主 有 哪 些 “ 事 迹 ”“ 行 为”“贡献”“成就”“经验”等。 (3)理——要清楚作者传达了传主什么样的思想、观点、 人格等。 (4)情——要了解作者对传主的情感态度。