信息技术与历史教学有效整合模式探析
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刃剑 ． （ 点拨授法 ， 鼓励释疑 ， 引导探 究． 巩 固评价 ） 建 立 和 中国加 入世 界 贸易组织 教师设计层层 递进 的 向题 引导 球化 的作用及 问题 ． 通过 Ｐｖｒｏｎ ｏｅｐｉｔ插入世
学生思想 ．对 世界贸易 组织的 界 贸易 组 织 的相 关 图 片和 有关宗 旨、职 能、基本 原则等 资料 和 播 放 中 国加 入世 界 四、世 界 贸易 组织 的 方面进行适 当补 充． 贸 易 组 织 的过 程及 加 入 世 教师 分析 “ 向世界的海尔 界贸易组织 的视频资料．使 走 和 。 国对华彩 电倾销案 正 学 生 能 世 界贸 易 组 织和 中 美 反两个事例 的分析，使学生 明 国加 入 世 界贸 易 组织 有 更 确 中 国加入世 界贸易组织后面 感性 的认识 ，同时培养学生
合 教师展 示课件 图片和 学生 阅
学 习的兴趣 ， 并显示学生分 组控究 的结果 ， 使学生能进 一 步 总结 经 济 全球 化 的表 现， 之后师生共 同归纳经济
全球化 的本质 ． 教师展示课件图片．引导
三、经济全球化 的影 读教材、关注了解图片资料， 学生积极思考并进行分组 响 明确理解 经济全球化是 一把双 合 作探 究 分 析 总结 经 济全
课程 内容有机结合 ，共 同完成 课程 教学任务 的一 种 新型的教学方式 。为了真 正使信 息技术与 历史
临的机遇和 挑 战。 分析综合能力和概括能力．
创造 ｌ
（ 展升华 ） 拓
五 、延 边 与经 济全球 生 生互动 自 主完成课题并交流
化
课 堂 小 结 及 习 略
题 ＝、整合解析
总 结，课件显示 习题 ，学生应 Ｐｗ ｒｏｎ ｏｅｐ ｉｔ清 楚 的显 示 习
用所学知识进行解答 题 。人机互动 ．毕堆百动
中图分类号 ：Ｇ６ ３５ ３ ．１ 文献标识码 ：Ａ 文章编 号：１７ －４ ６ （０ １ ３０ １ —３ ６ ３ ５４２ １）０ —１０ ０ 本节采用 “ 双主体互动式 教学模式，整合
随着课程改革的深入 ，信息技术在历史教学 中的应用也越来越广 泛，如何改变传统 的课堂教 育模式 、教 学方 式和 教学手段 ，如何发展学生主 体性 、创造 性和培 养学生创新精神和实践能力 ， 是 我们 每一位 历史教师要认真 思索 的问题 ．我们 要做的就是 如何 使课 堂教学最大限度地 。 有效 ” ．
表现、经济全球化的本质。 二、 经济 全球 化 的原
因、表现
（ 英吉利海 峡海底 隧道 、 美
丽 的互 联网、摧 毁柏林墙 ．
使 学生形成 感性认识 ．
Ｐｖｒｏｎ ｏ ｅｐ ｉ ｔ插 入 图片 展
示 百 事可 乐在 全 球 的销 售 和 麦 道 公 司在 美 国 以外 的 零件供应示意 图． 调动学生 收 敛 和 综
Ｐ ｗ ｒ ｏ ｎ 播 放经 济全 ｏ ｅ ｐ ｉｔ
利用课 件 的显示 ，人机 互动 ， 球 化 的 视 频 资 料 ， 师生互动 ，生生互动 ．教师布 Ｐ ｖ ｒ ｏ ｎ 插入 图片展示 ｏ ｅ ｐ ｉｔ 置课题 ，明确 要求 ．引导学生 科 学技 术 革命 的发 展 一新
分析归纳 经济 全球化 的原因及 型 交 通 和 通讯 方 式 的变 化
摘要：在 课程改革背景下， 信息技术在历史课堂教学中的应用越来越广泛， 从赦 学内容、 教学对象、
教学目 标的制订、 教学重难点、教学环境、 教学方法、教学过程设计思路及有效实施均体现
出 信息技术与历史教学的整合． 如何选择有效的整合点， 进一步发挥信息技术对历史教学的 有效促进作用，是 在广大历史教师面前的一个值得深入研究的课题 ． 摆 关键词：信息技术；历史教学：有效整合；教学模式
自主探究， 由浅入深 ，由易而难，步步推进 。从
技术与高中历史有效教学 的整合研究 是摆在广 ， 大历史教师面前一个现 实而重要的课题 ．下面以 人教版高中历史必修 Ⅱ第 ２ 课 ‘ ４ 世界经济的全球 化趋势 一课为例谈谈信 息技术与历史课堂教学
有效整合的尝试 ．
广度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于
第 ２ 卷 第 ３期 ５ ２１ 年 ６月 ０１
延边教育学院学报
Ｊ ｏ Ｙ ｎ ｉ ｎｔ ｔｏ Ｅ０ ２５ Ｌ
Ｎ ｏ３ ．
Ｊ ．０ １ ｌ ２１ ｍｅ
信息技术与历史教学有效整合模式探析
孙 占文
（ 延边第二 中学，吉林 延吉 １３ ０ ） ３０ ０
球化 ？它是怎么样形成 的？ 对我们生活的世界产生 了什 么 样的影响？
（ 启发诱 导）
发散 ：
（ 引发讨论 ）
一 、回顾 经济全 球化 通过提 问，指 导学 生结合 教材
的发展进程 归纳总结
收稿日期：２１ —０ — Ｏ ０１ ４ ２
・１ ０・ １
第３ 期
孙 占文 ：信忠技 术与历史教 学有 效整合模 式探析
学生形成完整的知识 体系 。 教学过程
一
、
步骤
目标与 内容
教学方法
与信息技术整合点
引出本 节课 内容—— 结合 皮尔瑞 纳先生一天 和 利用 Ｐ ｗ ｒｏ ｎ ｏ ｅ ｐ ｉｔ插入 图片 问题：
世 界经 济 的全球 化趋 世 界各地的米老 鼠和美 国纽约 创设 问题情景，以此激发 同 势 曼哈顿海尔总部大厦 的图片 。 学们对本课学习的兴趣 ． 引导学生思考什么是 “ 经济全
因此，面对高 中历史课程 改革 ，如 何实施 信 息
信 息技术 ，引导学生 自 主学 习．本课教学 内容有 较 强的时代感和现实意义 ，课堂教学 中，应立足 当今社会 ，密切联系现实 ，充分调动学生参与． 进 行讨论式教学。采用情 境设置、设题 引思 、探 究互研 、体验感受等方式，引导学生分组讨论、
学生思想 ．对 世界贸易 组织的 界 贸易 组 织 的相 关 图 片和 有关宗 旨、职 能、基本 原则等 资料 和 播 放 中 国加 入世 界 四、世 界 贸易 组织 的 方面进行适 当补 充． 贸 易 组 织 的过 程及 加 入 世 教师 分析 “ 向世界的海尔 界贸易组织 的视频资料．使 走 和 。 国对华彩 电倾销案 正 学 生 能 世 界贸 易 组 织和 中 美 反两个事例 的分析，使学生 明 国加 入 世 界贸 易 组织 有 更 确 中 国加入世 界贸易组织后面 感性 的认识 ，同时培养学生
合 教师展 示课件 图片和 学生 阅
学 习的兴趣 ， 并显示学生分 组控究 的结果 ， 使学生能进 一 步 总结 经 济 全球 化 的表 现， 之后师生共 同归纳经济
全球化 的本质 ． 教师展示课件图片．引导
三、经济全球化 的影 读教材、关注了解图片资料， 学生积极思考并进行分组 响 明确理解 经济全球化是 一把双 合 作探 究 分 析 总结 经 济全
课程 内容有机结合 ，共 同完成 课程 教学任务 的一 种 新型的教学方式 。为了真 正使信 息技术与 历史
临的机遇和 挑 战。 分析综合能力和概括能力．
创造 ｌ
（ 展升华 ） 拓
五 、延 边 与经 济全球 生 生互动 自 主完成课题并交流
化
课 堂 小 结 及 习 略
题 ＝、整合解析
总 结，课件显示 习题 ，学生应 Ｐｗ ｒｏｎ ｏｅｐ ｉｔ清 楚 的显 示 习
用所学知识进行解答 题 。人机互动 ．毕堆百动
中图分类号 ：Ｇ６ ３５ ３ ．１ 文献标识码 ：Ａ 文章编 号：１７ －４ ６ （０ １ ３０ １ —３ ６ ３ ５４２ １）０ —１０ ０ 本节采用 “ 双主体互动式 教学模式，整合
随着课程改革的深入 ，信息技术在历史教学 中的应用也越来越广 泛，如何改变传统 的课堂教 育模式 、教 学方 式和 教学手段 ，如何发展学生主 体性 、创造 性和培 养学生创新精神和实践能力 ， 是 我们 每一位 历史教师要认真 思索 的问题 ．我们 要做的就是 如何 使课 堂教学最大限度地 。 有效 ” ．
表现、经济全球化的本质。 二、 经济 全球 化 的原
因、表现
（ 英吉利海 峡海底 隧道 、 美
丽 的互 联网、摧 毁柏林墙 ．
使 学生形成 感性认识 ．
Ｐｖｒｏｎ ｏ ｅｐ ｉ ｔ插 入 图片 展
示 百 事可 乐在 全 球 的销 售 和 麦 道 公 司在 美 国 以外 的 零件供应示意 图． 调动学生 收 敛 和 综
Ｐ ｗ ｒ ｏ ｎ 播 放经 济全 ｏ ｅ ｐ ｉｔ
利用课 件 的显示 ，人机 互动 ， 球 化 的 视 频 资 料 ， 师生互动 ，生生互动 ．教师布 Ｐ ｖ ｒ ｏ ｎ 插入 图片展示 ｏ ｅ ｐ ｉｔ 置课题 ，明确 要求 ．引导学生 科 学技 术 革命 的发 展 一新
分析归纳 经济 全球化 的原因及 型 交 通 和 通讯 方 式 的变 化
摘要：在 课程改革背景下， 信息技术在历史课堂教学中的应用越来越广泛， 从赦 学内容、 教学对象、
教学目 标的制订、 教学重难点、教学环境、 教学方法、教学过程设计思路及有效实施均体现
出 信息技术与历史教学的整合． 如何选择有效的整合点， 进一步发挥信息技术对历史教学的 有效促进作用，是 在广大历史教师面前的一个值得深入研究的课题 ． 摆 关键词：信息技术；历史教学：有效整合；教学模式
自主探究， 由浅入深 ，由易而难，步步推进 。从
技术与高中历史有效教学 的整合研究 是摆在广 ， 大历史教师面前一个现 实而重要的课题 ．下面以 人教版高中历史必修 Ⅱ第 ２ 课 ‘ ４ 世界经济的全球 化趋势 一课为例谈谈信 息技术与历史课堂教学
有效整合的尝试 ．
广度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于
第 ２ 卷 第 ３期 ５ ２１ 年 ６月 ０１
延边教育学院学报
Ｊ ｏ Ｙ ｎ ｉ ｎｔ ｔｏ Ｅ０ ２５ Ｌ
Ｎ ｏ３ ．
Ｊ ．０ １ ｌ ２１ ｍｅ
信息技术与历史教学有效整合模式探析
孙 占文
（ 延边第二 中学，吉林 延吉 １３ ０ ） ３０ ０
球化 ？它是怎么样形成 的？ 对我们生活的世界产生 了什 么 样的影响？
（ 启发诱 导）
发散 ：
（ 引发讨论 ）
一 、回顾 经济全 球化 通过提 问，指 导学 生结合 教材
的发展进程 归纳总结
收稿日期：２１ —０ — Ｏ ０１ ４ ２
・１ ０・ １
第３ 期
孙 占文 ：信忠技 术与历史教 学有 效整合模 式探析
学生形成完整的知识 体系 。 教学过程
一
、
步骤
目标与 内容
教学方法
与信息技术整合点
引出本 节课 内容—— 结合 皮尔瑞 纳先生一天 和 利用 Ｐ ｗ ｒｏ ｎ ｏ ｅ ｐ ｉｔ插入 图片 问题：
世 界经 济 的全球 化趋 世 界各地的米老 鼠和美 国纽约 创设 问题情景，以此激发 同 势 曼哈顿海尔总部大厦 的图片 。 学们对本课学习的兴趣 ． 引导学生思考什么是 “ 经济全
因此，面对高 中历史课程 改革 ，如 何实施 信 息
信 息技术 ，引导学生 自 主学 习．本课教学 内容有 较 强的时代感和现实意义 ，课堂教学 中，应立足 当今社会 ，密切联系现实 ，充分调动学生参与． 进 行讨论式教学。采用情 境设置、设题 引思 、探 究互研 、体验感受等方式，引导学生分组讨论、