研修作业标题研修作业(一)

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国培计划研修作业一

我学习了《小学数学学习指导》这一课中的《小学生数学学习兴趣的激发和培养》，结合新的《数学课程标准》更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题、探索数学规律，以及主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。

在教学中，教师应注重从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有的生活经验出发，挖掘学生感兴趣的生活素材，以丰盛多彩的形式展现给学生。

详尽可以从以下几个方面做起：一、数学语言运用生活化数学教育家斯拖利亚尔曾说过，数学教学也就是数学语言的教学。

同一堂课，例外的教师教出来的学生，接受程度也不一样，这主要取决于教师的语言水平。

尤其是数学课堂教学，要学生接受和理解没趣、抽象的数学知识，没有高素质语言艺术的教师是不能胜任的。

鉴于此，结合学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向，将数学语言生活化是引导学生理解数学、学习数学的严重手段。

如在“利息”一课的教学中，教师说：“我家里有10000元钱暂时不用，可是现金放在家里不安全，请同学们帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？”学生回答的办法很多，这时再趁机引导学生：“选择储蓄比较安全。

在储蓄之前，我还想了解一下关于储蓄的知识，哪位同学能够介绍一下吗？”学生们竞相发言。

在充分感知了“储蓄”的益处之后，学生们又主动介绍了“储蓄的相关事项”，在不知不觉中学到了知识，体会到了生活与数学休戚相关。

二、创设课堂教学生活化情境心理学研究表明：当学习的内容与儿童的生活经验越接近时，学生自觉接受知识的程度也就越高。

在课堂教学中，教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设计数学活动，使学生身临其境，激发学生去发现、探索和应用，学生们就会发现原来熟视无睹的事物竟包含着这么丰盛的数学知识。

例如老师可以把学生春游中的情境拿到教学中来，“同学们去春游，争着要去划船，公园里有7条小船，每船乘6个人，结果还有18个人在岸上等候。

”在课上，让学生根据情境自己编题，自己列式解题。

第一次研修作业——汾水道小学王春梅x

如安在小学低年级数学课中落实数学方式托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的爱好。

”我以为小学数学教学的要紧任务之一确实是尽力激发、培育学生学习数学的爱好，为学生提供观看和操作的机遇，让学生在动手操作的活动中，把抽象的数学知识变成活生生的活动进程，如此不仅有利于充分调动学生的学习踊跃性，同时还有利于学生在学习中取得踊跃的情感体验。

下面结合本人的教学实际，谈几点体会。

一、在游戏中感知前苏联心理学家列昂捷夫指出：“游戏是显示儿童智力最自由、最自然的形式，在这种形式中儿童能够熟悉和学习周围世界，并为显示出个人的踊跃性而开拓了广漠的天地，在某些游戏中儿童表现出思维敏捷并富有初创精神”。

低年级学生具有好奇、好动、喜新和注意力不持久的年龄特点，教师通过创设一些有趣的游戏情境，让学生在玩中学、学中玩、既能够使学生始终处于一种兴奋和踊跃的心态下参与新知识的学习，延长注意力的集中时刻，又能够让学生在游戏中切身经历探讨知识和巩固知识的进程，体验学习的欢乐和数学的魅力。

例如，我在教学《数字5的读写》时，讲课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反映快。

通过那个游戏，学生们直观的成立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1 ”，既温习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的爱好，一举数得。

又如，教学《数的组成与分解》时，我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律，彼此找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，确实是一对好朋友。

（如：2和7组成9；3和6组成9 中，“2”和“7”是一组好朋友，“3”和“6”是一组好朋友。

）如此，学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，求知欲取得了知足，加倍乐意投入到新的学习情景中去，而且，客观环境与主体活动的和谐，有利于儿童的身心进展，并感知了抽象的数学的理念，尊重了学生的个性，培育了学生的创新精神和创新能力。

作业设计校本研修方案

作业设计校本研修方案一、研修背景。

咱都知道作业就像学生学习路上的一个个小关卡。

可现在的作业有时候不是那么“可爱”，不是太多让学生累成小苦瓜，就是太枯燥，学生做得哈欠连天。

所以呀，咱们得好好琢磨琢磨作业设计这档子事儿，让作业既能帮学生巩固知识，又能让他们开开心心去完成，这就需要咱来一场校本研修啦！二、研修目标。

# （一）短期目标。

1. 提高教师作业设计意识。

让老师们都像发现宝藏一样，认识到作业设计可不是随便凑几道题那么简单，而是一门很有讲究的“艺术”。

就好比厨师做菜，得精心搭配食材，作业设计也得用心搭配题目类型和难度。

2. 优化现有作业。

把那些“老掉牙”、学生看了就犯困的作业来个大变身。

让作业从“丑小鸭”变成“白天鹅”，变得有趣又有用。

# （二）长期目标。

1. 形成校本作业体系。

打造一套专属于咱们学校的作业“秘籍”，这个体系就像一个魔法盒，不同年级、不同学科都能从里面找到适合自己学生的作业法宝。

2. 提升教学质量。

好的作业能让学生对知识理解得更透彻，就像给汽车加了优质汽油，学习的小马达转得更快，咱学校整体的教学质量那肯定也能蹭蹭往上涨。

三、研修人员。

全体任课教师，不管你是教语文的文艺范老师，还是教数学的逻辑大神，又或者是其他学科的“神秘魔法师”，都要参加哦。

因为每个学科的作业设计都很重要，缺了谁都不行。

四、研修内容。

# （一）理论学习。

1. 作业设计原则。

深入学习那些让作业变得科学合理的原则，比如适量性原则，不能让作业像洪水一样把学生淹没；还有层次性原则，要像搭楼梯一样，让不同水平的学生都能找到适合自己的台阶往上走。

2. 国内外优秀作业设计案例。

看看国外那些脑洞大开的作业，像美国学校让学生做“历史人物真人秀”，把历史知识融入角色扮演中，还有国内一些学校的创意作业，如把语文课文编成小话剧。

学习人家的创意，然后把这些好点子像种子一样种在咱们自己的作业设计花园里。

# （二）实践操作。

1. 基于课程标准的作业设计。

研修作业MicrosoftWord文档

老师姓名：丁永银学校：吉木乃县吉木乃镇萨尔吾楞牧业寄宿学校学科：美术教材版本册数：人民美术出版社第7册课题：<生活与艺术的花> 上课时间：2013年11月14日生活与艺术的花教学目标1、知识与技能目标：通过本课学习，学生应了解生活中一些常见花的造型特点及寓意。

2、过程与方法目标：（1）认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点。

（2）能比较中外作品，评述萁相同处和不同处，从中感悟艺术家在作品中寄托的情感。

（3）能将学到的知识运用到生活中，用花美化生活。

3、情感态度与价值观：(1)通过本课学习，使学生对大自然更加关注，学会发现大自然的美，学习用美装扮生活，用美的环境提高生活质量。

(2)通过欣赏，发现中国传统绘画、建筑、工艺品中花优美的造型，培养学生珍视民族文化的情感。

教学重点(1)认然界中的花与艺术中的花的关系。

(2)学习运用花美化生活。

教学难点(1)对比中西方作品．从不同的文化背景认识艺术家们不同的表现方法。

(2)理解、感悟绘画作品中艺术家的思想情感。

教学用具花的图片、资料等。

教学方法赏析法、讨论法教学课时：1课时教学过程：导入：认识各种各样的花展示课前收集花卉的资料师：介绍自己喜欢的花的名称、特点及表达的寓意。

生：梅花、坚韧荷花、纯法玫瑰、爱情带来鲜花的同学边介绍边将鲜花插在花瓶中，组成美丽的瓶花。

请学生淡自已此时的心情。

讲授新课：了解西方绘画的表现方法观看课件：《蓝花瓶》和《银莲花》，出示问题师：生活中的瓶花与艺术作品中的瓶花有什么不同？生：色彩鲜艳，具有装饰性，艺术性，富有情感（艺术中的）自然，纯洁，没有情感（生活中的）师：这两副画面中的花分别体现了怎样不同的美感？生：《银莲花》、线知奔放，色彩艳丽，笔触明快，画家对花的形态进行了高度的概括和强力的表现，作品中充满了活泼自由的气息。

（2）《蓝花瓶》、形象鲜明，形体结实，色彩与笔触庄重大方，作品体现瓶花的高贵。

了解中国绘画的表现方法观看课件：对比《写生玉簪》和《露气》两幅作品。

继续教育参训教师校本研修作业要求新

民权县继续教育参训教师校本研修作业要求校本研修（分散学习）是教师继续教育培训工作中非常重要的学习模块，是参训教师将在集中培训中所学到的理论知识和教学技能在教育教学过程中践行和验证的用武之地。

因此，按照<<中小学教师继续教育方案>>的规定，要求参训教师在校本研修阶段必须完成以下研修作业：一、研修作业：1、写一节课的说课稿，要有说教材、说教学目标、说重点、难点，说教法、学法，说教学过程，说板书设计等内容。

说后请学校业务领导、教研组长、三名教师代表在说课评价表上签上评价意见，并加盖学校公章。

（30分）2、用新理念下设计的教案格式，备一节课的教案并至少在全校范围内做观摩课或示范课，课后请学校业务领导、教研组长、三名教师代表在教学效果评价表上签上评价意见，并加盖学校公章。

（30分）3、回忆在集中培训学习阶段给你留下印象较深的授课教师所授课的内容，写一篇和所教学科相关的教学论文或教学心得，字数不少于2500字，A4纸排版。

（40分）4、近两年来，你在教育教学中有哪些县级及以上课题研究或优秀教学成果、优质课、教改论文，请交复印件各一份，每个奖项加5分。

二、研修作业考核要求：1、说课教案、优质课（示范课）教案、教学论文（或心得）等内容一律自己书写，不得雷同和抄袭。

否则，研修作业不及格。

2、县教师进修学校成立校本研修考评组，进行逐项评定打分，成绩达70分视为合格。

2、每项研修作业在封面上设计：“任职学校、培训学科、班级、姓名、学号，左侧装订。

”3、教案和说课、论文及评价表上需加盖学校公章。

4、作业如有雷同、抄袭或不认真者，责令其重写并限期完成，否则，视为不合格，不予颁发继续教育合格证书，随下期再学习。

5、参训教师要随时接受县教体局师训股和教师进修学校有关领导及教师，到各乡(镇)学校对在校本研修阶段的作业完成情况及说课和观摩课的授课情况进行抽查。

提醒：各乡镇、县直学校上交研修作业的时间安排如下：2016年9月17日（周六）：实小、和平路学校、三小、南华学校、聋哑学校、城关、花园、伯党、龙塘、白云寺镇、双塔、人和、野岗。

国培研修作业

研修心得体会作为一名基层普通小学教师,每年的各类业务培训是必不可少的,参培的次数多了,难免会有些抵触情绪,但深知当今,没有终身学习的观念,已很难适应时代飞速的发展,这对于自身素养的提高以及学科教学的影响必将是致命的,正所谓与时俱进,责任使然;本次研修内容涉及国学经典,学来跟到收获很大,虽然很累,但也倍感欣慰一、参加研修带来的收获1．在这次专题的学习中,我认真观看视频;并认真做好读书笔记,写出自己的心得;不断在理性认识中丰富自我,在学习中成长自我;2．这次研修解决了我在教学中的许多困惑;如当专家讲到作文教学时,我口说我见,我手写我心.....我发现学生的写作困难是我所限制了;3．这次研修提升了我的教学水平;以前,在教学中,我由于教学时间紧张,对课堂中的细点问题总是采用“大概式”的处理方式,通过这次研修,看到名师的经典课例使我认识到处理课堂中的细点问题的重要性;二、参加研修带来的思考和启示1．对于一节“好课”的思考;什么是一节好课呢通过研修,在我看来,只要有敬业精神的课,只要有提高的课都均可称之为“好课”;2．对于创新教研方式的思考;教研是教学研究的简称,重“教”轻“研”不称之为教研;反思过去的教学与思想,我要坚持过去的好的优良的传统,一改过去的不科学的理念和方法,尽力做好以后的教学教育工作;3．这次研修使我从其他的学员身上学到了很多;他们的好学给我留下了非常深刻的印象,他们努力研修,认真思考;我对他们非常钦佩,在他们身上我认识到我的不足,我就在今后的学习工作中弥补自己的不足;4．通过此次研修,我认识到做为一个教师必须终身学习,只有不断的学习,不断的更新我的知识和教学理念,我才能胜任教师这一角色;这次培训内容丰富,形式多样,有各级教育专家的专题报告,有小学高级教师的教学展示,通过理论学习,教学观摩,这些天的学习,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高；既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长;带着一颗好奇心和种种疑问,我走进了培训课堂;课堂上,专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应,更激起我的反思;在这种理论和实践的对话中,我收获着专家们思想的精髓,理论的精华;听了教授的讲座,我进一步体会到了参与式教学的重要性;知道教师组织活动的能力对于课堂参与式教学的意义,在教学中,多创造互动机会,让学生与学生互动,教师与学生互动,激发学生学习兴趣,提高学习效率;教授的“语言学与小学语文教育”强调了教师语言艺术的重要性;语言艺术中的趣味性不容忽视,因为小学生天生活泼好动,需要有趣的东西来吸引他们,带有趣味性的语言更能吸引他们的注意力,学生的注意力集中了,就能更好地进行教学,达到事半功倍的效果;其次,教师要将自己的课堂语言“说准、说清、说精、说好”;听了教授的讲座“美育与小学语文教育”,让自己一颗困顿的心顿时恍然大悟,激发了我探索语文教育中美育因素的兴趣,同时听教授的讲座,也是在享受一种美;教授主讲的“儿童文学与小学语文教育”,为我点亮了儿童文学的起航灯,让我第一次感受到了儿童文学的趣味性,感受颇深;听了教授的讲座“小学语文阅读与习作有效教学策略”,让我对小学各学段阅读与习作的教学内容、教学目标及有效教学策略有了更多的认识,为自己理清了各学段的教学思路;通过对“小学语文教学实用信息技术”的培训,我明白了多媒体辅助教学的重要性,学会了制作简单的ppt课件及如何在课件中加入影片、动画等;通过教授的指导,我对新课程小学语文教育有了新的认识,对备课有了更深入的了解,对说课、评课有了更全面的认识,为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案;在培训中无论是每一次的听课学习,还是听专家的课堂教学展示,都让我感受着新课程理念的和风,沐浴着新课程改革的阳光;我异常珍惜这样的机会,因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源,让我从自身出发寻找差距,反复的琢磨和钻研,不断的反思和总结;对我来说,短短几十天的骨干教师培训,不论从理论还是教学上,都是一个让我锻炼和进步的有效良机;在交流过程中,我也积极参与交流讨论,聆听感言,交流自己的心得;从每一次的观摩学习中,我的教学理念和教学技艺都能有一次革新和飞跃,让我对教学充满了信心和希望;我很幸运地参加了这次教师国培在线研修学习,观看专家与老师讲座的视频：一个个生动的教学课例,让我更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中应该注意什么,哪些细节需要扬弃,哪些地方需要改正;特别是在语文作业布置、批改上我有更深刻的认识;我认真完成自己的作业,研修日记,阅读了大量的文章,深刻感受到了学习的乐趣;这次培训,受益良多;我们在教学过程中,要善于去引导、组织学生,同时要注意发挥学生的积极性和他们的主体性；课堂该是鼓舞人心的：要让不同层次的学生有清晰的尊严感,能使学生找到自信;要改变只灌输知识,只注重知识传授、对学生进行机械训练的教学方式,把教学过程转变为学生的学习过程；尊重学生,与学生建立一种良好的师生关系,营造一个宽松和谐的民主氛围；在评价手段上,要打破原来传统教学的只重分数的终结性评价,要把形成性评价作为平时检查、督促、鼓励和评价学生的主要手段,充分发挥形成性评价在教学中的激励机制;教书是为了育人;教书是手段,育人是目的,教书和育人是一致的;我们所说的育人是包括知识的传授,品德的形成,身心的健康发展,是全面的培养一代新人;教书不仅仅是传授知识,教书的过程就是全面育人的过程;教师作为学生的启蒙者和引路人,与学生接触频繁,关系密切,必然造成他们仿效的主要对象;因此,教师的一言一行,一举一动都会对学生产生潜移默化的影响;这种烙印和影响将在他们身上长期滞留,甚至一辈子都难抹去,这也说明教师的言行决非个人私事,而是一种十分重要的教育力量;这次培训,为我打造了一个崭新的学习环境,为我提供了一个提高的机会,一个充实自我的机会;让我感受到学习的路还很长,但我对教育教学充满了信心和希望,虽然培训已经结束,但终身的学习还在继续;这次培训,就像冬日里一抹浓浓的绿意,带给我无限希望;同时让我更加清醒地认识到自己的不足我的收获的非常多,它大大提高了我对于课改的认识;对我在以后的教学过程中必定有很大的帮助;这次培训是短暂的,但收获是充实的;让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学,使我对今后的工作有了明确的方向;这一次研修学习活动后,我要把所学的教学理念,咀嚼、消化,内化为自己的教学思想,指导自己的教学实践;要不断搜集教育信息,学习教育理论,增长专业知识;。

校本研修作业-三备两磨岗位实践

（3）小组交流成果，概括菱形的性质
1、菱形边的性质。
2、菱形角的性质。
3、菱形的对角线的性质。
4、菱形对称性。
教师强调，并板书：二、菱形的性质：
（让学生动手操作后，有意识地利用自己的知识储备进行合理的研究，并合情地做出猜想.最后学由生口头表述性质，如所用的语言表述不恰当时及时给予纠正。）
（三）、例题评讲
1.参考模板来填写；
2.作业字数不少于400字；
3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。
附件：作业模板
教学设计方案终稿
课题
菱形的性质
姓名
学科
数学
学校
年级
九年级
教学目标
经历探究菱形性质的过程，熟练的掌握菱形两条特有的性质。
学生情况分析
本班共有学生62人，其中男生32人，女生30人。从整体上来说本班学生的数学基础都比较弱，但所有学生对数学的学习积极性还是比较强的，与上一学年比较学习风气有了明显的好转，学习的兴趣浓了，学习的主动性增强了。但两极分化现象比较严重，尖子生不够突出。从测试的情况看，男生普遍比女生占优势，并且学生对代数类和几何类内容发展不平衡，普遍存在着几何偏好的现象，有一部分学生（特别是男生）尤为突出，这直接影响学科的合格率。为了更好地了解每个学生，帮助每一个学生进一步地提高学习成绩交换了意见，将对相关知识点具有针对性的教学。
板书：一、菱形的定义：
强调：菱形（1）是平行四边形；（2）一组邻边相等．
2、探索性质
（1）.做一做
下面我们一起做一个菱形
7
D
5
O
4
2
8
3CA1来自6B将一个矩形的纸对折两次，沿图中虚线剪下，再打开（同桌互相帮助）

2013年山东省小学教师远程研修专题作业一

2013年小学教师双对接远程研修专题一作业温馨提示：请在工作室【我的作业】中提交作业，提交的作业内容请按照作业题号顺序填写答案。

《学习活动的特点及对教育的启示》思考与分析一、判断题:参照学习活动的特点，请判断如下陈述的正误，并对您的判断做出分析说明。

1、对于那些在学习中经常犯错，还“屡教不改”的学生，教师需要不厌其烦地反复讲解，让学生加大练习来克服学习错误。

（×）分析：这样做不合理，因为只是反复的、不加以具有针对性的教育是效率极低的，或者是无效的。

正确的做法是因材施教，分析其屡教不改的原因，在针对原因指定解决方案，最终解决问题。

2、简单地夸奖未必是对学生积极的反馈，中肯而具体的批评也可以为学生提供积极的反馈。

（√）分析：这样的做法是很科学的，因为在以往的教学中，由于某些教师对表扬鼓励的做法没有深入理解，而是一味地使用鼓励，盲目的鼓励，这样就造成了鼓励的滥用，适得其反。

在实际教学中，应当根据实际情况对学生进行教学评价。

3、为了在教学中保持开放性，教师不应当对学生的表现进行预设。

（×）分析：事实上，教师可以针对学生的表现进行预设的，当然，预设不代表硬性的规定，而是针对学生平时的表现，以及将要学习的内容进行分析与假设。

4、班杜拉通过实验发现观察学习并不一定通过模仿行为表现出来。

（√）分析：班杜拉认为，由于大量因素影响观察者学习，因此即使提出最引人注目的榜样，也不会使观察者产生相同的行为。

如果要使观察者最终表现出与榜样相匹配的反应，就要反复示范榜样行为，指导他们如何去再现这种行为，并当他们失败时客观地予以指点，当他们成功时给予奖励。

5、对于学生容易出错的地方，教师需要精讲多讲，把错误消灭在萌芽状态，这样，学生的思维才不会“跑偏”。

（×）分析：在某些情况下，错误是不可避免的，但是我们可以无限的减小其可能性。

但是错误的原因一定要科学的分析，假如一位教师只是一味地讲，而不分析其原因，或不抓住重点，这样只会使得教师很累、学生很枯燥。

20XX年远程培训研修作业[范文大全][修改版]

第一篇：2018年远程培训研修作业2018年远程培训研修作业张邦清合肥蜀山行知学校第一次参加远程培训，收获颇多。

作为一名中学数学教师，感觉自己需要学习的地方还有许多，正所谓活到老，学到老。

通过这次培训，我也深深的体会到自己的不足，这次培训犹如雪中送炭，让我对教学工作水平的提高充满了信心。

下面我就本次培训谈谈我的想法。

首先，作为一名教师，必须要具备雄厚的知识功底，对自己所教的学科要有全面的认识，充分理解新课标的要求，对考试大纲要有深入的研究，绝不打不准备之战。

要做到这些必须在新课标的要求下，认真充分的备课、磨课，争取做到教学知识点无死角，争取把学生可能存在的问题都准备进去，争取用多种形式导入课程，激发学生的学习兴趣。

我们不仅局限于网络培训，同时也要积极参加教体局组织的教学论坛，听取优秀教师的课程。

我们只有不断努力的提高自己的教学能力，才不至于被社会淘汰，才能做一个合格的教师。

其次，要不断提高教学技能。

要想提高教学技能，必须要多学习。

学习优秀教师的教学方法，提问方式，设置疑问，激发学生兴趣，怎么让学生喜欢你，这些都是我们要努力去学习，去体会，最后形成自己独特的教学方法。

当然，在新时代，我们老师也要与时俱进，在不断改进教学方法的同时，还得学习使用新进的数字化教学工具，提高教学效率，从提高教学效果。

第三，教师应以身作则起表率作用。

教师要做到以身作则、为人师表，必须有高度的自觉性，这是能否做到为人师表的基础。

一个教师一时一事给学生做出榜样是容易的，但时时、事事为学生做出表率则是很难的，需要持之以恒，自觉进行道德修养。

人的道德品质善恶优劣不是先天就有的，而是后天养成的。

一个教师的道德品质也不是先天的，需要加强自我修养。

如果每位教师都真正的做到“以身作则、为人师表”。

那么，我们教师就真正无悔于“人类灵魂工程师”的称号，就真正无愧党和广大人民群众对教师寄于的厚望。

最后，教师应具有爱心与责任心。

古人云：“师者，传道授业解惑也。

单元作业设计研修方案

单元作业设计研修方案一、研修背景。

作业就像学生学习旅程中的一个个小怪兽，而我们老师就是要精心设计魔法武器（作业）来帮助学生打败它们，同时还能让学生在战斗中茁壮成长。

所以，单元作业设计的研修就变得超级重要啦！二、研修目标。

# （一）短期目标。

1. 让老师们能够清楚地知道单元作业设计的基本框架是啥样的，就像知道盖房子要先打地基、立框架一样。

2. 每个老师都能针对一个单元，初步设计出一份有创意、不那么枯燥的作业，让学生看了不会想翻白眼。

# （二）长期目标。

1. 形成一套适合咱们学校学生特点的单元作业设计模板和标准，就像打造一个专属的魔法秘籍。

2. 提升学生对作业的兴趣和完成作业的质量，让作业不再是学生的“噩梦”，而是他们展示自己的小舞台。

三、研修人员。

全体任课教师，不管是教语文的文艺青年，还是教数学的逻辑大神，都要参与进来哦。

四、研修内容。

# （一）理论学习。

1. 作业设计的原则。

像“营养均衡”一样，作业内容要全面，不能只让学生做单一类型的题目，要涵盖知识、技能、思维等多方面的锻炼。

难度就像爬山，要有坡度，不能一上来就是悬崖峭壁，也不能全是平平的小路，要让不同水平的学生都能在作业中找到挑战和成就感。

2. 不同学科的作业设计特点。

语文作业可以像一场文字冒险，有阅读探索、写作挑战，还可以穿插一些有趣的语文游戏。

数学作业就像是数字迷宫，从简单的计算小径到复杂的思维谜题，一步一步引导学生找到出口。

# （二）案例分析。

1. 找一些作业设计优秀的案例，像拆礼物一样，把它们层层剥开，看看人家是怎么巧妙地把知识点融入到有趣的作业任务中的。

2. 再找一些反面案例，看看那些作业为啥会让学生觉得无聊或者压力山大，然后从中吸取教训，可不能再掉进同样的陷阱里。

# （三）实践操作。

1. 分组进行单元作业设计，每个组都像是一个创意工作室，大家头脑风暴，把各种新奇的想法融合到作业里。

2. 然后进行作业设计的展示和分享，就像选秀节目一样，每个组把自己的作品拿出来秀一秀，接受其他组的“点评”和建议。

研修作业标题-作业标题：良心责任

作业标题：良心责任作业内容：“良心”本人以为是对得起自己的心，对得起家长，对得起他们交与我们的孩子。

但是转念一想感觉太伟大了，于是又专门查了词典，得到了正确的词解：“良心”指个人内心的是非感;对自己行为、意图或性格的好坏的认识;同时具有一种做好人好事的责任感,常被认为能引起对于做坏事的内疚和悔恨。

是的，“良心”就是一种教育的责任感，是对自己一天里碌碌无为的内疚感。

在过去的几十年的教育生涯中，慢慢地积淀对教育的情感，渐渐感受到，只有每天尽自己的所能完成每天该完成的教育教学任务：上好每一节课，认真批改作业，公平地对待每一位学生......然而人无完人，身体不好的时候，心情低落的时候，对教学有力不从心的感觉，每每这时，心中总会油然而生内疚，感觉这一天有没有完成的任务而不安。

于是，每天都一头扎在教室，上课、批改、辅导、班级琐事。

循环往复每天回家，经常是精疲力尽。

拖着疲惫的身体回家时，心里总是对自己说：明天放松一点吧！明天早点回家。

可第二天又像是牛一样竭力耕耘，特别几个学习困难生，磨尽了我的体力和脑力，但也许是事倍功半，说不定过两天，又把知识还给了我。

不停地问自己：这样做值吗？谁理解？谁肯定你的付出？坦然一笑，抛置脑后。

责任！这是作为教师的责任！在在班主任工作中有时也有怨气，抱怨家长对孩子的不闻不问；有时也发发牢骚，嫌班主任工作头绪多，烦又累，但是抱怨和牢骚只是我的自我解压罢了，每天我依然脚步匆匆地默默穿梭于班级这广袤的土地上，引领孩子徜徉在学习生活的海洋中。

岁月已经在眼角划下了道道痕迹，却不知疲倦，执着地愿意为孩子们护航扬帆。

这依然是教师的责任！此时，对“良心”的理解已经非常透彻了，在某种意义上说：良心就是责任！。

2024济宁市中小学教师数字素养提升线上研修活动主观题作业参考

单元（七）主观题作业（一）开学啦，小B老师想要给学生呈现一堂有趣有氛围的开学第一课，以实现3个目标：1、针对假期在不同维度上表现出色的学生进行表扬2、针对上学期学习的内容进行回顾复习3、激活学生的状态，快速收心这些目标一下子就让她忙碌了起来，在这个过程中，小B老师可以借助哪些数字技术资源来提高自己的效率，最终呈现出一堂精彩的开学第一课呢？请结合单元5-单元7课程所学，根据下方的答题指引来说说你给小B老师提供的备课策略。

【答题指引】（1）请结合单元5的内容，先谈谈要实现第一个目标，小B老师可以怎么做，以及会借助哪些数字技术资源来实现；（2）请结合单元6-单元7的内容，说说小B老师要实现第二、三个目标，可以借助哪些数字技术资源去开展备授课；（3）请结合所学和题目答题，避免抄袭，以提高通过率！一．为了实现这三个目标，小B老师可以借助希沃白板（Seewo Whiteboard）及其相关的数字技术资源来提高自己的教学效率，并为学生呈现一堂生动有趣的开学第一课。

以下是小B老师可以利用的一些希沃白板功能及资源：1.互动课件制作：使用希沃白板制作一个包含视频、图片、动画和交互元素的课件。

例如，可以为学生展示他们在假期中提交的活动照片或视频，以表扬他们的表现。

利用希沃白板的动画效果，将上学期的关键知识点以生动有趣的方式呈现出来，帮助学生回顾和复习。

2.互动教学工具：使用希沃白板的互动工具进行实时问答、投票或小组讨论，以激活学生的参与意识，同时快速了解他们对上学期内容的掌握情况。

通过希沃白板的屏幕共享功能，展示学生的学习成果，例如他们在假期中制作的项目或完成的作业，以激励其他学生。

3.实时互动与反馈：利用希沃白板的实时批注功能，邀请学生上台与白板互动，共同回顾和讨论上学期的重点内容。

通过希沃白板的互动反馈系统，收集学生对课堂内容的理解和感受，以便及时调整教学方法和节奏。

4.多媒体资源整合：希沃白板支持导入多种格式的多媒体资源，如PPT、视频、音频等。

历史家国情怀

研修作业标题：研修作业提交者：黄毓辉提交时间：2018-06-04 19:31:26 浏览数：0 评论数：0初中历史教学的家国情怀素养教育的实践运用随着经济社会的不断发展，传统家国情怀已经发展成为中华民族优秀文化传统的重要组成部分，是社会主义核心价值观的重要组成部分，在实现中华民族伟大复兴过程中起着重要作用。

本文认为家国情怀教育主要包括以下几个部分：培养个人追求家庭幸福、国家富强；理解国与家的相互关系，培养个人的爱国情感；树立个人高度责任感和民族自豪感。

高中历史新课标要求，通过历史学习，传承民族传统文化，弘扬民族精神，激发对祖国历史的自豪感，逐步形成对国家、民族和社会的使命感、责任感。

落实于高中历史教学过程中，重点在于培养学生自豪感和责任感。

自豪感则主要体现在学生国荣一体意识层面，责任感则主要体现在学生居安思危意识层面。

一、家国情怀教育“家，居也”，“国，邦也”，“情怀”则指情感、认同感、归属感等。

从字面意思来看，家国情怀则主要是指个人对家、对国的基本情感和思想心境。

作为思想领域的“家国情怀”，其是在中国传统文化发展过程中逐渐沉淀而最终形成的。

首先，家国情怀萌芽于士大夫阶层的自我优越感的沉淀。

春秋战国时期，礼崩乐坏，但“士”却为人推崇。

“三军可夺帅，匹夫不可夺志也”、“富贵不能赢、贫贱不能移、威武不能屈”都是最早家国情怀的直接反映。

其次，魏晋时期，士大夫的共同意识逐渐上升，孤芳自赏现象较为突出，传统立德、立功、立言无法施展，“穷则独善其身，达则兼济天下”下营造出远离自现实，属于自我的“精神家园”。

最后，政治变迁和王朝更迭使得诸多遗民旧臣不忘古国，“家国情怀”逐渐成为某个阶层乃至民族的共同意识。

例如“众人皆醉而我独醒”的屈原、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥、“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武等诸多文人墨客的思国、忧国心绪逐渐被沉淀起来。

进入近代社会后，西方列强的入侵则使得国内割地赔款、国破家亡，文人志士在救亡图存过程中不断自省，最终形成“家国情怀”。

中班校本研修总结标题

中班校本研修总结标题
在过去的几个月里，我们围绕课程实施、教学方法、评价体系等方面进行了深入探讨。

每一位教师都积极参与到研修活动中，不仅分享了自己的教学经验，还虚心学习了同事们的优秀做法。

在相互交流和碰撞中，教师们的教学观念得到了更新，教育技能也得到了显著提升。

课程是学校教育的核心，本次研修特别注重课程实施的创新与实践。

我们邀请了教育专家对新课程标准进行了详细解读，帮助教师们更深入地理解课程精神，掌握课程内容。

在此基础上，教师们结合中班孩子的特点，设计了一系列富有创意的课程活动，旨在激发孩子们的学习兴趣，培养他们的探索精神和创新能力。

教学方法的改革是提高教学质量的关键。

研修期间，我们重点关注了游戏化教学、情境教学等现代教学方法的应用。

通过观摩课、模拟课堂等形式，教师们亲身体验了各种教学方法的优势和适用场景，从而能够根据不同教学内容和学生特点灵活运用，有效提升了教学互动性和学生的学习效率。

评价体系的完善也是本次研修的重要内容之一。

传统的评价方式往往过于注重结果，而忽视了过程和学生的个体差异。

在研修过程中，我们鼓励教师们探索多元化、发展性的评价方法，如同伴评价、自我评价等，这些方法更能全面反映学生的学习情况，促进每个孩子的全面发展。

除了专业能力的提升，本次研修还注重教师的情感态度和价值观的培养。

我们组织了师德师风建设研讨会，强化了教师的职业责任感和使命感。

教师们在这样的氛围中更加明确了自己的教育追求，即不仅要教书，更要育人，为孩子们的终身发展奠定坚实的基础。

【中小学作业表单】研修反思与总结(1)

研修总结与反思
个人信息
姓名付禹铭学段初中学科英语所在学校名称大岗子九年制学校
研修总结与反思
列举实例，说说自己在教育教学观念方面最大的收获或改变是什么此次研修最大的收获就是学习了什么是核心素养。

“核心素养”指学
生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突
出强点个人修养.社会关爱.家国情怀，更加注重自主发展.合作参与.创新实践。

列举实例，说说自己在课堂教学方面最大的收获或改变是什么一方面，核心素养指导、引领、辐射学科课程教学，彰显学科教学的
育人价值，使之自觉为人的终身发展服务，“教学”升华为“教育”。

另一方面，核心素养的达成，也依赖各个学科独特育人功能的发挥、
学科本质魅力的发掘，只有乘上富有活力的学科教学之筏，才能顺利
抵达核心素养的彼岸。

首先是观念转型——教师要从“学科教学”转向“学科教育”。

学科
教师要明白自己首先是教师，其次才是教某个学科的教师；首先要清楚作为“人”的“核心素养”有哪些、学科本质是什么，才会明白教
学究竟要把学生带向何方。

在课堂教学中我的转变是改变了过去的只
教授知识的做法，更多地去关注学生的品格培养。

列举自己最喜欢看
的视频课程（不少
基于学科核心素养的教学重难点分析
核心素养的学科教学
于5门）自主.合作.探究与学生学习活动设计
如何设计基于重难点的微课
如何把研修做到极致
希望平台能够给学员提供更多的亲临名校聆听名师课堂实录的机会。

希望平台有哪些改
进。

全员培训研修作业

随着新课程理念的推行，课堂教学无论是教学方法、教学模式，还是教学内容都遭受着强有力的冲击。

新课程强调“以学生的发展为本”，强调学生自主探索新知的经历和获得新知的体验，把教学本质定位为交往，这就意味着教学要体现探究性学习的理念，改变传统教学中老师讲学生听的做法，要变“要我学”为“我要学、我会学”。

那么，是不是说我们使用已久的“讲授法”就过时了呢？我认为，虽然讲授法与其他教法相比存在着不足，但不能因此而否定他的存在价值。

作为一种传统的教学方法，讲授法有着其他教学方法所不具备的特点，具有优越性。

讲授法是教师通过口头语言系统而连贯地向学生传授科学文化知识的方法。

教师在教学过程中可通过科学的分析、论证，生动的描绘，有启发性的提问等，使学生在较短时间内获得较多的知识。

在语文教学中，运用讲授法向学生传授知识是重要而经济的途径，文言文是中学生最惧怕的一种文体，我们在讲授文言文时多采用串讲法。

先逐句朗读、逐句结实，然后逐段串讲，全文串通，点名题旨。

（串讲过程中可适当点学生回讲，检查其接受情况。

）用串讲法省时，有利于学生快速了解文章大意、掌握相关文言词汇、理解文章主题。

与“探究教学法”课堂内难以完成任务，教学时间难以把握相比，讲授法显得优越得多。

它容易控制教学时间，更有利于在规定的时间内完成教学任务。

信息技术的发展推动着教育的改革。

从以往来看，教育的方式比较枯燥单一，就是教师授课、学生听讲，而授课也只是使用黑板，但从现在看来，教育的方式多种多样，使用计算机教学已经成为必要的手段，近年来网上教学的模式更是流行起来，学生可以通过上网进行自主学习，使被动接受变成主动学习，提高了学生学习的积极程度。

科技较发达的地区明显受教育程度也比较高，是因为信息技术的不断发展，丰富了学习者的知识，学习者基本上可以做到足不出门也尽知天下事。

虽然没有信息技术我们也可以进行教育改革，但信息技术为实现教育的整体改革提供了广阔的用武之地，促进了教育改革的步伐。