一年级数学下册第六单元加与减(三)第1课时图书馆教案设计北师大版
一年级下册数学教案-第6单元 加与减(三)-北师大版
第6单元加与减(三)第1课时图书馆(1)【教学内容】教材第68页例题(两位数加一位数进位加法)及第69页练一练第1,2题。
【教学目标】1.在解决实际问题的过程中,进一步体会加法的意义。
探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2.培养学生知识间的迁移能力,以及实际应用的能力,体会计算方法的多样化。
3.感受数的计算与生活的密切联系,进一步体会加法的意义。
【教学重点】探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
【教学难点】探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,体会计算方法的多样化。
【教学准备】算式卡片、磁铁计数器、多媒体课件。
教学过程教师批注一、复习导入1.我们已经学习了口算和列竖式计算,那么今天老师就要来考考同学们了,你们有没有信心接受老师的考察呢?85-50=46-6=53+30=77-24= 86-36= 74-30=(学生口算齐答)68-7= 41+27=(指名竖式计算)2.同学们,图书馆又来新书了,我们一起去看看吧!(出示课题:图书馆)二、探究新知1.出示主题图,提出问题。
(1)出示主题图,说说你知道了哪些数学信息。
(2)你能提出哪些数学问题?2.探究解决方法。
问题1:《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本?(1)怎么列式 ? ( 板书:28+4= )为什么这样列算式?(因为《童话世界》有28本,《丛林世界》有4本。
28+4就是求两种书共有多少本)(2)讨论算法:①怎样计算28+4=?(先独立思考,再组内交流)②反馈计算方法。
生1:先算8+4=12,再算20+12=32。
生2:把4分成2和2,先算28+2=30,再算30+2=32。
生3:借助计数器,进行拨珠计算,先拨出28,再在个位上拨出4,个位上相加满十向十位进1,个位上剩2,十位上的2加上1就是3,合起来就是32。
生4:借助小棒。
生5:用竖式计算。
2 8+ 143 2师:能说说列竖式要注意什么吗?A.列竖式要相同数位对齐,就是个位和个位对齐,十位和十位对齐。
一年级数学下册第六单元加与减(三)教材分析教案设计北师大版
一年级数学下册第六单元加与减（三）教材分析教案设计北师大版第六单元教材分析加与减（三）学习内容：100以内数的进位加法、退位减法，解决有关的简单实际问题。
教学目标：1、在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。
2、探索并掌握100以内的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。
3、发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。
技能目标：1、结合具体情境，体会四则运算的意义。
2、会笔算100以内的加减法。
3、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
4、经历与他人交流各自算法的过程。
教学重、难点：1、从实际情境中抽象出算式的过程，使学生加深对加减法意义的理解。
2、握100以内的进位加法与退位减法的计算方法，能够进行正确的计算。
3、根据问题情境提出简单的问题，能根据要求运用所学的知识解决问题。
第一课时图书馆教学目标：1、在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。
探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2、培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，体会计算方法的多样化。
第二课时综合练习教学目标：1、在解决进位加法的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣2、在解决进位加法的具体情境中，培养学生学习和应用数学的兴趣。
教学重点：通过练习，学生能熟练、正确地计算。
第三课时摘苹果教学目标：1、在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。
探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
2、发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
教学重点：掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。
教学难点：理解两位数加两位数进位加法的算理。
第四课时练习四（1）教学目标：1、通过情境练习，让学生进一步掌握两位数加一位数进位加法和两位数加两位数进位加法的计算方法。
北师大版一年级下册第六单元《加与减(三)——阅览室》教学设计
《加与减（三）——阅览室》课时教学设计教学目标设计教学策略设计学习评价设计【主要内容】与爸妈玩数字卡片玩退位减法游戏【评价反馈】学生喜欢玩，在这一过程中积累计算能力。
【主要内容】 1、用竖式计算。
通过练习让学生进一步掌握竖式计算方法，巩固所学。
2、当森林医生。
通过纠错的形式检验学生的掌握情况，并给予提醒。
3、对号入车。
让学生在有趣的练习中巩固学到的知识。
【评价反馈】大部分学生掌握良好，个别学生会忘记退位。
课后习：解决实际问题1、第59页上的“试一试”。
同形式多样新颖的方法进行巩固练习，富于兴趣，有利于学生巩固新知。
2、“拨一拨、算一算” 1题。
说一说：50-3个位是几？十位为什么是4？教学过程设计活动一、创设情境（我会看表格）1、同学们，你们喜欢去图书馆么？2、我们的好朋友奇思和妙想也非常喜欢去图书馆，这节课我们跟淘气和笑笑一起走进阅览室看看。
淘气和笑笑正在借书。
看这是什么？（引出统计表）数学信息不仅能用图画、文字呈现，还可以用统计表呈现。
3、谁能说一说从统计表中你知道了哪些信息？4、你能根据获得的信息提出什么减法问题？问题1：儿童画报还剩多少本？问题2：故事书还剩多少本？问题3：连环画还剩多少本？、设计意图：让学生观察主题图收集数学信息，培养学生的观察能力。
整理信息，提出问题，渗透问题意识。
【探究新知】活动二、我会计算1．先解决“儿童画报还剩多少本？”怎样列式？列式： 30 - 7 =2．探索算法。
（自主探索，汇报算法）（1）口算的算理。
引导思考：10是哪里来的？（30里面的10）为什么要从30里面拿10呢？（因为个位0不够减）当个位不够减的时候，我们要从十位借1。
（2）现在老师提供计数器、小棒，谁愿意试一？把你的想法和算法和大家分享。
（3）来看小棒和计数器演示这一过程。
通过演示，我们发现都是先算什么？再算什么？3.竖式计算：（1）写竖式的时候，应该注意什么？（相同数位要对齐。
）（2）从哪一位算起？（从个位算起）（3）个位不够减，怎么办？（向十位上借1，就在3的头上打个点，个位上10减7得3。
小学一年级数学北师大版下册第六单元加与减《图书馆》教学设计
《图书馆》教学设计
教学目标：
1.在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。
2.进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学
的知识解决有关的简单实际问题。
教学重难点：
理解“满十进一”的意义以及竖式计算的书写表示方法。
课时：1课时
教学过程：
一、导入
出示图书馆的图片，让学生通过自己的观察，说一说自己的发现。
二、探究新知
1、《童话世界》的《丛林世界》共有多少本？思考一下，说一说，你是怎么算的？
请同学举手回答，说一下自己的计算过程。
2、复习旧知，引出新知
通过动画展示出摆小棍、计算器中拨算珠等形式，直观的呈现《童话世界》的《丛林世界》共有多少本的计算过程。
3、讲解什么是竖式？以及它的书写方法。
思考：在竖式计算中，如果各位相加满十了，怎么办？
重点讲解竖式书写的结构形式，以及“满十进一”的表示方法
三、巩固检测
1、教材第69页第一题，圈一圈，算一算。
2、竖式计算（习题单）
教学反思：
本节课的录课是一（2）班的学生初次到录课室进行录课，对于新环境的好奇使得孩子的注意力不是很集中。
在课堂教学组织中，对于学生的纪律调控手段欠缺。
在讲授竖式计算“满十进一”的表示方法和意义时，引导和讲解的节奏过快，细节上没有讲透。
今后需要在细节上多打磨以及课堂组织上下功夫。
一年级数学下册第六单元加与减三教案(新北师大版).doc
一年级数学下册第六单元加与减三教案（新北师大版）第六单元教案教学计划一、学习内容： 100以内数的进位加法、退位减法，解决有关的简单实际问题。
二、教材分析：本单元的主要内容100以内数的进位加法、退位减法，是在学生掌握了20以内数的进位加法和退位减法以及100以内数的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，它是多位数四则运算的基础。
在教学种借助直观模型，在操作过程中探索计算方法，提供多样的情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。
三、学习目标: 1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，理解100以内数的进位加法与退位减法。
2.探索并掌握100以内数的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。
3.经历与他人交流各自算法的过程。
体会算法多样化，初步发展估算意识，提高解决问题的能力。
4.在解决问题的过程中，感受数的运算与生活的联系，体会计算的乐趣，激发学习数学的兴趣。
四、教学重点： 1.掌握100以内数的进位加法和退位减法的计算方法。
2.能根据情境提出简单的问题，并能根据要求运用所学知识解决有关问题。
五、教学难点：使学生选择适当的方法，能正确的、迅速的计算100以内数的加减法，并能应用所学知识解决生活中的问题，提高学生解决问题的能力。
六、课时安排：图书馆 1课时摘苹果 1课时练习四 2课时阅览室 2课时跳绳 2课时练习五 2课时教学内容图书馆课时 1 教学目标： 1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。
探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2.培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，体会计算方法的多样化。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1.出示”图书馆”主题图。
1年级数学北师大版下册教案第6单元《图书馆》
北师大版一年级数学下册第六单元加与减（三）《图书馆》教学设计【三思而后教】一思：学习内容处于什么位置？《图书馆》是北师大版小学数学一年级下册第六单元“加与减（三）”的第一课，是两位数加一位数的进位加法。
本课承接第五单元中两位数加减法（不进位、不退位）的内容，进一步对“竖式计算”进行巩固。
本节课预计完成两课时中的第一课时。
二思：学生认知处于什么水平？孩子们从一年级上学期开始，就对数、加法关系、减法关系有着丰富的感性认知，这种认知含涵了以实物、图形、符号、数线等多种方式表征基本的数与数量关系；在本册第一单元的20以内加法中，已经有了类似8+5=13这样的进位加法初步感知，第五单元在计数器的基础上又认识了竖式计算，这些对于本课的学习都是很好的铺垫和支撑。
按以往的经验来看，没学习这个内容之前，有大部分孩子已经能用竖式计算或者其他方法算出进位加法的结果。
三思：本课的能力生长点在哪里？进位加法的核心知识点是“满十进一”，将这一核心点充分展现在孩子的学习过程中，抓住“哪里满十？向哪进一？”这样的关键问题引发学生思考、讨论、探究，进而促进知识与能力双生长。
基于以上的思考，我对本课做如下设计：【学习目标】1．结合情境，在问题解决过程中探索两位数加一位数（进位）的计算方法。
2．多元表征，在不同思路的碰撞中突出算理，理解“进位”的过程。
3．联系生活，培养学生的应用意识，渗透“数形结合”的思想。
【重点难点】用各自能理解的方式理解“哪里满十、向哪进一、怎样表示”等问题。
【学习准备】教学课件、计数器（教具、学具）、小棒（教具、学具）。
【学习过程】一、情境引发问题，模型助力思考。
“智慧老人的图书馆就要开业啦，他正在摆放各种图书，瞧，这是他摆完的一个书架！从这上面你发现了哪些数学信息？”（孩子发表，教师将信息逐条整理到黑板上。
）你能用这些数学信息提出一个用加法解决的问题吗？（孩子发表，教师根据孩子的问题用连线的方式帮助记录。
）【设计意图】简单直接的生活化情境引入，为整理数学信息、提出数学问题做好了准备。
2021春一年级数学下册六加与减三第1课时图书馆教案北师大版
六加与减(三)第1课时图书馆教学目标1.知识与技能:在解决实际问题的过程中,进一步体会加法的意义。
探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2.过程与方法:通过观察和操作等学习活动,使学生掌握100以内两位数加一位数进位加法的计算方法,初步体会计算方法的多样化。
3.情感态度与价值观:培养学生知识间的迁移能力,以及实际应用的能力感受数的计算与生活的密切联系。
教学重点探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
教学难点探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,体会计算方法的多样化。
教法探究法学法小组合作教学准备计数器、小棒、课件课时安排2课时第1课时教学过程一、复习铺垫1.抢答比赛。
18+2= 30+3= 5+32=8+4= 9+8= 20+15=5+8= 11+20= 99+1=2.填一填。
十个一是( )个十。
28里面有( )个十和( )个一。
计数器上,个位上( )颗珠子是十位上的一颗珠子。
二、创设情境,激发兴趣1.谈话:我们学校在进行海量阅读活动,为了让同学们读到更多的好书,获得更多的知识,学校图书馆买了一大批新书。
我们一起去看看吧。
出示“图书馆”主题图。
2.请学生观察情境图,提出数学问题,请学生先在小组中讨论。
三、自主学习,体会算理1.尝试解决问题一。
问题一:童话世界和丛林世界一共多少本?(1)学生尝试计算。
(2)独立列式。
2.探索算理。
(1)借助小棒。
学生操作展示,教师追问:8根小棒加4根小棒,你是怎么操作的?(2)借助计数器,进行拨珠计算,先拨出28,再在个位上拨出4,个位上相加满十向十位进1,个位上剩2,十位上的2加上1就是3,合起来就是32。
(3)列竖式:28+ 1432(4)交流竖式算法。
为什么4要和8对齐?这是拨计数器的哪一步?8+4=12,满十了怎么办?十位变成几了?在计算十位时要注意什么?(5)说一说竖式计算方法。
3.解决问题二。
问题二:童话世界和海底世界一共多少本?(1)学生独立选择合适的方法解决。
一年级数学下册第6单元加与减(三)1图书馆教案示例北师大版
一年级数学下册第6单元加与减(三)1图书馆教案示例北师大版《图书馆》教案示例教学目标1、通过参观“买书”这一情境来引发学生学习数学的兴趣．2、探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化．教学重点探索适合于自己的计算方法，体会算法多样化．教学难点培养学生的求异思维能力和解决实际问题的能力．教具课件，多媒体实物投影台，小棒．教学案例一、创造情境．活动一星期天，小猫咪来到书店，想买些书，教师出示图片“主题图”，问：图上画了什么？同学们仔细观察，小猫咪是怎样购书的？下面我们就看看它在买书的过程中遇到哪些数学问题，好吗？（板书：买书．）[点评]：由“书店”买书这个情景入手，激发学生学习兴趣，及求知欲望．使学生体会到数学与现实生活的联系，让学生感受到数学无处不在．二、探究思考学习新知识．活动二1．教师提问：这么多的书会有谁来买？你发现了什么？（1）学生可能回答：猫咪先买28本《汪汪乐园》，再买了4本《海底世界》．（2）猜猜看．你能提出哪些问题？（3）学生可能回答：a．《汪汪乐园》比《海底世界》多买了几本书？b．《海底世界》比《汪汪乐园》少买了几本？c．《海底世界》和《汪汪乐园》一共买了多少本书？（4）教师提问：请同学们猜一猜，小猫咪在想什么？（5）学生回答：它在想：“一共买了多少本书？”2．合作交流．（1）教师提问：愿意帮小猫咪解答问题吗？用什么方法？怎样列式？（2）学生回答：愿意，用加法，28＋4．（3）教师提问：下面就请大家想一想28＋4得多少？你打算怎样来算？（4）教师接着说：请把你的想法和小组同学交流一下，在交流中有两个要求：a．请你注意听小组内每位同学的意见、想法；b．小组长每人发一张活动记录卡，请你边听边记下你们小组的活动情况．下面交流开始．3．汇报说理．（1）教师提问：谁愿意汇报一下你们小组的活动情况．（2）学生可能回答：a．我们组共有3种方法，第一种是，在28的后面接着数出4个数29、30、31、32，所以28＋4＝32；第二种是摆小棒（到实物投影前摆）；第三种凑十法，把4分成2和2，28＋2＝30，30＋2＝32，所以28＋4＝32．b．我们小组与前一组的算法不同，第一种方法是8＋4＝12，20＋12＝32；第二种方法是凑十法，把28分成26和2，26＋4＝30，30＋2＝32．c．我们组也有不同方法：把28＋4看成30＋4，30＋4＝34，再从34中去掉多加的2，就得32．d．我们组用竖式计算．（3）教师小结：我们为小猫咪解答了问题，用了这么好的方法．（出示黑板）同学们都很聪明，也很动脑筋，这么多的方法你们都明白吗？还有什么问题？[点评]：通过学生的观察，自主探究合作交流，使学生们感受到数学与生活的密切联系，进一步体会加法的意义．并能提出一些数学问题，找到解决问题的办法．三、结合实际启发思维．活动三1．尝试开放．（1）教师提问：通过前一段的学习，可以看出同学们都很棒，考考你，愿意吗？【出示图片“主题图”】（2）学生回答：你想买哪两本书，需要多少钱？说一说计算方法．学生试做，完成后小组内交流检查．（3）学生可能回答：a．我想买9元一本的和36元一本的书．9＋36＝45（元），需要45元钱．b．我想买9元一本的和8元一本的书．9＋8＝17（元），需要17元钱．c．我想买9元一本的和13元一本的书．9＋13＝22（元），需要22元钱．d．我想买36元一本的和8元一本的书．36＋8＝44（元），需要44元钱．e．我想买36元一本的和13元一本的书．36＋13＝49（元），需要49元钱．f．我想买8元一本的和13元一本的书．9＋13＝21（元），需要21元钱等．（4）教师提问：有30元钱，可买哪些书？小组内说一说．（5）学生可能回答：a．可买9元钱和13元钱的两本，9＋13＝22（元）b．可买9元、13元和8元的三本．9＋13＋8＝30（元）c．可买8元和13元钱的两本书．8＋13＝21（元）d．我想买36元钱一本的书，我再回家拿6元钱．36－30＝6（元）2．理解应用．（1）出示图片“森林医生”，让学生加深理解竖式计算应注意的问题．师：啄木鸟在干什么？生：给大树治病．师：我们确诊一下大树的病好吗？生：好．a．第一棵树的问题是没有进位，应改为：b．第二棵树的问题是不该进位，它进位了．应改为：c．第三棵树的问题是没有数位对齐．应改为：（2）解决一下你身边的问题，让学生体会到身边处处有数学．【出示图片“排队图”】师：我前面6人，后面18人，这一排一共有多少人？学生活动：小组内可模拟演示一下，帮助理解题意．a．想一想；b．算一算；c．说一说：6＋18＋1＝25（人）同学讲清楚为什么要加上“1”，“1”代表谁？四、总结．这节课你有哪些收获？这节课我们一起参观了宠物书店，用很多方法帮机灵狗解答了问题，同时研究了两位数加一位数的竖式计算方法等，同学们上的非常好！。
1年级数学北师大版下册教案第6单元《阅览室》
北师大版一年级数学下册第六单元加与减（三）《阅览室》教学设计一、教学内容：北师大版小学数学一年级下册75—77页。
二、教材分析：《阅览室》是北师大小学数学下册第六单元加减法（三）的内容。
“阅览室”的教学内容是探索并且掌握两位数减一位数的退位减法。
通过创设阅览室的场景，从中引出问题，在解决问题的过程中利用小棒摆一摆，计数器拨一拨等活动，帮助学生建立数感，最后抽象出算式，并尝试解答。
通过交流，理解计算的道理。
三、教学目标1．在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
进一步体会计算方法的多样化。
2．进一步体会减法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学知识解决有关简单实际问题。
四、重点、难点重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
难点：理解个位上的数不够减时，从十位借1当十的算理。
五、教学过程：（一）情境导入这节课我们来探究两位数减一位数的计算方法。
【设计意图】直接揭示主题，引起学生的好奇心。
（二）探究1．整十数减一位数退位减法。
（1）请同学们观察表格（课件出示），你得到了哪些数学信息？汇报预测：预设1：儿童画报有30本，故事书有25本，连环画有46本借走了9本。
问题：你能根据这些信息提出数学问题吗？预设1：儿童画报还剩多少本？预设2：故事书还剩多少本？。
预设1：30-7=23（本）【设计意图】复习旧知，巩固学生提取数学信息，提出问题的能力，为接下来的学习做铺垫。
（2）结合学具，动手实际操作解决问题。
学生通过小棒，计数器进行操作。
a．先摆3捆小棒表示3个十，是30。
减7就是拿走7根，从三捆小棒中拿出1捆打开也就是10根，从10根中拿走7根，还剩下3根小棒，和2捆小棒合并在一起就是23根小棒，所以30-7=23。
b．在计数器十位上先拨3个珠子表示3个十，是30。
30-7个位不够减，所以从十位上借1个珠子，十位上的一个珠子相当于个位上的10个珠子从十位上借走1个珠子的同时，在个位上拨10个珠子，再拨走个位上的7个珠子，10-7=3，再加上十位上的2个十，一共是23，所以30-7=23，再次验证30-7=23。
北师大版 一年级 数学 下册 教学设计 第六单元 加与减(三)
第六单元加与减（三）图书馆教学目标：1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。
探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2.培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，1.通过解决实际问题，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
2.在运算过程中，借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。
能正确地列式并进行计算。
3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
学习目标：1、两位数加一位数进位加法的计算方法。
2、进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，体会计算方法的多样化。
教法：探究法学法：小组合作教具：计数器学具：小棒课时安排：2课时教学过程：一创设情境，激发兴趣。
1.出示”图书馆”主题图。
（1）请学生观察情境图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。
（2）在本子上写出所提问题。
二自主学习，体会算理。
1. 尝试解决问题。
问题：童话世界和格林世界一共多少本？（1）学生尝试计算。
（2）独立列式。
2.探索算理。
（1）借助小棒。
（2）借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。
（3）列竖式： 2 8+ 1 43 2三应用新知，解决问题。
1.完成“试一试”第１小题。
学生试着列出算式，再算一算，说一说。
2.完成“试一试”第2题。
（1）在数线图画一画，算一算，并结合画图说一说。
（2）利用竖式计算进位加法。
四、课题总结。
这节课同学们有什么收获？第二课时教学过程：1、完成课本第69页圈一圈，算一算。
2、用竖式算一算。
58+7= 52+32= 38+6= 8+27=3、完成课本第70页3、4题，让学生说一说图意，再列式计算。
4、课本第70页“练一练”第5、6题。
北师大版小学数学一年级下册单元教学设计-第六单元加与减(三)(单元教案)
北师大版小学数学一年级下册单元教学设计第六单元加与减（三）教材分析：本单元的主要内容100以内数的进位加法、退位减法，是在学生掌握了20以内数的进位加法和退位减法以及100以内数的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，它是多位数四则运算的基础。
在教学种借助直观模型，在操作过程中探索计算方法，提供多样的情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。
学情分析学生已经掌握列竖式计算加减法的规则“相同数位要对齐,从个位算起”,并且学生已经具有一定的估算和计算能力,这些知识的掌握为本单元的教学打下了基础。
但是因为学生的生活经验和知识背景并不完全相同,思考的角度也不相同,这就意味着面对相同的问题情境,不同的学生可能有不同的解决方法。
学生的计算速度和准确率也有很大的差距。
教学目标：1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，理解100以内数的进位加法与退位减法。
2.探索并掌握100以内数的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。
3.经历与他人交流各自算法的过程。
体会算法多样化，初步发展估算意识，提高解决问题的能力。
4.在解决问题的过程中，感受数的运算与生活的联系，体会计算的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重点：1.掌握100以内数的进位加法和退位减法的计算方法。
2.能根据情境提出简单的问题，并能根据要求运用所学知识解决有关问题。
教学难点：使学生选择适当的方法，能正确的、迅速的计算100以内数的加减法，并能应用所学知识解决生活中的问题，提高学生解决问题的能力。
第1课时图书馆（1）教学目标：1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。
探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2.培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，体会计算方法的多样化。
一年级数学下册第六单元加与减(三)教案北师大
一年级数学下册第六单元加与减（三）教案北师大课时1 图书馆教学目标：1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。
探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2.培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，体会计算方法的多样化。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1.出示”图书馆”主题图。
请学生观察主题图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。
2.在本子上写出所提问题。
二、自主学习，体会算理。
1. 尝试解决问题。
问题：童话世界和丛林世界一共多少本？（1）学生尝试计算。
（2）独立列式。
2.探索算理。
（1）借助小棒。
（2）借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。
（3）列竖式：28+4=322 8+ 413 2三应用新知，解决问题。
1.完成教材第69页“试一试”第１小题。
（1）学生试着画一画，再算一算，说一说。
（2）根据情境图，列出算式。
2.完成教材第69页“试一试”第2小题。
（1）在数线图画一画，算一算，并结合画图说一说。
（2）利用数线计算进位加法。
四、巩固练习。
1.完成教材第69页“练一练”第1、2题，学生独立完成。
2.完成教材第70页“练一练”第3、4题。
让学生先说一说图意，再列式计算。
3.完成教材第70页“练一练”第5、6题。
五、课堂小结。
通过这节课的学习，你学会了什么？课时2 摘苹果教学目标：1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。
探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
2.发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
教学重点：掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。
六 加与减 (三)图书馆教案1
《图书馆》教学设计成都簇桥刘倩教学内容北师大版数学一年级下册第68页。
教材分析本节课的教学内容是两位数加一位数的进位加法。
这节课的学习是以100以内不进位口算及竖式计算的根底上进行的，这一内容是“加与减〔三〕〞这一单元中的教学重点之一，也是本单元“100以内退位减法〞以及更大整数的加法计算学习的根底。
学情分析这节课的学习是建立在学生学习了100以内不进位加法计算的根底之上的。
学生已理解并掌握了一定的口算及竖式计算方法，并已有了借助小棒和计数器帮助计算加法的经验。
局部学生已经知道进位加法的算法，但并不清楚其算理。
因此，教师在教学中应让学生在已有学习经验上尝试探索，帮助学生理解算理，掌握算法。
教学目标1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法并能正确计算，初步体会算法多样化。
2、进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学的知识解决有关的简单实际问题。
教学重点掌握两位数加一位数进位加法的计算方法并能正确进行计算。
教学难点理解计算中的“满十进一〞。
教学准备:教师准备：PPT课件学生准备：小棒、铅笔、直尺教学过程一、复习旧知1、20以内进位加法口算：8+4= 7+7= 4+9= 5+6=2、竖式计算：35+24=二、探究新知（一）、情境引入，提出问题孩子们，你们喜欢看课外书吗？图书馆新买了好多新书，我们一起去看看吧。
〔出示主题图〕1、你能发现哪些数学信息？2、根据这些信息你能提出加法解决的数学问题吗？3、我们先来解决“《童话世界》和《丛林世界》一共多少本？〞这个问题。
（二）、自主探究，学习新知1、怎样列式？〔28+4〕2、探索计算方法：（1）口算学生自主用小棒摆一摆，算一算后汇报方法。
预设1: 8+4=12 预设2： 28+2=3020+12=32 30+2=32（2）竖式计算除了口算，还有其他方法计算吗？〔竖式〕a.学生自主尝试用竖式计算后汇报想法。
预设1： 2 8+ 4 (遇到了什么困难？〕？预设2：2 8+ 4 〔说说你是怎么算的？为什么十位是3？〕3 2预设3：2 8+ 1 4 〔小“1〞表示什么？这种写法和第二种你更喜欢哪种？3 2 为什么？〕b.用计数器帮助理解算理(PPT动画演示)c.再请学生说说用计数器计算的过程。
【北师大版】一年级下册《第六单元 加与减(三)》单元全套教案
北师大版一年级数学下册精品教案本单元教材是在学生已经学习了“100以内数的不进位加法和不退位减法”的基础上,进一步学习100以内数的进位加法和退位减法,是学生进一步接触竖式计算,也是今后继续学习多位数的竖式计算的基础。
本单元不仅仅是学习计算的方法和技能,还要使学生进一步体会数学与日常生活的联系,在解决实际问题的过程中,进一步体会运算的含义,发展数感,逐步形成解决问题的意识。
本单元教材设计安排了“图书馆”“摘苹果”“阅览室”“跳绳”四个学生熟悉的生活情境,引导学生探究两位数加一位数、两位数加两位数的进位加法和两位数减一位数、两位数减两位数的退位减法。
学生已经初步掌握了列竖式的规则“相同数位要对齐,从个位算起”,并且学生已经具有一定的估算和计算能力,这些知识的掌握为本单元的教学打下了基础。
但是因为学生的生活经验和知识背景并不完全相同,思考的角度也不相同,这就意味着面对相同的问题情境,不同的学生就可能有不同的解决方法。
1.联系学生生活实际,引导学生发现并尝试解决实际问题。
结合教材提供的学生熟悉的生活情境,引导学生在现实背景中发现问题、解决问题。
2.在教学中渗透估算意识。
估算在日常生活与数学学习中有着广泛的应用,培养学生的估算意识有着重要的价值。
所以在教学中都力求让学生体验估算的必要性,有目的地渗透估算的方法,让学生有意识地进行估算,鼓励学生用不同的方法进行估算,从而培养学生的估算意识。
3.鼓励学生独立思考,提倡算法多样化。
教学时,教师要尊重学生的独立思考,给学生提供一定的思考和交流的空间。
在计算方法上,要尊重学生的差异,鼓励学生独立思考,提倡算法多样化。
1.通过创设情境,有意识地将数学与生活有机地结合在一起,提高学生发现问题、解决问题的能力。
通过问题情境培养学生的估算意识。
2.通过不同的练习,进一步掌握100以内数的竖式计算方法,并体会数学在实际中的应用,进一步感受数学思维的灵活性和数学方法的多样性。
北师大版小学1年级数学下册第六单元加与减(三)(6.1 图书馆(1))PPT教学课件
加与减（三） 图书馆（1）
课后作业 课本：
课本P70：第5题
第70页第5题
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感谢观看
THANK YOU
58 ＋ 117
65
5＋32＝ 37
5 ＋3 2
37
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加与减（三） 图书馆（1）
38＋6＝ 44
38 ＋ 116
44
8＋27＝ 35
18 ＋ 21 7
35
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加与减（三） 图书馆（1）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
两位数加一位数（进位）笔算： 相同数位对齐，先从个位加起，满十向 十位进1。 十位不要忘记加上进的1。
28+2=30 30+2=32
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加与减（三） 图书馆（1）
摆一摆
28 ＋ 4 32
8+4=12 20+12=32
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加与减（三） 图书馆（1）
拨一拨
28＋ 4 32
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加与减（三） 图书馆（1）
列竖式
28＋ 4 32
十个 位位
28 ＋ 114
32
答： 和 一共有32本。
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加与减（三） 图书馆（1）
28 ＋ 9
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加与减（三） 图书馆（1）
拨一拨
28 ＋ 9 37
返回
加与减（三） 图书馆（1）
列竖式
28 ＋ 9 37
十个 位位
28 ＋ 119
37
答： 和 一共有37本。
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加与减（三） 图书馆（1）
课堂练习 圈一圈，算一算。
43
31
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加与减（三） 图书馆（1）
一年级数学下册六加与减第1课时图书馆教案北师大版
第1课时图书馆教材第68～70页的内容。
1．在具体情境中，通过操作，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。
2．学会用竖式计算进位加法，知道“满十进1”的运算规律。
3．进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学知识解决有关的简单实际问题。
重点：掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
难点：理解“满十进1”的道理。
课件、小棒、计数器。
师：同学们，你们喜欢去图书馆吗？为什么？学生争先恐后地回答。
师：是啊，图书馆里面有很多的书。
为了方便同学们查找、借阅，图书馆的老师每天都会把书分类整理好。
我们一起去图书馆看看吧。
1．读懂信息，提出问题。
课件出示教材第68页情境图。
师：看看这幅图，说说你知道了哪些数学信息？学生观看情境图，交流图中的数学信息，反馈汇报。
老师根据学生的汇报板书：《童话世界》28本，《丛林世界》4本，《海底世界》9本，《咪咪学院》8本。
师：根据这些数学信息，你能提出哪些问题？生1：《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？生2：《童话世界》比《丛林世界》多多少本？生3：《童话世界》和《海底世界》一共有多少本？……学生会提出较多的问题，老师选择出与本课相同的问题重点解决。
2．探究两位数加一位数进位加法的计算方法。
(1)《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？师：你会解决这个问题吗？应该用什么方法？怎么列式？生：用加法计算，列式为28＋4。
师：这个算式应该怎样计算呢？拿出小棒摆一摆，看能不能算出来。
学生尝试摆小棒帮助计算，教师巡视指导。
师：把你刚才的做法说给大家听听，看谁的想法好。
指定有代表性摆法的学生上台边操作边说想法，教师根据学生的摆法和说法板书出算式。
生1：先摆2捆和8根小棒表示28，再单独摆4根小棒，8根和4根合在一起是12根(师板书：8＋4＝12)，再和2捆合在一起是32根(师板书：20＋12＝32)。
生2：先从4根小棒中拿出2根小棒，与2捆零8根小棒凑成3捆(师板书：28＋2＝30)，再加上剩下的2根，一共是32根(师板书：30＋2＝32)。
一年级数学下册_六_加与减(三)《图书馆》说课稿_北师大版
《图书馆》说课稿一、说教材本课内容在北师大版小学数学一年级下册第68-70页，主要内容是两位数加一位数进位加法。
本课时教师根据教材内容，从学生的年龄特点及认知规律出发，精心设计参观“羊村图书馆”这一情境，让学生在具体的情景中提出问题、解决问题、掌握算理，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
同时也培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到生活中处处有数学、数学来源于生活。
本课的教学目标是 ：1．在生动活泼的情境中，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力，培养学生的合作意识和主动探索的精神。
2．通过观察和操作等学习活动，使学生掌握100以内两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样化。
3．感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义，培养观察、动手和运用数学解决问题的能力。
本课的教学重点是：使学生理解并掌握一种适合他自己的算法，尤其是竖式计算的方法，正确计算100以内（两位数加一位数）的进位加法。
教学难点是：理解不同算法的算理，尤其是满十进1的运算规则。
二、说教法与学法学生的经验和活动是他们学习数学的基础。
本节课的教学教师根据数学新课标的基本理念，精心设计教学情景与学生的学习活动，充分利用了教具学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。
整节课以情景教学和参观游览活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计了新颖的动画故事，尽可能的激发学生的求知欲望。
教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，教师根据学生的实际适时的引导，使整节课能顺利完成教学任务。
有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。
本课教学中，本人就注意实践操作与直观演示活动有机地结合，让学生在计算时头脑中有具体模型表示计算的表象作支持，避免单纯地背诵计算法则，枯燥地进行操练，增加计算的思维含量，提高计算的正确率。
三、说设计思路为使学生“能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲”，本节课教学中，教师创设了去羊村图书馆参观的情境，通过图书馆里的四种书，引导学生较自然地想到有关的数学问题，并产生解决这些问题的愿望和兴趣，从而使学生积极、主动地参与到学习活动中去。
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第六单元加与减（三）
第1课时图书馆
【教学内容】
教科书第68～70页内容。
【教学目标】
1、探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法多样化。
2、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
3、学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。
4、通过自主探索、交流、培养综合学习能力。
【教学重难点】
重点：掌握进位加的算理和方法。
难点：结合小棒操作说出不同的计算方法。
【教学过程】
一、创设情境，引导学生参与新课
师：同学们，生活中到处都能碰到和数学有关的问题。
今天，我们一起去书店买课外书，看看在那里会碰到什么数学问题。
二、学习新知
1、出示主题图：
第一步：让学生看图并说说从图上知道了什么。
第二步：让学生根据图上的条件提数学问题。
第三步：让学生自己解决问题：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？
2、探讨算法：
（1）学生独立思考算法，试算28+4=（）
（2）分4人小组交流算法。
要求组长统计算法，在全班评选想出算法最多的小组。
（3）全班学生交流算法。
算法一：数小棒，先摆28根，再摆4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一边加，一边数，数出最后的结果。
算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。
算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。
算法四：列竖式：
28
+ 4
32
（学生已经学会了列竖式计算两位数不进位加法，有的学生已经有了列竖式计算进位加法的知识储备，所以当学生提出可以列竖式计算时，教师就先让学生试着列竖式计算，自
己讲解计算方法，然后再强调“满十进一”的计算法则。
）
（4）学生选择适合自己的算法，分组进行交流，并说明自己选这种算法的原因。
3、练习“试一试”
（1）“你想买哪两本书，需要多少钱？”□○□=□（元）
先请学生独立做题，然后全班交流计算方法和计算结果。
（2）“有30元钱，可以买哪些书？”
学生独立思考、做题；分4人小组交流，组长统计计算方法，评
选出每个小组中想出方法最多的“智多星”；全班交流计算方法。
三、综合练
1、圈一圈，算一算。
35＋8 = □24＋7 = □
（1）学生独立列式计算。
（2）分4人小组交流计算结果。
2、你能得到几颗☆？
3、58+7 5+32 38+6 8+27
5+49 23+7 46+5 88+6
4、爷爷有50元钱，他买了一副眼镜和一个杯子，用去多少钱？
□○□=□（元）
5、这一排一共有多少人？
【巩固练习】
1.完成教材第69页“练一练”第1题。
学生独立计算，然后集体讲评。
2.完成教材第70页“练一练”第3题。
师：同学们从图中能获得什么信息？
生：兔妹妹摘了37个，兔哥哥比兔妹妹多摘了8个。
师：那你能列式求出兔哥哥摘得个数吗？
生：能，37+8=45（个）。
【课堂小结】
今天我们学习了什么？你有什么收获？。