【精品】把爱洒向学生曹娟

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把爱洒向学生
永昌五中曹娟
一、发现问题
担任班主任没几天，陈某的名字就占据了我的双耳。

听到的不是陈某与人打架，就是陈某骂人。

当大家专心听老师上课时，他却趴在桌子上睡觉，我对他好言相劝时，他还振振有词地说：“ 反正我也听不懂。

”弄得我哭笑不得。

我有时甚至怀疑他的智力有问题，但想到他对老师的有些问题还能对答如流，又觉得他并不傻，这是这么回事呢？
二、寻找问题的症结
为了解开我心中的迷雾，我离开了陈某的家。

他的父母显得很激动不安，一坐下他们便急切地问我陈某是否在学校又闯祸了？当我说明这次家访只是想多了解一些情况，以便更好地对其进行教育时，陈某的母亲立刻滔滔不绝地说起了孩子以及自己的苦恼，说到伤心处，眼泪也难以抑制。

原来，陈某从小体弱多病，为了让陈某健康成长，他的父母对他加倍宠爱，甚至可以说是百依百顺，为了保证他的学习不落后，他母亲甚至放弃了农村的家将他转入城里读书，自己则整天在家专门照顾他。

面对这样的家长，我心里感慨万分，同时也为曾经想放弃对陈某的教育感到惭愧。

知道了一些具体的情况，为了能更有效地对症下药解决好问题，我一直在寻找适当的时机，准备与陈某谈心。

机会终于来了。

这一天，陈某和同学发生了争吵，这一次，我没有像以往一样批评他，而是很耐心地与他进行了一番谈话。

我和气地问他：“你为什么总是和同学捣乱呢？”
他神气地回答：“哼！谁让他们不和我玩，不和我说话？”
“想和同学玩就应该好好和同学说呀。

老师相信，同学们是不会拒绝一个有礼貌同学的请求的。

”
听了这话，他吞吞吐吐地说：“以前，我对他们说带我一起玩，他们总是叫我走远点，还叫我傻瓜。

”
“大家为什么老是叫你傻瓜呢？”
“因为我动作慢，考试成绩差。

我总归是学不好的，再学也没有用。

”
这时，我才发现了问题的真正症结，老师和同学的不理解、不尊重使他厌倦了学习，最终失去了自信和自尊。

三、解决问题的措施
经过这一次长谈，我掌握了造成陈某现状的真正原因，使我对改变陈某有了信心，我决心帮助他。

1、谈话中不断鼓励
要使他重新树立起追求上进的信心，必须先卸下他思想上的沉重包袱，于是我又一次和他谈话。

我对他说：“其实老师觉得你一点也不笨，你和其他同学一样聪明。

你的问题是太懒了，上课不专心，做作业急急忙忙的。

这样一次又一次，你就养成了学习上的坏习惯。

你已经是一个中学生了，你应该会自己管理自己了，老师今天对你只提一个要求，努力学习，以后要自己独立按时完成作业。

听了我的话，他眼睛都亮了，可一会儿，他又低下了头，担心地说：“要是我努力了，学习成绩还是上不去怎么办呢？”
看着他那种天真而担忧的神情，我真为自己过去对他的粗心、冷淡的态度而后悔。

我顺势而导，进一步鼓励他：“一份汗水，一份收获。

老师相信你是一个聪明的孩子，你能学好的，老师也会帮助你的。

”陈某终于放心地笑了。

2、家长会上向家长致谢。

期中考试后，我召开了一次家长会。

会上首先我向家长汇报了半学期来学生们的学习情况。

然后我对家长们说，我要向在本学期中各方面取得进步的学生家长报喜，祝贺家长们半学期来对孩子教育取得的成绩，感谢家长们对我班主任工作的支持与帮助。

一下子家长们也像孩子一样竖起耳朵，希望这份荣誉落到自己的头上，当我第一个报出陈某的名字时，他母亲几乎惊呆了，她用怀疑的目光看着我，教室里一下子响起了热烈的掌声。

第二天早上，陈某的母亲特地离开学校告诉我，他一回到家，就把喜讯告诉了家人，一家人特别高兴。

”
四、效果与体会
经过一学期的教育帮助，陈某的学习态度有了明显地进步。

他能独立完成作业，上课也比较专心了，有时还能积极举手发言，学习成绩有了较大的提高，他的转变让我感到欣慰。

我并不在意我的付出必须要有回报，却却相反我认为这是一名教师所应该做到的。

但看到一名学生在自己的教育引导下走上健康发展的轨道，内心有一种实实在在的成就感，同时也不由得促使我对自己的工作进行反思。

1、我认识到对一个长期出现反常行为的学生，切忌进行简单粗暴的压迫式教育，这样只能使学生的压力会更大，必须对学生进行全面地观察，找出问题的症结，并采取有针对性的措施。

整个过程要求教师要耐心再耐心，细致再细致。

2、在对陈某的教育过程中，我遇到了许多挫折，对他可谓是苦口婆心，但陈某常常是
前说后忘，一遍遍地说，一遍遍地忘了，又一遍遍地再说，有时真的是想放弃了，然而想要成为一个好老师的信念始终在支撑着我，成为了我在教育陈某的过程中的动力来源。

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