岳西县九中八年级物理下册10.2阿基米德原理教案新版新人教版4

阿基米德原理
一、教学分析
（1）教材分析
本节的主要内容有：探究阿基米德原理；用阿基米德原理解释轮船漂浮的原因，学习用阿基米德原理计算物体所受浮力的大小。

阿基米德原理是流体静力学中的一条基本定律，是解决浮力问题的重要依据之一。

从知识体系上来看，本节内容是在定性探究“浮力大小跟哪些因素有关”的基础上，进一步定量探究浮力的大小，是上一节知识的延续和深化，并为下一节进一步学习物体的浮沉条件奠定基础
（2）教法建议
本节是让学生在实验探究的基础上归纳总结阿基米德原理，所以让学生做好探究浮力大小的实验，是学好本节课的关键。

浮力的产生及阿基米德原理的学习向来是初中物理教学的难点之一。

为了在这部分给学生的学习做好铺垫、搭好台阶，修订教科书利用前面学过的液体内部不同深度压强不同的知识，分析了浮力产生的原因；另外，从浮力与排开液体的体积有关、与液体的密度有关，引导学生得出与排开的液体所受的重力有关。

这样就较原教科书的设计梯度更小些，利于学生理解。

不然学生在得出排开的液体越多所受的浮力越大后，总是很难想到为什么要称排开的液体所受的重力。

（3）学情分析
教材通过探究浸在液体中的物体所受的浮力大小与物体排开液体所受重力的关系，归纳出阿基米德原理。

当然，根据阿基米德原理的数学表达式F浮=G排液，还可推导出F浮=ρ液gV排液，从而了解浸在液体中的物体所受的浮力大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与其它因素无关。

但在实际教学中，由于初二学生的思维多停留在感性阶段，抽象思维能力还比较薄弱，学生很难完全理解这一点，更不能熟练应用。

因此，进行阿基米德原理内容教学之前，首先安排了一课时时间，让学生探究影响浮力大小的因素。

通过探究影响浮力大小的因素，使学生亲身感受浸在液体中的物体所受的浮力大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与物体的材料、形状、物体在液体中所处的深度无关。

同时，通过该探究活动，也可培养学生研究解决问题的方法、探索问题的精神和合作
交流的能力。

这一切，都能为学习阿基米德原理打下很好的基础。

（4）学法建议
促进学生自主学习，并通过“课内—课外”、“个体—合作”的相结合，提高获取信息、分析信息和处理信息的能力，培养学生的自学能力，独立钻研的精神以及创造性思维的方法，让学生真正成为学习的主人。

二、教学目标
1．知识与技能
知道阿基米德原理，会用阿基米德原理进行有关的简单计算。

2．过程与方法
经历探究阿基米德原理的实验过程，进一步练习使用弹簧测力计测浮力。

3．情感态度与价值观
通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣；通过运用阿基米德原理解决实际问题，意识到物理与生活的密切联系。

三、重点难点
由于上节课探究了“认识浮力”，本节教材在此基础上进一步提出猜想，进行探究，集中一个目标——探究阿基米德原理，这样循序渐进，同时减少了本节课的容量，易学便教。

另外，教材没有给出具体的实验步骤，而只给出实验设计的基本思路，并用简洁明了的图示提示实验方法，有利于培养学生的观察能力和自主探究的能力。

本节教学重点：阿基米德原理及其探究过程是本节教学的重点。

本节教学难点：学习阿基米德原理时，由于学生的认识水平所限，常有一些容易混淆的概念，例如“浸在”和“浸没”的区别，“排开液体的体积”和“物体体积”的关系等，因此，正确理解阿基米德原理的内容，是本节课教学的难点。

四、教学流程
（一）复习旧知
师提问：上一节我们学习了浮力的概念，那么什么是浮力呢？
回答：浮力是浸在液体中的物体受到的液体向上和向下的压力差。

师：用秤重法测量物体受到的浮力时，需要采用哪些具体的步骤？
生：先测重力G；再测视重F拉；浮力F浮=G—F拉。

老师讲解：浮力的测量方法二次称重法（可以直观的看出物体所受到的浮力大小）师：看看视频演示实验，观察弹簧测力计的示数怎么变化的，请大家想一想为什么呢？
（二）学生感受活动：把空的饮料瓶轻轻的压入水中（不要装满），观察水面的变化，并且说说你手臂的感受。

学生回答老师总结：
结论：
1．浸在液体中的物体受到了来自于液体向上的浮力。

2．把饮料瓶压的越深，水面上升越多。

3．把饮料瓶压的越深，瓶子受到的浮力越大。

引入——上节课我们已经感受了，浮力的大小和液体的密度和物体排开液体的体积有关，既然同时和液体的密度和体积有关，大家能想到这两个量实际上决定了什么吗？
物体的密度和体积决定了物体的质量（物体的重量）。

（三）提出问题：浮力与物体排开液体的重力能建立怎样的直接的数量关系？
老师引导合作探究：解决问题怎样测出被液体排开的液体的重力？
学生过程整理——收集排开的液体，并测量出这些液体的重力（排水法测物体的体积，阿基米德的贡献）。

学生动手探究——浮力与排开液体重力的关系。

a．如图1，放置烧杯，使水正好不溢出（装满水）。

b．如图2，用弹簧测力计测出石块重G。

c．如图3，用弹簧测力计测出空桶重G1。

d．如图4，将石块浸入烧杯中，弹簧测力计的示数将减小，石块排开的水从溢水口流到小桶中，当石块完全浸没时，记下弹簧测力计的示数F。

e．如图5，测出小桶和排开水的重力G2。

f．利用公式，算出石块受到的浮力。

换其他物体再做一次
（四）分析评估
师：我们通过表格可以看出什么吗？引导学生分析表中数据可以得到。

生：物体受到的水的浮力的数量和物体排开的水的重力大小相等：
先用弹簧测力计测出铁块在浸没水中和部分浸入水中时受到的浮力，再用溢水杯和薄塑料袋收集所溢出的水，并测出所排的水重即G排液，从而进一步建立浮力与所排液体重力大小的关系：F浮=G排液。

（五）老师针对阿基米德原理总结：
1．物体排开液体体积相等时，液体密度越大，浮力越大。

2．液体密度相等时，物体排开液体体积越大，浮力越大。

3．阿基米德原来适用于气体。

（课后可以建议学生再利用酒精做相类似的实验，得出相关的结论。

）
（六）阿基米德原理简单的应用
师：人们游泳时，会有这样的体验：慢慢走入水池，发现身体慢慢要浸没时，池底对脚的支持力一直减小，到最后，没有了脚踏实地的感觉，支持力几乎为零。

这是为什么
呢？
生：因为人在慢慢走入水池的时候排开水的体积不断增大，所以他受到的浮力增大，水池底部给她的支持力也减小。

师：假如一位重500N的同学正在体验这种感受，求人所受浮力的大小？排开水的体积是多少？（g=10N/kg，水的密度1.0×103kg/m3）
生：解答。

第七章力单元检测试卷
一、选择题(每题3分,共48分）
1.用力推课桌的下部，课桌会沿地面滑动,而推课桌的上部.课桌则可能翻倒，这说明力的作用效果( )。

A.与力的大小有关；B。

与力的方向有关；C。

与力的作用点有关;D.与受力面积有关
【答案】C.
【解析】力的三要素分别是大小、方向和作用点；三要素都可以影响力的作用效果，需要根据题目条件进行分析。

推课桌下部和上部，是力的作用点不同,使课桌发生了不同的运动情况。

说明力的作用效果与力的作用点有关。

故选C.
2。

下列过程中，有一个力的作用效果与其他三个不同类，它是（）。

A．把橡皮泥捏成不同造型;B．进站的火车受阻力缓缓停下；
C．苹果受重力竖直下落； D．用力把铅球推出
【答案】A。

【解析】A、把橡皮泥捏成不同造型，橡皮泥的形状发生变化，所以选项A属于力改变物体的形状。

B、进站的火车受阻力缓缓停下，速度在减小,所以选项B属于力改变物体的运动状态。

C、苹果受重力竖直下落,苹果在重力作用下，速度越来越快，所以选项C属于力改变物体的运动状态;
D、用力把铅球推出，铅球在重力作用下，运动速度和运动方向都在发生改变，所以选项D属于力改变物体的运动状态.故选 A。

3。

小乐周末和父母一起去公园划船，坐在船上,下列说法正确的是（ )。

A．刚开始船没动时,船没有受到力的作用;
B．小乐和爸爸使劲划了,船才动,说明力是维持物体运动的原因;
C．小乐用桨向后划水船会前行,说明物体间力的作用是相互的;
D．船能漂浮在水面，说明船受到的浮力大于它的重力
【答案】C.
【解析】A、D:小船静止在水面上,竖直方向受到向下的重力和向上的浮力，两个力是一对平衡力，大小相等,方向相反；故A、D均错误。

B：用力划船，船会前进,由静止变为运动，说明力可以改变物体的运动状态；故B错误。

C:用桨向后划水，由于力的作用是相互的，水对船产生向前的反作用力，所以船会前进;故C 正确。

答案是C。

4.下列有关力的说法正确的是（）。

A．用力捏橡皮泥，橡皮泥发生形变，说明力可以改变物体的形状；
B．推门时离门轴越近，用力越大，说明力的作用效果只与力的作用点有关;
C．用水提水桶时，只有手对水桶施加了力，而水桶对手没有力的作用;
D．放在桌面上的水杯对桌面的压力不是弹力
【答案】A.
【解析】A：用力捏橡皮泥，橡皮泥发生形变，说明力可以改变物体的形状，故A正确。

B：推门时离门轴越近,用力越大，说明力的作用效果与力的作用点有关，另外力的大小和方向也影响力的作用效果；故B错误。

C：因为物体间力的作用是相互的，用水提水桶时,只有手对水桶施加了力，同时水桶对手也有力的作用，故C错误。

D：放在桌面上的水杯对桌面的压力是由于水杯发生弹性形变而产生的，故属于弹力，故D错误.故选A。

5。

如图，分别在A、B、C处用同样大小的力推门，可以感受到在A点用力容易把门推开。

这说明力的作用效果与下列哪个因素有关?（ )
A．力的作用点 B．力的大小 C．力的方向 D．力的单位
【答案】A。

【解析】力的大小、方向、作用点叫做力的三要素,力的三要素影响力的作用效果。

分别在A、B、C处用同样大小的力推门，可以感受到在A点用力容易把门推开，是因为力的作用点不同。

故选A。

6。

如图所示,四个力中的一个与其它三个力所产生的作用效果不同的是（ )。

A．球拍对乒乓球的力B．斧头对木柴的
力
C．手对弹簧的拉力D．瓶对海绵的力
【答案】A。

【解析】力的作用效果有两个：一、力可以改变物体的形状即使物体发生形变;二、力可以改变物体的运动状态,包括物体的运动速度大小发生变化、运动方向发生变化。

A：由图可知，球拍对乒乓球的力改变了乒乓球的运动方向，即力改变了物体的运动状态。

B：斧头对木柴的力，使木柴的形状发生了变化.
C:手对弹簧的拉力，使弹簧变长，弹簧的形状发生变化。

D：瓶子对海绵的力，使海绵的形状发生变化。

可见A图中力与其它三个力所产生的作用效果不同.故选A。

7。

下列各种情形中,运动状态没有发生改变的是（）.
A。

一个物体绕着圆形轨道匀速转动;B。

跳伞运动员在空中匀速下落；
C。

一个苹果从树上掉落； D。

扔出去的铅球在空中运动
【答案】B。

【解析】A、一个物体绕着圆形轨道匀速转动，速度不变，但方向时刻在改变，故不合题意。

B、跳伞运动员在空中匀速下落,速度不变，方向为直线，故运动状态没有发生改变，符合题意。

C、一个苹果从树上掉落，速度会越来越快,故不合题意.
D、扔出去的铅球在空中运动，速度会越来越慢，而且在重力的作用下做曲线运动，故不合题意。

故选B.
8．若空气阻力不计,从手中抛出去的手榴弹，在空气中受到（）。

A．空气和手的推力 B．手的推力 C．空气和地球的吸引力 D．重力
【答案】D.
【解析】手的推力属于接触力，当手榴弹离开人手以后，手榴弹和人手之间的作用就会消失,所以也就不再受到手的推力；在不计空气阻力的情况下,手榴弹只受到重力的作用。

故选D。

9.下列说法中不正确的是（）.
A．力是不能脱离物体而存在的；
B．发生作用的两个物体,每个物体既是施力物体，又是受力物体;
C．施力物体施力在前,受力物体受力在后；
D．两个物体发生力的作用不一定接触
【答案】C。

【解析】力的作用是相互的,力不能离开物体的单独存在,且每一个力都必须有施力物体和受力物体，且两者的角色是可以互换的,由此可以判定各个说法是否正确，进而判定选项。

A、力是物体对物体的作用,力是不能脱离物体而存在的,故A正确。

B、力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体，故B正确.
C、施力物体同时也是受力物体，不分前后，故C错误.
D、磁极间的相互作用、电荷间的相互作用不用相互接触，故D正确.故选C。

10.传说从一株苹果树上坠落的苹果激发牛顿发现了万有引力定律。

2010年5月14日,英国皇家学会托人把这株苹果树的一截长10cm的树枝送入太空。

与在地面相比，发生显著变化的是树枝的（ )。

A．长度 B．质量 C．密度 D．重力
【答案】D.
【解析】A. 长度是物体本身的一种性质，与其所处的位置无关.故其位置改变,长度不变。

故A不合题意。

B。

质量是物体本身的一种属性,其大小与位置无关.故树枝从地面到太空其质量不变，故B不合题意.
C。

密度是物质的一种属性，其大小与位置无关。

故树枝从地面到太空其密度不变，故C不合题意.
D. 地球表面附近的一切物体都要受到重力的作用，当物体到了太空中，物体将处于失重状态,即不受重力,所以重力大小发生了变化,故D符合题意。

故选D。

11.甲、乙、丙三位同学用同一个拉力器比试臂力，结果每个人都能把手臂撑直，则下列说法中正确的是( ）.
A。

甲的体重大，所用拉力大；B。

乙的手臂粗，所用拉力大；
C.丙的手臂长,所用拉力大;D。

甲乙丙所用拉力一样大
【答案】C。

【解析】甲、乙、丙三位同学用同一个拉力器比试臂力，结果每个人都能把手臂撑直，但手臂长度不同时,拉力器的变形程度不同,手臂越长，拉力器形变越大，受到的拉力越大.故选C。

12.关于弹簧测力计上零刻度的意义,下列说法中错误的是( ）。

A。

弹簧的长度为零; B．弹簧的伸长为零;
C.弹簧所受的拉力为零;D．指针的初始位置
【答案】A.
【解析】A、弹簧的长度不可能为零，弹簧都有自己的固有的原长，所以A错误。

B、在没有施加拉力时，弹簧没有伸长,这就是弹簧的原长，原长是不计算在弹簧的伸长量之内的,所以正确。

C、零刻度线是弹簧没受拉力时的起点，以此为零，再度量受到拉力时的伸长量,所以C正确.
D、指针的初始位置就是从弹簧的原长的末端开始标注的，所以D正确。

故选A。

13.关于重力的方向，下列各种叙述中正确的是( )。

A.重力的方向总是垂直向下；
B。

重力的方向总是竖直向下;
C.重力的方向总是跟支持重物的支持面垂直;
D重力的方向总是跟支持面对重物的支持力方向相反
【答案】B。

【解析】A、重力的方向总是竖直向下的,不是垂直向下;只有地球的两极是垂直向下；故A错误,B正确。

C、重力的方向和支持重物的支持面不一定垂直；故C错误。

D、重力是由于地球的引力而使物体受到的力,施力物体是地球；故D错误。

故选B.
14。

下面关于力的几种说法中，正确的是（）。

A。

人坐在沙发上，沙发凹下去,这表明了力可以改变物体的形状；
B.石头砸鸡蛋时石头不受鸡蛋的作用力;
C.重力的方向总是垂直向下的；
D。

越靠近门轴推门越费力，原因一定是力的方向不同
【答案】A。

【解析】力是改变物体运动状态的原因,力是使物体发生形变的原因;任何两个物体之间有力的作用时，每个物体是施力物体同时也是受力物体；力的作用效果和力的大小、方向和作用点有关；重力的方向是竖直向下的，不是垂直向下。

熟悉这些知识点，此题不难解答.
人坐在沙发上，沙发凹下去，这表明了力可以改变物体的形状，此说法正确。

石头砸鸡蛋时石头同时也会鸡蛋的作用力，故此说法错误。

重力的方向是竖直向下的,不是垂直向下，故此说法错误。

越靠近门轴推门越费力，其原因是力的作用点不同的原因，不是力的方向的问题，故此说法错误.答案是A.
15．我们常用“鸡蛋碰石头”来形容对立双方的势力悬殊非常大，鸡蛋（弱者)很容易被碰的“头破血流”,而石头（强者）却完好无损,对此现象的正确解释是（）。

A。

鸡蛋受到力的作用,而石头没有受到力的作用;
B.鸡蛋受到较大的力的作用,石头受到较小力的作用；
C。

它们相互作用力大小一样，只是石头比鸡蛋硬；
D.以上说法都不对
【答案】C。

【解析】A、力的作用是相互的，鸡蛋受力的同时，石头也受到鸡蛋对它的作用力；故A错误;
B、一对相互作用力的大小是相等、方向相反的；即鸡蛋和石头受的力是相等的;故B错误;
C、鸡蛋和石头受的力是一对相互作用力，其大小是相等的,之所以鸡蛋破是因为石头比鸡蛋硬;故C正确；
D、因为C是正确的；故D错误；故选C。

16。

两位同学使用弹簧拉力器比较臂力的大小，他们拉同一拉力器的三根弹簧,结果都将手臂
撑直了,则（）。

A。

手臂粗的同学用的臂力大；B．手臂长的同学用的臂力大；
C．两同学用的臂力一样大； D.无法比较用的臂力大小
【答案】B.
【解析】因为弹簧所受拉力越大，伸长越长,所以在同样拉开三根弹簧的情况下,我们还要比较两位同学谁把弹簧拉得更长；它们都将手臂撑直了,那么手臂长的同学当然就用了更大的力。

故选B。

二、填空题（每空2分，共38分)
17。

从物理角度说“一个巴掌拍不响",是因为力是______的作用，发生力的作用至少要有
______物体；两个巴掌都感到痛，说明物体间力的作用是______的.
【答案】物体对物体;两个;相互。

【解析】物体间力的作用是相互的。

一个手掌对另一个手掌施加力的作用是相互的同时，也受到另一个手掌对它的反作用力。

两个手掌一个是施力物体，一个是受力物体.所以两个手掌相拍不但会响,而且会感到疼。

“一个巴掌”不存在力的作用,因此“拍不响”，所以发生力的作用时至少要有两个物体.两个巴掌都感到痛，说明物体间力的作用是相互的。

故答案为:物体对物体；两个;相互。

18。

拖拉机拉犁耕田，以犁为研究对象，犁受到拉力和阻力的作用，其中拉力的施力物体是______，阻力的施力物体是______。

【答案】拖拉机；田地。

【解析】拖拉机拉犁耕田，以犁为研究对象，施加拉力的物体是拖拉机，施加阻力的是田地。

故答案为：拖拉机；田地。

19.如同所示为某中学足球赛的精彩画而，脚把足球踢飞，说明力可以改变物体的;同时脚感觉到疼，说明力的作用是的。

【答案】运动状态、相互.
【解析】脚把足球踢飞，说明力可以改变物体的运动状态；同时脚感觉到疼,说明力的作用是相互的.
故答案是:运动状态、相互.
20。

在春季运动会上,班级的男同学吹气球使发现：用手轻轻一压，气球就变扁了，说明力可以改变；用手轻轻一推，气球就向一侧飞走了,说明力可以改变.
【答案】物体的形状、物体的运动状态.
【解析】用手轻轻一压，手对球用了力，气球就变扁了，说明力可以改变物体的形状。

用手轻轻一推，气球就向一侧飞走了,气球由静止变为运动,运动状态发生改变，说明力可以改变物体的运动状态。

故答案为:物体的形状、物体的运动状态.
21．一个物体竖直悬挂在弹簧测力计上并静止时,弹簧测力计示数为30N
，若改用天平测该物体的质量，其示数应为________kg ．若把它带到月球上，用天平称它的示数为________kg,用弹簧测力计称它的示数与地球相比将________ （选填“不变”、“变大”或“变小”).（g 取10 N ／kg ）
【答案】3;3；变小。

【解析】（1）由G=mg 可得,改用天平测该物体的质量时天平的示数：kg N N g G m 3kg
/1030===。

（2）因物体的质量与所处的空间位置无关，所以,把它带到月球上，用天平称它的示数仍为3kg 不变.
(3）因物体在地球上受到的重力是物体在月球上受到月球引力的6倍，所以用弹簧测力计称它的示数与地球相比将变小。

故答案为:3；3;变小。

22．打网球时，击球瞬间网球被压扁并反弹出去,这说明力既可以改变物体的形状又可以改变物体的,在球被压扁的同时球拍的拉线也弯曲了，这说明力的作用是的。

【答案】运动状态、相互。

【解析】（1）力的作用效果:一是改变物体的形状，二是改变物体的运动状态;（2）力是物体对物体的作用,物体间力的作用是相互的。

击球瞬间网球迅速被压扁并反弹出去，网球的形状和运动状态都发生了变化，说明力既可以改变物体形状又可以改变物体运动状态。

在球被压扁的同时球拍的拉线也弯曲了，说明力的作用是相互的.
故答案为：运动状态、相互。

23.如图所示，小明用力拉长橡皮筋,将“纸弹”弹出去.其中，橡皮筋发生了（填“弹性"或“塑性”）形变,产生的力使“纸弹”的（填“形状”或“运动状态”）发生改变。

【答案】弹性;弹；运动状态。

【解析】物体形状的改变叫形变;弹力是由于物体形变产生的，发生形变的物体对使其形变的物体产生力的作用，这就是弹力;力的作用效果有：改变物体运动状态和使物体发生形变。

故此题答案是：弹性;弹；运动状态。

24。

右图所示的测力计的量程是N,该测力计的示数是N。

【答案】0~5；2.4.
【解析】由图知:在弹簧测力计上,最大示数是5N，所以其量程为0~5N；1N之间有5个小格，一个小格代表0。

2N,即弹簧测力计的分度值为0。

2N,指针在“2”左面2个小格处,所以弹簧测力计的示数为2N+2×0。

2N=2.4N。

故答案为:0～5；2。

5。

三、作图题（每题2分，共4分)
25。

画出如图所示，静止放在斜面上的木块的重力和木块对斜面的压力示意图。

【解析】压力属于弹力,弹力方向总是垂直于物体的接触面并与形变方向相反。

【答案】如图.
26．如图所示，抛出的铅球落回地面，画出铅球受到重力的示意图。

【解析】铅球受到的重力方向竖直向下，其作用点在重心，过铅球的重心画一条带箭头的竖直向下的有向线段,用G表示,如图所示:
四、实验探究题(共6分）
27．小刚同学做“弹簧的伸长与所受拉力的关系”的探究实验,记录数据如下:
拉力大小/N
0 4 5 6 9 10 11 12 弹簧全长/cm 3。

5 5.5 6 6。

5 8 9 10。

5 14
(1)经分析数据得知:在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成比（填写“正”或“反")；
（2)在满足（1)的条件下，每增加1N 的力弹簧应伸长cm 。

（3）如果用这根弹簧做成弹簧测力计，那么弹簧测力计的测量范围是。

【答案】(1)正；(2）0.5；（3）0～9N 。

【解析】该实验探究的是弹簧的伸长与拉力之间的关系,从数据中可以看出,拉力每增加1N ，弹簧伸长0。

5cm ，说明弹簧的伸长与受到的拉力成正比;当拉力为10N 时,弹簧的长度应为8.5cm ，而表格中是9cm ，说明此时超出了弹性限度，因此该弹簧测力计的范围是0~9N 。

故答案为：（1）正;（2）0。

5；（3)0～9N 。

四、计算题（5分）
28.一正方体物体，边长是5㎝，通过测定知道该物体的密度是8。

0g/㎝3，该物体的重力是多少？如果将该物体拿到月球中，则该物体的质量和重力有分别是多少?（g 取10 N ／kg ）(7分）
【解析】正方体物体的体积V=（0.05m ）3=1。

25×10-5m 3。

（1)根据V
m =ρ 可得物体的质量：m=ρ物V=8.0×103kg/m 3×1。

25×10—5m 3=0。

1kg;
G=mg=0。

1kg ×10N/kg=1N 。

（2）如果将该物体拿到月球上,则该物体的质量不变，还是0。

1kg ，重力是地球上的1/6,故为1/6N 。

答：该物体的重力是1N ，如果将该物体拿到月球中,则该物体的质量和重力有分别是0。

1kg 和1/6N 。