课堂点睛2017年春八年级语文下册第二单元8樵夫别砍那棵树课件
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八年级语文下册第8课《樵夫,别砍那棵树》课件(新版)语文版
整体感知
字词注音
嬉戏（ xī ） 拯救( zhěng ) 遮蔽（ bì） 愚蠢（ yú ） 参天（cān ） 樵夫（qiá ） o 心弦(xiá n)
整体感知
词语解释
遮蔽： 掩藏 参天： （树木等）高耸在天空中。 心弦： 指受感动而起共鸣之心。
拯救： 救。
愚蠢： 愚笨、不聪明。
闲着什么事也不干。 无所事事：
合作探究
朗读第一节
诗歌开头两句表现了诗人什么样的感情？为什么这
么说呢？ 义正词严地呵斥
表现了诗人对那棵老橡树的珍视和倍加爱护的情感。 理由：“我年轻时它遮蔽过我/现在我得保护它” “这树是我先祖亲手/种在他的小屋边”
合作探究 朗读第二节 第二节写了哪些不让樵夫砍树的原因？ “它的光荣和名声/已传遍各处” ——贡献大
ห้องสมุดไป่ตู้
“它的根已在土里扎牢”
“它现在已是参天的大树”
——扎根牢
——已成材
合作探究 朗读第三节
诗的前三节，诗人都是从第三人称“它”的角度
进行表述的，是否可以把第4节开头两句中的“你” 改为“它”？为什么？ 不可以
第二人称：仿佛在面对老橡树诉说衷情，感情显得更 加强烈而真挚。 诗人把“我”也老橡树的感情比喻成树与树皮的关系，
逐节加强，表达了他对老橡树真挚的感情。
拓展延伸
在城市化的进程中，我们享受到了现代化的便捷和高 度发达的物质文明，但是许多类似老橡树，例如胡同这 样承载这人类情感和记忆的事物正在逐步消失，传统生 活和现代化进程是否完全对立呢？我们该如何保护它们
呢？
拓展延伸 1．文化宣传、立法、实际保护（城市规划时保留他
可见他们之间感情的深厚。
合作探究 朗读第四节
【语文版】八年级语文下册8《樵夫,别砍那棵树 公开课一等奖课件.ppt课件 公开课一等奖课件
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
在朗读的过程中，你注意到诗人对 樵夫的态度有怎样的变化吗？
樵夫，别砍那棵树！ 一根树枝也别碰！
你还要将它砍下？ 樵夫，别砍了！
原谅我愚蠢的泪水， 让那棵老橡树留着！
樵夫，离开那地方； 当我还能伸手拯救它时，
你的斧子别伤着它。
真诚地呼吁 动情地责问 恳切地哀求 严厉地警告
探讨诗歌的主题
这棵树本身是写自己对一棵老橡树 的感情，实际上它所唤起的是人们对往 事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情 和无忧无虑的童年生活的向往。
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校：
北京大学光华管理学 院
北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
典中点2017春八年级语文下册第2单元第8课樵夫别砍那棵树课件
来自《点拨》
乔治•珀金斯•莫里斯(1802～1864)，美国记 者、诗人。
来自《点拨》
十九世纪以来，工业化水平的提高和城市的扩展，
直接导致了生态环境的破坏，人们因此十分珍爱这首 宣传环保的诗。它既唤起了人们对过去的怀念，也是 对所谓“进步”的一种有礼貌的抗议。
来自《点拨》
抒情诗
抒情诗是指集中抒发诗人在生活中激发出来的思 想感情的诗歌。抒情诗的特点是偏重于直抒胸臆，或 借景抒情，或借对人、事的描写抒情。
部分来自《点拨》
1.【手法探究】请结合文章内容说说诗人是如何运用对 比的手法表现主题的？
【答案】本题运用对比作用分析法，诗人运用对比的
手法，把老树昨天带给自己的快乐与今天将要惨遭砍 伐的情景进行对比，从而唤起人们的良知和同情，同 时把自己对老树的深厚情感与樵夫的粗暴行为进行对 比，有力地突出了诗人对老树的真挚情感。
在人类日益关注自己的生存环境的今天，我们不
能忘记早在170多年前的美国记者、诗人乔治•珀金斯•
莫里斯。他的《樵夫，别砍那棵树》一诗中的“樵夫，
别砍那棵树”这句话，就被现在的环境保护主义者作
为宣传环保的口号而广泛运用，那么最初这首诗是想 表达什么情感呢？我们一起来看看。
8 樵夫，别砍那棵树
现 代 诗
4 ．随着诗歌感情的不断深入，诗人的语气也由最初的平和劝说 和后来的真诚恳求，到最后对樵夫发出警告，这警告是诗人对老 橡树的深厚情感的体现，也是诗人情到极处的宣泄。只要“我” 能“拯救它”，你的斧子就“别伤着它”。正是因为老橡树带给 诗人那么多美好回忆，所以才让诗人的内心涌动着强烈的保护老 橡树的感情。
4．嬉戏： 游戏；玩耍。
三
记一记词义
部分来自《点拨》
八年级语文下册第二单元8《樵夫,别砍那棵树》课件(新版)语文版
第十二页，共12页。
第六页，共12页。
第七页，共12页。
树 王尔碑 一棵树，被人砍断了 剩下半截生命 荒凉，孤独 一半痛苦(tòngkǔ)，一半愤怒 啊，它已被人遗忘…… 春天，滴血的心上 又艰难地捧出， 一片新绿 绿的枝条，绿的叶子 都在笑：笑那斧头的锋利……
第八页，共12页。
5．诗中“剩下半截生命”的树为什么“一半痛苦，一半愤怒”？这里刻画了一个 怎样的形象？ “剩下半截生命”的树，它“痛苦”，为自己的不幸和孤独；它“愤怒”，为自 己命运的不公。刻画了一个荒凉中孤独，在痛苦中抗争的树的形象。 6．“又艰难(jiānnán)地捧出，一片新绿”，表现了“树”怎样的特点？ “ 艰 难 (jiānnán) 地 捧 出 ” 写 出 了 “ 树 ” 从 伤 残 的 身 躯 和 滴 血 的 心 灵 走 向 新 生 ， “一片新绿”表现出“树”不灭的生命力。
第九页，共12页。
7．在这首诗中，“树”经历了从___痛__苦_到(tò_n_g_k_ǔ愤_) _怒到(_f_èn_n_ù_)_艰__难__地__生__存的发展过 程，塑造了一个__________最_终__笑__傲__倔__强__、__乐__观__、__豪_放_的的形强象者。 8．请简要分析这首诗的表现手法和思想内涵。 本诗采用的是借物言志的象征(xiàngzhēng)手法。表面上勾画的是一个被压迫、 摧残，但又富有顽强生命力的树，实际上是赞美生活中所有劈波斩浪的真正 强者，生动展示出强者“笑”到最后的胜利和风采。
8.樵夫(qiáo fū)，别砍那棵树
第一页，共12页。
第二页，共12页。
1．下列词语中没有错别字的一项是(
A．爆雨 凋敝(diāobì)
参天
B．抚摸 遮蔽 心得 坎伤
C．扎堆 愚蠢 爆破 岑差
第六页，共12页。
第七页，共12页。
树 王尔碑 一棵树，被人砍断了 剩下半截生命 荒凉，孤独 一半痛苦(tòngkǔ)，一半愤怒 啊，它已被人遗忘…… 春天，滴血的心上 又艰难地捧出， 一片新绿 绿的枝条，绿的叶子 都在笑：笑那斧头的锋利……
第八页，共12页。
5．诗中“剩下半截生命”的树为什么“一半痛苦，一半愤怒”？这里刻画了一个 怎样的形象？ “剩下半截生命”的树，它“痛苦”，为自己的不幸和孤独；它“愤怒”，为自 己命运的不公。刻画了一个荒凉中孤独，在痛苦中抗争的树的形象。 6．“又艰难(jiānnán)地捧出，一片新绿”，表现了“树”怎样的特点？ “ 艰 难 (jiānnán) 地 捧 出 ” 写 出 了 “ 树 ” 从 伤 残 的 身 躯 和 滴 血 的 心 灵 走 向 新 生 ， “一片新绿”表现出“树”不灭的生命力。
第九页，共12页。
7．在这首诗中，“树”经历了从___痛__苦_到(tò_n_g_k_ǔ愤_) _怒到(_f_èn_n_ù_)_艰__难__地__生__存的发展过 程，塑造了一个__________最_终__笑__傲__倔__强__、__乐__观__、__豪_放_的的形强象者。 8．请简要分析这首诗的表现手法和思想内涵。 本诗采用的是借物言志的象征(xiàngzhēng)手法。表面上勾画的是一个被压迫、 摧残，但又富有顽强生命力的树，实际上是赞美生活中所有劈波斩浪的真正 强者，生动展示出强者“笑”到最后的胜利和风采。
8.樵夫(qiáo fū)，别砍那棵树
第一页，共12页。
第二页，共12页。
1．下列词语中没有错别字的一项是(
A．爆雨 凋敝(diāobì)
参天
B．抚摸 遮蔽 心得 坎伤
C．扎堆 愚蠢 爆破 岑差
八年级语文下册 8 樵夫,别砍那棵树课件 语文版[1]
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我年轻(niánqīng)时它/遮蔽过我， 现在我得保护它。
这树/是我先祖亲手 种在他的小屋边，
樵夫，让它/立在那儿， 你的斧头/别伤了它！
第六页，共15页。
那棵熟悉的老树， 它的光荣和名声
已传遍各处， 你还要将它砍下？
樵夫(qiáo fū)，别砍了！ 它的根/已在土里扎固；
哦，别砍/那棵老橡树， 它现在已是/参天的大树！
8. 樵夫(qiáo fū)，别砍那 棵树
乔治•珀金斯•莫里斯
第一页，共15页那棵树》自1830年第一次发 表以来一直很流行。由于工业和城市的扩展取 代了乡村的景象，人们(rén men)便十分珍爱 这首诗，它既唤起人们(rén men)对过去的怀 念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。甚 至那些从未读过这首诗的人也知道它的题目， 并在环境保护主义成为政治运动之前，把它作 为表示环境保护主义态度的简便方法。
原谅我愚蠢(yúchǔn)的泪水， 让那棵老橡树留着！
恳切地哀求
樵夫，离开那地方；
当我还能伸手拯救它时， 你的斧子别伤着它。
第十四页，共15页。
严厉地警告
探讨诗歌(shīgē)的主题
这棵树本身是写自己对一棵老橡树 的感情，实际上它所唤起的是人们对往 事的追忆(zhuīyì)，对先人的怀念，对
手足亲情 和无忧无虑的童年生活的向往。
野鸟/在这儿歌唱时， 你还会把树枝(shù zhī)弯下，
老树啊！你还能顶住/狂风暴雨！ 樵夫，离开那地方；
当我还能伸手/拯救它时， 你的斧子/别伤着它。
第九页，共15页。
诗人为什么会发出“樵夫(qiáo fū)，别砍 那棵树”的呼喊？
（因为诗人对这棵老橡树有着非常深 厚(shēnhòu)的感情）
这树/是我先祖亲手 种在他的小屋边，
樵夫，让它/立在那儿， 你的斧头/别伤了它！
第六页，共15页。
那棵熟悉的老树， 它的光荣和名声
已传遍各处， 你还要将它砍下？
樵夫(qiáo fū)，别砍了！ 它的根/已在土里扎固；
哦，别砍/那棵老橡树， 它现在已是/参天的大树！
8. 樵夫(qiáo fū)，别砍那 棵树
乔治•珀金斯•莫里斯
第一页，共15页那棵树》自1830年第一次发 表以来一直很流行。由于工业和城市的扩展取 代了乡村的景象，人们(rén men)便十分珍爱 这首诗，它既唤起人们(rén men)对过去的怀 念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。甚 至那些从未读过这首诗的人也知道它的题目， 并在环境保护主义成为政治运动之前，把它作 为表示环境保护主义态度的简便方法。
原谅我愚蠢(yúchǔn)的泪水， 让那棵老橡树留着！
恳切地哀求
樵夫，离开那地方；
当我还能伸手拯救它时， 你的斧子别伤着它。
第十四页，共15页。
严厉地警告
探讨诗歌(shīgē)的主题
这棵树本身是写自己对一棵老橡树 的感情，实际上它所唤起的是人们对往 事的追忆(zhuīyì)，对先人的怀念，对
手足亲情 和无忧无虑的童年生活的向往。
野鸟/在这儿歌唱时， 你还会把树枝(shù zhī)弯下，
老树啊！你还能顶住/狂风暴雨！ 樵夫，离开那地方；
当我还能伸手/拯救它时， 你的斧子/别伤着它。
第九页，共15页。
诗人为什么会发出“樵夫(qiáo fū)，别砍 那棵树”的呼喊？
（因为诗人对这棵老橡树有着非常深 厚(shēnhòu)的感情）
语文：2.8《樵夫,别砍那棵树》课件(1)(语文版八年级下册)
品味诗句，体会感情
1. 樵夫，别砍那棵树！一根树枝也别碰！
义正辞严地喝斥“樵夫，别砍那棵树！”不许你碰他一根 树枝，“我”以那棵树的保护者自居，不允许任何人伤害它，毁 灭它。
2. 原谅我愚蠢的泪水，让那棵老橡树留着！ 作者用近乎哀求的口吻请求让那棵老橡树留下。“我”可 以不顾自尊流泪乞求，可以看出对老橡树的深厚感情。男儿有 泪不累弹，只是未到伤心处，在别人看来“愚蠢”的眼泪，对 诗人来说那是发自的真实感受。
七嘴八舌话主题
1美好回忆。它是我祖先 亲手种下，现已长成参天大树，孩提的我常在它的树荫 下玩乐、嬉戏，在这里妈妈吻过我，爸爸抚摸过我。一 切美好的回忆都与它有关，所以我对这棵老橡树有着深 厚的感情。 2. 这首诗表达作者的什么愿望？ 诗作者希望唤起人们对美好事物的怀念和对自然 的珍视。
课文导入
樵夫,别砍那棵树
作者：
乔治· 珀金斯· 莫里斯
林明坤
写作背景
配乐朗诵
学海泛舟 实话实说 书海拾贝
作者与写作背景简介
乔治· 珀金斯· 莫里斯(1802—1864)是个记者、 诗人和戏剧家。十九世纪二十年代，他当过《纽 约镜报》的编辑，但是他最著名的还是他多愁善 感的诗，其中最主要的一首就是《樵夫，别砍那 棵树》 。由于工业和城市的扩展取代了乡村的景 象，人们便十分珍爱这首持，它既唤起人们对过 去的怀念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。 甚至那些从未读过这首诗的人也知道它的题目， 并在环境保护主义成为政治运动之前，把它作为 表示环境保护主义态度的简便方法。
3. 老朋友，我的心弦紧绕着你，就像你的树皮一样 与你连在一起！ 称老橡树为“老朋友”，时刻牵挂着老朋友的安危。 这里用了一个非常生动贴切比喻，“就像你的树皮与你连 在一起”，谁也离不开谁。 4. 当我还能伸手拯救它时，你的斧子别伤着它。 表示了只要“我”还在，就要誓死保卫那棵树， 与它共存亡的决心。