光对叶绿素的影响 Microsoft Word 文档

叶绿素形成与光有关吗？
一；教学目标:
1.知识与技能
通过探究实验及对实验结果的分析归纳，了解光影响叶绿素形成的一个因素；
2.过程与方法
在设计和实施相关的探究活动过程中，培养学生观察、分析、对比、动手实践等探究技能，以及与他人合作交流的精神。

3，情感目标
（1）、在探究实验中，学生能够把科学知识转化为科学思想，培养学生实事求是的科学态度、持之以恒的科学意志品质；
（2）、通过小组同学的分工协作，培养个人的合作与协作意识，培养学生敢于动手、善于动脑的实验研究习惯，培养学生的科学素养和人文素养。

4，[教学重点] 探究光是叶绿素形的一个重要条件。

[教学难点] 实施实验过程中单一变量的控制。

二；教学过程
（一）创设情境
1，同学们你们买的韭菜是什么颜色？而买的韭黄又是什么颜色？韭菜、韭黄是同一植物，为什么又有这样的变化呢？
2，前面我们已经学习了植物的“光合作用”。

那么，光合作用的条件、场所、原料、产物分别什么呢？科学家们是,怎么发现的呢？用什么证明的呢？其场所是叶绿体，那么叶绿体里面的叶绿素形成是否与光照有关呢？现在让我们一起来讨论这个问题。

（二）探索实验
1，提出问题
叶绿素的形成与光照有关吗？
2，作出假设
叶绿素的形成需要一个什么样的条件呢？学生依据问题推理、分析，各组同学依据实物和生活中的一些现象展开讨论，从而做出假设——说明叶绿素的形成需要光。

如何证实呢？
3，设计实验方案
分组讨论，说出每组的方案：对每组的设计给予评价
准备两个花盆，把菜豆种子种子分别播种到两个花盆的土壤中，并加入适量的水。

一组播种后，放在阳光下培育，另一组放在室内培育。

4、观察实验现象。

放在阳光下培育出的菜豆种子萌发后，叶片逐渐由黄白色变成了绿色；
而放在室内培育出的菜豆种子萌发后，叶片始终是黄白色。

5、讨论得出实验结论：
叶绿素的形成与光有关。

6、教学反思通过这次探究活动，锻炼了学生的探究技能，提高了组织能力，并激发了学生的创造性思维，培养交流协作精神。

假设的提出、方案设计和验证假设等是教师引导的结果，也是学生利用科学研究方法主动探究的结果。

学生们掌握了这种方法后，就能够利用这种方法和已有的知识，主动地探究自然的奥秘，了解生物的习性和自然界的千变万化，从小就培养适应生活的能力和解决问题的能力。

但是在设计实验方案的过程中，教师引导得还不够全面，学生的主动性还没有充分发挥。

老师做的多了些，留给学生的时间少了些。

由于时间关系，没有进一步延伸。