(名师整理)语文九年级上册《我爱这土地》省优质课获奖教案
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时间
年月日第周第课时
课题
我爱这土地1
课型
新授
教学目标
（1）了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景
（2）把握诗歌的意象，领会其象征意义。
教学重点
理解关键诗句和作者的思想感情。
教学难点
象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义。
教学设计
教师活动
学生活动
一、创设情境，导入新课
同学们，我一直对一句歌词很感兴趣，那就是：”头顶一片天，脚踏一方土，风雨中我昂起头，深情常望土”,这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海阔天空，更因为有一方实实在在的土地。土地给了人们许许多多的感触，今天我们将要来学习的是《我爱这土地》。（板书课题：《我爱这土地》）
生：鸟。
生：歌唱土地。
生：不是的，是嘶哑的唱。
生：本身嘶哑（乌鸦）、饱受磨难、用尽气力。
生：土地正被暴风雨打击着。
生：日寇对中国的践踏和摧残
生：不是的，而是我们中国人民对祖国遭受欺凌的悲痛、愤怒的反抗、光明的未来。
生：活着要尽全力为土地歌唱，死后也要全身心的投入土地的怀抱，将最后的“营养”献给祖国，与祖国融为一体。
2、解题：
师：题目中包含哪些事物？
生：我、土地
师：他们是以什么为纽带联系在一起的？
生：以爱为纽带，所以全诗的主题就是爱，要求学生通过各种有效途径（如上网查询、查阅字典和图书馆查阅等）了解艾青的有关简介和代表作品。
二、读准下列字词音
嘶哑汹涌刮着腐烂
三、预习课文，思考问题：
诗中“用嘶哑的喉咙 歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？
如何理解这 只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？
二、整体感知。
1.作者深爱着这土地，整首诗的感情应该怎样表达出来呢？我们来听一下录音朗读，（ 第一遍要求听准词句的读音，再听要求 把握本诗的感情基调，深沉和悲，第三次听要求停住停顿。学生齐读一次，分男女生各读一次）
生：因为我对这土地爱的深沉。
板书设计：
教学反 思：
3、鉴赏诗歌内容：（要求学生自己在诗中找出关键字词，讨论那里表现了诗人的爱）
师：我在诗中是什么？
师：作者把自己假设为一只鸟，假设这只鸟在干什么?
师：鸟儿一般是用清脆的喉咙进行欢快的歌唱，课文中的鸟是这样唱的吗？
师：既然一般的鸟儿叫声都是：清脆的、婉转的、悠扬动听的，为什么诗中的鸟是嘶哑的呢？
师：一直在歌唱，唱到声音都嘶哑了。
师：为什么要这样对土地唱呢？
师：暴风雨在这里象征着什么？
师：（归纳）暴雨打击，激起河水汹涌，风声呼呼，发出愤怒的吼叫，战胜风雨后，安静祥和，迎来了温柔的黎明。
师：然后我这只鸟死了，为什么这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？
2.。学生介绍作者及写作背景，老师补充
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，已经到了国土沦丧、民族危亡的关头。
年月日第周第课时
课题
我爱这土地1
课型
新授
教学目标
（1）了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景
（2）把握诗歌的意象，领会其象征意义。
教学重点
理解关键诗句和作者的思想感情。
教学难点
象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义。
教学设计
教师活动
学生活动
一、创设情境，导入新课
同学们，我一直对一句歌词很感兴趣，那就是：”头顶一片天，脚踏一方土，风雨中我昂起头，深情常望土”,这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海阔天空，更因为有一方实实在在的土地。土地给了人们许许多多的感触，今天我们将要来学习的是《我爱这土地》。（板书课题：《我爱这土地》）
生：鸟。
生：歌唱土地。
生：不是的，是嘶哑的唱。
生：本身嘶哑（乌鸦）、饱受磨难、用尽气力。
生：土地正被暴风雨打击着。
生：日寇对中国的践踏和摧残
生：不是的，而是我们中国人民对祖国遭受欺凌的悲痛、愤怒的反抗、光明的未来。
生：活着要尽全力为土地歌唱，死后也要全身心的投入土地的怀抱，将最后的“营养”献给祖国，与祖国融为一体。
2、解题：
师：题目中包含哪些事物？
生：我、土地
师：他们是以什么为纽带联系在一起的？
生：以爱为纽带，所以全诗的主题就是爱，要求学生通过各种有效途径（如上网查询、查阅字典和图书馆查阅等）了解艾青的有关简介和代表作品。
二、读准下列字词音
嘶哑汹涌刮着腐烂
三、预习课文，思考问题：
诗中“用嘶哑的喉咙 歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？
如何理解这 只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？
二、整体感知。
1.作者深爱着这土地，整首诗的感情应该怎样表达出来呢？我们来听一下录音朗读，（ 第一遍要求听准词句的读音，再听要求 把握本诗的感情基调，深沉和悲，第三次听要求停住停顿。学生齐读一次，分男女生各读一次）
生：因为我对这土地爱的深沉。
板书设计：
教学反 思：
3、鉴赏诗歌内容：（要求学生自己在诗中找出关键字词，讨论那里表现了诗人的爱）
师：我在诗中是什么？
师：作者把自己假设为一只鸟，假设这只鸟在干什么?
师：鸟儿一般是用清脆的喉咙进行欢快的歌唱，课文中的鸟是这样唱的吗？
师：既然一般的鸟儿叫声都是：清脆的、婉转的、悠扬动听的，为什么诗中的鸟是嘶哑的呢？
师：一直在歌唱，唱到声音都嘶哑了。
师：为什么要这样对土地唱呢？
师：暴风雨在这里象征着什么？
师：（归纳）暴雨打击，激起河水汹涌，风声呼呼，发出愤怒的吼叫，战胜风雨后，安静祥和，迎来了温柔的黎明。
师：然后我这只鸟死了，为什么这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？
2.。学生介绍作者及写作背景，老师补充
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，已经到了国土沦丧、民族危亡的关头。