统编版小学语文五年级语文上册语文园地六
部编人教版语文五年级上册 语文园地六(优秀教案 教学设计)
（1）小组交流：怎样写好作文的开头与结尾？
（2）小组派代表做汇报发言，全班交流。
（3）教师评议，相机小结。
①怎样写好文章的开头？
a.倒叙式开头：先交代事情结果，总起全文。
b.“开门见山”式的开头：它的特点是一开头就记叙事物，开门见山，直截了当。
c.抒情式的开头：开始借景抒情，再总起全文。
1.读一读，找规律。
（1）课件出示：
①那天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
②这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
2.读句子，互相交流自己的感受。
①因为在那一天，“我”看到了母亲辛苦工作的状况，体会到她养家的不易，而自己也长大了，该帮母亲做些力所能及的事情了。表达了作者对母亲的感激、崇敬与热爱。
2.练一练，学运用。
（1）课件出示：恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗豆腐脑，我叫他吃，他就是不吃。卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年惟一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧!《父爱之舟》
①小组交流：这段话描写了什么？你从中感受到什么？
部编版小学语文五年级上册-语文园地六第二课时(教案)
部编版小学语文五年级上册-语文园地六第二课时（教案）一、学习目标1.了解古诗《抽象的画》的意思及用词。
2.学习颜色词语，辨析颜色。
3.认识一些基本的线条、颜色和效果。
4.能够借鉴课文内容，创造属于自己的抽象画。
二、学习重点和难点学习重点1.掌握课文中的颜色词语，理解古诗的含义。
2.学习画抽象画的基本线条、颜色和效果。
学习难点1.理解比较抽象的古诗内容，能够用自己的语言描述抽象画的内容。
2.能够根据自己的想象画出一幅具有抽象风格的画作。
三、学习过程1. 情境导入–唐诗宋词老师可以教授一首唐诗或宋词，鼓励学生自由表达自己的想法、感受。
可以让学生总结诗词中的词语和意境。
2. 预习环节–颜色词语•让学生通过看图片、识别物品等形式学习颜色词语。
•引导学生使用颜色词语描述一个具体物品和自己心情。
3. 导入课文–《抽象的画》•让学生听老师朗读课文《抽象的画》，理解古诗的意思。
•学生根据自己的理解，自由发挥，描述一下这幅抽象画的意境和表达的内容。
4. 练习环节–画画•让学生看一些抽象画的图片，了解一些基本的线条、颜色和效果。
•让学生用简单的形状、颜色画出一些抽象线条。
•根据自己的想象和个性，创造属于自己的抽象画。
5. 总结–学有所得•回顾学生整个学习过程，让学生感受到自己的进步。
•让学生互相分享自己的画作，倾听别人的想法，提高交流能力。
四、课后作业•完成画作，并用简短的语言描述自己的作品。
•继续发掘自己的艺术天赋，试着画出不同具有抽象风格的画作。
五、教学反思1.在教授颜色词语的时候，可以通过图片、实物等形式更生动的教学生记忆。
2.在画画的过程中，可以多给学生一些指导和启示，以便让他们有更好的表现。
3.这个课程既有文学知识，又有美术知识，学生需要更多的自由发挥，老师可以掌握好时机，给予良好的指导。
部编人教版语文五年级上册《《语文园地六》教案
部编人教版语文五年级上册《《语文园地六》教案一. 教材分析《语文园地六》是人教版语文五年级上册的一篇课文。
本节课主要通过对一篇优秀文章的阅读和分析，让学生感受作者的语言魅力，理解文章的主题思想，并能够运用文章中的表达方式进行创作。
本节课的内容与学生的生活实际相结合，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于文章的结构和表达方式有一定的了解。
但学生在分析文章主题思想和语言魅力方面还需加强。
此外，学生的个体差异较大，有的学生阅读理解能力较强，而有的学生则较弱。
在教学过程中，教师需要关注到这一点，因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章的主题思想，掌握文章的表达方式，提高自己的阅读和写作能力。
2.过程与方法：学生通过阅读、分析、讨论等方式，培养自己的思维能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：学生感受作者的语言魅力，激发对语文学习的兴趣，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解文章的主题思想，掌握文章的表达方式。
2.难点：学生能够运用文章中的表达方式进行创作，并分析文章的语言魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地理解和感受文章内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和合作能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前阅读课文，了解课文内容，准备相关的教学材料和课件。
2.学生准备：学生需要提前预习课文，了解课文的大致内容，对文章进行初步理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置相关的情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以讲述一个与课文相关的故事，或者提出一个与课文相关的问题，让学生思考。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，将课文中的主要内容呈现给学生，让学生对课文有一个整体的认识。
新部编版五年级上语文《语文园地六》优质课教学设计
新部编版五年级上语文《语文园地六》优质课教学设计一、教学背景分析1.1 班级特点分析在五年级学生中，大多数学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，但也存在一些学生的语文基础较弱，需要进行重点训练和扶持。
1.2 学生特点分析五年级学生处于学习和生长的黄金阶段，具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢接触新知识和新技能，有较强的记忆力和理解能力。
二、教学目标设定2.1 知识目标1.熟练掌握课文中的生字词，并能正确运用；2.理解课文内容，正确把握主题思想；3.能够正确朗读课文，流畅表达思想；4.培养学生阅读能力，提高学生的写作水平。
2.2 能力目标1.培养学生的语言表达能力，能够清晰表达自己的观点；2.培养学生的阅读理解能力，能够理解复杂的文章内容；3.培养学生的合作能力，能够与同学共同学习、合作完成任务。
2.3 情感目标1.培养学生的学习兴趣，激发学生学习的热情；2.培养学生的团队合作意识，培养学生的集体荣誉感。
三、教学重点和难点分析3.1 教学重点1.生字词的掌握和运用；2.课文主题思想的理解；3.课文的朗读和表达能力培养。
3.2 教学难点1.课文内容的深层次理解；2.学生间合作配合的协调。
四、教学策略与方法4.1 教学策略1.情景教学法：通过设计生动有趣的情境，让学生在真实场景中学习；2.合作学习法：鼓励学生之间相互合作、交流，共同解决问题；3.启发式教学法：引导学生主动探索，激发学生的学习兴趣。
4.2 教学方法1.故事情境法：通过讲故事的方式引入课文内容，激发学生的想象力；2.分组讨论法：将学生分成小组进行讨论，促进学生之间的交流和合作；3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体验其中的情感和思想。
五、教学过程设计5.1 导入环节：老师介绍本节课的主题，并通过一个小故事引入课文内容，激发学生的兴趣。
5.2 学习过程：1.学生课前阅读课文，了解课文内容；2.老师组织学生分组讨论课文中的关键内容，引导学生思考；3.学生展示分组讨论成果，共同梳理课文的主题思想；4.老师组织学生进行角色扮演，体验课文情感。
统编版五年级上册语文第六单元语文园地六课件(共38张PPT)
作环境的恶劣，感受到了母亲工作的辛劳。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看 虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密 密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲 都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
从“我”和父亲逛庙会的场景中，我体会到 了庙会的热闹，感受到了儿子对父亲的体谅。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看 虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密 密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲 都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平 米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排 列着，七八十个都不算年轻的女人繁忙在自己的缝纫机 旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。 正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八 十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
第三，要注意本单元教学内容的前后关联。课文教学与课后“小练笔”、语文 园地中的“词句段运用”、口语交际和习作的内容都有联系，如，在引导学生关注 课文的场景描写时，可以结合“词句段运用”第二题进行教学;课后“小练笔”的 内容可以作为口语交际和习作的素材;口语交际中谈对父母之爱的看法，也可以作 为习作的素材。
就这样，我有了第一本长篇小说……
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好，“糟糕 透了 ”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发 点，那就是爱。在爱的鼓励下，我努力地向前驶去。
这三篇文章的结尾分别和文章的其他部分有什么联系？
就这样，我有了第一本长篇小说……
前后照应，表现了母亲支持“我”读 书对“我”人生的影响。
部编版五年级语文上册第六单元语文园地六(教案)
语文园地六
【教学目标】
1.通过“交流平台”的学习，引导学生阅读时，关注课文中抒情的语句，品味印象深刻的场景描写，更好地体会作者的思想感情。
2.通过“语句段运用”的学习，联系课文内容，体会课文结尾的特点；体会场景描写在课文中的作用；试着写一写自己成长中的第一次。
3.通过“积累与运用”的学习，理解和积累有关修身立志方面的名言警句。
【教学重点】
1.阅读时，关注课文中抒情的语句，品味印象深刻的场景描写，更好地体会作者的思想感情。
2.联系课文内容，体会课文结尾的特点。
3.体会场景描写在课文中的作用。
4.试着写一写自己成长中的第一次。
5.理解和积累有关修身立志方面的名言警句。
【教学难点】
1.阅读时，关注课文中抒情的语句，品味印象深刻的场景描写，更好地体会作者的思想感情。
2.联系课文内容，体会课文结尾的特点。
3.体会场景描写在课文中的作用。
4.试着写一写自己成长中的第一次。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】课件（建议使用荣德基小学课件）。
部编版(统编)小学语文五年级上册第六单元《语文园地六》教学课件PPT
（3）抒情议论法。用抒情议论的方式收 束文章，能够表达作者心中的情绪，激起读者 情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺 术感染力。抒情议论式结尾的形式是多种多样 的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的 “抒情议论式”结尾必然产生真情，给读者以 真实感、充足感。
（4）首尾呼应法。结尾与开头相呼应， 写出既呼应开头又不简单重复的语句，这种 结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这 种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生 一种首尾呼应、浑然一体的感觉。
拓展：找出本单元课文中其他描写细 节的句段，分析其作用。
三、词句段运用。 1.体会课文结尾的特点。
《慈母情深》的结尾：就这样，我有了 第一本长篇小说……
这种自然收束ห้องสมุดไป่ตู้的结尾是对全文内容的 总结，简洁凝练，不拖泥带水。更主要的是， 它能给读者无限的想象空间，令读者在回味 中感受到作者那复杂的情感。
◎居安思危，戒奢以俭。——魏征
这句话的意思是：处在安定的环 境中要想到可能出现的危险，戒除奢 侈，倡导节俭。
◎由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
这句话的意思是：从节俭变 得奢侈是容易的，从奢侈转到节 俭却很困难。
◎一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕， 恒念物力维艰。——朱用纯
这句话的意思是：一粥一饭，都应当 想到得来是不容易的；每半根丝、每半缕 线，应常想到这些东西生产出来是很艰难 的。意指衣食来之不易，不能浪费。
作者不惜笔墨，浓墨重彩地写母亲的工 作环境，突出了母亲的工作环境极其简陋， 相当恶劣。着力渲染这一环境，烘托出母亲 挣钱的不容易，为突出母亲的形象做了铺垫。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩 高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面…… 人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各 样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都 饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲 买。
部编版五年级语文上册《语文园地六》优秀教案
语文园地六【教学目标】1.交流感悟课文中通过场景描写和细节描写来表达感情的方法。
2.阅读片段，想象画面，感受只言片语中所蕴含的感情。
3.体会文章的结尾在写法上的特点。
4.熟读并背诵名言名句，养成积累的习惯。
【教学重难点】交流感悟课文中通过场景描写和细节描写来表达感情的方法。
【教学课时】1课时【教学过程】一、交流平台1. 朗读“交流平台”中的提示，回到课文中找出相关段落，大声朗读，仔细品味，思考这些语句好在哪里。
2. 分组交流，找出自己感兴趣的抒情语句，进一步品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，谈谈自己的感受。
二、词句段运用1. 出示三篇课文的结尾。
（1）指名朗读，感受其不同的特点。
（2）同桌相互交流这样结尾的好处。
（3）代表发言，教师点评，并予以指导。
2. 读文中的两段话，边读边想象画面，谈谈自己的体会。
（1）读这两段话，你的眼前出现了怎样的画面？（2）看见母亲在这样的环境中工作，作者会是怎样的心情呢？（3）庙会上吃的、喝的、玩的都有，父亲和“我”的肚子都饿了，却没有想到去买吃的，这又是怎样的情景？（4）同桌交流，再选代表发言，共同感受场景描写在文中的作用。
3. 出示本组课文中写到人生中别具深意的“第一次”的句子。
（1）自由读例句，明白这种感悟不是凭空想象的浮夸之语，而是目睹了父母的艰难困苦之后，真正发自内心地对父母的体谅和理解。
（2）同桌之间交流自己成长中的“第一次”，看看是否表达出了“第一次”对自己人生的启迪和帮助。
（3）练习写写自己的“第一次”，学会表达自己的真情实感。
三、日积月累1. 出示“日积月累”中的句子。
（1）自由诵读，注意读准字音，把句子读通顺。
（2）相互交流对这些名言警句的初步理解。
＊夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
——诸葛亮译文：君子的操守，（应该）恬静以修善自身，俭朴以淳养品德。
不把眼前的名利看得轻淡，就不会有明确的志向；不能平静、全神贯注地学习，就不能实现远大的目标。
人教部编版五年级语文上册《语文园地六》知识点 图文解读
统编版 | 五年级上册《语文园地六》知识点+图文解读知识点一、交流平台作者的感情有时会融入到他描写的场景中。
阅读时，品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。
1.什么是场景描写？场景描写指的就是场面描写。
场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。
常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
场面描写要表现出一种特定的气氛，只凭单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
2.阅读时，还可以通过哪些方法更好地体会作者的思想感情？(1)依据文章的主要内容，体会作者的思想感情：作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。
(2)依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情：文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。
因而，抓住了文章中带有感情色彩的语句，就能体会出作者的感情来。
(3)依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情：对于蕴含在语句中的作者的态度，我们或者要联系作者写作时特定的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次进行理解，尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。
(4)在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情：有效的朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟，是小学阶段重要的学习方法。
二、词句段运用1.读下面的两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。
不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。
部编版五年级上小学语文教案：《语文园地六》
部编版五年级上小学语文教案：《语文园地六》部编版五年级上小学语文教案：《语文园地六》作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的部编版五年级上小学语文教案：《语文园地六》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标1.学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用。
2.学习写一写成长路上的“第一次”。
3.积累名句。
教学重点1.学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用。
2.积累名句。
教学难点学习写一写成长路上的“第一次”。
教具准备课件教学设计一、激趣导入。
同学们，本单元的教学接近尾声。
现在，让我们走进“语文园地”去汲取里面的营养吧。
二、自主学习，合作交流。
1.交流平台同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完成下列填空。
（出示课件2）为了表情达意的需要，作者往往通过场景、细节等的描写来表达感情。
如《父爱之舟》通过描写父亲带“我”去逛庙会的__________，流露出父子间的温情；《慈母情深》通过掏皱皱的毛票这个________描写，点明母亲工作的辛苦以及“我”的羞愧和自责；《“精彩极了”和“糟糕透了”》则通过“我”热切盼望父亲回来的_________描写，表达出了“我”当时紧张的心情。
板书：场景细节心理2.词句段运用。
（1）联系课文内容，体会几篇课文结尾的特点。
（出示课件3）①大声朗读这几段文字。
②说说结尾有什么特点。
③请你也写一段结尾吧。
生总结，汇报（出示课件4）师：同学们说得好。
这三段文字都是文章的结尾。
但是，我们发现，结尾的方式不一样。
第一段文字是顺着故事发展的顺序，自然而然地结尾；第二段文字以回忆过去，表达感情来结尾；第三段文字则以议论、抒情结尾，表达出浓烈而深沉的感情。
不同的结尾有不同的作用。
我们在写作的时候，要根据文章内容的需要选择合适的结尾方法。
板书：结尾的方法（2）体会场面描写在课文中的作用。
部编人教五年级语文上册《语文园地六》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《语文园地六》教案含教学反思一、教学目标•能够正确朗读课文《春江花月夜》。
•能够理解并领会课文的意境。
•能够运用所学知识，描述春夜的美景。
•能够进行简单的作文创作，表达自己的情感和思想。
二、教学重点和难点重点：•正确朗读课文。
•理解课文的意境。
•运用所学知识进行描述和作文创作。
难点：•感悟课文中的意境。
•运用适当的语言描述春夜的美景。
三、教学过程1. 热身•激发学生对春天、夜晚的联想，通过图片、音频等方式营造氛围。
2. 导入•引导学生观察描绘春天夜晚的图片，让学生感受春夜的美丽。
3. 学习课文•讲解《春江花月夜》的课文，指导学生正确朗读，理解文字的意境，分析课文中的诗句和修辞手法。
4. 课文感悟•通过提问和讨论，引导学生感悟课文中的意境，让学生表达自己对春夜美景的感受。
5. 作文创作•要求学生运用所学知识，描述自己心目中的春夜景色，引导学生展开想象和表达。
6. 课堂小结•总结本节课的学习内容，强调课文的感悟和作文创作的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
四、教学反思本节课通过课文《春江花月夜》的学习，让学生感受春天夜晚的美丽，并通过作文创作的形式，培养学生的想象力和表达能力。
然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。
例如，部分学生在理解课文意境时表现欠佳，需要更多的引导和训练；另外，作文创作环节有的学生缺乏表达能力，需要进一步引导和指导。
因此，在今后的教学中，我将更加注重对学生个体差异的关注，根据不同学生的特点采用差异化教学策略，帮助每位学生充分发展自己的潜力。
以上就是本节课的教学内容和反思，希望通过这次教学能够更好地提高学生的语文素养，激发他们对语文学习的兴趣和热情。
《语文园地六》教案统编版语文五年级上册
3.培养阅读理解能力：通过分析《落花生》一文，使学生掌握寻找文章中心思想、分析作者观点和态度的方法，提升阅读理解水平。
4.提高写作技巧：以记叙文写作为主线，锻炼学生的观察力、想象力和表达能力，培养独立思考和创作的能力。
5.加强口语交际能力：通过角色扮演等实践活动，增强学生的口语表达能力，培养合作精神和沟通技巧。
6.提升审美与书法素养：在书法练习中，培养学生的审美观和汉字书写美感，传承和弘扬中华书法艺术。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗词欣赏：《登高》一诗的意境理解及作者情感表达，这是古典诗词学习的核心内容。通过分析诗句、描绘画面，使学生领悟诗人的思想感情。
其次，成语的学习和运用是语言表达的重要组成部分。在课堂上，我注意到学生们对于成语的意思掌握得还不错，但在实际运用中却不够熟练。我想，在接下来的教学中，可以设计更多的语言实践活动，比如成语接龙、用成语编故事等，让学生在游戏中学会成语的运用。
再来说说阅读理解部分，通过小组讨论的方式，学生们能够积极参与到文章的分析中来，这是一个很好的现象。但我也注意到，有些学生在表达自己的观点时还不够清晰、准确。因此，我打算在下一堂课中，加入一些口语表达技巧的指导，帮助学生提高他们的表达能力和逻辑思维能力。
-举例：《落花生》一文中，作者通过对比手法表达了“人要脚踏实地，不要虚有其表”的观点。
-写作技巧：记叙文的观察、描述和构思，这是写作训练的重点。
-举例：如何从生活中选取素材，通过细节描写来丰富文章内容。
-口语交际：在实际情境中进行有效沟通，这是培养学生交际能力的重点。
-举例：角色扮演中如何运用恰当的语气、表情和肢体语言来增强表达效果。
部编版小学语文五年级上册语文园地六教案
部编版小学语文五年级上册语文园地六教案【教学目标】知识与能力目标：1. 能够准确理解课文《小琳的生日礼物》，感受课文中的温馨和善良，理解礼物的意义；2. 掌握生日、礼物、祝福等词汇，引导学生学会用自己的方式展现对他人的关爱；3. 培养学生相互敬重、团结友爱的品质。
过程与方法目标：1. 采用多样化的教学方法和手段，使学生在自主参与中建立自信，养成自学习惯；2. 通过课堂互动、合作等方式激发学生的学习兴趣，培养对课文的深入理解和肯定态度；3. 培养学生独立思考和解决问题的能力，发掘他们的特长及优点，促进全面发展。
情感态度目标：1. 引导学生学会倾听、体贴他人，主动传递爱心和热情；2. 营造和谐、融洽的人际关系，培养学生自信、自尊并乐于与他人交流和合作；3. 培养学生关注集体、关爱集体的价值观念，增强大家庭的凝聚力。
【教学重点】通过《小琳的生日礼物》的故事，让学生了解生日和礼物的含义，关注人际关系，培养友爱关系和独立思考与创新意识，形成积极、乐于探究、勇于表达、乐于分享和参与的学习态度。
【教学难点】如何让学生在理解故事的前提下，领会礼物的含义和礼物背后的意义，引导学生形成良好的礼仪和人际关系意识，培养课堂积极参与、学习自主的能力。
【教学方法】情境创设、讨论、合作和自主学习等。
【课前准备】PPT、故事《小琳的生日礼物》、评价标准表、班级教师讲义、小班反思表、评课笔记。
【教学过程】任务 1 预习导入教师出示文字“礼物”，让学生轮流说出自己脑海中的“礼物”，然后教师引导大家谈论礼物的作用、重要性、送礼的意义。
任务 2 情境创设老师先用生活情境创设归纳出什么是礼物。
然后在创设取什么样的礼物的情境中给学生根据年龄、性别和自身特点进行自我分析。
突出礼物的真正含义。
任务 3 阅读故事1.速读故事，理解基本情节，感受故事的气氛。
2.通过阅读，理解每一位角色的心情和感受。
3.翻阅课文附录，学习变形法和押韵的方法。
4.听教师讲解本文涉及的一些新词新句，跟读练习。
部编版五年级语文上册第六单元《语文园地六》教学课件
也联结着乡亲们美好的情感。( 升华主旨 )
常见的结尾方法
自然结束法 首尾呼应法
画龙点晴法 梦境结尾法
抒情议论法 呼唤号召法
统编版语文五年级上册课件
语文园地
第二课时
读下面的两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，
二、词句段运用。
1．选出下列课文结尾的特点。
A．照应题目，点明主题 B．首尾呼应，照应开头
C．总结全文，深化主题
(1)就这样，我有了第一本长篇小说……
( B)
(2)于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还
有那摇落的阵阵桂花雨。
( )A
A．照应题目，点明主题 B．首尾呼应，照应开头
居安思危，戒奢以俭。——魏征 出自魏征的《谏太宗十思疏》。 意思是：在安乐的时候要考虑到危难，消
除奢侈，提倡节俭。
由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光 出自司马光的《训俭示康》。 意思是：从节俭到奢侈容易，从奢侈到节
俭却很困难。
一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 ——朱用纯
出自清代朱用纯的《治家格言》（世称《朱子家训》）。 意思是：看到一瓢粥、一粒饭，要想到粮食的来之不易； 看到半条丝、半根线，也要想到物资获得的艰难。
这段话属于___场__景____描写，它的作用不包括( B )(填序号)。 A．庙会的热闹和小吃的丰富衬托了父亲和“我”的困窘。 B．说明“我”没见过这么热闹的场面。 C．为下文写父亲给“我”买豆腐脑和做万花筒作铺垫。 D．表达了“我”想吃庙会上的小吃，但却不忍心叫父亲买
统编版五年级语文上册《语文园地六》优质课件(共52张PPT)
阅读时，品味让你印象深刻的场景、细节，可 以帮助我们更好地体会作者的思想感情。
你对于本单元课 文有什么看法啊？
老师指导
这一单元的课文，都需 要我们好好赏读，感受作者 描写事物的特点，更要感受 作者的感情。
拓展积累
《白鹭》这篇课文，作者以真诚的笔触描 绘了白鹭的生态特征，千姿百态，特别的美。 赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，抒发了作 者对平凡中的高洁而朴素的美好境界的追求。
日积月累
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，
非宁静无以致远。
——诸葛亮
居安思危，戒奢以俭。
——魏征
由俭入奢易，由奢入俭难。
——司马光
一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
——朱用
纯
第二课时 词句段运用
自读“词句段运用”第一题，边读边思考：一篇文 章是由题目、开头、中间和结尾构成的，这三篇文章的 结尾分别和文章的其他部分有什么联系？
就这样，我有了第一本长篇小说……
前后照应，表现了母亲支持我读书对我人生的影响。
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
从母亲工作的场景中，我体会到了母亲工作环境的恶劣，感 受到了母亲工作的辛劳。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、 蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式 各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！ 但不敢，也不忍心叫父亲买。
从“我”和父亲逛庙会的场景中，我体会到了庙会的热闹， 感受到了儿子对父亲的体谅。
就这样，我有了第一本长篇小说……
省略号蕴含着对母亲的无尽感激之情。
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文园地——日积月累
夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无 以明志，非宁静无以致远。 ——（三国）诸葛亮
译文： 高尚君子的行为，以宁静来提高自身的修养，
（罗曼罗兰）
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
（但丁）
妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。 （英国）
在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。 （英国）
能说会道
片段一：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
李刚的学习成绩忽高忽低，每 次考试结束，是他最害怕的时候， 因为少不了又要被爸爸训斥。爸爸 每次骂完他，总是说：“我爱你， 才会这样严格要求你。”
给课文内容做了一个总结，最后买了这本小说
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中 的情愫，激起读者情感的波澜，引起 读者的共鸣，有 着强烈的艺术感染力。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了” 也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就 是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
统编版小学语文教学课件
语文园地六
口语交际 父母的爱
从这个单元中，我们了解了 很多感人的故事。父母的爱，是 早晨阳光拂面，是午夜月光如水， 他们的爱时刻感动着我们。今天， 就让我们把自己感受到的爱表达 出来，与同学、老师、父母一同 分享吧。
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）
母爱是一种巨大的火焰。
场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物 活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表 述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等 描写对象的集中表现。
场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式 和写作手法是不够的，要 综合运用记叙、描写、抒情、 议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能 使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
场面描写是指对人物（往往是众多人物）在 一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。 场面描写要做到：有条不紊，主次明晰；既有全 景的描述，也有细致的特写；要写出特定场合的 气氛。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情 节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物 或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对 象的富有特色的细枝末节。它是小说、记叙文情节的基 本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描 写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成 功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可传读性。
细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界， 表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身 份、处境等最重要的方法。它是最生动、最有表现力 的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假 丑恶和盘托出，让读者欣赏评价，使文章的描写更加 细腻，丰富。
语文园地——词句段运用
就这样，我有了第一本长篇小说......
译文： 由节俭进入奢侈（是）容易（的），由奢侈
进入节俭（却）困难（了）。
一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。 ---（清）朱用纯
译文：
吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥饭的来 之不易；我们生活所需的每半根丝、每半缕线，都应 该好好珍惜。
以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确 志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
居安思危 戒奢以俭。
——（唐）魏征
译文：
居安思危中性词，居：处于。思：想，考虑。处 在安乐的环境中，要想到可能有的危险。指要提高警 惕，防止祸患。
戒奢以俭的意思就是倡导节俭，反对奢侈浪费。
由俭入奢易，由奢入俭难。 ---（宋）司马光
★曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事 情，体会到了父母的爱；
★对父母提出一些建议，比如，请他们改进教 育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；
★你想和父母说的其他心里话。
我与父母的故事
生病了……
生活上照顾
挑食了……
学习上遇到困难……
学习上关心
考试成绩不理想……
语文园地——交流平台
阅读本单元的课文，我们会感 受到父母子女之间浓的化不开的感 情。怎样才能更好地体会作者表达 的感情呢?
能说会道
片段二：
妈妈很爱王小雅，在家里什么 事情都不让她做，连书包都是妈妈 帮着整理。有一次，妈妈出差，几 天不在家。王小雅上学不是忘了带 文具盒，就是忘了带作业本。
能说会道
片段三：
陈敏的爸爸晚上经常陪他 下象棋，周末还经常带他看电 影或爬山。
读了这些，你想到了谁？爸爸还 是妈妈？你想跟他们说点什么？是否 有那么一件事或几件事让你至今难忘？ 请别出声，默默地回忆吧。想想：爸 爸或妈妈的一举手一投足是不是都充 满了对你的爱呢？