六年级上册语文教案-斜塔上的实验 鲁教版 (3)
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课堂教学设计
课题：斜塔上的实验
科目
语文
教学对象
六年级课时2提供者 Nhomakorabea单位
一、教学目标
1、了解伽利略的先进事迹，了解摆的规律、自由落体定律；学习记叙和描写相结合的写作方法；了解本文巧妙构思的作用。
2、实验演示与文本阅读相结合，概况伽利略的伟大发现；品味文中精彩描写的语句，体会人物精神。
3、学习伽利略不盲从权威、崇尚科学，不断实验、勇于创新的科学精神；培养阅读人物传记的兴趣。
二、教学内容分析
《斜塔上的实验》是“关注科学”单元的第一篇课文，是人物传记节选。本文主要描写伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩童、学生时代的情况，表现了他不轻易相信权威，坚持用实验来检验理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学奉献终身的精神。本文构思巧妙，打破人物传记按时间顺序写作的常规，颇有创新精神；文中多出采用生动的描写，使人物传记生动形象，吸引读者的注意力，让他们在潜移默化中自然感悟科学家的风采，学习科学家的科学精神和科学方法。
学生读课文，思考并回答下列问题
（1）我发现童年的伽利略是一个（）的人，你看（）。
（2）用10字以内的话概括整个事件
学生小组交流讨论
三、课堂总结
这位自幼就与众不同的人物非凡的人生经历给我们今天的求学和未来的事业有怎样的启示，下节课我们继续走进斜塔上的实验。
四、布置作业
精读文章第一部分和第三部分，圈点文中生动的句子，想想这些句子在刻画伽利略科学精神、科学思想和科学方法上有怎样的作用。
活动二：阅读“自由落体的定律”
1、设疑激趣：假如两个不同重量的物体同时从同一高度落下，你认为那个先着地？
2、本文介绍了伽利略的两个重大发现，为什么课题起名为“斜塔上的实验”？参照练习一
活动三：品析文章构思
这样的一位伟大的科学家会有怎样的童年生活和求学经历呢？请学生默读8---12段。
这是一篇人物传记，一般的人物传记依照怎样的顺序来写，而本文的组织顺序是怎样的，这样的构思有何好处？
活动二：从同一高度抛下两个物体，观察物体的落地时间特点。第一组，两个物体的重量相同；第组，两个物体的重量不同。
学生了解伽利略两个伟大的实验。
二、活动过程
活动一：阅读“摆的规律”
1、在自然界和人类的生活实际中，摆是一个经常可以看到并被人类使用的物体，你能不能说说见到的摆呢？
2、设疑激趣：他们的实验结果是否正确？自然界的摆有怎样的规律可循？让我们一起阅读这课第1---7段。
教师明确人物传记的特点
学生各抒己见
3、两个活动小组分别展示“摆的实验”并说明研究结果
（1）字词过关：学生默读选文，画出生字、多音字、重点新词。
（2）学生齐声朗读选文，思考并回答下列问题：伽利略发现摆的规律的经过是怎样的？
学生举手发言
学生说理由
（1）男女生复述这部分
（2）用50字以内的话概括整个事件
（3）用10字以内的话概括整个事件
五、教学重点及难点
教学重点：
学习继续和描写相结合的写作手法；了解本文巧妙构思的作用。
教学难点：
学习伽利略不盲从权威、崇尚科学，不断实验、勇于创新的科学精神；培养阅读人物传记的兴趣。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、教师组织学生进行活动
活动一：制作两个完全相同的摆，记录它们在摆幅不同的情况下，相同时间内摆动的次数。
学生倾听
三、学情分析
七年级学生对伽利略的认识估计比较欠缺，因此教学中如何激发学生对伽利略其人其事的兴趣显得尤其重要。教学宜采用“活动式教学”的模式，让学生在探索摆的规律和自由落体定律中产生对科学规律发现者的浓厚兴趣，继而产生阅读人物传记的强烈愿望。
四、教学策略选择与设计
采用“自学、合作、解疑、演练”的教学模式。课前教师搜集一些有关伽利略的图片资料，组织学生自行演示文中的两个伟大实验。
课题：斜塔上的实验
科目
语文
教学对象
六年级课时2提供者 Nhomakorabea单位
一、教学目标
1、了解伽利略的先进事迹，了解摆的规律、自由落体定律；学习记叙和描写相结合的写作方法；了解本文巧妙构思的作用。
2、实验演示与文本阅读相结合，概况伽利略的伟大发现；品味文中精彩描写的语句，体会人物精神。
3、学习伽利略不盲从权威、崇尚科学，不断实验、勇于创新的科学精神；培养阅读人物传记的兴趣。
二、教学内容分析
《斜塔上的实验》是“关注科学”单元的第一篇课文，是人物传记节选。本文主要描写伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩童、学生时代的情况，表现了他不轻易相信权威，坚持用实验来检验理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学奉献终身的精神。本文构思巧妙，打破人物传记按时间顺序写作的常规，颇有创新精神；文中多出采用生动的描写，使人物传记生动形象，吸引读者的注意力，让他们在潜移默化中自然感悟科学家的风采，学习科学家的科学精神和科学方法。
学生读课文，思考并回答下列问题
（1）我发现童年的伽利略是一个（）的人，你看（）。
（2）用10字以内的话概括整个事件
学生小组交流讨论
三、课堂总结
这位自幼就与众不同的人物非凡的人生经历给我们今天的求学和未来的事业有怎样的启示，下节课我们继续走进斜塔上的实验。
四、布置作业
精读文章第一部分和第三部分，圈点文中生动的句子，想想这些句子在刻画伽利略科学精神、科学思想和科学方法上有怎样的作用。
活动二：阅读“自由落体的定律”
1、设疑激趣：假如两个不同重量的物体同时从同一高度落下，你认为那个先着地？
2、本文介绍了伽利略的两个重大发现，为什么课题起名为“斜塔上的实验”？参照练习一
活动三：品析文章构思
这样的一位伟大的科学家会有怎样的童年生活和求学经历呢？请学生默读8---12段。
这是一篇人物传记，一般的人物传记依照怎样的顺序来写，而本文的组织顺序是怎样的，这样的构思有何好处？
活动二：从同一高度抛下两个物体，观察物体的落地时间特点。第一组，两个物体的重量相同；第组，两个物体的重量不同。
学生了解伽利略两个伟大的实验。
二、活动过程
活动一：阅读“摆的规律”
1、在自然界和人类的生活实际中，摆是一个经常可以看到并被人类使用的物体，你能不能说说见到的摆呢？
2、设疑激趣：他们的实验结果是否正确？自然界的摆有怎样的规律可循？让我们一起阅读这课第1---7段。
教师明确人物传记的特点
学生各抒己见
3、两个活动小组分别展示“摆的实验”并说明研究结果
（1）字词过关：学生默读选文，画出生字、多音字、重点新词。
（2）学生齐声朗读选文，思考并回答下列问题：伽利略发现摆的规律的经过是怎样的？
学生举手发言
学生说理由
（1）男女生复述这部分
（2）用50字以内的话概括整个事件
（3）用10字以内的话概括整个事件
五、教学重点及难点
教学重点：
学习继续和描写相结合的写作手法；了解本文巧妙构思的作用。
教学难点：
学习伽利略不盲从权威、崇尚科学，不断实验、勇于创新的科学精神；培养阅读人物传记的兴趣。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、教师组织学生进行活动
活动一：制作两个完全相同的摆，记录它们在摆幅不同的情况下，相同时间内摆动的次数。
学生倾听
三、学情分析
七年级学生对伽利略的认识估计比较欠缺，因此教学中如何激发学生对伽利略其人其事的兴趣显得尤其重要。教学宜采用“活动式教学”的模式，让学生在探索摆的规律和自由落体定律中产生对科学规律发现者的浓厚兴趣，继而产生阅读人物传记的强烈愿望。
四、教学策略选择与设计
采用“自学、合作、解疑、演练”的教学模式。课前教师搜集一些有关伽利略的图片资料，组织学生自行演示文中的两个伟大实验。