高中历史新课程培训
高中历史新课程培训心得体会
高中历史新课程培训心得体会导语：历史学科在高中教育中占有重要地位，为了适应时代需求和学生发展的要求，高中历史新课程进行了一系列的改革。
为了不断提升教师的专业素养和教学水平，我参加了一期为期五天的高中历史新课程培训。
在这次培训中，我深受启发，汲取了许多宝贵的教学经验和心得体会。
正文：1. 更加注重学生的主动性和参与性高中历史新课程强调学生的主动学习和参与学习，引导学生积极思考、独立分析和批判性思维。
培训中老师们通过举办小组讨论、案例分析和角色扮演等活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。
在实际教学中，我也会运用这些方法，让学生从被动的接受者转变为积极的学习者，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
2. 强化历史素养的培养新课程强调培养学生的历史素养，注重学生对历史知识的理解和运用能力的培养。
培训中，我们不仅学习了历史的基本知识，还学习了历史文献的解读方法和历史事件的背景分析。
我发现，通过培训的学习，学生们对历史的理解更加深入，思考更加全面。
在教学实践中，我将结合历史素材和实际案例，引导学生深入思考历史事件的原因和影响，提高他们的历史素养。
3. 创新教学方法和手段高中历史新课程的培训中，我们学习了许多创新的教学方法和手段。
比如，通过使用多媒体、地图模拟和游戏化教学等方式，可以让学生更加直观地了解历史事件和人物。
此外，新课程还提倡采用项目学习、课堂探究和研究性学习等方法，培养学生的学术研究能力和解决问题的能力。
我在实际教学中运用了这些方法，发现学生的学习积极性大大提高，他们更加主动地参与到学习中来。
4. 教学评价方式的创新除了教学方法，高中历史新课程对教学评价方式也进行了改革。
培训中，我们学习了多种多样的评价方式，包括个人报告、团队展示、项目制作等。
这些方法不仅能够全面了解学生的学习情况，还能够培养学生的表达能力和团队合作能力。
在教学中，我将结合课程特点，灵活运用各种评价方式，确保评价结果的真实性和科学性。
2023年高中历史新课程培训心得体会
2023年高中历史新课程培训心得体会前言2023年高中历史新课程培训对于我来说是一次极为宝贵的经历。
通过参加这次培训，我对于新课程的目标、教学方法以及资源利用有了更深入的了解，也提高了自己的历史教学能力。
以下是我在培训中的心得体会。
新课程目标新课程的目标是培养学生的历史思维、历史知识和历史意识。
历史思维是指学生通过历史研究培养出的分析、判断和解决问题的能力，历史知识则是指学生获得的历史事实、事件和人物的知识，而历史意识则是指学生对于历史的认同和价值观。
新课程通过优化教学内容和方法，旨在培养学生的批判思维、跨学科思维和自主研究能力。
教学方法变革在新课程培训中，我们深入探讨了传统历史教学方法的不足，并研究了一系列的教学方法变革。
其中最引人注目的就是以问题为导向的教学方法。
传统的历史教学过于注重知识的灌输，而新课程倡导学生通过提出问题、开展探究的方式来研究历史知识。
这种方法鼓励学生主动探索、思考，并培养他们的批判思维和解决问题的能力。
另外，新课程还强调跨学科思维的重要性。
历史与其他学科有着紧密的联系，例如地理学在历史研究中的应用等。
在新课程中，我们需要引导学生运用跨学科思维来理解和解释历史事件，并培养他们将历史知识与其他学科知识进行整合的能力。
资源利用与教辅手段新课程要求我们充分利用现代化的教育技术和资源。
在培训中，我们研究了如何使用教育平台、多媒体课件、网络资源等工具进行历史教学。
这样不仅丰富了教学内容，还能够使学生更加主动地参与研究。
通过利用这些教辅手段，我们能够提供多样化的研究资源，帮助学生更好地理解历史知识，激发他们的研究兴趣。
心得收获通过参加2023年高中历史新课程培训，我深刻地认识到了新课程对于历史教学的重要意义。
新课程不仅要求我们改变传统的教学方式，更要求我们培养学生的历史思维和意识。
在实践过程中，我不断尝试和摸索，发现以问题为导向的教学方法能够激发学生的主动研究兴趣，跨学科思维能够帮助学生更深入地理解历史，而教育技术与资源的运用则能够丰富历史教学内容，提高教学效果。
2023年高中历史新课程培训总结(3篇)
高中历史新课程培训总结（3篇）高中历史新课程培训总结（精选3篇）高中历史新课程培训总结篇1为期八天的历史学科新课改远程培训于今天下午落下帷幕，期间，我聆听了历史学科专家学者对新课程改革的解读，学习了历史课程新理念，对现阶段高中历史课程的特点有了新的认识。
并通过甘肃省课改网中的交流平台和同行进行了深入、激烈的讨论，不时碰撞出思想的火花。
培训时间虽短，却获益颇丰。
我的收获首先，谈谈我对新教材的认识。
甘肃省从去年开始试行的人教版历史教科书在编排体例上有了显著的变化，它改变了以往的编年体例，以专题取而代之，而专题之下又按时间顺序罗列史实，内容更加系统。
但是，这也淡化了对某一时期历史全貌的认识。
新教材的专题排列也对老师提出了更高的要求，它要求老师的知识更加丰富系统，有较高的对历史史实进行整合、取舍的能力。
从内容来看，新教材打破了以往单一的内容结构，学科间的交叉联系更加密切，政治学、历史地理学、社会学涉及较多，这对学生和老师知识水平和综合素质提出了新的要求。
这就要求老师补充些政治学、法学、经济学、哲学的知识。
其次，谈谈我对教学理念的认识。
以往的教学中以老师为主体地位，忽视了学生的层次之别，对学生往往采取满堂灌和填鸭式教学，这也使学生丧失了对学习的兴趣和积极性，历史课的功能没有实现。
而新课改倡导改进教学方式，更注重教学的过程和方法，培养学生自主学习的能力，首次把过程与方法作为教学目标。
情感态度价值观方面则突破了以往单纯的政治教育层面，强调人文主义价值观，以人为本，突出了学生在课堂中的主体地位，教学方式更加人性化。
但与此同时，新课改对学生的要求也增加了，学生的自主性要求提高了，学生的时空转换能力，知识迁移能力要求提高了。
这对目前大多数学生而言是比较难的。
第三，谈谈我对教学教法的认识。
新课改后的历史教学更加注重学生探究性和合作性学习，为配合这些教学方法，历史课应适时开展一些特色活动，如读书交流会、历史剧表演、演讲比赛、模拟法庭等等，让学生感悟历史，热爱历史。
高中历史新课程培训心得体会
高中历史新课程培训心得体会
通过参加高中历史新课程培训，我对新课程有了更深入的了解，并获得了一些宝贵的心得体会。
首先，新课程注重培养学生的综合素质。
传统的历史课程注重
学生的记忆和理解能力，而新课程强调学生的思辨和创新能力。
在
培训中，我学到了如何引导学生进行批判性思维，如何帮助学生提
出问题并主动寻找答案。
这样的教学方式能够培养学生的独立思考
能力，提高他们的综合素质。
其次，新课程注重培养学生的历史意识和文化认同。
在培训中，我们研究了如何通过历史故事和文化传统来激发学生的兴趣。
通过
引导学生探究历史事件和人物，他们能够更好地理解历史对于现实
生活的影响，并培养对自己文化的认同感。
这样的教学方式不仅能
够增强学生的历史素养，也有助于他们培养自己的文化认同。
最后，新课程注重培养学生的批判性思维和创新能力。
在培训中，我们研究了如何引导学生进行历史分析和评价。
通过培养学生
对历史事件的批判性思考，他们能够更加全面地了解历史事件的原
因和影响。
同时，新课程还鼓励学生进行创新性的历史研究和表达，培养他们的创造力和表达能力。
这样的教学方式能够培养学生的批
判性思维能力和创新能力，提高他们的研究兴趣和能力。
总之，参加高中历史新课程培训使我对新课程有了更深刻的理解。
新课程注重培养学生的综合素质、历史意识和创新能力，能够
更好地激发学生对历史的兴趣，并提高他们的学习成果。
我相信，
通过我在培训中学到的经验和技巧，我能够更好地教授高中历史新
课程，帮助学生取得更好的学习效果。
高中历史新课程培训总结
高中历史新课程培训总结
经过高中历史新课程培训的研究，我对课程的目标、内容和教
学方法有了更深刻的理解和掌握。
课程目标
本次培训的主要目标是引导教师了解高中历史新课程的改革背景、基本要求和教学思路，提升教师的教学水平和能力，促使学生
全面发展。
课程内容
培训内容包括以下几个方面：
1. 新课程改革背景介绍：详细介绍了新课程改革的背景、目标
和重点，让教师对新课程的改革动机有了更清晰的了解。
2. 课程内容解读：对新课程中各个模块的内容进行系统的解读，包括历史学科的基础知识、核心概念、历史事件与人物的研究、历
史方法与思维等方面。
3. 教学方法与策略：介绍了一些有效的教学方法和策略，如启
发式教学、多媒体辅助教学、案例研究等，以提高学生的研究兴趣
和参与度。
4. 课程评价与反馈：探讨了如何进行有效的课程评价和反馈，
以便及时调整教学策略，帮助学生提升研究效果。
研究收获
通过本次培训，我对高中历史新课程有了更清晰的认识，并掌
握了一些有效的教学方法和策略。
我相信这些收获将对我的教学工
作产生积极的影响。
继续努力
为了更好地适应高中历史新课程，我还需要不断地研究和探索，不断改进自己的教学方法，以提高学生的研究效果和成绩。
高中历史新课程标准培训
级斗
有些历史学家认为，英国革命的原因是英国农业的落 后，随着国际贸易的扩大，土地拥有者的利益收到损 失，因而和商人对立起来。若接受这种观点，就必须 相信整整一代人争论、布道、出版、痛斥、谴责、坐 牢，甚至上断头台，却对自己的真实动机懵然不知， 他们自认为的真正动机不过是他们的错觉。 （按照阶级斗争的观点）推动他们行动的甚至不是自 身的经济利益，而是他们与生产资料的不同关系。这 是把地震的大地板块理论套用在人的事务上。
——雅克· 巴尔赞《从黎明到衰落》
君主制 = 专制、独裁 = 暴政 → 推翻？
不应忘记后来出现的人民主权这一教条不过 把君主专制从一人转移到了多人身上。像国 王因神的庇佑永远正确一样，人民的声音成 了上帝的声音。这条共和主义者座右铭表明 了一个事实，即世界上没有关于最高统治权 威应由谁掌握的定论。英国议会和最糟的暴 君一样专制，国王固然可能沦为暴君，同样 也可能出现多数人的暴政。
——福柯《尼采· 谱系学· 历史学
》
我们必须质问那些现成的综合， 那些我们通常不加细察而视为想当然的组合 ， 那些自外表看来合情合理的线索。
——福柯《知识的考掘》第94页
比如： 传统-根源；影响-意义； 发展-演进；集体意志-时代精神
僵化的唯物主义 绝对的经济决定Байду номын сангаас阶 争 真理？客观？真实的历史？
缘起：抢了一个任务
《重构近代中国》
中国历史写作中的 想象与真实
作者介绍
李怀印，美国德克萨斯大学奥斯汀校区历史系副 教授。1987年获中国社会科学院研究生院中国近 代史硕士学位，1993年赴美，入加州大学洛杉矶 校区历史系，师从黄宗智教授，研究近现代中国 乡村社会，2000年获博士学位。 本书获第三世界研究协会2009年度最佳图书奖及 中国留美历史学会2009年度杰出学术贡献奖。 目前正在从事两项课题的研究，一是关于二十世 纪中国政治、意识形态与历史叙事；另一项则为 从全球史的角度对清代以来中国国家的现代改造 和社会转型所作的比较研究。
2023高中历史新课程培训心得体会
2023高中历史新课程培训心得体会引言在参加2023高中历史新课程培训的过程中，我收获了许多宝贵的经验和知识。
以下是我对这次培训的心得体会。
新课程的目标与重要性新课程的目标是为了提高学生对历史的研究兴趣，激发他们的思考能力和创新思维。
历史作为一门学科，不仅关乎过去的事实，更重要的是能够帮助学生理解当今社会和未来的发展。
因此，新课程的重要性不言而喻。
课程设计的优势新课程的设计具有许多优势。
首先，它注重学生的参与和互动。
通过课堂讨论、小组合作和实地考察等方式，学生能够更主动地参与到研究过程中，提升他们的研究兴趣和积极性。
其次，新课程注重培养学生的批判性思维和独立思考能力。
通过让学生分析历史事件、探讨历史问题，培养他们的批判性思维和分析能力，使他们能够成为独立思考者和问题解决者。
最后，新课程还注重培养学生的跨学科能力。
历史与其他学科密切相关，新课程通过与其他学科的融合，培养学生的跨学科思维和综合能力。
研究体会与感悟在培训过程中，我深刻感受到了新课程给学生带来的变化。
学生们更加主动参与课堂讨论，大胆表达自己的观点。
他们的批判性思维和创新思维得到了培养和发展。
同时，新课程也给了我更多的教学灵活性和创造空间。
我能够根据学生的实际情况和兴趣，设计更具针对性的教学内容和活动，使研究更加有趣和有效。
推进新课程的建议为了更好地推进新课程，我建议学校和教师们做以下几点：首先，加强培训和研讨。
研究新课程需要教师具备相应的知识和能力，因此，学校应提供更多的培训机会，让教师们不断提高自己的专业水平。
其次，加强教材的编写和选择。
新课程需要新的教材体系来支持，学校可以与出版社合作，编写更符合新课程要求的教材，或者选择合适的教材来辅助教学。
最后，加强与家长和社会的沟通。
家庭和社会是学生研究的重要环境，学校可以通过家校合作、社区活动等方式，将新课程的理念传达给家长和社会，得到他们的支持和配合。
结束语通过参加2023高中历史新课程培训，我深刻体会到新课程为学生和教师带来的改变和机遇。
高中历史新课程培训心得体会
高中历史新课程培训心得体会一、教育理论、课改理念的培育历史学科是一门综合程度极高的人文学科，它要求历史老师具有丰富的历史知识和相关学科知识。
因此老师的素养状况决断教学的效果，老师应在完善自身学科知识的同时，需要掌控须要的教育理论，努力提高专业化水平。
首先，在专业情感方面，老师要把“为了中华民族的复兴，为了每位同学的进展”变为实际的行动，要擅长在教学实践中形成新的教育观念，建立起专业自信，坚决自己适应新课程的信心。
其次，老师不仅要不断地更新学科知识，还要不断拓宽自己的基础知识，特别是在教育理论知识方面要有更深入的讨论。
从而使老师能够真正从一位“教书匠”转变为一名“讨论者”。
再次，老师还需要进一步提升自己的教育科研技能，新状况、新问题在新课程实施的过程中会不断涌现，教育应明确自身的责任和使命，主动地讨论这些新状况、新问题，不断变革自身的教育教学观念和行为方式，提升自己的专业技能。
二、老师、同学角色的转变随着新课程的实施，人们对老师在新课程进展中的地位和角色等问题的认识发生了很大的改变。
这些改变表达在：“老师要从知识的传递者转变为同学学习的组织者、合、参加者和指导者”。
同学也不再只是变动的受教育者，而是学习的主体，学习的自主者，老师的教学过程也就是引导同学质疑、激发同学学习的积极性，学会学习，掌控同学方法。
“使教学过程变成同学不断提出问题、解决问题的探究过程；变成老师指导同学收集和利用学习资源的过程；变成老师针对同学的学习内容，选择不同学习方式的过程”。
从而为同学学习营造一个爱好盎然的良好环境。
三、教学方法、学习方法的更新传统的老师把自己置于课堂的中心，以知识权威者的身份说教，而新课程把教学过程视为师生交往的过程，同时，新课程提倡的是一种不确定的、动态的课程。
在这样的课堂情境中，教学的目标、内容、方法以及评价都处于不断的改变之中，这都有赖于老师结合详细的活动情境，不断地调整自己的教学行为。
从而也对课堂教学中，老师的教学方法、教学行为、教学语言等方面提出了新的要求，老师要努力把自己变为一个教学的反思者和讨论者，通过课堂教学，完善教学方法和手段，实现自身进展的新途径。
2023年高中历史新课程培训心得体会
2023年高中历史新课程培训心得体会
我参加了2023年高中历史新课程的培训，以下是我对这次培训的心得体会：
1. 多样化的教学方法：培训中，我们研究了许多多样化的教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等。
这些方法能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度和研究效果。
2. 强调历史思维能力：新课程注重培养学生的历史思维能力，让学生能够运用历史知识去分析问题，思考历史事件的背后动因和影响。
这对于学生的综合素养提升和培养批判性思维非常重要。
3. 推崇学科整合：新课程倡导学科整合的理念，帮助学生将历史与其他学科进行关联，理解历史与其他学科的交织关系。
这样有助于学生更全面地理解历史的发展，并拓宽他们的知识面。
4. 注重培养实践能力：新课程强调实践能力的培养，通过实地考察、实践活动等方式让学生亲身体验历史的真实性和复杂性。
这
样既能加深学生对历史的理解，又能提高他们的实践能力和动手能力。
5. 关注现实问题：新课程将历史与现实问题结合起来，引导学生思考历史对现实的影响和启示。
这样能够培养学生的社会责任感和拓展他们的思维视野。
参加这次培训让我对2023年高中历史新课程有了更深入的了解，我相信这将对我今后的教学工作产生积极的影响。
高中历史新课程培训总结
高中历史新课程培训总结高中历史新课程培训总结近年来，高中历史教育迎来了一场重要的改革，新课程的推行为我们教师提供了更广阔的发展空间。
为了顺利地教授新课程，我参加了为期两天的高中历史新课程培训。
在这次培训中，我学到了很多有关新课程内容和教学方法的知识，对我今后的教学工作具有重要指导意义。
首先，培训讲师详细介绍了新课程的基本要求和教学目标。
新课程强调培养学生的历史思维能力和历史文化素养，要求学生具备批判性思维、创造性思维和跨文化理解能力。
通过学习历史的过程，学生要能够理解历史事件的联系和原因，分析历史事件的影响和后果，培养自主学习和合作学习的能力。
这些要求对我们教师提出了更高的要求，我们要改变传统的教学方式，注重引导学生思考和独立思考的能力培养。
其次，培训讲师介绍了新课程的教学内容和教学资源。
新课程对历史内容进行了重新组织，将课程划分为几个主题，每个主题都围绕一个核心问题展开。
通过这样的设置，能够帮助学生更好地理解历史事件和历史人物的背后的价值观和意义。
此外，培训还介绍了一些优秀的历史教学资源，如历史博物馆、图书馆、电子资源等。
这些资源的介绍让我们教师了解到如何利用这些资源提高教学质量，丰富教学内容。
再次，培训讲师还阐述了新课程的教学方法。
新课程提倡多元化的教学方法，让学生从多个角度理解历史事件和历史文化。
例如，可以通过教学游戏、小组讨论、实地考察等方式让学生参与进来，让历史变得更加生动有趣。
同时，新课程还提倡使用信息技术辅助教学，通过多媒体和网络资源来帮助学生更好地理解历史内容。
这些教学方法的介绍让我们教师有了更多的选择，可以根据学生的特点和教学目标自主选择合适的方法。
最后，在培训的最后，我们还进行了实际操作和经验交流。
我们分成小组进行课件设计和课堂实施的讨论，通过反复的讨论和修改，进一步完善了自己的教学设计。
之后，我们进行了课堂模拟教学，互相观摩和点评，从中学到了很多教学技巧和方法。
这样的交流和实践对我们今后的教学工作非常有帮助，让我们更加有信心地迎接新课程的教学挑战。
高中历史新课程培训总结
高中历史新课程培训总结高中历史新课程培训总结尊敬的领导、各位老师：大家好！我是某某中学高中历史教师，非常荣幸能够参加本次高中历史新课程培训，我将把我在本次培训中的收获和感悟与大家分享。
历史学科是一门既浩瀚又博大精深的学科，亦是培养学生综合分析、归纳和判断能力的重要课程之一。
新课程的要求是立足于新的历史研究成果，通过寓教于乐的方式激发学生学习历史的兴趣，并注重培养学生的历史思维能力和历史素养。
在培训的过程中，我深受启发。
首先是对教材内容的理解。
新的历史教材突出了历史的科学性和方法论，侧重培养学生的历史思维能力。
在过去的教学中，我偏重于知识的传授，而忽视了学生思考的环节。
通过本次培训我认识到历史教学更应该注重学生的主体地位，鼓励学生通过提问、研究和讨论的方式来主动学习并掌握历史知识。
其次是关于教学方法的思考。
在培训中我们了解了很多创新的历史教学方法，如情景模拟、问题导向和合作探究等。
这些方法可以有效地激发学生的学习兴趣，使学生能够积极思考和参与，并培养他们的合作精神和团队合作能力。
以往的教学中，我主要采用讲授式，通过讲述历史事件和人物的经验来传达历史知识。
而现在，我将会更多地尝试使用情景模拟和合作探究等方法，让学生更加活跃地参与进来，提高学生的学习效果。
此外，我还学习到了如何使用多媒体技术来辅助教学。
历史学科的特点是注重事实的真实性和考证的严谨性，为了更好地展示历史现象和历史过程，我们可以使用多媒体技术来呈现历史事件的图片、音频和视频，使学生能够更加直观地了解历史事件的背景和过程。
通过现代科技手段让学生更加深入地理解历史现象，也是新课程的一大亮点。
最后，我认识到作为一名历史教师，我要不断学习和更新自己的知识。
随着历史学科的不断发展和新的研究成果的出现，我要积极提高自己的学术水平，不断更新自己的知识体系。
只有这样，才能更好地把握新课程的要求，更好地为学生提供优质的历史教育。
总之，本次高中历史新课程培训对于我个人和学校的发展都具有重要意义。
202X年高中历史新课程培训总结
千里之行，始于足下。
202X年高中历史新课程培训总结
202X年高中历史新课程培训总结
在202X年的高中历史新课程培训中，我们对新课程的核心理念、教学内容、教学方法和评价标准进行了深入的学习和讨论。
首先，新课程的核心理念是培养学生的历史意识、历史思维和历史技能。
通过学习历史，学生可以更好地理解人类社会的发展历程和本质规律，从而培
养他们的思辨能力、批判思维和问题解决能力。
其次，新课程的教学内容从单一的历史事件和人物转向了历史知识的系统
性和整体性。
我们要以历史事实为基础，通过多种教学资源和学科融合，让学
生了解历史的多样性和复杂性。
同时，我们还要注重培养学生的历史解读和历
史研究能力，让他们能够主动参与历史的发现和重构。
第三，新课程注重培养学生的合作学习和实践能力。
我们要通过小组讨论、合作项目和实地考察等活动，让学生在合作中学习、实践中理解历史，培养他
们的团队合作精神和综合素养。
最后，新课程的评价标准也发生了一定的变化。
除了传统的笔试和口试外，我们还要注重学生的实践表现和学科能力的综合评价。
我们要通过多种评价工
具和方式，全面了解学生的学习状况和能力发展，为他们提供个性化的学习指
导和帮助。
通过这次培训，我们对高中历史新课程有了更加清晰的认识。
我们将积极
运用新的教学理念和方法，努力培养学生的历史意识和历史技能，为他们的发
展和成长提供更好的支持和指导。
第1页/共1页。
高中历史新课程培训心得
高中历史新课程培训心得高中历史新课程培训心得范文（精选6篇）从某件事情上得到收获以后，有这样的时机，要好好记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么要如何写呢？以下是小编收集整理的高中历史新课程培训心得范文（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中历史新课程培训心得1在20xx年这个热情的8月份我们历史教研组在我校敬知楼进行了面向高三的系列培训，培训内容包括自主高考题训练、小组讨论高考取向以及最关键的聆听专家讲座。
通过对于七位历史教学专家们的教授内容的学习。
使我对课改中历史专题式教学的特点有了更深入的了解更进一步掌握了新课改的发展方向和目标。
作为一名新课程改革时代的教师，也使我充分认识到一些以往没有认识到的东西，感触颇多。
主要有以下几个方面的体会：1、扩展自己的空间，突破自己当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。
2、教学内容要充实主要指合理地确定教学内容的广度和深度；明确教学的重点、难点和关键；合理安排教学的顺序。
要把历史教学和学生的生活实际联系起来，讲来源，讲用处，学起来有亲切感、真实感，要靠知识本身的魅力来吸引学生。
同时教学过程中做到三个"延伸"。
一是由传授知识向传导方法"延伸"。
二是由传授知识向渗透情感"延伸"。
三是由传授知识向发展智能"延伸"。
3、教师还需要进一步提升自己的教育科研能力。
新情况、新问题在新课程实施的过程中会不断涌现，教育应明确自身的责任和使命，主动地研究这些新情况、新问题，不断变革自身的教育教学观念和行为方式，提升自己的专业技能。
高中历史新课程培训总结
高中历史新课程培训总结很高兴参加这一期高中历史新课程培训，感谢教育部为我们搭建的学习平台，使我们能够在这里交流和提高。
培训期间虽然很辛苦，但是苦中有乐，收获颇多。
通过学习，确实对新课程改革有了一个更深的认识，结合自己，我认为目前我必须对过去的教学做深刻的反思和为未来的教学工作做好准备：一、培训收获第一、顺利完成了培训任务。
完成作业8篇，全部合格。
发表文章5篇。
积极参加班级论坛，发表自己见解，回复别人的文章，发帖、回帖多次。
积极阅读班级简报和学习简报学习，再次学习和拜读专家的文章，颇有收获。
第二、积极参与研讨。
此次“国培”从课程、教材、教法、学法等方面结合教学案例加大对教师的培训，我在培训中能结合学校和教学实践，对课程资源、教师专业化发展和新课改与高考的关系等方面进行思考，积极参与研讨，发表文章。
第三、认识了网络平台的作用。
此次培训采取网络平台培训，通过发帖、做作业、上传作业、发文章、参与评论等途径，及时反馈、及时检索，我不仅了解了同行的学习状况，而且从远程上，了解了外地学员的学习状况和信息，认识到了网络平台的作用和网络资源的重要性。
二、对过去教学的反思第一、在教学备课中，以本为本的备课，关注现有教材比较多。
在实际教学中，在备课时不够深入,在课堂上只是在把现有教材上的知识明确无误、完整全部的教给学生，不是让学生在“会学”上下功夫，仍在延续着教知识的老路子，学生学的是死知识。
第二、在教学目标的设置上，注重知识的传授，忽视三维目标的有机结合。
历史课堂中，更多的是完成教材内容，力求科学完整的叙述，特别是历史结论的挖掘与深化，一味追求教学任务的完成、追求教科书的完美，把系统知识的传授和认知能力的发展视为课堂教学的主要任务甚至唯一任务，而情感、态度、价值观的丰富性和体验性则变成了贴标签式的知识灌输，忽视了对学生精神世界的建构。
第三、在教学方式的使用上，呈现单一的，简单化的模式。
很多教师，在教法的使用上仍是传统的单一型，即以讲解法与讲述法结合为主，在整堂课的教学中有些老师仍然是一个模式到底，只教不问，只教不练，教师讲的多，学生思考时间少。
高中历史新课程培训心得体会
高中历史新课程培训心得体会高中历史新课程培训心得体会时光荏苒，岁月如箭。
日前，我参加了高中历史新课程培训，经过几天学习探讨，让我感想颇多。
这次培训不仅是对我们教师专业技能的提高，更是对我们中华文化的传承和发展有着重要的意义。
作为普通的历史教师，我的心情是激动的。
此次培训使我有了一种豁然开朗的感觉，一些曾经迷茫的地方也渐渐明朗了起来。
同时，对于新历史课程的理解和认识也变得更加深刻。
此次培训，培养了我们对新教材的理解能力和实践能力。
首先，这次培训让我感到最深刻的是，新的历史教育课程逐渐与社会进步同步。
新教育课程不仅包括了历史课程的改革，还包括了对于学生素质的全面提升。
此次课程突出了“提高历史素养”的重要性。
通过多方面和各方面的知识拼凑，让学生理性的看待历史的重要性，哪怕只是几个词，却足以挑起“谁掌握了历史，谁就掌握了未来”的话题，让思维随之旋转起来；同时，也让学生感受到历史塑造了中国人民的传统美德，感受到众多英雄名义背后的真正献身和价值，鼓舞并激励学生树立正确的历史思想。
其次，新的历史教育课程更注重培养学生APP思维模式，在培养基础知识的同时，更加注重学生学习能力的培养及其扩展，力争让学生的思维先行，建立知识之间的联系，突破单一的意识形态，注重历史对于当代社会的影响和启示，从而更好指导体现历史的各个方面，使其真正成为应对未来和解决问题的有效手段。
在这个新理念的引领下，开发了一些全新的历史课堂教学方式，包括多媒体教学、PBL模式、案例分析法等等，都是能够充分发挥学生主观能动性和发挥学生表达能力的有效方式。
第三，历史教育背景下的优秀传统文化是新历史课程的重要组成部分。
培训不仅让我了解了更多的文化精髓，更让我了解到历史文化在培养学生成长方面的作用。
只有我们了解自己的传统文化、铭记领袖们的奋斗历程，我们才能够更好地发挥历史和文化价值对我们个人成长、对我们民族未来的影响，从而更加深入地坚定我们应有的道德底线和国家情怀。
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对新课程改革的认识
——高中历史新课程培训心得体会
随着高中新课程改革的实施，对广大一线教师进行培训是必须的和必要的，经过两天的培训，聆听了专家和有经验教师们的心得，使我感受很深，对课改中高中历史专题式教学的特点有了更深入的了解。
作为一名新课程改革时代的教师，也使我充分认识到一些以往没有认识到的东西，感触颇多。
主要有以下几个方面的体会：
一、教育理论、课改理念的培养
历史学科是一门综合程度极高的人文学科，它要求历史教师具有丰富的历史知识和相关学科知识。
因此教师的素质状况决定教学的效果，教师应在完善自身学科知识的同时，必须掌握必要的教育理论，努力提高专业化水平。
首先，在专业情意方面，教师要把“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”变为实际的行动，要善于在教学实践中形成新的教育观念，建立起专业自信，坚定自己适应新课程的信心。
其次，教师不仅要不断地更新学科知识，还要不断拓宽自己的基础知识，特别是在教育理论知识方面要有更深入的研究。
从而使教师能够真正从一位“教书匠”转变为一名“研究者”。
再次，教师还需要进一步提升自己的教育科研能力，新情况、新问题在新课程实施的过程中会不断涌现，教育应明确自身的责任和使命，主动地研究这些新情况、新问题，不断变革自身的教育教学观念和行为方式，提升自己的专业技能。
二、教师、学生角色的转变
随着新课程的实施，人们对教师在新课程发展中的地位和角色等问题的认识发生了很大的变化。
这些变化体现在：“教师要从知识的传递者转变为学生学习的组织者、合作者、参与者和指导者”。
学生也不再只是变动的受教育者，而是学习的主体，学习的自主者，教师的教学过程也就是引导学生质疑、激发学生学习的积极性，学会学习，掌握学生方法。
“使教学过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程；变成教师指导学生收集和利用学习资源的过程；变成教师针对学生的学习内容，选择不同学习方式的过程”。
从而为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境。
三、教学方法、学习方法的更新
传统的教师把自己置于课堂的中心，以知识权威者的身份说教，而新课程把教学过程视为师生交往的过程，同时，新课程倡导的是一种不确定的、动态的课程。
在这样的课堂情境中，教学的目标、内容、方法以及评价都处于不断的变化之中，这都有赖于教师结合具体的活动情境，不断地调整自己的教学行为。
从而也对课堂教学中，教师的教学方法、教学行为、教学语言等方面提出了新的要求，教师要努力把自己变为一个教学的反思者和研究者，通过课堂教学，完善教学方法和手段，实现自身发展的新途径。
对于学生而言，以学生“自主”、“探究”为特征的新型学习方法逐渐进入课堂，新课程改革下高中历史主要有三种新型的学习方法，一是材料学习法，学
生通过材料的分析培养分析解决问题的能力，是探究历史奥秘的一种途径，通过这样的学习活动活动，能够帮助学生了解历史学家实事求是地求证历史的方法；能够形成有深度的历史认识。
二是观察学习法，它是“指学生能主动地运用自己的观察力从各种历史材料中获取有效历史信息的学习方法”，“运用观察学习法的主要内容是对历史实物、历史图画、历史环境等的观察”。
观察学习法的合理运用，可以帮助学生达到深刻理解和认识历史的目的。
三是实践学习法，是指“通过社会调查、参观访问、情境模仿和解释现实问题是等途径来学习历史的方法。
”高中历史课标解读对这种学习法的开展有明确的指示，我们可以以此作为指南，指导学生开展相关的活动。
四、教育资源、课程资源的整合
历史课程资源是指有利于历史课程目标实现的各种因素的总和。
这其中既包括物质的，也包括人力的；既包括校内的，也包括校外的；既包括传统的教科书、图书资料，也包括现代网络、科技成果。
认识并开发这些资源，能够更有效地促进历史教学水平的提高。
第一，历史教材是历史课程资源的核心，是进行历史课程教学的基础，合理利用与开发历史教材，必须吃透教材。
教师应对教材结构，课文内容有一个总体认识；对照课标，找出教学内容的重点难点，了解教学目标中知识、能力、过程、方法以及情感方面的要求；对教材中辅助材料如课前的引文、历史图片、问题设计、课后练习等进行深入研究，揣摩编者这样设计的意图；分析课与课、专题与专题之间的关系，分析专题在模块中的地位与作用。
第二，教师也是重要的教学人力资源，教师不仅是教学资源的利用者，还是重要的历史教学资源之一。
如果历史教师能在学生面前展示一种通晓古今中外，博识天文地理的人格魅力，可以使教师“在自身以外的教学资源十分缺乏的情况下，实现教学资源价值超水平的发挥”。
第三，学生是课程的主体之一，对教育教学具有能动作用，由于学生对教育具有能动作用，因此有效的学习本身就是重要的课程资源。
教师在教学过程中必须为学生提供机会，充分发挥他们的能动作用，使其在朝目标迈进过程中实现自我教育自我调节。
第四，课程资源具有多样性。
互联网、历史音像资料、图书馆、历史遗存、博物馆等都是对实现历史课程目标有利的课程资源，依据课标要求，教师可以结合自己的实际情况，因地制宜地利用和开发历史课程资源。
通过培训，让我受益非浅。
作为教师既要终身学习，更新观念，脚踏实地，充分利用自己的长处来完善自己，更要不断地从新课程标准、历史学科特点、历史学科的教育功能、课改先驱的课堂案例和反思中汲取营养，我们也许无权选择自己的工作环境，但我们可以自己选择我们的工作方式，用自己的独特去演绎精彩，使自己的课堂永远让学生有一种耳目一新的特别感觉。