人教部编版四年级下册口语交际《说新闻》课文原文阅读
部编版语文四年级下册第二单元《口语交际：说新闻》优秀教案
部编版语文四年级下册第二单元《口语交际：说新闻》优秀教案一、教学目标1.了解什么是新闻，明确新闻的基本要素和写作规范。
2.能够根据给定的新闻事件，组织语言表达并向同学们生动形象地传达。
3.提高学生的口头表达能力和组织语言能力，培养学生的新闻写作和演讲技巧。
二、教学重点1.掌握新闻的基本要素和写作规范。
2.能够运用所学知识，组织语言进行新闻报道。
三、教学准备1.教师准备有关新闻报道的素材和范例，以便于教学演示和讲解。
2.给学生准备小组互动的新闻话题，保证每位学生都能参与其中。
3.准备评价学生表现的评价标准，鼓励学生相互学习和提高。
四、教学过程第一步：导入1.引入新闻报道的概念，让学生了解新闻的重要性并展开讨论。
2.分享一个有趣的新闻故事，激发学生的学习兴趣。
第二步：讲解新闻的基本要素和写作规范1.着重讲解新闻的标题、导语、内容和结尾等要素。
2.通过范例讲解优秀的新闻写作规范，让学生有参考模板。
第三步：小组活动1.将学生分成小组，每组选择一个新闻话题。
2.每组成员扮演不同的角色，如记者、采访对象等，在小组内模拟新闻报道过程。
第四步：展示与分享1.每组派代表进行新闻报道展示，其他同学做评价和提问。
2.培养学生在公开场合展示自己的表达能力和应变能力。
五、教学拓展1.可以邀请报社的记者或编辑来学校做客，讲解新闻写作经验。
2.组织学生实地采访和撰写本地新闻，提升实践能力。
六、课堂总结本堂课主要是针对口语交际和新闻写作的结合，通过模拟新闻报道的方式，培养学生的口头表达和组织能力。
希望学生能够在交流中不断提升，并将所学技能运用到实际生活中。
以上就是本次教学的全部内容，希望每位同学都能在活动中收获满满！。
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案及教学反思一、教学目标1.了解新闻的基本特点和传播方式。
2.掌握新闻报道中的基本要素：什么、谁、在哪里、什么时候、怎么样。
3.学会用简洁明了的语言对事件进行陈述和描述。
二、教学重点、难点•重点：掌握新闻报道的基本要素和语言表达。
•难点：理解新闻报道中的客观性和客观真实性。
三、教学准备•教材：部编版四年级语文下册。
•教具：图片、视频等辅助教学材料。
四、教学过程1. 导入•让学生观看一段新闻视频，引导学生观察新闻的特点。
•学生回答问题：新闻有哪些特点？新闻是如何传播的？2. 学习新知识•介绍新闻报道的基本要素：什么、谁、在哪里、什么时候、怎么样。
•给学生看示范新闻报道，帮助他们理解基本要素的运用。
3. 练习•分组让学生编写小短片新闻报道，要求包含基本要素。
•学生互相交流、评价，并进行修改完善。
4. 总结•整理新闻报道的基本要素，并让学生总结重点。
五、教学反思本节课通过引入真实新闻案例和让学生参与编写新闻报道的方式，激发了学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解新闻报道的基本要素。
但在教学中也发现，部分学生对新闻报道的客观性理解不够，需要在后续教学中加强相关内容的讲解和引导。
通过本节课的教学实践，我对学生的语文素养和表达能力有了更深入的了解，也更清晰地认识到教学中要注重培养学生的独立思考和表达能力的重要性，在后续教学中会在此方面进行更多的引导和训练。
以上就是本次《口语交际：说新闻》教案及教学反思的全部内容，希望能对教学工作有所帮助。
人教部编版四年级下册语文教学设计-第二单元《口语交际：新闻》
人教部编版四年级下册语文教学设计第二单元：口语交际：新闻一、教学目标1.知识目标–了解新闻的基本概念和特点。
–掌握新闻报道的基本结构和写作要点。
–能够用简洁明了的语言简要概括新闻内容。
2.能力目标–提高学生观察、分析和表达的能力。
–培养学生的团队合作意识和表达能力。
3.情感目标–培养学生对新闻的兴趣和阅读习惯。
–增强学生的社会责任感和身心健康意识。
二、教学重难点1.教学重点–掌握新闻报道的基本结构和写作方法。
–提高学生用简洁明了的语言概括新闻的能力。
2.教学难点–学生如何在口语交际中表达出新闻的核心信息。
–学生如何根据所学知识自行撰写简单的新闻报道。
三、教学准备1.教材：人教部编版四年级下册语文教科书。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
3.学生准备：学生课前预习相应课文内容，带好课本、笔和纸。
四、教学过程1.导入（10分钟）–介绍新闻的概念，引导学生了解新闻的特点和作用。
2.学习新知（30分钟）–分析新闻报道的结构和要点，让学生理解新闻写作的基本要求。
3.实践练习（40分钟）–分组让学生模拟新闻报道，每组选择一个事件撰写简短的新闻报道。
–每组报告自己的新闻报道，提供同学间的互动和反馈。
4.总结提升（15分钟）–整理学生学习的重点内容，强化新闻写作的要点和技巧。
–鼓励学生积极参与口语交际活动，提高表达能力和团队合作意识。
五、课后作业1.撰写一则关于身边小事的新闻报道。
2.回顾本次课程中掌握的新闻写作要点，并与同学分享。
3.阅读一则真实新闻报道，分析其结构和特点。
六、教学反思本次课程通过引导学生探讨新闻的特点和写作要点，提高了学生对口语交际的兴趣。
在实践阶段，学生积极投入小组讨论，展示了团队合作和表达能力。
然而，在后续课程中，我将更加注重引导学生分析真实新闻报道，并结合实际情况进行口语交际练习，提高学生的综合素养和实际应用能力。
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》说课稿及教学反思
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》，这是一篇以新闻报道为主要内容的口语交际教材。
教材通过提供一个新闻报道的案例，让学生学会如何提取新闻要素，如何清晰、准确、生动地表达新闻内容，提高学生的口头表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于新闻报道这一文体也有一定的接触和了解。
但是，学生在表达新闻内容时，往往存在语言不够准确、条理不够清晰、表达不够生动等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生掌握新闻报道的基本要素，培养学生的口头表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解新闻报道的基本要素，学会如何提取新闻要素，如何清晰、准确、生动地表达新闻内容。
2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论交流等方式，提高口头表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对新闻的关注度，提高学生对社会热点的敏感度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解新闻报道的基本要素，学会如何提取新闻要素，如何清晰、准确、生动地表达新闻内容。
2.教学难点：学生如何将新闻内容进行条理清晰的表达，如何运用生动的语言进行报道。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例教学法、小组合作法、讨论交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、新闻案例等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：教师通过播放一条新闻视频，引导学生关注新闻报道，激发学生学习兴趣。
2.新课导入：教师简要介绍新闻报道的基本要素，引导学生了解新闻报道的结构。
3.案例分析：教师提供一个新闻报道案例，学生分组讨论，分析新闻报道的基本要素。
4.小组合作：学生分组进行新闻报道实践，每组选择一条新闻，提取新闻要素，进行口头报道。
5.讨论交流：教师学生进行讨论交流，分享各自的合作成果，引导学生学会如何清晰、准确、生动地表达新闻内容。
6.总结提升：教师对学生的口头报道进行点评，总结新闻报道的要点，引导学生提高口头表达能力。
部编四年级语文下册《口语交际：说新闻》优质教学设计
部编四年级语文下册《口语交际：说新闻》优质教学设计一. 教材分析《口语交际：说新闻》是部编四年级语文下册的一篇课文，通过这篇课文的学习，让学生了解新闻的基本格式和特点，培养学生倾听、表达和交流的能力。
课文内容丰富，贴近学生生活，具有很强的趣味性和实践性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的新闻知识，对新闻的基本格式有一定的了解。
但在表达新闻时，还存在语言表达不准确、逻辑顺序混乱等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.了解新闻的基本格式和特点。
2.培养学生倾听、表达和交流的能力。
3.提高学生准确、流畅地表达新闻的能力。
四. 教学重难点1.重点：了解新闻的基本格式和特点，培养学生倾听、表达和交流的能力。
2.难点：准确、流畅地表达新闻，逻辑顺序清晰。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际情境中学习新闻表达。
2.示范法：教师以身示范，引导学生正确表达新闻。
3.小组讨论法：学生分组讨论，互相学习，提高表达能力。
六. 教学准备1.教师准备新闻素材，包括文字新闻和视频新闻。
2.学生准备笔记本，用于记录新闻要素。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的新闻知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇新闻，让学生观察新闻的基本格式和特点。
引导学生关注新闻的标题、导语、主体、结尾等部分。
3.操练（10分钟）教师分成小组，每组选一篇新闻进行讨论，分析新闻的要素。
然后让学生用自己的话复述新闻内容。
4.巩固（10分钟）教师选取几篇不同类型的新闻，让学生进行角色扮演，模拟新闻播报的过程，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何表达一则新闻，让学生进行实际操作，尝试编写新闻稿。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调新闻的基本格式和表达要点。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生选取一则新闻，按照正确的格式进行编写，并发给同学进行互相评价。
部编版四年级下册第一单元《口语交际》
老师：同学们的转述内容完整、 清晰，很好 。只有把要转述的话 说清楚，说明白，才不 会耽误事。
结构梳理
转述
听清楚 说明白 有礼貌
儿歌
会转述
他人讲
细倾听
不打断
表尊敬
转述时
口齿清
话简单
语意明
一、转述时，该注意什么？下列说法不正确的一项是（ C ）。
A.转述时要记住要点，不要遗漏主要信息。 B.如果转述的问题没弄清楚，要想办法确认。 C.转述时可以不考虑人称的变化。
根据上面的情境，分小组练习转述。转述事情，一定要记住要 点。如果需要转述的内容没弄清楚，要想办法确认。
强强：今天我们学校发了一则通知，内容是：本周五下 午两点，各班在各班教室召开家长会，交流家庭阅读情 况，评选“书香家庭”。 要求： 1.让家长带好纸、笔以便记录和填写选票。 2.因为学校停车不便，建议家长选择公共交通工具。 3.要提前十分钟到会场。开会期间还要自觉遵守会场秩 序：关闭手机不随意走动，保持安静。
基本要求
1.转述时，尽可能完整地保留原材料内容，不改 变内容的顺序。
2.转述时，忠实于原材料，条理清楚，适当进行 综合，要点之间要有内在联系。
3.转述时，变换成自己的语言，要注意人物的变 换，语言力求简洁、清晰、连贯。
转述的要领
1.听清楚、准确、完整； 2.要合理变换人称； 3.要客观真实，不能主观随意。
（传话内容：2008年8月8日第29届奥运会在北京举行）
游戏过程
1.先找出5个同学，老师把传话内容告诉第一个同学，然 后依次往下传。 2.请出最后一个同学：请你大声地告诉大家，你听到了什 么。
转述
把话转告给别人，叫“捎口信”“传话”也叫“转述”。
部编版四年级下学期第二单元《口语交际：说新闻》说课稿
部编版四年级下学期第二单元《口语交际：说新闻》说课稿一. 教材分析部编版四年级下学期第二单元《口语交际：说新闻》，这一单元的主要内容是让学生学会如何表达新闻事件，提高他们的口语表达能力。
本节课的教学内容是引导学生通过观察图片，概括新闻的主要内容，并能够用流畅的语言表达出来。
教材内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于如何规范地表达新闻事件，还需要进一步的引导和训练。
学生在日常生活中接触到的新闻信息较多，但是对于如何筛选和概括新闻的主要内容，还需要在课堂上进行指导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察图片，概括新闻的主要内容，并用流畅的语言表达出来。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生筛选信息和概括信息的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生关注社会，关注时事新闻的习惯，提高他们的社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察图片，概括新闻的主要内容。
2.教学难点：学生能够用流畅的语言表达出来，并能够进行适当的评述。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过观察图片，自主概括新闻内容。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示新闻图片，引导学生进行观察和思考。
六. 说教学过程1.导入新课：利用多媒体课件，展示新闻图片，引导学生关注新闻事件。
2.自主学习：学生观察图片，独立思考，概括新闻的主要内容。
3.小组合作：学生之间进行交流，分享自己的观点，形成小组的共同意见。
4.反馈评价：教师引导学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和反思能力。
5.课堂小结：教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学内容。
七. 说板书设计板书设计如下：1.新闻图片2.新闻内容3.表达方式八. 说教学评价教学评价主要从学生的口语表达、小组合作和课堂参与度等方面进行。
教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性和主动性，提高他们的口语表达能力。
部编版小学语文四年级下册口语交际2《说新闻》教学反思(共三篇)
部编版小学语文四年级下册口语交际2《说新闻》教学反思（共三篇）第一篇成功之处：1.训练学生搜集信息的能力。
这节课，让学生课前查找一些关于“新闻”的知识，使学生准确的界定“新闻”的概念。
课前找一些相关的资料，发布会、小组讨论才能有本可依，确保新闻的“新、准”。
2.形式新颖，激起学生的交际积极性。
利用“小小新闻发布会”的形式，激发学生交际的兴趣，在你一言我一语的交流和讨论中，了解了新闻，很好地训练了自己的交际能力。
不足之处：有些学生明显准备不足，甚至不太明确什么是“新闻”。
今后在监督力度上下功夫，课前及时调查了解学生材料的准备情况，或者解决他们的困难。
第二篇教学反思1.要求明确。
在进行交际之前,出示口语交际的要求,内容包括说什么、怎么说、怎么听。
学生在明确要求之后,交流时就可以准确传达信息,清楚、连贯地讲述,认真倾听,并逐渐养成文明交际的好习惯。
2.乐于表达。
课堂上采用小组交流的方式,让每一个学生都有交流的机会;全班交流之前,宣布评选“最佳新闻播报员”,能充分调动学生交际的积极性,使他们乐于表达。
第三篇教学反思“说新闻”要求“在你最近了解到的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流”，这规定了交际的内容是“自己看到或听到的各种新闻”，“发布”要在查找、整合信息的基础上，培养现场表达、交流能力。
“要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更改内容”，这要求讲的同学要讲述得清楚、明白，听的同学要认真、仔细，这是过程与方法。
养成“家事国事天下事，事事关心”的良好习惯，指导学生沟通课内与课外，创设良好的口语交际情境，加强对交际语言的规范与指导，才有可能更好地实现学习目标。
部编版语文四年级下册《口语交际：说新闻》教案及反思
口语交际：说新闻【核心素养目标】文化自信：引导学生走进社会，了解天下大小事。
语言运用：通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高学生的口语交际能力。
思维能力：能讲述一则新闻，准确传达信息。
审美创造：能把新闻说清楚、说连贯，并发表自己的看法。
【课前解析】本次口语交际的话题是“说新闻”。
每时每地都会涌现出许多新闻，引导学生关注新闻，不仅能拓宽语文学习的路径，也能培养学生关心时事的意识，有利于提升学生的综合素养。
教材第一部分，揭示了获取新闻的途径，有报纸、电视、广播、网络等，启迪学生可以从多种途径获取新闻。
这一部分，教材还列出了一些新闻标题：从内容看，有科技的、体育的、民生的，启发学生要关注不同地方的新闻。
教材中提到的“C919国产大型客机”“火星探测器”，旨在启发学生要多关注我国科技发展的最新成就，这也是本次说新闻的一个重点。
教材第二部分，提出了本次口语交际的任务和要求，让学生了解最近的新闻，并选择感兴趣的和同学分享交流。
“要说明新闻的来源”，提示学生说话要有依据;“把新闻讲清楚，不要随意更改内容”，提示学生说新闻要做到客观真实、如实讲述，尊重事实本身。
“说说自己对这则新闻的看法”，提示学生在知道新闻事件的基础上，还要进一步提升对新闻事件的认识、思辨能力。
小贴士提出了口头表达的要求。
“准确传达信息”，是从新闻内容的角度提要求的，要尊重新闻事实，不能更改新闻内容。
“清楚、连贯地讲述”，是从口语表达的角度提要求的，也就是要把新闻事件讲明白，口头表达要流畅。
【教学目标】1.能讲述一则新闻，准确传达信息。
2.能把新闻说得清楚、连贯，并发表自己的看法。
【教学重点】培养学生整理信息、准确传达信息的能力。
【教学难点】交流时能清楚、连贯地表达。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，引出话题1、简单回顾：最近同学们通过各种途径看新闻、读新闻，收集了不少自己感兴趣的新闻。
（出示课件2）板书：说新闻2、课件出示其中一位同学搜集的新闻。
(部编版)统编四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》表格教案(教学设计)
口语交际：说新闻你们平时都是通过什么方式来了解新闻的?（读报纸、看电视、听广播、上网）读报纸、看电视、听广播、上网，这些方便、快捷）分钟（1）在你最近了解的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流。
（2）要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更改新闻的内容，还可以说说自己对这则新闻的看法。
2.本次口语交际的要求是什么？【课件出示5】（1）准确表达信息。
（2）清楚、连贯地讲述。
（板书：准确表达信息；清楚、连贯地讲述）三、师生参与，合作探究。
1.(师)要完成一次成功的新闻发布会，你们认为要做哪些准备工作？请大家分小组讨论讨论。
【课件出示6】2.(生)A、要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。
B、新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
C、发布的新闻要有意义。
D、发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。
E、作为发布人要对自己所发布的新闻有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。
3.教师小结：刚才我们一起总结的这几点对于开好一次新闻发布会很重要，待会儿我们的“小小新闻发布会”就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布会中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”;同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。
我知道大家都准备了很多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。
现在，我们就请同学们根据以下几大块来自由组合，整理一下手头的资料，争取在今天的发布会上有好的表现。
生感知交际的内容。
为口语交际打下基础。
师生合作，讨论交流新闻发布会的准备工作，为开展新闻发布会打牢基础。
教学生一些发布新闻的技巧后，通过小组合作、选拔，找代表展示自己感兴趣的新闻内容，训练学生交际能力。
4.学生按照“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合，交流，讨论，整理新闻。
教师巡视指导。
四、全面互动，召开会议。
召开小小新闻发布会1.大家推选新闻发布会主持人。
人教部编版四年级下册语文教学设计-口语交际《说新闻》
人教部编版四年级下册语文教学设计-口语交际《说新闻》一. 教材分析《说新闻》是部编版四年级下册语文口语交际的内容。
本节课通过让学生说新闻，培养学生的倾听、表达和交流的能力。
教材以新闻报道的形式，提供了一个具体的交际场景，让学生在交际实践中学会表达、学会倾听、学会交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的听说读写能力，对新闻也有了一定的了解。
但在表达新闻时，可能会存在语言不够规范、条理不够清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.让学生学会倾听新闻，理解新闻的主要内容。
2.让学生学会表达新闻，用清晰、规范的语言描述新闻事件。
3.让学生学会交流，提高交际能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会倾听新闻，理解新闻的主要内容。
2.难点：让学生学会表达新闻，用清晰、规范的语言描述新闻事件。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和引导发现法，通过创设情境，引导学生主动参与，互动交流，发现和解决问题。
六. 教学准备1.准备一些新闻素材，包括文字和图片。
2.准备新闻播报的音乐或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用新闻播报的音乐或视频，引起学生的兴趣，然后引导学生谈谈他们对新闻的了解和认识。
2.呈现（10分钟）呈现准备好的新闻素材，让学生认真听，并尽量理解新闻的主要内容。
在听的过程中，注意新闻的标题、时间、地点、事件等关键信息。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一篇新闻，尝试用清晰、规范的语言表达新闻事件。
教师在旁边进行指导和评价，引导学生注意语言的条理性和准确性。
4.巩固（10分钟）学生个体或小组进行新闻表达的实践，教师巡回指导，并对学生的表达进行评价和反馈。
5.拓展（10分钟）学生自由组成小组，自己选题，进行新闻报道的实践。
教师提供必要的帮助和指导，并对学生的新闻报道进行评价和反馈。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确他们在交际实践中需要提高的地方。
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教学设计
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教学设计一、教学目标1.了解新闻的定义和特点。
2.学会通过口语交际的方式传递新闻信息。
3.提升学生的口语表达能力和观察力。
4.培养学生的团队合作意识。
二、教学准备1.教师准备相关的新闻素材。
2.学生准备笔记本、笔等学习工具。
3.教室里准备相关的PPT或板书内容。
三、教学过程第一课时1.介绍新闻的定义和特点，引导学生了解新闻的重要性。
2.分组讨论，让学生就自己最近看到的新闻内容进行分享。
3.老师指导学生从新闻中提取重要信息，总结关键点。
4.设计口语表达游戏，让学生模拟新闻主播报道新闻。
第二课时1.继续口语表达游戏，让学生在小组内分享自己准备的新闻素材。
2.老师引导学生讨论如何用简洁、清晰的语言表达新闻。
3.合作设计真实又有趣的新闻故事，指导学生练习全文表达。
4.每组选派一名代表，进行现场口语新闻报道。
四、教学反馈1.教师对学生在口语表达中的表现进行评价并给予反馈。
2.学生互相评价，提出建议和改进建议。
3.鼓励学生不断练习口语表达能力，培养他们对新闻的敏感性和主动性。
五、延伸活动1.鼓励学生在学校、社区或家庭中关注新闻，每周自行准备一则口语新闻报道。
2.教师可以组织学生集体录制视频新闻报道，展示给其他班级或家长观看。
3.组织学生进行实地采访，让他们亲身体验做记者的感觉。
以上是针对部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》的教学设计，通过口语交际的形式让学生更好地理解新闻内容，提升他们的口语表达能力和团队合作意识。
人教部编版语文四年级下册第二单元口语交际《说新闻》优质教案
人教部编版语文四年级下册第二单元口语交际《说新闻》优质教案一、教学目标1.能够准确地用提问和回答的方式表达对新闻的理解和看法。
2.能够在小组中合作，完成口语交际任务。
3.能够提出有关新闻的问题，并倾听他人的观点。
二、教学重点1.学生能够理解如何就新闻进行提问和回答。
2.学生能够运用口语进行交际，表达自己的观点。
三、教学难点1.学生在口语交际中能够流畅表达思想，并听取他人意见。
2.学生能够提出具体问题，引导他人思考。
四、教学准备1.新闻素材选取。
2.针对性的提问。
3.小组合作分工清晰。
4.学生评价表格。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师放映一则有趣的新闻视频，引起学生注意，点燃学生讨论的热情。
第二步：分组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，每组选择一则新闻进行讨论。
2.学生自由发言，提出问题和观点。
第三步：角色扮演（20分钟）1.每组选择一个代表，模拟新闻发布会形式，简要总结新闻内容并回答其他组提出的问题。
2.其他组员担任记者，提出问题并与代表互动。
第四步：学生评价（10分钟）1.学生填写学生评价表格，评价本组表现，并对其他组提出建议。
2.教师汇总学生评价，给出点评意见。
第五步：课堂小结（5分钟）教师对今天的活动进行总结，强调学生在口语交际中的表现。
六、作业布置1.每组准备一则新闻，进行类似的口语交际活动。
2.撰写“我对口语交际的感受”一篇心得体会。
七、教学反思本节课通过口语交际的方式，让学生更好地理解新闞，并锻炼了学生表达意见和团队合作的能力。
但在实际教学过程中，需要注意组织管理，确保每个学生都能参与进来。
以上就是本课的教学设计，希望能够对教师们的教学有所帮助。
部编版四年级语文下册《 口语交际：说新闻 》教案设计
部编版四年级语文下册《口语交际：说新闻》教案设计一、教学目标1.了解新闻的特点和作用；2.训练学生表达新闻内容的能力；3.提高学生口头表达能力；4.培养学生团体合作意识和团队协作能力。
二、教学准备1.教材：《部编版》四年级语文下册2.教具：录音设备、图片、小黑板、课件等3.学生准备：学生自备新闻素材，如报纸、网络新闻等三、教学过程第一课时1.导入（5分钟）•引导学生讨论新闻的定义和重要性。
•播放一段新闻节目，让学生听一下。
2.学习新闻的特点（10分钟）•教师简要介绍新闻的特点：及时性、客观性、真实性、权威性等。
•让学生看一些新闻报道，让他们总结新闻关键内容。
3.口语交际：看新闻报道说新闻（15分钟）•学生分组，每组选择一条新闻报道。
•每组的学生观看新闻报道后，用小黑板写下关键信息，然后其中一名学生口头表达该新闻内容。
第二课时1.复习（5分钟）•回顾上节课学习的内容，让学生总结新闻的特点。
2.设计新闻节目（15分钟）•组织学生分组，每组设计一段新闻节目，并分工合作。
•要求学生准备好细节内容，包括采访对象、主持人等。
3.口语交际：表达新闻内容（15分钟）•每组的学生表演他们设计的新闻节目，其他学生进行观摩和点评。
第三课时1.分享体会（10分钟）•让学生分享制作新闻节目的体会，进一步总结新闻内容表达的技巧。
2.小结（5分钟）•教师总结本课时学习内容，强调新闻的重要性和口语交际能力的培养。
四、课后作业•学生在家观看新闻节目，选择一则新闻，准备口头表达。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解新闻的特点和作用，提高口头表达能力以及团队协作能力。
但在教学过程中，需要督促学生注意语言表达的准确性，确保其表达内容准确清晰。
以上是关于部编版四年级语文下册《口语交际：说新闻》教案的设计，希望能够对教学工作有所帮助。
部编版语文四年级下册《口语交际：说新闻》教案
《说新闻》教学设计一、谈话导入同学们，大家好。
今天我们一起来学习第二单元《口语交际：说新闻》。
二、交际指导1、了解文学层面给新闻下的定义2、新闻的三个特点：真实性（这是新闻最重要的特点）、时效性（新闻贵在一个新字）、准确性（这一点和真实性是相辅相成的）。
3、新闻的来源获取新闻切不可道听途说，报道无据可查的小道消息。
4、新闻的分类：从反映社会生活的内容分、按地域分，结合教材例子理解。
5、理解“说新闻”的含义，并感受它和“播新闻”的不同生：朗读课本的四则新闻，注意要声音洪亮口齿清晰。
师：像这样把新闻读出来就是播新闻。
相信很多同学都看过新闻联播，那是把各地发回来的很多新闻连起来播报，所以叫新闻联播。
说新闻和播新闻是有所区别的。
师：请同学们观察课本插图，说说你发现了什么？生：图片中出现了5个小朋友。
他们正在交流自己最近搜集的新闻师：当我们把看到的或听到的新闻，与别人说一说，进行交流分享，就是“说新闻”。
6、学习“说新闻”的基本要求请生默读课本内容，把关键信息划出来。
“说新闻”的基本要求：一要说明来源，准确传达信息；二要说清楚、说连贯；三表达自己对这则新闻的看法。
7、观看“说新闻”思维导图。
说新闻可以从内容、讲述、看法三方面来入手。
一内容方面：首先要记住新闻的新闻的重要信息（时间地点、人物、事件）；其次，用简洁的语言概括新闻的主要内容。
有些新闻中包含着好几层意思，那我们就需要将每一层的意思都准确的概括出来，整合拼凑起来便是这则新闻的主要内容啦。
二讲述方面：首先要说明来源，准确传达信息。
新闻的来源可以是你在某一天某个网看到的一则新闻，也可以是你在某一天什么报纸上看到的一则新闻，还可以是你在某一天哪个电视台看到的一则新闻，其次要把新闻说清楚，说连贯。
三表达方面：表达自己对新闻的看法。
三、“说新闻”事例1、小丽的“说新闻”事例2、练习“说新闻”火神山十日奇迹，外国“云监工”惊呼：只有中国可以！2020-02-06 01:08:08 来源：新华社武汉火神山新型冠状病毒感染肺炎专科医院2月4日开始正式接诊新型冠状病毒感染的肺炎确诊患者。
新部编人教版四年级下语文《口语交际：说新闻》优质课说课稿及教学反思
新部编人教版四年级下语文《口语交际：说新闻》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析新部编人教版四年级下语文《口语交际：说新闻》这一课，主要让学生学会如何搜集新闻、整理新闻和表达新闻。
教材通过丰富的新闻素材，引导学生了解新闻的基本要素，掌握新闻的表达方式，提高口语交际能力。
同时，教材还注重培养学生的倾听、表达和交流能力，使他们能在日常生活中更好地与他人沟通。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的新闻认知能力，他们对新闻感兴趣，乐于关注时事。
但学生在表达新闻时，往往存在语言混乱、表述不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要善于引导，帮助学生理清新闻思路，提高口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解新闻的基本要素，学会整理和表达新闻。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高口语交际能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关注时事、积极表达的习惯，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.重点：新闻的基本要素、整理和表达新闻的方法。
2.难点：新闻语言的、口头表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、案例教学法、小组讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、新闻素材、板书设计等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示新闻短片，激发学生兴趣，引出新闻话题。
2.讲解新闻基本要素：介绍新闻的标题、导语、主体、结尾等部分，让学生了解新闻的结构。
3.小组讨论：让学生分组，讨论搜集到的新闻素材，分析新闻要素，培养学生的团队协作能力。
4.展示交流：各小组代表上台，展示本组整理的新闻，其他学生倾听，学会欣赏和评价。
5.实践演练：学生分成角色，模拟新闻播报场景，进行口语交际实践。
6.教师点评：针对学生的表现，给予评价和指导，帮助他们改进表达方式。
7.总结提升：总结本节课的学习内容，强调新闻表达的要点。
8.作业布置：让学生课后搜集一条新闻，尝试独立整理和表达。
七. 说板书设计板书设计如下：新闻口语交际•基本要素：标题、导语、主体、结尾•整理新闻：抓住要点，清晰表达•表达新闻：语言简练，条理清楚八. 说教学评价1.学生口语表达能力的提升：通过课堂实践和课后作业，观察学生在表达新闻时的语言、条理清晰等方面的发展。
人教部编版四年级语文下册第二单元口语交际：说新闻优质教案
3.。通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力,清楚、连贯地讲述。，激励学生关心国内外大事和身边小事，激发学生热爱生活，关注生活的思想感情。
四、乐学乐享：
师：同学们，我们生活在现代这个信息社会里，生活产生新闻，新闻充实生活。时时处处我们都能感受到新闻的存在。
（四）年级语文学科备课活页
第二单元第课共1课时
课题
口语交际：说新闻
设计者
课程标准
本单元的语文要素是“阅读时提出不懂的问题，并试着解决”，围绕这一要素，进一步引导学生提出问题，梳理问题，解决问题。
教材分析
本次口语交际是结合单元要素，针对准确传达信息，清楚连贯的讲述展开的。
学情分析
口语交际，孩子们在日常接触较多，有一定的表达能力。
2.(生)A、要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。B、新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。C、发布的新闻要有意义。D、发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。E、作为发布人要对自己所发布的新闻有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。
七：当堂检测
欣赏范例。港珠澳大桥通车
如：你们平时都是通过什么方式来了解新闻的?（听广播，看电视，读报纸，上网）
听广播，看电视，读报纸，上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内外的新闻，让地球变得越来越小，我们应该关注国内外发生的事情。
五：乐学乐思
师：1.本次口语交际的内容是什么？
（1）在最近了解的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流。
（2）要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更改新闻的内容，还可以说说自己对这则新闻的看法。
人教部编版小学四年级上册语文 第2单元口语交际：说新闻 (4)
电台、电视台等。
()
√ (3)只要是听说过的新鲜事都可以当新闻传播出去。 ( )
(4)家喻户晓的事就不能作为新闻了。
(×)
√
二、交际方法
1．搜集新闻的途径。 我们可以通过______报__纸__、______电__视__、_______广__播___、
__________等搜集新闻。 网络
2．选择新闻的内容。(判断正误)
课后练习
一、交际内容
1．新闻指借助( BCDE )等向公众传播的消息。(多选)
A．电话
B．语言
C．文字
D．图片
E．录像
2．判断，关于新闻说法正确的打“√”，错误的打“×”。
(1)新闻报道必须真实，不许有半点虚假，不然传播出去，
√ 就成谣言了。
()
(2)从事采集、传播新闻的专门机构有通讯社、报社、广播
(摘编自《参考消息》2020年5月8日)
___示__例__：__5_G_产__业__“__战__疫__”___表__现__亮__丽_______________________
2．看图片，查资料，说新闻。
(1)新闻来源：_________报__纸_____________________
(2)新闻内容：___“_天__问__一__号__”_探__测__器__成__功__发__射__。_____ (3)我的看法：________________________________
我们的国家越来越强大。2007年，我 __________________________________________ 国成功发射第一颗月球探测卫星“嫦娥一号”。 __________________________________________ 2_0_2_0_年__，___我__国__首__次__火__星__探__测__任__务__“_天__问__一__号__”_探___ 测器又成功发射。我真为我们的国家感到自豪！
人教部编版语文四年级下册第二单元口语交际《说新闻》自主预习单
人教部编版语文四年级下册第二单元口语交际《说新闻》自
主预习单
一、预习目的
本次口语交际课要求同学们通过自主预习，掌握“说新闻”的基本技巧，培养表达能力和语言组织能力，提高口头表达的准确性和流畅度，为未来进行口语交际活动做好准备。
二、预习内容
1. 词语理解
•新闻：通常指关于当前事件或事实的报道，具有及时性和真实性。
•主角：新闻中的主要人物或事件。
2. 阅读新闻
在课前阅读一则新闻，并了解其中的主要内容、主要人物以及发生的事件。
可以选择来源于报纸、网络等各种途径的新闻。
3. 写新闻稿
根据所阅读的新闻内容，尝试写一份简短的新闻稿，包括标题、主要内容及相关细节。
4. 背诵新闻
尝试背诵你所选择的新闻稿，练习语言的流畅度和表达能力。
5. 分享新闻
与家人、朋友或同学分享你所阅读和写的新闻，练习口语表达和交流能力。
三、预习要求
1.自主完成以上内容，不少于3次。
2.在口语交际课上能够自信、清晰地介绍所选新闻内容。
3.全程用普通话进行表达，注意语音语调和表情动作。
四、预习评价
本次预习主要是为了让同学们通过自主探究、积极准备，提高口语表达的能力和自信心。
在口语交际课上，老师将根据同学们的表现进行评价和指导，帮助大家不断提升口语表达的水平。
以上是本次口语交际《说新闻》的自主预习指导，希望同学们能够认真完成，并在交流中收获成长和进步。