浙教版小学语文五年级下册《7忆铁人》(3)教案
浙教版小学五年级下册语文《忆铁人》教案三篇
浙教版小学五年级下册语文《忆铁人》教案三篇篇一教学目标：1、懂得阅读写人的文章，要注意人物的言行，初步学会抓住人物的言行，看出人物的特点。
2、学会本课的生字9个。
理解22个词语的意思。
3、感受铁人王进喜关心群众生活,严格要求自己的高尚品质。
第一课时教学目标：1、初读课文，知道铁人是怎样一个人，了解课文大意。
2、自学生字新词，读准多音字“得、咳、数、还”，查字典或联系上下文解释字词。
3、读仪课文第一段概写部分。
完成部分书面作业。
教学过程：一、揭题。
揭题，简介“铁人”。
《选学读本》中有铁人的故事，课前布置阅读。
二、初读课文，了解课文大意。
1、听课文录音，思考：课文回忆了铁人一件什么事？反复朗读3—5遍。
2、听后交流。
交流主要内容为自己的感受。
三、自学字词，读通课文。
1、认读生字新词。
2、指名读课文，集体正音。
随机解决词义。
四、理清文章结构，分段。
1、课文哪几个自然段具体写了铁人去托儿所这件事的？2、课文是按什么顺序写的？给课文分段。
五、学习课文第一段。
1、四人小组学习这一段。
2、交流，学会了什么，还有什么问题。
六、作业完成作业本上1、2、3题及第五题9（1）。
第二课时教学目标：1、细读课文第二段，找出描写铁人言行的句子，体会内心想法，概括人物品质特点。
2、感受铁人王进喜关心群众，勇于改错的高尚品质。
教学过程：一、复习检查，导入新课。
1、根据意思，写出词语。
2、回忆课文录第一段内容以及学习方法。
二、扶学第二自然段，加深感受。
1、听课文录音，看课文插图，思考：铁人几次来到托儿所？用“/”给这段话分层。
2、学习第二层，尝试用法。
重点指导：“刚踏进……眼泪”一句。
3、学习第二层，巩固学法。
（1）默读第二层，继续用“抓住人物言行、概括人物特点”的学习方法分组讨论。
（2）组织讨论，教师点拨，重点指导：铁人睁大……咳！4、感情朗读第二自然段。
三、布置作业1、作业本第4题中的（1）（2）题。
2、朗读课文。
第三课时教学目标：1、阅读“单元学习提示”，概括学习方法。
浙教义务版五年级语文下册教案忆铁人
浙教义务版五年级语文下册教案忆铁人一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1.了解铁人王进喜的事迹和精神；2.理解“不怕困难，不怕吃苦”等铁人精神；3.能够描述并分析铁人王进喜的品格和努力。
二、教学重点1.学习并理解铁人精神；2.掌握描述人物品格和努力的相关词汇；3.培养学生的思辨和观察力。
三、教学内容本课的教学内容主要包括：1.铁人王进喜的事迹；2.铁人王进喜的品格和努力。
四、教学准备1.教师准备：课件、黑板、白板；2.学生准备：课本、笔。
五、教学步骤步骤一：导入新课1.引入课题，让学生观察本节课的标题，并让学生分享对铁人一词的理解；2.导入课文，通过图片或视频向学生展示铁人王进喜的事迹，并向学生提问：你们对铁人王进喜有什么了解？步骤二：分享铁人王进喜的事迹1.引导学生回想并分享铁人王进喜的事迹，让学生分别说出他的成就和付出；2.教师呈现关键词汇，如“不怕困难，不怕吃苦”，让学生理解其中的含义。
步骤三：分析铁人王进喜的品格和努力1.教师通过课文和讲解，让学生了解铁人王进喜的品格和努力；2.教师引导学生分析铁人王进喜的品格特点，如坚韧不拔、勇敢无畏等；3.学生分组合作，以小组形式讨论并记录铁人王进喜的努力，可以使用思维导图等方式。
步骤四：展开课堂讨论1.教师组织学生进行全班讨论，让学生就铁人王进喜的品格和努力进行总结；2.教师引导学生思考自己的品格和努力是否可以与铁人王进喜相媲美，并分享自己的感受和心得。
步骤五：巩固与评价1.教师布置相关练习，让学生运用所学内容进行解答；2.教师评价学生的表现，并对学生的思考和品格给予肯定。
六、课堂延伸1.家庭作业：要求学生写一篇作文，描述自己身边的铁人，可以是家庭成员、老师或其他人；2.阅读：推荐学生读一本关于铁人精神的书籍，如《中国铁人精神故事集》。
以上就是本节课的教案，通过学习铁人王进喜的事迹，学生将不仅了解到铁人精神的重要性，更能够秉承这一精神，努力奋斗，成为更好的自己。
五年级教案-《忆铁人》教学实录与反思
五年级教案:《忆铁人》教学实录与反思导读：《忆铁人》是浙江省编教材五年制小学语文第九册第五单元的一篇课文。
这个单元的训练重点是：阅读写人的课文，要注意人物是怎样说怎样做的，想想这些言行反映了人物怎样的特点。
教学理念：阅读是学生的个性化行为。
阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。
学生在阅读活动中具有自主性、独立性和选择性，教师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。
在阅读实践中，应力求做到知识与能力、情感与态度、过程与方法的和谐统一，要坚持以读为主线，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶；要珍视学生独特的感受、体验和理解。
教学过程如下：（第二课时）一、导题、复习单元提示。
师：今天这堂课我们继续来学习第13课，一起把题目读一遍。
（生读）师：学习这类写人的课文，我们可以怎样进行学习？（生少数举手，指一生回答）生：我们可以先认真读课文，看看课文所说的这个人是个怎么样的人。
师：没错，关于学习方法单元提示已告诉我们，请大家打开课文自由读-指名回答---概括-齐读（板书）板书：抓住人物言行概括人物特点（反思：达尔文说：最有价值的知识是关于方法的知识。
此课一开始，教师就让学生领悟一些获得知识所要运用的方法，从而提高自觉学习的能力，唤起学生积极学习的动机和强烈的欲望，并促使学生把这些动机和欲望最大程度地持续下去。
）二、学习课文第二段。
师：这堂课就用单元提示告诉我们的方法学习课文第二段。
师：自由读。
边读边划边写：一边读一边用不同的记号标出言语和行为词句，并思考人物的特点，在旁边概括写出。
（反思：注重培养学生良好的读书习惯，不仅限于读一读，还要有边读边思考边做读书笔记的习惯。
这样可让受教育者更好地获取文本信息。
）（学生停止朗读，部分举手）师：可以跟边上的同学讨论讨论，把找到的句子读一读。
（反思：学生之间存在着不置可否的差距，无论我们承认与否，差距都是客观存在的。
《忆铁人》教学设计优秀案例
《忆铁人》教学设计优秀案例这是一篇由网络搜集整理的关于《忆铁人》教学设计优秀案例的文档，希望对你能有帮助。
一、背景知识1.这是一次写人的习作训练，也是小学阶段写人的最高要求：用先概述后举例的方法写一个人，写出人物的优秀品质。
2.教材分三个部分。
第一部分是“习作要求”。
第二部分是“习作提示”。
习作提示一是揭示习作对象，不论是谁，只要是真实的、确实优秀的，均可;二是提示习作选材必须真实，写“自己熟悉的”;三是提示写作写法先概述后举例，写好一件感人的具体事例。
第三部分是“参考片断”。
参考片断《我们大院的好管家》提供的本次习作要求的“概述”部分。
尽管片断中写到春天种花铺草，夏天挨户送蜡烛，秋天为陈爷爷熬药，冬天扫雪的事，但这些事都是概括地一句写过，并未作为一件具体的事展开记叙。
这一点是注意。
二、教学目标1.学习用先概述后举例的'方法写出自己熟悉的人的优秀品质。
2.抒发对人物好品质的赞颂之情。
三、重点与难点重点：用选概述后举例的方法写出自己身边熟悉的人的好品质。
难点：学习用概述的方法而不是总起句写人物好品质。
教案实例一、教学准备事先公布习作题目，由学生观察收集材料。
二、教学时间：2课时。
第1课时(一)教学目标1.明确习作要求，打开思路，确定写作对象。
2.重读《忆铁人》，研究先概述后举例的写法。
《忆铁人》举的是一件什么事?概述的是哪一件?概述和举例是什么关系?“参考片断”《我们大院的好管家》写的是什么?这概述和总起有什么不同?3.学生独立选择，先试写概述一段。
4.学生独立选择，先试写概述一段。
第2课时(一)教学目标1.交流评价学生概述部分，突破难点。
2.交流举例的具体写法，完成习作。
(二)教学过程1.交流概述段落的写法。
指名三人读试写的段落。
要求读习作题目、习作中心，概述段落。
然后评议：①概述是否符合题目和中心的要求?②概述的文句是否简洁而生动?③哪些值得我们学习?哪些应该注意?2.修改自己的概述段落。
浙教小学语文五年级下册《7忆铁人》word教案 (1)
忆铁人一、教材分析1．《忆铁人》是一篇人物回忆，课文通过铁人在一次检查托儿所工作中知错就改的事例，表现了铁人关心群众，勇于承认错误、严格要求自己的高尚品质。
全文可分两段：第一段（第1自然段）概括地介绍铁人的情况。
第二段（第2-4自然段）具体写了铁人去托儿所时发生的一件事。
这是全文的重点段。
课文多处写了铁人的实际言行，有些言行写得十分细腻、含蓄，从平凡的一言一行、一举一动中，反映出铁人不平凡的心灵美。
2．“注意人物的言行”是本单元的阅读训练重点，写入的文章，人物的品质特点、性格特点，总是通过人物具体的言行反映出来的。
阅读时要引导学生透过人物的言行，看到人物的内心世界，从而概括出人物特点。
二、教学目标1．懂得阅读写人的文章，要注意人物的言行，初步学会抓住人物的言行，看出人物的特点。
2．学会本课生字9个，理解22个词语的意思。
3．感受铁人王进喜关心群众生活、严格要求自己的高尚品质。
三、教学重点与难点教学重点：抓住人物的言行、体会人物的特点。
教学难点：通过人物的言行、剖析人物品质。
四、教学准备课文录音，投影片。
五、教学时间：3课时第1课时（一）教学目标1．初读课文，了解课文大意。
2．自学生字新词。
学会9个生字，读准多音辽“得、咳、卷、数、还”，理解词语意思。
3．给课文分段，读议课文第一段，完成部分书面作业。
（二）教学过程1．揭示课题出示课题：你知道“铁人”是谁吗？（简介“铁人”）“铁人”名王进喜，是全国著名的劳动模范，大庆油田工人的英雄代表。
他出身在甘肃省的一个农民家庭，小时候给地主放牛，15岁就在玉门油矿做苦工。
解放后，在开发大庆油田中，他不怕苦、不怕累、不怕死，带领钻井队勘探石油，为我国石油工业作出了贡献，“铁人”的名称就是在油田大会战中流传开来的。
后来，他担任钻井指挥部副指挥，1970年因病逝世。
从课题来看，这是一篇什么体裁的文章？（写人）课文是一篇人物回忆，他回忆了铁人的什么往事，我们一起听课文的录音。
《忆铁人》说课稿
《忆铁人》说课稿
《忆铁人》说课稿
（浙教版五年级语文说课稿）
各位老师：
大家好！今天我说课的题目是《忆铁人》，下面我将从教材理解、教法学法、教学过程及意图这三个板块一一陈述。
第一个板块我先讲讲对教材的理解。
《忆铁人》是浙教版小学语文第10册的第7课，是本册课本第3单元的第1课，重点训练注意人物的言行反映人物的特点。
后两篇课文是《“私塾先生”》《“我是您的儿子”》。
本文是一篇人物回忆，主要记叙了铁人在一次检查托儿所工作中，由于部了解情况批评错了保育员阿姨后知错就改的事例，表现了铁人关心群众、勇于承认错误、严格要求自己的高尚品质。
按先概括后具体的写作顺序可以把文章分成两个部分。
根据教材的特点以及五年级学生的认知水平，我确定如下
教学目标
1、学会本课的10个生字，1个多音字。
2、理解词语意思，理解句子的意思，有感情的朗读课文。
3、懂得阅读写人的文章，要注意人物的言行；初步学会抓住人物的言行体会人物的特点。
4、感受铁人关心群众生活。
《忆铁人》教学设计
《忆铁人》教学设计《忆铁人》教学设计范文教学目标1、阅读写人的文章，要注意人物的言行，初步学会抓住人物的言行，看出人物的特点。
2、学会本课个生字，理解19个词语的意思。
3、感受铁人王进喜关心群众生活，严格要求自己的高尚品质。
重点和难点重点：抓住人物的言行，体会人物的特点。
难点：通过人物的言行，剖析人物品质。
教时数3课时教具准备投影片分课时教学目标第一课时：初读课文，知道铁人是怎样一个人，了解课文大意。
学会生字新词，读准多音字“得、咳、数、还”，或联系上下文解释字词。
读议课文第一段概写部分。
完成部分书面作业。
第二课时：读议第二段，结合课后习题第二题，抓住人物言行体会铁人关心群众，严格要求自己的品质。
完成作业本上第4题、第五题（2）。
第三课时：阅读“单元学习提示”，概括学习方法。
完成作业本第6题，写一段话。
有感情地朗读课文。
教学过程第一课时1、自读课文注解1，了解“铁人”王进喜。
2、自读课文，说说课文写了“铁人”哪些事，着重写了一件什么事。
3、交流，分段，说段意。
第一段（1）：概括地介绍铁人关心群众，帮助群众排忧解难。
第二段（2—4）具体叙述铁人去托儿所发生的一件事。
4、再读课文，自学生字新词。
5、读议第一段。
（1）学生自读第一段。
（2）出示“你走到哪儿，哪儿就是接待站。
”联系本段，说说带点词的'意思。
（3）出示“家属大嫂没柴烧，十几公里外的钻工就觉着冷了。
”是真的吗？铁人这么说说明什么？（4）读这两句话，想想这段的意思，你还能从哪些词句里体会到铁人关心群众的品质？（5）王进喜这名共产党员管着钻工以及钻工家属“上串的”、和“不上串的”事，你觉得他把马列主义和党的政策放在哪儿呢？（6）练读铁人的话。
6、有感情地朗读第一段。
7、完成作业本上第1、2、3、题及第5题（1）。
自学课文，让学生对课有初步了解。
提高学生自学和概括能力。
抓住段落中的重点句子，提高学习课文的效率，体会铁人关心群众的好思想。
教学过程第二课时一、读词语。
2019-2020年浙教版五年级下册《忆铁人》WORD教案
2019-2020年浙教版五年级下册《忆铁人》WORD教案教学目标：知识目标：学会本课10个生字，一个多音字，通过联系上下文理解部分词语。
能力目标：懂得阅读写人的文章，要注意人物的言行，初步学会抓住人物的言行，体会人物的特点。
情感目标：通过情感朗读，特别是抓住描写铁人言行的句子感受铁人关心群众生活，勇于改正过错，严格要求自己的高尚品质。
教学重点：抓住人物言行，体会人物特点。
教学难点：通过人物的言行，剖析人物的品质。
教学过程：一、揭示课题，初步了解铁人。
1、直接揭题，请学生自己介绍铁人。
2、请学生说说通过今天的学习想知道些什么？二、疏通课文，初步感受人物品质。
1、带着问题自读课文，要求：读通课文，读准生字词，难读的句子多读几遍，不理解的地方做记号。
2、自学反馈。
（1）字词及难读句子的反馈。
（结合在具体教学中）（2）课文主要回忆了一件什么事？是哪几个自然段？从中可以看出铁人是个怎样的人？三、抓住言行研读，体会人物品质。
1、细读课文2——4自然段，要求：（1）划出写铁人语言、行动和神态的语句，圈出重点词。
（2）反复读读这几句话，联系上下文体会铁人当时心里是怎么想的？（3）想想从中可以看出铁人是怎样一个人？2、交流找到的语句，能读准字词、读通句子。
3、集体研讨：（1）抓住重点句：铁人睁大了眼睛，“哦？……咳！”（研读感悟铁人惊讶。
）研读重点句：刚踏进托儿所大门，就听见哇哇的哭声，铁人疾步推开保育室的门进去，只见一个小娃坐在地上哭鼻子抹眼泪。
铁人提高声音问：“阿姨呢？”铁人激动地批评她说：“钻工们在一线苦战，你却任由他们的孩子哭？……”（体会铁人关心爱护钻工的子女，关心群众的生活）（2）再次研读重点句：铁人睁大了眼睛，“哦？……咳！”（体会铁人后悔及自责的心情）研读重点句：他一把举起了小娃，看着，看着，紧紧地搂在胸前。
（体会铁人勇于改正过错，坦率、直爽的特点）熄灯的时候，夜很深了。
好一阵子，他还在床上辗转反侧。
浙教版语文五下《忆铁人》教案2
忆铁人一、教材分析1．《忆铁人》是一篇人物回忆，课文通过铁人在一次检查托儿所工作中知错就改的事例，表现了铁人关心群众，勇于承认错误、严格要求自己的高尚品质。
全文可分两段：第一段（第1自然段）概括地介绍铁人的情况。
第二段（第2-4自然段）具体写了铁人去托儿所时发生的一件事。
这是全文的重点段。
课文多处写了铁人的实际言行，有些言行写得十分细腻、含蓄，从平凡的一言一行、一举一动中，反映出铁人不平凡的心灵美。
2．“注意人物的言行”是本单元的阅读训练重点，写入的文章，人物的品质特点、性格特点，总是通过人物具体的言行反映出来的。
阅读时要引导学生透过人物的言行，看到人物的内心世界，从而概括出人物特点。
二、教学目标1．懂得阅读写人的文章，要注意人物的言行，初步学会抓住人物的言行，看出人物的特点。
2．学会本课生字9个，理解22个词语的意思。
3．感受铁人王进喜关心群众生活、严格要求自己的高尚品质。
三、教学重点与难点教学重点：抓住人物的言行、体会人物的特点。
教学难点：通过人物的言行、剖析人物品质。
四、教学准备课文录音，投影片。
五、教学时间：3课时第1课时（一）教学目标1．初读课文，了解课文大意。
2．自学生字新词。
学会9个生字，读准多音辽“得、咳、卷、数、还”，理解词语意思。
3．给课文分段，读议课文第一段，完成部分书面作业。
（二）教学过程1．揭示课题出示课题：你知道“铁人”是谁吗？（简介“铁人”）“铁人”名王进喜，是全国著名的劳动模范，大庆油田工人的英雄代表。
他出身在甘肃省的一个农民家庭，小时候给地主放牛，15岁就在玉门油矿做苦工。
解放后，在开发大庆油田中，他不怕苦、不怕累、不怕死，带领钻井队勘探石油，为我国石油工业作出了贡献，“铁人”的名称就是在油田大会战中流传开来的。
后来，他担任钻井指挥部副指挥，1970年因病逝世。
从课题来看，这是一篇什么体裁的文章？（写人）课文是一篇人物回忆，他回忆了铁人的什么往事，我们一起听课文的录音。
浙教版五年级语文教案——忆铁人
浙教版五年级语文教案——忆铁人一、教学目标1.了解红色娘子军中的“铁姑娘”金启蒙的故事，理解她的坚强与勇敢；2.通过阅读课文，增强对红色革命的了解，提高爱国主义思想；3.培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生的写作水平。
二、教学重点和难点教学重点：学生能够理解金启蒙的故事，复述她的遭遇和事迹。
教学难点：学生能够深入理解革命故事中的坚韧品质和勇敢品格，引导学生对人物塑造进行审美评价。
三、教学准备1.PPT课件；2.课前挑选相关素材，如图片、视频等，以便于情境渲染。
四、教学流程第一步：导入情境，渲染氛围1.导入“金启蒙”这个人物。
2.通过图片等形式，展现红色娘子军的情境与历史背景。
第二步：讲解课文，理解故事情节1.教师简单讲解课文大意，让学生有对故事情节的初步了解。
2.请学生仔细阅读教材中金启蒙的事迹，并在课堂上展开讨论。
第三步：学生表达，学生合作阅读1.要求学生从自己的视角出，讲述自己对这个故事的感悟。
2.分组阅读，合作讨论，让学生自主探究故事中的人物特征。
第四步：排练课文语文朗读1.让学生分组，自由组合角色进行朗读排练。
2.引导学生注意语音语调，感受文学魅力。
第五步：进行课堂点评，总结教学效果1.教师对学生的表现进行点评，并给出意见和建议。
2.总结整堂课的教学效果，并布置课后作业。
五、教学反思本节课主要是让学生了解红色革命中的“铁姑娘”金启蒙的事迹，从一个侧面了解我们革命战士的艰苦卓绝的生活，从而激发学生们的爱国情感，引导学生树立正确的人生观和价值观，弘扬时代精神。
在教学中，我们还应该注重学生的语文素养的培养，提高学生的综合素质，帮助他们成长为具有良好思想文化品质的新时代人才。
浙教版五年级语文教案——忆铁人
浙教版五年级语文教案——忆铁人一、教学目标1.掌握《忆铁人》一文的基本内容和情感表达。
2.培养学生对雷锋精神的理解和认同。
3.提高学生的口语表达能力，培养学生的感恩之心。
二、教学重点1.掌握《忆铁人》一文的基本内容和情感表达。
2.培养学生对雷锋精神的理解和认同。
三、教学难点1.如何引导学生理解文章中的细节和情感。
2.如何指导学生表达对雷锋精神的感受和认同。
四、教学准备1.教案和教学课件。
2.学生课本和笔记本。
五、教学过程Step 1 导入新课1.利用幻灯片或黑板，呈现课程标题和教学目标。
Step 2 预习导入1.复习上一节课所学的内容，引导学生回忆《雷锋同志》一书中的故事情节。
2.利用问题带入新课，例如：“你们对雷锋了解多少？你们觉得雷锋是一个怎样的人？”Step 3 导读新课1.提醒学生先快速阅读课文，了解文章的大致内容。
2.引导学生观察课文标题，激发学生对“忆铁人”主题的思考。
Step 4 详细阅读与理解1.学生轮流朗读课文，教师辅助解释生词和短语。
2.提问引导学生深入理解文章，例如：“铁人”在文章中指的是谁？你觉得为什么称为“铁人”？3.分组讨论学生对文章的理解，教师帮助学生整理思路。
Step 5 情感体验与感悟1.引导学生思考文章中的感人细节和主题，例如：“雷锋为什么能够成为一个如此伟大的人？”2.让学生谈论自己对雷锋精神的理解和认同，鼓励学生分享身边感人的事例。
Step 6 总结归纳1.教师总结课文中的主要故事情节和主题。
2.引导学生总结并归纳课文中的一些重要词语和句子。
Step 7 课堂练习1.准备几个问题，帮助学生巩固课文的理解。
2.给学生几分钟时间思考问题，然后让学生自由回答或进行小组讨论。
Step 8 课堂作业1.让学生回家后以《忆铁人》为题，写一篇关于自己亲人的感人故事，体现雷锋精神。
2.鼓励学生使用课文中的描写方式和句式。
六、板书设计浙教版五年级语文教案——忆铁人七、教学反思通过本节课的教学，学生能够更深入地了解雷锋的事迹和精神，并对《忆铁人》一文有了更好的理解。
小学五年级语文7《忆铁人》
7《忆铁人》五年级语文教案教学目标：1、懂得阅读写人的文章，要注意人物的言行，初步学会抓住人物的言行，看出人物的特点。
2、学会本课的生字9个。
理解22个词语的意思。
3、感受铁人王进喜关心群众生活,严格要求自己的高尚品质。
第一课时教学目标：1、出读课文，知道铁人是怎样一个人，了解课文大意。
2、自学生字新词，读准多音字“得、咳、数、还”，查字典或联系上下文解释字词。
3、读仪课文第一段概写部分。
完成部分书面作业。
教学过程●一、揭题。
揭题，简介“铁人”。
《选学读本》中有铁人的故事，课前布置阅读。
●二、初读课文，了解课文大意。
1、听课文录音，思考：课文回忆了铁人一件什么事？反复朗读3—5遍。
2、听后交流。
交流主要内容为自己的感受。
●三、自学字词，读通课文。
1、认读生字新词。
2、指名读课文，集体正音。
随机解决词义。
●四、理清文章结构，分段。
1、课文哪几个自然段具体写了铁人去托儿所这件事的？2、课文是按什么顺序写的？给课文分段。
●五、学习课文第一段。
1、四人小组学习这一段。
2、交流，学会了什么，还有什么问题。
●六、作业完成作业本上1、2、3题及第五题9（1）。
第二课时教学目标：1、细读课文第二段，找出描写铁人言行的句子，体会内心想法，概括人物品质特点。
2、感受铁人王进喜关心群众，勇于改错的高尚品质。
教学过程：●一、复习检查，导入新课。
1、根据意思，写出词语。
2、回忆课文录第一段内容以及学习方法。
●二、扶学第二自然段，加深感受。
1、听课文录音，看课文插图，思考：铁人几次来到托儿所？用“/”给这段话分层。
2、学习第二层，尝试用法。
重点指导：“刚踏进……眼泪”一句。
3、学习第二层，巩固学法。
（1）默读第二层，继续用“抓住人物言行、概括人物特点”的学习方法分组讨论。
（2）组织讨论，教师点拨，重点指导：铁人睁大……咳！4、感情朗读第二自然段。
●三、布置作业1、作业本第4题中的（1）（2）题。
2、朗读课文。
第三课时教学目标：1、阅读“单元学习提示”，概括学习方法。
浙教版小学五年级下册语文《忆铁人》教案
浙教版小学五年级下册语文《忆铁人》教案教材分析本课文的主题为“铁人”，以纪念伟大的人民领袖毛泽东为主线，以毛泽东从出生到逝世的一生经历为线索，描述了他全心全意为人民服务、坚持真理、突破崇拜个人、实事求是、不断进取等一系列革命精神和人格品质，以提高学生的道德情操，增强国家意识和荣誉感，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
教学目标在本节课程结束时，学生应能够：1.熟悉毛泽东的一生经历，了解他对国家和人民的贡献，以及他所代表的革命精神和人格品质；2.掌握并理解生词和课文中的语言表达方式，包括情感色彩、修辞手法；3.通过阅读和回答问题，提高学生的阅读理解能力和表达能力；4.通过学习本课，提高学生的国家意识和荣誉感，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
教学过程第一步：导入教师先给学生展示一张毛泽东的照片，然后让学生自由发表自己的看法，引导学生对毛泽东进行简单有效的认识，并结合学生的发言展开课堂导入。
第二步：讲解教师结合课文，向学生介绍毛泽东的经历、思想、精神和人格品质，并重点介绍一些重难点词语和修辞手法，鼓励学生边听边记、边学边问。
第三步：阅读分段声读课文，让学生在安静的环境中跟读。
随后，分小组安排学生阅读课文并回答与课文相关的问题，并及时纠正学生的错误。
第四步：拓展此步骤旨在引导学生体会课文与现实的联系，让学生根据生活经验，举例说明毛泽东的某一举措、决策或战斗中的某一个片段与自己的生活有什么关联，引导学生自己发掘生活中的美好，发现自身上存在的问题并寻求改变。
第五步：总结教师对本节课程进行总结，让学生自由发言，分享对本节课程的感受和收获，并结合学生的回答，总结课程的亮点和薄弱环节。
教学评估本课程的评价方式主要采用教师评价与学生自我评价相结合的方式。
教师应根据学生在课堂上的回答、表现和总结等方面的情况，客观评价学生学习的效果和进展情况并给予适当的激励和鼓励。
在学生自我评价环节，学生要根据自己在学习过程中所取得的成绩和表现，对自己的认真度和主动性进行思考并进行自评。
7《忆铁人》-教学教案-小学五年级语文教案
7《忆铁人》－教学教案-小学五年级语文教案教学目标：1、懂得阅读写人的文章，要注意人物的言行，初步学会抓住人物的言行，看出人物的特点。
2、学会本课的生字9个。
理解22个词语的意思。
3、感受铁人王进喜关心群众生活,严格要求自己的高尚品质。
第一课时教学目标：1、出读课文，知道铁人是怎样一个人，了解课文大意。
2、自学生字新词，读准多音字“得、咳、数、还”，查字典或联系上下文解释字词。
3、读仪课文第一段概写部分。
完成部分书面作业。
教学过程一、揭题。
揭题，简介“铁人”。
《选学读本》中有铁人的故事，课前布置阅读。
二、初读课文，了解课文大意。
1、听课文录音，思考：课文回忆了铁人一件什么事？反复朗读3—5遍。
2、听后交流。
交流主要内容为自己的感受。
三、自学字词，读通课文。
1、认读生字新词。
2、指名读课文，集体正音。
随机解决词义。
四、理清文章结构，分段。
1、课文哪几个自然段具体写了铁人去托儿所这件事的？2、课文是按什么顺序写的？给课文分段。
五、学习课文第一段。
1、四人小组学习这一段。
2、交流，学会了什么，还有什么问题。
六、作业完成作业本上1、2、3题及第五题9（1）。
第二课时教学目标：1、细读课文第二段，找出描写铁人言行的句子，体会内心想法，概括人物品质特点。
2、感受铁人王进喜关心群众，勇于改错的高尚品质。
教学过程：一、复习检查，导入新课。
1、根据意思，写出词语。
2、回忆课文录第一段内容以及学习方法。
二、扶学第二自然段，加深感受。
1、听课文录音，看课文插图，思考：铁人几次来到托儿所？用“/”给这段话分层。
2、学习第二层，尝试用法。
重点指导：“刚踏进……眼泪”一句。
3、学习第二层，巩固学法。
（1）默读第二层，继续用“抓住人物言行、概括人物特点”的学习方法分组讨论。
（2）组织讨论，教师点拨，重点指导：铁人睁大……咳！4、感情朗读第二自然段。
三、布置作业1、作业本第4题中的（1）（2）题。
2、朗读课文。
第三课时教学目标：1、阅读“单元学习提示”，概括学习方法。
《忆铁人》教案
教学目的：1、懂得阅读写人的文章，要注意人物的言行，初步学会抓住人物的言行，看出人物的特点。
2、学会本课的生字9个。
理解22个词语的意思。
3、感受铁人王进喜关心群众生活,严格要求自己的高尚品质。
第一课时教学目的：1、出读课文，知道铁人是怎样一个人，理解课文大意。
2、自学生字新词，读准多音字“得、咳、数、还〞，查字典或联络上下文解释字词。
3、读仪课文第一段概写局部。
完成局部书面作业。
教学过程一、揭题。
揭题，简介“铁人〞。
选学读本中有铁人的故事，课前布置阅读。
二、初读课文，理解课文大意。
1、听课文录音，考虑：课文回忆了铁人一件什么事？反复朗读3—5遍。
2、听后交流。
交流主要内容为自己的感受。
三、自学字词，读通课文。
1、认读生字新词。
2、指名读课文，集体正音。
随机解决词义。
四、理清文章构造，分段。
1、课文哪几个自然段详细写了铁人去托儿所这件事的？2、课文是按什么顺序写的？给课文分段。
五、学习课文第一段。
1、四人小组学习这一段。
2、交流，学会了什么，还有什么问题。
六、作业完成作业本上1、2、3题及第五题9〔1〕。
第二课时教学目的：1、细读课文第二段，找出描写铁人言行的句子，体会内心想法，概括人物品质特点。
2、感受铁人王进喜关心群众，勇于改错的高尚品质。
教学过程：一、复习检查，导入新课。
1、根据意思，写出词语。
2、回忆课文录第一段内容以及学习方法。
二、扶学第二自然段，加深感受。
1、听课文录音，看课文插图，考虑：铁人几次来到托儿所？用“/〞给这段话分层。
2、学习第二层，尝试用法。
重点指导：“刚踏进……眼泪〞一句。
3、学习第二层，稳固学法。
〔1〕默读第二层，继续用“抓住人物言行、概括人物特点〞的学习方法分组讨论。
〔2〕组织讨论，老师点拨，重点指导：铁人睁大……咳！4、感情朗读第二自然段。
三、布置作业1、作业本第4题中的〔1〕〔2〕题。
2、朗读课文。
第三课时教学目的：1、阅读“单元学习提示〞，概括学习方法。
2、完成作业本第6题，写一段话。
《忆铁人》教学设计
《忆铁人》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级科学教案及反思_五年级教案《忆铁人》教学实录与反思
《五年级科学教案及反思_五年级教案:《忆铁人》教学实录与反思》摘要：导题、复习单元提示，（生）师学习这类写人课我们可以怎样进行学习，）（学生停止朗部分举手）师可以跟边上学讨论讨论把到句子《忆铁人》是浙江省编教材五年制学语九册五单元课这单元训练重是写人课要人物是怎样说怎样做想想这些言行反映了人物怎样特教学理念是学生性化行教学是教师指导下学生主、探究实践活动学生活动具有主性、独立性和选择性教师则是学生活动组织者和合作者不能以己分析讲代替学生实践实践应力做到知识与能力、情感与态、程与方法和谐统要坚持以主线要让学生充分地整体感知有所感悟培养语感受到情感熏陶；要珍视学生独特感受、体验和理教学程如下（二课）、导题、复习单元提示师今天这堂课我们继续学习3课起把题目遍（生）师学习这类写人课我们可以怎样进行学习？（生少数举手指生回答）生我们可以先认真课看看课所说这人是怎么样人师没错关学习方法单元提示已告诉我们请打开课由指名回答概括齐（板）板抓住人物言行概括人物特（反思达尔说有价值知识是关方法知识课开始教师就让学生领悟些获得知识所要运用方法从而提高觉学习能力唤起学生积极学习动机和强烈欲望并促使学生把这些动机和欲望程地持续下）二、学习课二段师这堂课就用单元提示告诉我们方法学习课二段师由边边划边写边边用不记标出言语和行词句并思考人物特旁边概括写出（反思重培养学生良习惯不仅限还要有边边思考边做笔记习惯这样可让受教育者更地获取信息）（学生停止朗部分举手）师可以跟边上学讨论讨论把到句子（反思学生存着不置可否差距无论我们承认与否差距都是客观存有些学生获取信息能力强有些相对弱些教师让快学先交流交流方面可以给慢学争取思考另方面可以让他们交流产生些碰撞开拓己思路）、交流答案师我们交流下己所到句子生铁人急步推开保育室门进师你能把这句话完整地念遍吗？生念师我也把这句话出了（出示幻灯片）（）刚踏进托儿所门就听见哇哇哭声铁人急步推开保育室门进只见娃娃坐地上哭鼻子抹眼泪师己出铁人动作词生说师划师动作出了我请男学念遍思考铁人这听见哭声他心里会怎么想？（男生）师回答刚才问题前加问题女生对他们朗没有见？女生太慢了另女生应该快因铁人是急步推开师女生试试看（女生）（反思语教学应以可以听出学生对课感悟可以培养语感学生可以受到情感熏陶声朗可以使静穆地课堂升温令学生神奋气爽）师铁人这心里会怎么想？生焦急师这是表示心态词语那他会怎么想？生他们孩子得不到照顾怎么行？生要是被娃儿父母看见该要有多心疼哪生阿姨上哪了？师说到这里你觉得铁人是怎样人也就是他有什么特？生疼爱孩子生关心钻工庭生活生关心群众生活生把工人事当作己事师对多干部呀我们再这句话除了应该强调铁人动作词外用怎样语气？生我认用敬佩语气生我认用赞赏语气师那我们就用敬佩、赞赏语气这句话吧（反思从揣摩人物心理活动开始到人物品质再是出身感受气呵成人物心理没有显信息只有学生系己实际展开合理想象把铁人心理具体化表面化所以说这是次创造思维训练还是次学生思想品德考验正是这样学生设身处地想才能更恰当地概括出铁人道德品质也才能面朗表现得声情并茂）师结学法刚才我们分析这句话我们是怎么学？先出动作词地体会下铁人心理他是怎么想然概括出人物品质特再是有感情地这样我们能够比较理句话（反思良学习方法是达到预期学习目佳途径是完成教学任有效行动顺序学法是学生学习方法掌握学法有利落实学生主体地位课了学生能更地掌握这单元训练重教师有识地设计出现了两次学法指导就是这次有实践基础上再次进行总结相信多数学生可以掌握类方法面训练加以巩固而掌握呢？训练可以达到掌握目）师你还出了哪句话？生说师出示幻灯片（）铁人睁了眼睛哦？咳他向司机喊道头回师很学们这句子这难己用劲用心懂了什么跟交流交流？生铁人想回师回干什么？。
浙教小学语文五年级下《7忆铁人》word教案_(3)
忆铁人一、教材分析1．《忆铁人》是一篇人物回忆，课文通过铁人在一次检查托儿所工作中知错就改的事例，表现了铁人关心群众，勇于承认错误、严格要求自己的高尚品质。
全文可分两段：第一段（第1自然段）概括地介绍铁人的情况。
第二段（第2-4自然段）具体写了铁人去托儿所时发生的一件事。
这是全文的重点段。
课文多处写了铁人的实际言行，有些言行写得十分细腻、含蓄，从平凡的一言一行、一举一动中，反映出铁人不平凡的心灵美。
2．“注意人物的言行”是本单元的阅读训练重点，写入的文章，人物的品质特点、性格特点，总是通过人物具体的言行反映出来的。
阅读时要引导学生透过人物的言行，看到人物的内心世界，从而概括出人物特点。
二、教学目标1．懂得阅读写人的文章，要注意人物的言行，初步学会抓住人物的言行，看出人物的特点。
2．学会本课生字9个，理解22个词语的意思。
3．感受铁人王进喜关心群众生活、严格要求自己的高尚品质。
三、教学重点与难点教学重点：抓住人物的言行、体会人物的特点。
教学难点：通过人物的言行、剖析人物品质。
四、教学准备课文录音，投影片。
五、教学时间：3课时第1课时（一）教学目标1．初读课文，了解课文大意。
2．自学生字新词。
学会9个生字，读准多音辽“得、咳、卷、数、还”，理解词语意思。
3．给课文分段，读议课文第一段，完成部分书面作业。
（二）教学过程1．揭示课题出示课题：你知道“铁人”是谁吗？（简介“铁人”）“铁人”名王进喜，是全国著名的劳动模范，大庆油田工人的英雄代表。
他出身在甘肃省的一个农民家庭，小时候给地主放牛，15岁就在玉门油矿做苦工。
解放后，在开发大庆油田中，他不怕苦、不怕累、不怕死，带领钻井队勘探石油，为我国石油工业作出了贡献，“铁人”的名称就是在油田大会战中流传开来的。
后来，他担任钻井指挥部副指挥，1970年因病逝世。
从课题来看，这是一篇什么体裁的文章？（写人）课文是一篇人物回忆，他回忆了铁人的什么往事，我们一起听课文的录音。
浙教版小学五年级下册语文《忆铁人》课件【三篇】
浙教版小学五年级下册语文《忆铁人》课件【三篇】教学目标：1、懂得阅读写人的文章，要注意人物的言行，初步学会抓住人物的言行，看出人物的特点。
2、学会本课生字9个，理解22个词语的意思。
3、感受铁人王进喜关心群众，严格要求自己的崇高品质。
教学重、难点：重点：抓住人物言行，体会人物的特点。
难点：通过人物的言行，剖析人物的品质。
教学准备：投影片若干张教学时间：一课时一、复习引入1、同学们，今天我们继续学习《忆铁人》，现在请打开听写本，听写几个词语。
功劳过失辗转反侧良师诤友（当堂校对）2、理解“辗转反侧”的意思。
3、借助上面的几个词语说说铁人为什么辗转反侧？①因为铁人在处理托儿所的事中，把阿姨的功劳当过失批，心里觉得对不住那位阿姨，所以晚上辗转反侧。
②因为铁人觉得自己今天在托儿所的表现是低水平的，有愧于良师诤友，所以晚上在床上辗转反侧。
二、紧扣中心，研讨课文1、铁人为什么会把阿姨的功劳当过失批呢？让我们认真学习第三段，默读。
边读边划出描写铁人的有关句子，读一读，想一想，这些句子反映了铁人的什么品质特点？2、学生交流汇报，师生共同分析、体会。
①出示：刚踏进托儿所大门，就听见哇哇的哭声，铁人急步推开保育室的门进去。
A、指名读，其他学生思考：从这句话中你读懂了什么？抓住什么词读懂的？B、在学生回答的基础上练习：铁人刚踏进托儿所大门，就听见哇哇的哭声，心想，于是急步推开保育室的门进去，从而我们可体会到。
C、让我们带着铁人对钻工子女的疼爱来朗读，注意带点的字读重音。
②出示：铁人激动地批评她说：“钻工们在一线苦战，你却任由他们的孩子哭？……铁人激动地批评她说：“钻工们在一线苦战，你却任由他们的孩子哭？……A、比较铁人生气（或严厉）地批评她说：“钻工们在一线苦战，你却任由他们的孩子哭？……a、男女生分读。
b、比较两句话有何不同，哪个句子好，为什么？“生气”只写出了对阿姨的不满。
“激动”是多种感情的交织，对钻工子女疼爱，对钻工关心，对阿姨的不满。
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忆铁人
一、教材分析
1．《忆铁人》是一篇人物回忆，课文通过铁人在一次检查托儿所工作中知错就改的事例，表现了铁人关心群众，勇于承认错误、严格要求自己的高尚品质。
全文可分两段：第一段（第1自然段）概括地介绍铁人的情况。
第二段（第2-4自然段）具体写了铁人去托儿所时发生的一件事。
这是全文的重点段。
课文多处写了铁人的实际言行，有些言行写得十分细腻、含蓄，从平凡的一言一行、一举一动中，反映出铁人不平凡的心灵美。
2．“注意人物的言行”是本单元的阅读训练重点，写入的文章，人物的品质特点、性格特点，总是通过人物具体的言行反映出来的。
阅读时要引导学生透过人物的言行，看到人物的内心世界，从而概括出人物特点。
二、教学目标
1．懂得阅读写人的文章，要注意人物的言行，初步学会抓住人物的言行，看出人物的特点。
2．学会本课生字9个，理解22个词语的意思。
3．感受铁人王进喜关心群众生活、严格要求自己的高尚品质。
三、教学重点与难点
教学重点：抓住人物的言行、体会人物的特点。
教学难点：通过人物的言行、剖析人物品质。
四、教学准备
课文录音，投影片。
五、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1．初读课文，了解课文大意。
2．自学生字新词。
学会9个生字，读准多音辽“得、咳、卷、数、还”，理解词语意思。
3．给课文分段，读议课文第一段，完成部分书面作业。
（二）教学过程
1．揭示课题
出示课题：你知道“铁人”是谁吗？（简介“铁人”）
“铁人”名王进喜，是全国著名的劳动模范，大庆油田工人的英雄代表。
他出身在甘肃省的一个农民家庭，小时候给地主放牛，15岁就在玉门油矿做苦工。
解放后，在开发大庆油田中，他不怕苦、不怕累、不怕死，带领钻井队勘探石油，为我国石油工业作出了贡献，“铁人”的名称就是在油田大会战中流传开来的。
后来，他担任钻井指挥部副指挥，1970年因病逝世。
从课题来看，这是一篇什么体裁的文章？（写人）
课文是一篇人物回忆，他回忆了铁人的什么往事，我们一起听课文的录音。
2．听课文录音。
听了录音，你对铁人印象最深的是什么？
3．自学课文。
（1）自学生字，查字典或联系上下文解释带点字的意思，并理解词语的意思。
川．流不息敦．实淳．朴过．失
良师诤．友排解辗转反侧
（2）给多音字选择正确的读音。
总得．（dé déi）咳（hāi kē）卷．（juǎn juàn）烟
历数．（shǔ shù）还．（huán hái）嘴辗转．（zhuǎn）
（3）读通课文，说说课文写了“铁人”哪些事，着重写了一件什么事？
4．交流反馈。
（1）指名认读生字，注意字形：矛、策、辗
（2）读准多音字，结合完成作业1，并给别一个读音的字组词。
（3）朗读课文，说说课文着重写了一件什么事？是哪几个自然段？
5．给课文分段。
6．学习第一段。
（1）指名读第一段。
这一段有几句话：分别告诉我们什么？
第1句：我和铁人同往。
第2句：铁人身边人很多。
第3句：他们找铁人的目的。
第4句：“我”对此的感觉。
第5句：铁人的内心表白。
（2）你对哪句话的印象最深？
根据学生回答，出示：
“担任了……仍旧像……在家……人来人往，川流不息……出去……团团的人群”
“你走到哪儿，啊儿就是接待站。
”
“有什么办法？咱们是共产党员嘛！这些不上串的事，总得有个人管嘛！家属大嫂没柴烧，十几公里外的钻工就觉得冷了。
咱们不能把马列主义和党的政策，光放在书架上文件夹里嘛！”“家属大嫂没些烧，十几公里外的钻工就觉得冷了”真是这样的吗？是哪里觉得冷了？铁人这样说明什么？
“马列主义和党的政策”是什么？
怎样做是“把马列主义和党的政策，光放在书架上文件夹里”？
“不能把马列主义和党我政策，光放在书架上文件夹里”又该怎么做？
句子中的“咱们”“有个人”“咱们”各指谁？（王进喜、共产党员、共产党员）
整句话的含义是什么？
（3）齐读铁人说话的话。
（4）从这段话中，可以看出铁人怎样的思想品质？
7．有感情朗读第一段。
8．完成作业1、2、3题。
第2课时
（一）教学目标
1．读议课文第二段，结合课后2题，抓住人物言行体会铁人关心群众、勇于承认错误、严格要求自己的高尚品质。
2．完成部分书面作业。
（二）教学过程
1．复习第一段主要内容。
铁人是怎样“把马列主义和党的政策”
落实到行动中去的？我们来看一个具体的实例。
2．读议第二段。
（1）自由读课文，完成填空：
课文第2、3、4自然段具体叙述了铁人（去托儿所时发生的一件事）。
铁人到家属基地去，听见孩子哭声（就急步推门进去把阿姨批评了一顿），后来知道（那位阿姨抱的是别人的孩子，坐在地上哭的是她的亲骨肉，就让司机把车开回托儿所表示歉意），到了晚上（他又深深责备自己做了低水平的事，赞扬那位阿姨的高尚品质，直到熄灯，他躺在床上还在思考）。
（2）从这件事中，体现了铁人怎样的品质特点呢？我来看看他是怎么说，怎么做的。
默读课文，要求：
①用不同的符号分别划出写铁人语言、行动和神态的语句。
②联系上下文体会铁人当时心里是怎样想的？
③从这句话中，可以看出铁人是怎样的人？
和学习小组的同伴讨论上述问题。
（3）集体交流：
①“刚踏进托儿所大门，就听见哇哇的哭声，铁人急步推开保育室的门进去。
”铁人心想：怎么？这些钻工的孩子在托儿所为什么哭？钻工们在野外苦战，他们的孩子得不到照顾怎么行？（体现了铁人关心爱护钻工子女，关心群众生活。
）
②铁人激动地批评她说：“钻工们在一线苦战，你却任由他们的孩子哭？……”（“激动地批评”写出了铁人当时对托儿所阿姨没有照顾好孩子的不满和气愤之情，表现了他对钻工子女的疼爱。
从一个侧面反映了他对钻工生活的关心。
）
④铁人睁大了眼睛，“哦？……咳！”他向司机喊道：“掉头，回去！”
“哦？……咳！”两个叹词加三个标点符号，写出人铁人听了那位干部的话，明白了事情真相后的反应。
“哦？……”表达了铁了由惊疑到醒悟的心情：竟有这样的事？我怎么说没想到也
不去了解一下？
“咳！”表达了铁人从后悔到自责的心情：我怎么不调查清楚就乱批评人？我让那位阿姨受委屈真太不应该了！我这急性子又做错事了！……“掉头，回去！”果断而干脆的语言，表达了铁人立即去向那位阿姨承认过错的决心。
表现了铁人严格要求自己，勇于改正过错的思想品质和坦率、直爽的性格。
⑤铁人开完会回来，抖落了身上的雪花，坐着默默地卷烟抽。
“……坐着默默地卷烟抽”写出了铁人工作了一天，到了晚上休息时间，还在思索白天在托儿所的事。
他在深刻反省自己的过错，表现了他高度的工作责任感和对自己思想作风的严格要求。
⑤好一阵儿，他还在床上辗转反侧。
“辗转反侧”写出了铁人躺在床上翻来覆去睡不着。
他想自己该怎么向那些可敬的无名英雄学习，不断提高自己的思想和工作水平？表现了铁人虚心、真诚、严以律已的好品质。
（4）有感情朗读这几句话。
朗读指导。
3．小结
4．完成作业4、5（2）
第3课时
（一）教学目标
1．阅读“学习提示”，概括学习方法。
2．完成全部书面作业。
3．有感情朗读全文。
（二）教学过程
1．复习：从这篇课文中，我们可以看出铁人怎样的思想品质？铁人的这种品质特点，我们是怎样体会出来的？（通过人物的言行，体会人物的品质特点，这是本单元的学习重点。
）2．根据学习方法，学习“提示”。
（1）自读“学习提示”，划出重要的句子。
（2）怎样阅读写人的文章？
找出——描写人物言行的词句
体会——人物内在的心理活动
想想——反映人物怎样的特点
3．小结：通过人物外在的语言、神态和动作描写，我们可以体会到人物的内心世界，感受到人物的品质特点。
4．练习：
（1）根据铁人“默默地卷烟抽”这一动作，联系上下文内容，想象他当时会想些什么？（2）根据“他一把举起了小娃，看着，看着，紧紧地搂在胸前。
”这一动作描写，想象，此时此刻，铁人会想些什么？
（3）看到这里，身旁的那位阿姨又会想些什么？
5．有感情朗读全文。
6．完成全部书面作业。