部编版一下语文我多想去看看公开课说课稿

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《我多想去看看》说课稿
一、说教材
本课是部编版小学语文一年级下册第二单元的一篇课文《我多想去看看》。

这篇课文以第一人称的口吻,讲述了一个新疆的孩子想到北京看看天安门,另一个北京的孩子想去新疆看看天山,抒发了少年儿童向往外面世界的美好感情。

二、说教学目标
根据语文课程标准的年段目标及一年级学生特点，本节课教学目标主要
有三个：
1. 知识与技能目标：认识“想、告”等12个生字及相关词语。

认识足字旁，会写“广、会、门”等6个生字。

2. 过程与方法目标：正确、流利地朗读课文,积累短语。

3. 情感态度与价值观目标：理解课文，体会“多想看看”的情感。

三、说教学重点
重点：识字和朗读练习。

难点：积累偏正短语，读好带感叹号的句子。

四、说教法、学法
教无定法，但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一，本篇课文教学中，我灵活运用多种教学方法进行优化组合。

.游戏学习法，在教学中我通过多种游戏让孩子们在游戏中识字，在快乐中自主学习，让孩子们主动参与学习，达到学中玩，玩中学得教学效果。

在识字方面，主要采取自主合作学习的方式，引导学生运用多种方法去识字，比如：加一加、减一减、猜谜语、小口诀的方法等等，让学生从中体会成功的喜悦，逐步培养主动识字的兴趣。

.情境演读法。

叶圣陶先生认为：语文教学最基本最好的方法就是读。

我采用多种形式朗读：范读，自由读，同桌互读，男女生赛读、齐读等力求达到以读代讲，以读悟情的教学效果。

突破教学难点。

当然在教学方法中，更重要的是顺学而导法，本课的内容较浅显，在结结合上下文，联系生活实际，理解重点词语之后，可以适当放手让学生合作学习。

五、说教学过程
教学过程是学生学习的主要过程，我分以下几个环节来进行。

一、谈话导入，揭示课题
上课伊始，我通过与学生的谈话引出新疆和北京，然后通过出示图片简单介绍北京和新疆景点，简述了课文大概内容，从而导入课题（板书课题）并随之讲解题目中的生字“想”
这一环节的设计意图是依据直观性的教学原则，通过谈话的方式导入，这样做不仅激发了学生学习本课的兴趣，同时又为接下来的教学奠定了情感基础。

二、初读课文，认识生字
（1）首先由老师进行范读课文。

—年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，即范读指导。

随后检查预习情况。

在游戏检测生字时，采用了指名读生字，小老师领读，全体学生快读2遍的形式。

在讲到新偏旁足字旁，这里出示跟，为了勾连学过的旧知识，从而整合新知识，加深理解。

并采用了开火车读、小游戏来巩固。

（4）学习生词，小老师领读，生跟读。

这里注意（告诉的su要念轻声。

）在之前的实际操作中发现如果不强调学生会读第四声。

（5）游戏检测生词。

在教授生词时，指名读，小老师领读，生快读2遍。

（6）偏正短语的学习要分部落实,本课时目标帮助学生正音,读好节奏.
先由师领读偏正短语。

通过泛读,学生跟读, 指导助词的要念得又快又轻。

注意“的”念轻声。

这里的的是要反复强调的。

（7）游戏检测读短语。

(一定要注意听学生的回答，帮助他们纠正字音。

)
这一环节通过多种形式的练读并通过开火车、摘苹果、摘星星等游戏，来激发学生的兴趣，巩固生字词，落实识字教学，让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起
来。

三、初读课文，整体感知
（1）生自由读课文。

提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号；读通句子，要把语句读正确，注意停顿。

要注意里面带感叹号的句子。

（2）同桌互读检测课文。

让孩子们在自评互评中主动参与学习。

（3）指名分段读。

（相机纠正轻声，后鼻音）
师范读指导带感叹号的句子，体会反复手法蕴含的强烈感情.体会文中我的感受,读出真情实感。

（4）男女赛读。

针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。

（5）最后齐读。

这一环节采用了多种形式朗读：范读，自由读，同桌互读，男女生赛读、齐读等力求达到以读代讲，以读悟情的教学效果。

三、指导生字
1、三个生字都是独体字.字形难度不大.
2、教师示范书写，边写边说。

采用加一加、减一减、小口诀等方法讲解生字。

比如结合猜字谜人在云上开会。

第一遍听老师报笔顺，第二遍自己报笔顺。

伸出手指笔，再跟老师一起把笔顺写一遍。

3.学生描红、写字，教师指导点拨。

4.投影展示，出现典型书写问题。

评价反馈。

跟他问题一样的同学自己修改。

今天同学们的表现很不错，课堂认真聆听我的教学内容，没有随意插嘴扰乱课堂纪律，这堂课还有很多不足，都是出在我身上。

希望大家指正批评。

课堂永远是一门遗憾的艺术，希望能在不断地探索，不断地实践，不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平。

我的说课完毕，谢谢大家。