循化撒拉族自治县二小四年级语文上册第七单元27乌塔课文教材分析鲁教版

2.词句解析。
(1)对句子的理解。
①没有花的绿地是寂寞的。
“寂寞"一般是指人孤单冷清，作者在这里运用了拟人的手法，表现出大片大片的草地上没有明媚的小花的点缀，只是绿色连着绿色，显得非常单调。
②这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。
这句话与课文第二自然段中“它们比青草只矮几厘米，躲在草下边,好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来”这句话相照应。“改天换地”是指同一块草地此时却发生了巨大的变化：草地变成了花的原野，小花的各种鲜艳的色彩覆盖了大片大片的绿色。
③小小的花儿居然有如此的气魄!
“居然"是指出乎意料，“气魄"是有魄力、有气势的意思。这里作者运用拟人手法，赞叹了小小的花儿不惧冷风冷雨,傲然开放的勇气。
三、诗文连线。
天似穹庐，笼盖四野. 《锄禾》
不解藏踪迹,浮萍一道开。 《长歌行》
谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。 《敕勒歌》
少壮不努力，老大徒伤悲. 《池上》
四、古往今来，人们用美好的语言赞美祖国的大好河山。如写山的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，写水的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”.你还能找出描写美好河山的诗句吗？
在学生读懂课文之后，教师应引导学生就学习课文时产生的问题和想法谈谈自己的见解。可以把学生提出的问题进行梳理,从中确定一两个大家关心的问题作为基本问题，组织学生进行讨论。确定的基本问题要抓住自立精神这一中心,如：乌塔的说法和做法好不好？我们能向乌塔学习什么？我们可以怎么做？在讨论中，教师应提醒学生，向乌塔学习并不是要模仿她独自外出旅游，而是要在生活中克服依赖思想，培养自己独立生活的能力和自立的精神。
（2）对词语的理解。
泛滥:江河湖泊的水溢出，比喻坏的事物不受限制地流行。本课是指草地上绿色连着绿色，看不见其他色彩，非常单调、枯燥。
壮观:指景象雄伟。文中是作者猜测小花刚冒出来时的景象一定令人惊心动魄。这里用“壮观”一词形容花儿的开放，似乎不够贴切，但是当读到下文作者对数不尽的小花几乎同时开放的景象的描写时，感到这一词语的运用极为准确。
（2）它( ）飞，( ）从嘴里发出一种声音。
(3）夜里,蝙蝠( )怎么飞,（ ）不会跟其他东西相撞。
4．根据课文内容填表格。
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
第二次
第三次
5。阅读文段，回答问题.
科学家经过反复研究,终于ｊｉē ｋāｉ（ )了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波,人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
2.本课的教学，教师应侧重指导学生在自读自悟中读懂课文内容，引导学生就课文的内容提出自己关心的问题,并组织学生进行交流。
首先，可以要求学生自由阅读课文，借助工具书自学课文中的生字和新词,再把课文读正确、读流利,了解课文写了一件什么事.
然后,引导学生感受人物的性格特点，突破本课教学的重难点.可以让学生带着问题读书，引导学生思考：课文中哪些内容反映了乌塔在生活上的独立？一边读一边找出相应的句段,并在空白处写下自己的理解,然后再进行交流,并引导学生练习有感情地朗读。乌塔这个人物形象鲜明生动，可以通过读好乌塔的语言来体会人物的特点。
2. 断 开 流 回 出 来3。开就是指 通过 的意思 回就是指 转弯绕道 的意思
三、天似穹庐，笼盖四野——《敕勒歌》 不解藏踪迹,浮萍一道开--《池上》
谁知盘中餐,粒粒皆辛苦-—《锄禾》 少壮不努力，老大徒伤悲-—《长歌行》
四、略
第三组 9 蝙蝠和雷达
1。看拼音，写词语.
ｂｉāｎ ｆú ｌíｎｇ ｄɑｎｇ
3.课后，可以联系本组语文园地中的习作要求，让学生写一写“从《乌塔》想到的";还可以让学生把课文内容和课上讨论的情况讲给父母听，听听父母的意见.对于学有余力的学生，还可以指导他们把课文改编成课本剧，在适当的时候排练演出。
望天门山
一、填空.
1.《望天门山》是_______ 代诗人 _______所作，人称 ，他写了大量歌颂祖国河山的诗篇，我知道的还有《 》 、《 》 。
2.这首诗通过 _____、______ 、______ 、_____________四个动词，让我们仿佛看到了美景.
二、诗文问答.
1。首句写( )景，第二句写（ )景，尾句写（ ）兼（ ）的奇观。
2.这首诗中的动词有哪些？_____________________________
3。“开”、“回”字在诗中的解释。_________________________________
我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩.爱孩子,为什么就不能让他们单独出门？我不明白。你的话不合逻辑.”
“反驳"是指说出自己的理由,来否定别人跟自己不同的看法。“逻辑”是指事物客观的规律性。这段话的意思是说，乌塔认为爱孩子和不让孩子单独出门之间不存在因果关系。乌塔先是举出自己生活中的实例,说明在长辈爱孩子的情况下孩子可以单独出门，然后说她不同意中国家庭管理孩子的做法,认为作者的解释是不合逻辑的。乌塔的话不多，但是逻辑严谨、条理清晰、观点鲜明,特别是她只有14岁就能对生活中的问题进行理性的思考，并能切中要害,这充分体现出，乌塔在生活上独立的基础是她在思想上和精神上的独立。
选编这篇课文的目的，一是为了开阔学生的视野，使学生了解世界上其他国家儿童的成长经历，培养自己独立生活的意识和能力；二是培养学生阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。
本课教学的重难点是引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
2。词句解析。
(1）对句子的理解。
乌塔对我这番解释很不满意,马上反驳说：“
《乌塔》教材分析
一、教材解读：
1。课文简说.
这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱.
文章按照事情发展的顺序来写。先写“我"在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，写她“睡得正香"以及起身后收拾好行装、外出游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话,主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久，以及她要在亲身经历中认识世界的想法；最后写乌塔与“我”道别，继续她未完的旅程。
答案
1.蝙蝠 铃铛 障碍 揭开 敏锐 捕捉 荧光屏
3。因为……所以…… 一边……一边…… 无论……都……
5.（1）揭开 模仿
（2）模仿 障碍
（3）蝙蝠一边飞，一边从嘴里发出超声波,超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
6．鱼-—潜水艇 鸟——飞机
科学家ｍó ｆǎｎｇ ( )蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上.驾驶员从雷达的荧先屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。
（1）根据拼音写词语。
（2)从文中找出下列词语的近义词.
仿照——（ ) 阻碍——（ ）
课文主要通过以下几种写作方法来突出乌塔鲜明的性格特点。(1）在描写中展现性格特点。语言描写集中在第8、9自然段里，这些语言表现了乌塔对事物有自己独特的见解,体现了她在思想上的独立.文中的一些细节描写也很有特点。这个14岁的女孩虽然独自在异国他乡，但是能在旅馆里“睡得正香”,她能自己安排一天的活动,自己收拾东西，按时外出游览，从这些描写中可以看出乌塔做事很有经验、从容不迫。(2)在对比中突出人物性格特点。一是和作者对比。作者写了自己在青年旅馆里“筋疲力尽”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅馆”，而乌塔却可以在旅馆里“惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书”。二是和中国孩子对比。文中写了中国孩子的生活,有电视,有儿童图书，有游乐园,但父母一般不放心让他们一个人出远门；而乌塔却在14岁的年龄独自一人游欧洲。在这样的对比中突出了乌塔的自立意识和独立生活的能力。
（ ） ( ）
ｚｈàｎｇ àｉ ｊｉē ｋｉ
（ ） ( ）
ｍǐｎ ｒｕì ｂǔ ｚｈｕō
（ ） （ ）
ｙíｎｇ ｇｕāｎｇ ｐíｎｇ
( ）
2。辨字组词。
鹅（ ) 纹（ ) 喝( ）
蛾( ） 蚊（ ） 揭（ ）
绳（ )
蝇（ ）
3．选词填空.
一边……一边…… 因为……所以…… 无论……都……
（1）（ ）驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物,( ）飞机在夜里飞行也十分安全。
3.在学生了解课文内容、理清情感线索的基础上，引导学生认真研读课文：把自己喜欢的部分多读几遍，细细体会作者的内心感受；找出自己认为写得好的词语反复品味,感受作者用词的精妙；提出不懂的问题与同学进行交流探讨。
青蛙——电子蛙眼 鲸鱼—-轮船
《花的勇气》教材分析
一、教材解读：
1.课文简说.
本文节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇,最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花—寻花—盼花—看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气！
2。本课教学的重点是体会作者情感的变化，教学时可引导学生披文入情:在初读课文的基础上，按照阅读提示的要求，说一说作者在维也纳经历了一件什么事；然后画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化.需要指出的是,课文在第二自然段写“我”扒开草后看见青草下边藏着满满一层小花之时,并没有明确表达自己的吃惊，教学时,应让学生结合对小花的描写，用心体会作者此时的情感。
（2）对词语的理解。
惬意:这里是很满意、很舒服的意思.
语塞:指不知怎样回答对方的问题。
二、教学目标：
1。认识6个生字。
2。有感情地朗读课文，读懂课文内容。
3.能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识.
三、教学建议：
1。课前师生可以一起观察欧洲地图，了解欧洲的主要国家、著名城市，以帮助学生理解课文内容.
④我的心头怦然一震，这一震,使我明白了生命的意味是什么，是──勇气!
这是课文的中心句，表达了作者对生命的感悟。小花在冷风冷雨中拔地而起、傲然挺立的气魄，令作者的心灵受到了震撼。作者从小花的身上明白了生命的意味是勇气。这句话意味深长,富有哲理:生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨,无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。
这篇课文构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味.语言生动、优美、流畅,值得细细咀嚼品味。
选编本文的意图，一是引导学生体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟；二是引导学生通过对语言的感受、领悟,不断吸收和积累语言。
教学本课的重点是引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。教学的难点是理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。
______________________________________________________
_____________________________________________________
参考答案
一、1。唐代 李白 《独坐敬亭山》《望庐山瀑布》2. 断 回 出 来
二、1.首句写（近）景，第二句写(远）景，尾句写（划船）兼(日落)的奇观.
（3）蝙蝠在夜里是这样飞行的:___________________________________
6．人们从动物身上得到过很多启示，进而发明创造了许多工具.你还能举出这样的例子吗？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
二、教学目标：
1。认识2个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文.
3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙.
4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心.
三、教学建议：
1.本文是略读课文，应充分放手让学生自读自悟。可以通过课文前面的提示语,让学生明确阅读要求.然后组织学生在自主读书，有所感悟的基础上讨论交流。