人教版部编教材二年级上册语文精品教案-语文园地六

语文园地六
教学目标：
1. 知识目标：
（1）认写“轿、救、摩托”等9个生字，掌握多音字并学会组词，学会使用逗号和感叹号、问号。

（2）学习偏旁相同的形声字。

（3）积累名家名言,领悟意思。

（4）用自己喜欢的方式读短文《鲁班造锯》，培养观察和多动脑的好习惯。

（5）看懂图画，用自己的话讲故事。

2. 能力目标：培养学生养成诵读积累的好习惯。

培养学生动手动脑的好习惯。

培养学生应用举一反三学习生字的能力。

3.情感目标：培养学生树立远大志向，培养热爱家乡和祖国的感情。

教学重点、难点：
1.认字，写字，掌握多音字并学会组词，学会使用逗号和感叹号、问号。

2. 学习偏旁相同的形声字。

积累名家名言,领悟意思。

3. 看懂图画，用自己的话讲故事。

教具准备：多媒体课件词语卡片
课时安排：三课时。

教学过程：
第一课时
一、识字加油站
1.导入新课
同学们，我们在平时生活中，出行和运输中，我们都见到过哪些工具？你能说出它们的名字吗吗？（出示卡片）
2.辨认，学生回答。

轿车救护车摩托车消防车渔船货船客船科学考察船
3.你能说出它们都在什么地方行驶吗？它们各自的功用吗？
师引导归纳：陆地和水上；摩托车和轿车运载人，救护车运载病人，消防车救火专用；渔船、货船专用运载鱼和货物，客船是专运客人，科学考察船用于科考。

4.一起读一读。

指导学生写字。

学习生字：轿救摩托防渔货科考
5.教师示范书写，书写笔顺。

6.学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构，教师巡视指导。

二、字词句运用
（一）第一部分词语
1.出示课件，读一读，根据意思猜读音。

盛．开盛．饭床铺．铺．路种．子耕种．好．人好．客分．别水分．
重．新重．点高兴．兴．起口号．号．叫干．净干．活难．忘灾难．
师：这些词语中的加点字叫做多音字，不同组词读音不同，根据不同意思，可以确定它的读音。

同学们想一想它的意思，然后确定读音。

2.激发兴趣，开放思维，抢答。

3.总结答案，鼓励表扬。

4.学生说出对词语的理解，老师讲解较难理解的词语意思。

5.读一读正确读音。

5.根据词语意思，挑选词语说一句话。

6.表扬鼓励说得好的同学。

（二）第二部分句子
1.出示课件，思考句子中该使用什么标点符号？
2.读句子。

小组讨论。

3.师生总结，生答，师引导总结。

标点符号使用歌：
标点符号挺重要，千万不能胡乱点。

一般停顿点逗号，完整意思用句号。

发出疑问点问号，感情强烈用叹号。

4.做练习，完成句子。

（课件出示题目）
（1）一阵秋风吹过，树叶像蝴蝶一样飘落下来。

（2）我们去公园玩，公园里花真多呀！
（3）这棵树的叶子真奇怪，是什么树呀？
5.作业：试着寻找书上的句子，体会标点符号用法。

第二课时
一、我的发现。

1.出示课件：
第一组：巴——把爸吧
第二组：包——饱抱炮
第三组：方——放访房
第四组：青——清晴情
第五组：马——吗妈蚂
2.教师领读。

3.指名读。

4.思考：这五组词语有什么规律？
师引导总结：后面几个字的读音和前面的字读音很接近。

这类字叫做“形声字”，前面那个字是“声旁”，加上偏旁部首后，读音相似。

5.同学们还能举出其他字吗，同学们说一说。

二、日积月累
1.同学们，孙中山说：立志是读书人最要紧的一件事。

今天我们就看看古人在书中怎样谈“立志”的。

2.出示课件。

●有志者，事竟成。

——《后汉书》
●志当存高远。

——《诫外生书》
●有志不在年高。

——《传家宝》
3.读一读，教师领读。

4.指名读。

5.教师讲解语句意义。

6.背一背，比赛谁背诵的准确迅速。

第三课时
一、我爱阅读
1.出示课件《鲁班造锯》
2.教师范读，学生自由读。

3. 教师带读，然后请学生接龙读。

4.组织学生评价。

5.提问：你学习了这篇课文后，鲁班造锯的故事对你有什么启发？（要学会观察，勤动手动脑。

）
二、口语交际
（一）激发导入
1.师：同学们一定很喜欢度漫画吧？老师今天带大家来看一篇漫画，这篇漫画是德国漫画家卜劳恩的《父与子》系列中的《有趣的书》。

2.要求学生按照课件上的提示，自己观察，想一想。

（5分钟）
3.让学生将自己的想法说给同桌听，相互修改和补充。

（5分钟）
4.请生交流（一幅图一幅图地说），老师指导，最后看范文，再组织语言。

第一幅图：晚上，妈妈做好了香喷喷的饭菜，可儿子却没有来。

爸爸指着饭问：“这孩子，怎么还不来吃饭？”妈妈指着儿子的房间说：“在房里呢！”
第二幅图：爸爸气冲冲地推开房门，只见儿子趴在地上看书，鼻子都快贴到书上去了。

爸爸大声地说：“儿子，快去吃饭。

”
第三幅图：儿子一听爸爸的怒吼，吓了一跳，灰溜溜地起身往饭厅走去。

爸爸一边用右手指着客厅，一边催促儿子：“快去，快去吃饭。

”自己却弯下腰，目不转睛地看着儿子的书，心想：这本书还真有趣啊。

第四幅图：儿子乖乖地坐到座位上和妈妈一起等待爸爸来吃饭，可是等了好半天，爸爸却一直没有出现。

“怎么回事呢？”儿子觉得很奇怪。

第五幅图：等了好久，爸爸还不出现，妈妈生气了，指着房间对儿子说：“儿子，去看看你爸爸究竟在干什么，怎么还不来？”儿子说：“好的。

”
5.还有一幅图空白，同学们，想一想，儿子看到了什么？同学们发挥想象，讲一讲自己想到的结尾。

6.推出第六幅图，看一看，讲一讲，跟同学们想的一样吗？
第六幅图：儿子推开自己的房门，发现爸爸正趴在地上，两只脚上下踢腾着，兴致勃勃地看刚才自己看的那本书呢。

儿子心想：好哇爸爸，你不让我看，自己却看得津津有味！真是个老顽童！
（二）练习
1.让我们拿起笔来，把刚才说的故事写下来。

比比谁是故事大王?
2.想象要合理，注意用上我们学过的好字词，把句子写完整。

推荐：“什么像什么”、“一会儿……一会儿……”、“自言自语”、“习以为常”、“兴高采烈”、“可爱的”、“美丽的”等等
3.正确使用标点符号。

编制小学语文试卷应注意的几个问题
在小学语文教学中，测试是检查教学效果和学生学业成绩及能力的重要手段，具有评价，激励、导向等多种功能。

它是语文教学过程中一个不可缺少的部分，这一部分，又包括编制试卷、测试、评分、分析等一些小环节，而编制试卷又是其中的关键环节。

他既耗费精力，又往往难以尽入人意。

整个测试的目的，功能往往通过试卷体现出来。

试卷的质量直接影响着考试的有效性和可靠性。

若试卷失误过多，则测试的目的很难达到。

这就明确要求我们应妥善而科学地编制小学语文试卷。

因此，编制小学语文试卷应特别注意这么几个问题。

一、要明确测试的目的
由于测试目的的不同，对测试的内容及形式要求均有不同。

比如说，学生学完一个单元的几篇课文之后，为了了解学生的知识理解和巩固情况，我们编制试卷时应紧扣教学内容，题目不能太难，试题质量也不必像总结性那么高。

而总结性考试，一般在学期末或学年末，甚至整个小学阶段结束后进行，目的是为了了解学生对该时期的学习是否达到教学目标的要求，从而做出全面总结性评定。

如学期考、学年考、毕业考都属此类。

由于它具有总结性的特点，所以试卷的覆盖面要广，要求性高。

可以这么说，明确考试目的，是编制小学语文试卷应做的第一项工作。

做好了这项工作，我们才可以向前迈出第二步、第三步······
二、坚持做到“不超课标”“不超前”
所谓“不超纲”，是指我们在编制小学语文试卷时要注意不超出《九年义务教育小学语文新课标》所规定的范围，努力做到以“纲”为纲，以“本”为本。

这是小学语文教学的纲领性文件，它对学生在小学阶段应掌握的语文知识，应培养的语文能力有着明确的规定，同时它对学生在各个年级段应学习和掌握的内容也具有具体要求。

而课本则是新大纲的这些要求的具体承担者，它将大纲所规定的内容化为形象的语言材料，以便于学生在教师的指导下去学习掌握语文知识、培养语文能力，提高语文水平。

正因如此，我们的教学工作多年来一直强调要以“纲”为纲，以“本”为本。

而用来评定教学效果，考查学生语文学习情况的语文试卷当然也应坚持做到这一点。

这样做，有助于教学工作的正常进行，也有助于教师确切地把握学生的学习情况。

所谓“不超前”，是指我们在编制试卷时要充分认识到学生语文学习的阶段性，要以考查学生已经学过的知识作为编制试卷的出发点，考查他们对这些知识的理解，运用等情况。

而即将学到的新知识不应该作为编制试卷的材料的来源。

就目前的情况来看，“不超前”已被越来越多试卷编制者及语文教学工作者所认识，他们所使用小学语文试卷，“超纲”现象并不多见。

但是，试卷考查内容“超前”的现象依然较严重。

这就要求我们要进一步钻研教材，把握住教材。

只要这样，我们才能编制出合格要求的试卷，试卷也才能真正地发挥其应有的作用。

三、试题表达要明确，指导语应清楚，例题要典型
试题表达要明确，主要是指试题的语言应简明易懂，切忌啰嗦、含糊。

如作文题，对小学生来讲，不能把范围限制得太窄，至使学生冥思苦想，没有东西可写。

也不能太宽，使得
学生不知要写什么、从何写起。

比如《学校的一天》这样的题目就不适合小学生写。

因为是指写整个学校一天的所有情况，还是要写“我”在学校的一天的所有情况，还是要写“我”在学校的一天？不清楚。

指导语是用来帮助学生理解题目要求的，如果用词过于深奥或模糊不清，模棱两可，学生就会因不懂题意或产生歧义而影响考试的效果。

因此，我们特别强调指导语应清楚。

有时，为了便于学生掌握试题的做法，我们还可以在试卷上举出例题作为示范。

此时，要特别注意列举的题目一定要典型，既有代表性，又能说明问题。

比如下面这道题中的例题正起到了这种作用。

照样子，填上适当的答案
例：寒冷对冬天正如炎热对夏天
1.微笑对高兴正如流泪对（）
2.黑暗对晚上正如光明对（）
3.宽阔对马路正如狭窄对（）
不难看出，例题中包含两组词，每组词中前一个词是后一个词所表示的事物的特征。

学生根据这个提示，就会很容易地做好这道题目。