《学前教育学》样章
学前教育学-第一章绪论
学前教育的发展历程
1
20世纪中后期
2
学前教育体制逐渐完善，普及率逐步提高。
3
20世纪早期
学前教育的雏形逐渐形成，以托儿所为主。
21 世纪以来
学前教育发展迅速，注重素质教育和综合能 力培养。
学前教育的国内外现状
国内
学前教育改革不断家普及率高，注重学前教育的早期干预和多 元化发展。
学前教育研究常用的方法包括观察法、访谈法、问卷 调查法和实验法等。
学前教育的未来发展趋势
多元化教育
未来学前教育将更注重个性化、多 元化的教育模式。
自主学习
未来学前教育将更注重儿童的自主 学习和探究能力培养。
科技应用
未来学前教育将更多应用科技手段， 提升教学效果。
学前教育的重要性和影响
1 全面发展
学前教育为儿童提供了全面发展的机会，培养其语言、认知、社交和情感能力。
2 社会发展
学前教育的良好启蒙对社会发展具有积极影响，培养未来人才和社会责任感。
学前教育的理论基础和研究方法
理论基础
学前教育的理论基础包括儿童发展理论、教育心理学 和教育学等相关理论。
研究方法
学前教育学-第一章绪论
学前教育学是研究学前教育的定义、目的、发展历程、现状、理论基础和研 究方法等内容的学科。
学前教育学的定义和背景
学前教育学是研究学前教育的定义、目的、发展历程、现状、理论基础和研 究方法等内容的学科。
学前教育的目的和意义
学前教育的目的是促进儿童全面发展，满足其身心健康和学习需求；学前教育对儿童的成长和社会发展具有重要意 义。
《第一章学前教育学绪论》课件
《第一章学前教育学绪论》课件第一章：学前教育学绪论一、教学内容本章主要介绍了学前教育学的基本概念、学前教育的重要性、学前教育的目标以及学前教育的基本原则。
具体内容包括：1. 学前教育学的定义：学前教育学是一门研究学前教育现象、规律和问题的学科。
2. 学前教育的重要性：学前教育对儿童的身心发展具有重要的影响，是儿童成长的重要阶段。
3. 学前教育目标：培养儿童的全面发展，包括智力、情感、社会、道德和身体等方面。
4. 学前教育的基本原则：以儿童为本，尊重儿童的人格和权利，以及因材施教等。
二、教学目标1. 使学生了解学前教育学的基本概念和性质。
2. 使学生理解学前教育的重要性，认识到学前教育在儿童成长中的作用。
3. 使学生明确学前教育的目标，理解培养全面发展的儿童的意义。
4. 使学生掌握学前教育的基本原则，能够在实践中运用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学前教育学的定义和性质，以及学前教育的基本原则。
2. 教学重点：学前教育的重要性，以及学前教育的目标和原则。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、课本。
五、教学过程1. 引入：通过向学生提问，引发他们对学前教育学的思考，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解学前教育学的定义、性质，以及学前教育的重要性、目标和原则。
3. 举例：通过实际案例，让学生理解学前教育对儿童发展的影响。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对学前教育的看法和经验。
5. 练习：通过随堂练习，巩固学生对学前教育学知识的理解和运用。
六、板书设计1. 板书学前教育学绪论2. 板书内容：学前教育学的定义和性质学前教育的重要性学前教育的目标学前教育的基本原则七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述学前教育学的定义和性质。
（2）请说明学前教育的重要性。
（3）请列举三项学前教育的基本原则，并简要解释其含义。
2. 答案：（1）学前教育学是一门研究学前教育现象、规律和问题的学科。
学前教育学-第一章
第一章： 第一章：学前教育概述
1826年出版的《人的教育》是福禄培 年出版的《人的教育》 年出版的 尔的教育代表作， 尔的教育代表作，反映了他对于哲学和 教育学的基本观点。 教育学的基本观点。 人的教育》 福禄培尔把“统一” 在《人的教育》中，福禄培尔把“统一” 上帝的精神看做万物的本质和原因 看做万物的本质和原因， 或上帝的精神看做万物的本质和原因， 而教育的实质和任务在于帮助人自由和 自觉地表现他的神的本质，认识自然、 自觉地表现他的神的本质，认识自然、 人性和上帝的统一。他肯定人性本善， 上帝的统一 人性和上帝的统一。他肯定人性本善， 要求顺应自然进行教育。 要求顺应自然进行教育。
福禄培尔式的幼儿园
第一章： 第一章：学前教育概述
福禄培尔，教育思想家、教育实践家。 福禄培尔，教育思想家、教育实践家。他一生从事 在教育工作，亲自办学，登台授课。 在教育工作，亲自办学，登台授课。在长期的教学 实践过程中，积累了一套行之有效的幼儿教学方法， 实践过程中，积累了一套行之有效的幼儿教学方法， 并形成了自己独特的学前教育思想和学校教育理论。 并形成了自己独特的学前教育思想和学校教育理论。 福禄培尔充分肯定游戏和活动的重要性， 福禄培尔充分肯定游戏和活动的重要性，并为儿童 的游戏活动设计了一系列恩物（ 的游戏活动设计了一系列恩物（Froebel Gifts ）。 他首次创办了幼儿园， 他首次创办了幼儿园，使学前儿童从此有了专门的 教育机构，并且一直沿用至今。 教育机构，并且一直沿用至今。 他重视早期教育和家庭教育的作用，呼吁父母关心 他重视早期教育和家庭教育的作用， 子女的教育。 子女的教育。 主张为儿童提供适当的劳动机会。 主张为儿童提供适当的劳动机会。 他被世人誉为“幼儿园之父” 他被世人誉为“幼儿园之父”。
学前教育学 课件
第二章 学前教育与社会开展
第一节 学前教育的社会因素分析
一 社会政治与学前教育
二
社会经济与学前教育
三
社会文化与学前教育
第一节 学前教育的社会因素分析
一、社会政治与学前教育
1 社会政治对学前教育性质的制约作用
学前教育的性质受社会政治的影响，并为政治所决定。
2 社会政治对学前教育开展的影响作用
① 政府权力机关及职能部门对学前教育的重视与领导，是 开展学前教育的决定条件；
第二节 儿童的开展
二、影响儿童开展的因素——儿童自身的能动性
现代儿童开展理论告诉我们，儿童的开展自始至终都是一 种儿童主体的自我调节活动。外界的环境刺激，只有被主体 选择，成为主体的反响对象时，才会对主体的开展产生影响。
在教育过程中，儿童既是接受教育的对象，又是教育活动 的主体。
教育对儿童开展的影响意义，在于它在一定程度上限定了 儿童选择的范围，并引导儿童正确地认识外在环境因素对自 身的价值。但是教育只是帮助儿童作出选择，却不能代替他 们做出选择。
第二节 社会变迁与学前教育问题
第三章 儿童观与儿童开展
第一节 学前儿童观
一 儿童观的演变历史
二
儿童观在中国文化中的演变
第一节 学前儿童观
一、儿童观的演变历史
儿童是“小大人〞
儿童是“有罪的〞
儿童是“白板〞
儿童是“私有财产〞
儿童是“花草树木〞
儿童是“未来的资源〞
儿童是“有能力的主体〞
第一节 学前儿童观
初创阶段
▪ 18世纪---20世纪前半 期，学前教 育学成为一 门独立的科 学
开展阶段
▪ 二十世纪中 叶以后至现 在
幼儿园之父----福禄贝尔
学前教育学(第二版249页PPT
1840年命名为幼儿园(Kindergarten)。
尔
第一章 学前教育概述
第二节 学前教育机构的建立和发展
一、中西方学前教育事业发展简史
玛
西方国家著名教育家的学前教育思想和实践
丽
亚
·
4．蒙台梭利创办的“儿童之家”
蒙 台
意大利医生、著名幼儿教育家蒙台梭利，1907年在 罗马贫民区创建了一所学前教育机构，即儿童之家；
该园的学制为一年，主要学习行仪、训话、语言、手 技和唱歌等。
第一章 学前教育概述
第二节 学前教育机构的建立和发展
一、中西方学前教育事业发展简史
（三）我国学前教育的发展
3．我国著名幼儿教育家的理论和实践 历史背景： 五四前后，民主人士对中国教育发展的推动作用。
学前教育领域的代表人物： 陶行知、陈鹤琴、张雪门、张宗麟
第一章 学前教育概述
第一节 学前教育及价值
二、学前教育的价值
（一）学前教育与学前儿童发展的关系 １、学前儿童发展的涵义和特征 学前儿童的发展通常是指在成长过程中的身体和心理 两方面有规律进行的量变和质变的过程。 (这个概念告诉我们：生命是由物质的身体与精神的心 理所组成的。生命是身心合一，只有身心健康，生命才 能自主、自在。
发展的最早的学者之一。
1923年陈鹤琴创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚
园，创办了我国最早的幼稚教育研究刊物《幼稚教育》(1928年更名为
《儿童教育》)。
陈鹤琴
第一章 学前教育概述
第二节 学前教育机构的建立和发展
一、中西方学前教育事业发展简史
（三）我国学前教育的发展
陈 鹤 琴 创 办 的 南 京 鼓 楼 幼 儿 园 原 貌
《学前教育学》课件图文模板.
《学前教育学》课件图文模板.一、教学内容本节课的教学内容选自《学前教育学》教材，主要涵盖第三章“学前教育的基本原则和方法”。
本章主要介绍学前教育的基本原则，如儿童为本、全面发展、因材施教等，以及常用的学前教育方法，如游戏法、情境教学法、观察法等。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握学前教育的基本原则，理解其在实际教学中的应用。
2. 培养学生掌握和运用学前教育方法，提高教学效果。
3. 培养学生热爱学前教育专业，树立正确的教育观念。
三、教学难点与重点重点：学前教育的基本原则和方法的掌握。
难点：如何将基本原则和方法运用到实际教学中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个幼儿园教学案例，让学生了解学前教育的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解基本原则：介绍学前教育的基本原则，如儿童为本、全面发展、因材施教等，并通过实例讲解其在实际教学中的应用。
3. 讲解学前教育方法：介绍常用的学前教育方法，如游戏法、情境教学法、观察法等，并通过实例讲解其在实际教学中的应用。
4. 随堂练习：让学生结合所学内容，分析一个实际教学案例，运用所学的基本原则和方法解决问题。
5. 作业布置：让学生结合所学内容，编写一个学前教育教学设计，包括教学目标、教学内容、教学方法等。
六、板书设计板书内容：第三章学前教育的基本原则和方法1. 学前教育基本原则：儿童为本全面发展因材施教寓教于乐2. 学前教育方法：游戏法情境教学法观察法讨论法七、作业设计作业题目：1. 请简述学前教育的基本原则及其在实际教学中的应用。
2. 请简述常用的学前教育方法及其在实际教学中的应用。
3. 请结合所学内容，编写一个学前教育教学设计，包括教学目标、教学内容、教学方法等。
答案：1. 学前教育的基本原则有：儿童为本、全面发展、因材施教、寓教于乐。
其在实际教学中的应用如下：儿童为本：关注儿童的需求，尊重儿童的特点，发挥儿童的主体作用。
学前教育学目录章节
学前教育学目录章节
学前教育是指针对0-6岁儿童进行的教育活动，是儿童在进入正规学校之前的第一阶段教育。
在学前教育中，重点培养儿童的综合素质和基本能力，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。
学前教育的内容包括绘画、手工、音乐、舞蹈、体育、游戏等多个方面，旨在通过多样化的活动激发儿童的学习兴趣和发展潜能。
第一章：学前教育基础概念
•学前教育的定义
•学前教育的目的与意义
•学前教育的历史与发展
第二章：学前教育的组织与管理
•学前教育机构类型
•学前教育管理体制
•学前教育师资队伍建设
第三章：学前教育的课程与活动
•学前教育课程设置
•学前教育活动设计
•学前教育实践方法
第四章：学前教育的教育过程
•学前教育的教学目标
•学前教育的教学策略
•学前教育的评价与反馈
第五章：学前教育的家庭与社会环境
•家庭对学前教育的支持与参与
•社会资源在学前教育中的作用
•学前教育与社会融合发展
第六章：学前教育的挑战与发展方向
•学前教育面临的挑战
•学前教育新趋势与发展方向
•学前教育的未来展望
学前教育学目录章节详细介绍了学前教育的基础概念、组织与管理、课程与活动、教育过程、家庭与社会环境以及面临的挑战与发展方向。
通过深入探讨这些内容，可以更好地理解学前教育的重要性和特点，为提升学前教育质量提供参考和指导。
学前教育学课件第一章
学前教育改革与发展趋势
当前改革
当前的学前教育改革注重与家庭教育、社会教育的衔接，加 强家庭教育指导服务，推进家园共育。
发展趋势
未来的学前教育将更加注重儿童的个性化需求和发展，运用 新技术手段创新教学方式，加强教师专业素养和技能培训， 推动学前教育事业的可持续发展。
04
学前教育的研究方法
观察法
直接观察法
早期教育理论
01
早期刺激
儿童在早期阶段接受到的刺激会影响他们的生理和心理发展。因此，
应该为儿童提供适宜的刺激和活动，促进他们的身心发展。
02
早期经验
儿童在早期阶段获得的经验会影响他们的未来发展。因此，应该为儿
童提供丰富的、积极的经验，促进他们的全面发展。
03
早期教育
早期教育是指针对0-6岁儿童的教育，其目的是促进儿童的身心发展
教学方法创新
鼓励教师探索和创新教学方法，以适应儿童的身心发展特点，提 高教学效果。
学前教育与社会发展的关系
1 2 3
社会认知
学前教育对社会认知和个体发展有着重要的影 响，优质的早期教育有助于儿童的社会化进程 和个体发展。
教育公平
学前教育公平是社会公平的重要组成部分，学 前教育的普及化和质量提升有助于减少教育机 会不平等现象，促进社会公平。
，提高他们的认知、情感和社交能力。在学前教育阶段，应该注重儿
童的早期教育，为他们的未来发展打下坚实的基础。
学前教育理论流派
进步主义教育
该流派强调儿童的自由和创造性，主张通过游戏和活动来促进儿童的身心发展， 强调儿童在教育过程中的主体地位。
行为主义教育
该流派强调外部刺激和奖励对儿童行为的影响，主张通过行为塑造和奖励来培养 儿童的行为习惯和能力。
《学前教育学》第三章
埃里克·埃里克森的身心社会发展理论
埃里克森认为，儿童在成长过程中会经历一系列的情感危机，每个危机都与儿童的情感发展紧密相关。他提出了信任对不信任、自主对羞怯等情感危机，以及相应的教育策略。
马斯洛的需求层次理论
马斯洛将人的需求分为生理需求、安全需求、归属和爱的需求、尊重需求和自我实现需求五个层次。在儿童情感发展中，满足儿童的基本需求，有助于培养儿童积极的情感品质和健全的人格。
定义
合作学习法是一种以小组为单位，通过幼儿间的合作与互动来达成教学目标的教学方法。
特点
合作学习法具有互动性、协作性和社会性等特点，能够培养幼儿的团队合作精神和沟通能力。
应用
在学前教育中，合作学习法可用于艺术创作、手工制作、音乐律动等领域的教学，如通过小组合作制作手工艺品，培养幼儿的创意和协作能力。同时，教师也应关注每个幼儿的成长，确保他们在合作学习中都能获得进步。
03
CHAPTER
学前教育的教学方法
定义
01
游戏教学法是一种以游戏为教学手段的教学方法，通过游戏的形式来实现教学目标。
特点
02
游戏教学法具有趣味性、互动性和体验性等特点，能够激发幼儿的学习兴趣和积极性。
应用
03
在学前教育中，游戏教学法可用于语言、数学、科学、社交技能等多个领域的教学，如通过角色扮演游戏来提高幼儿的语言表达能力，通过数学游戏培养幼儿的逻辑思维能力等。
性别平等教育
THANKS
感谢您的观看。
04
CHAPTER
学前教育的评估与评价
对儿童身心发展、认知能力、语言能力、社交能力、情感表达等方面进行全面评估。
综合性评估
针对不同年龄段儿童，定期进行发展评估，了解儿童的成长进步和存在的问题。
第一章第一节学前教育与学前教育学
三、学前教育学概述
（一）（学二前教）育学学的前内涵教育学的研究内容
1．学科概念、特点和研究对象。 2．学前教育的产生和发展。 3．学前教育的目的、原则和要素。 4．学前教育的内容、方法和手段。 5．学前教育机构与家庭、社区的联系和配合。 6．幼小衔接问题。
三、学前教育学概述
（三）学习学前教育学的方法
台。 guimao
四、学前教育的历史发展
（二） 学前教育机构的产生和发展
1．国外学前教育机构的发展特点
师资专 3 门化
1规模扩 大化
2 形式多 样化
四、学前教育的历史发展
（二） 学前教育机构的产生和发展
2．我国学前教育机构的产生和发展
湖北幼稚园 南京钟鼓楼幼稚园
江西实验幼师 南京燕子矶幼稚园
四、学前教育的历史发展
广义的教育是指所有能够发展人们的身体
什 么 机能与智力水平、增进人们的知识和技能、
是 影响人们的思想品德的活动。
教
目的：把一个自然人培养成合格的社会成
育 员。
一、教育与学前教育
什
狭义的教育是指教育者在专门设置
么 的教育机构中，根据一定的社会要求，
是 有目的、有计划、有组织地影响受教育 教 育 者，使受教育者发展成为社会所需要的
1．掌握理论，善于思考
三、学前教育学概述
（三）学习学前教育学的方法 2．联系实际，参与实践
四、学前教育的历史发展
（一） 学前教育的产生和发展
1．古代社会的学前教育
原始社会初期
四、学前教育的历史发展
（一） 学前教育的产生和发展
原始社会
四、学前教育的历史发展
（一） 学前教育的产生和发展
1．古代社会的学前教育
学前教育学目录
学前教育学目录一、引言
学前教育的重要性和发展背景
二、学前教育的定义与意义
1. 学前教育的概念和范畴
2. 学前教育对儿童的重要意义
三、学前教育的发展历程
1. 学前教育的起源和发展背景
2. 不同国家学前教育的发展情况
3. 中国学前教育的发展历程
四、学前教育的核心内容
1. 学前教育的总目标和基本原则
2. 学前教育的主要任务
3. 学前教育的课程体系和内容设置
五、学前教育的教学方法与评价
1. 学前教育的多元教学方法
2. 学前教育的评价体系和方法
六、学前教育的师资队伍建设
1. 学前教育师资队伍的要求与培养
2. 学前教育师资队伍建设的现状与挑战
七、家庭与学前教育的互动关系
1. 家庭对学前教育的支持与配合
2. 学前教育对家庭的教育指导
八、学前教育的发展趋势与展望
1. 学前教育的发展态势和趋势
2. 学前教育未来的挑战和发展方向
结语
以上是一份关于学前教育的学目录，本学目录为读者提供了全面而系统的学前教育相关内容的框架，希望能够帮助读者对学前教育有更深入的了解，并为学前教育的发展贡献一份力量。
学前教育对孩子的成长和发展具有重要的意义，我们应该重视学前教育，为孩子们提供一个良好的成长环境和学习平台，共同为社会培养有素质、有能力的未来人才做出贡献。
学前教育概论-样章
［关键概念］
教育 学前教育 教育目的 学前教育学 引子
金表的故事 一个孩子的母亲因孩子把她刚买回来的金表当成新鲜的玩具给弄坏了，就狠狠地揍 了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师。老师幽默地说：“恐怕一个中国的爱迪生被 你枪毙了。”老师的话令这位母亲迷惑不解。老师对她说：“孩子的这种行为是创造力的 一种表现，你不该打孩子，要解放孩子，让他从小有动手的机会。” “那我现在该怎么办？”母亲听了老师的话后悔不已。 “补救的办法是有的，你可以和孩子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在一旁看钟表 匠如何修理。这样钟表铺就成了课堂，修表匠成了先生，孩子成了学生，修理费成了学 费，孩子的好奇心也得到了满足，这种特殊的教育方式对孩子的帮助更大。” 思考：案例中的母亲与教师的差异何在？造成差异的原因是什么？ 案例中的母亲与教师的差异在于教育策略的不同，母亲是基于惩戒的教育，而教师则是基于 引导和启发的教育。这种差异形成的原因是教师具备深厚的教育学与心理学等条件性知识，而母亲 则不具备。这种条件性知识是作为教师的必备条件之一，是我们学习这门课程的价值之一。
参考文献
/ 199 / 199 / 207 / 213
/ 226 / 226 / 242 / 247
/ 255 / 256 / 265 / 266
/ 272
第一章 学前教育概述
［学习目标］
1. 理解教育的本质、目的和作用，理解教育与政治、经济和人类发展的关系，能够 运用教育原理分析教育中的现实问题。
/ 172 / 172 / 185
学前教育学第一章
2 奠基阶段
良好的学前教育为儿童今 后的学习打下坚实基础。
3 社会适应
学前教育可以帮助儿童适 应社会环境，培养良好的 人际关系和合作能力。
学前教育的目标
启发探索
激发儿童的好奇心和想象力，培养他们的探索 精神。
品德养成
培养儿童的社会道德观念，培养良好的品德和 价值观。
基础建设
培养儿童的语言、数学、艺术等基础能力。
缺乏高素质的学前教育教师。
资源不均衡
学前教育资源分布不均，城市和农村之间存在 差距。
家庭教育影响
家庭教育对学前教育的重要性尚未得到足够的 重视。
发展前景光明
随着社会对学前教育重要性的认识提高，学前 教育的发展前景十分光明。
学前教育学第一章
本章将介绍学前教育学的定义，学前教育的重要性以及目标，学前教育的发 展历程和主要理论，以及学前教育的实施方式和挑战与前景。
学前教育学的定义
学前教育学是研究0-6岁儿童教育的学科，涵盖了儿童的发展、教育理论、教学方法等方面的知识。
学前教育的重要性
1 全面发展
学前教育有助于儿童在身 体、智力、情感和社交等 方面得到全面发展。
自我发展
促进儿童自我意识和自我管理能力的发展。
学前教育的发展历程
1
1 8世纪
萌芽阶段，由私人教师和家庭承担儿童教育。
2
1 9世纪
国家开始重视学前教育，建立了幼儿园和托儿所等机构。
3
2 0世纪
学前教育逐渐发展，加强对儿童发展和教育的科学研究。
学前教育的主要理论
蒙台梭利教育
通过自由活动和感官经验培养 儿童的综合能力。
皮亚杰认知发展理论
提倡儿童主动探索和建构性学 习。
完整版学前教育学全套课件
完整版学前教育学全套课件一、教学内容本节课我们将会学习《学前教育学》的第三章“幼儿发展”和第四章“幼儿教育的基本原理”。
具体内容包括幼儿生理、心理发展的基本规律，以及幼儿教育的目标、原则和方法。
我们还将深入探讨幼儿教育中的游戏活动、环境创设、家园合作等实践问题。
二、教学目标1. 理解幼儿生理、心理发展的基本规律，为幼儿教育提供科学依据。
2. 掌握幼儿教育的目标、原则和方法，提高教育实践能力。
3. 学会运用游戏活动、环境创设、家园合作等策略，提升幼儿教育的质量。
三、教学难点与重点难点：幼儿发展规律的理解，以及将这些规律应用于教育实践。
重点：幼儿教育的目标、原则和方法，以及实践策略的运用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿在园所活动的图片，引发学生对幼儿教育的兴趣，进而导入本节课的学习内容。
2. 理论讲解：（1）讲解幼儿生理、心理发展的基本规律，帮助学生掌握幼儿发展的科学知识。
（2）阐述幼儿教育的目标、原则和方法，引导学生将理论知识与教育实践相结合。
3. 实践案例分析：（1）以某幼儿园为例，分析其游戏活动、环境创设、家园合作等方面的成功经验。
（2）让学生分组讨论，结合理论知识，提出改进幼儿教育实践的建议。
4. 例题讲解：选取一道与幼儿教育相关的典型例题，详细讲解解题思路和步骤。
5. 随堂练习：布置一道与例题类似的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《幼儿发展与教育原理》2. 主要内容：（1）幼儿生理、心理发展基本规律（2）幼儿教育的目标、原则和方法（3）实践策略：游戏活动、环境创设、家园合作七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿生理、心理发展的基本规律。
（2）结合实际，谈谈你对幼儿教育目标、原则和方法的理解。
（3）以某幼儿园为例，分析其游戏活动、环境创设、家园合作等方面的优点和不足。
2. 答案：（1）幼儿生理、心理发展基本规律：个体差异、阶段性和连续性、顺序性和不平衡性、相互关联性。
《学前教育学》全套课件完整版
《学前教育学》全套课件完整版一、教学内容本节课我们将深入探讨《学前教育学》的第三章“幼儿发展”和第四章“幼儿园课程”，详细内容包括幼儿生理、心理发展特点，以及幼儿园课程的设计与实施。
二、教学目标1. 理解并掌握幼儿生理、心理发展的一般规律和特点。
2. 学会根据幼儿的发展特点设计合适的教育活动。
3. 掌握幼儿园课程的设计原则和实施方法。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿发展特点的理解和应用，幼儿园课程的设计与实施。
教学重点：幼儿生理、心理发展的一般规律，幼儿园课程设计原则。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物模型、教学视频。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段幼儿活动的视频，引发学生对幼儿发展的兴趣，进而导入本节课的教学内容。
2. 理论讲解：讲解幼儿生理、心理发展的一般规律和特点。
过程细节：结合PPT课件，详细讲解每个发展阶段的特征，进行实例分析。
3. 实践应用：根据幼儿发展特点，分组设计教育活动。
过程细节：学生分组讨论，设计符合幼儿特点的教育活动，教师进行点评指导。
4. 例题讲解：讲解幼儿园课程设计原则，分析成功案例。
过程细节：结合PPT课件，讲解课程设计原则，分析实际案例，让学生理解并掌握设计方法。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，设计一个简单的幼儿园课程。
过程细节：学生独立完成设计，教师进行个别辅导，进行课堂分享。
六、板书设计1. 幼儿生理、心理发展特点2. 幼儿园课程设计原则3. 案例分析七、作业设计1. 作业题目：设计一个符合幼儿发展特点的幼儿园课程。
答案：学生需提交课程设计文档，包括课程目标、内容、方法、评价等。
2. 作业题目：分析一个成功的幼儿园课程案例。
答案：学生需提交分析报告，从课程设计原则、实施方法等方面进行阐述。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：鼓励学生深入了解幼儿教育领域的最新研究，关注幼儿园实践中的优秀案例。
2. 反思：针对课堂教学中存在的问题，进行教学方法的调整。
拓展延伸：引导学生参与幼儿园实践活动，提高学生的实际操作能力。
《学前教育学》第一章 绪 论
第一章 绪 论
目录
第一节 学前教育学概述 第二节 学习学前教育学的意义和方法
第一节 学前教育学概述
一、学前教育学研究的对象和任务
（一）学前教育学的研究对象 学前教育学是研究和探讨学前儿童教育现象及其
规律的一门科学，是教育学的一个分支。 学前教育指从出生到六岁前儿童的教育。学前教
育学要通过对学前教育现象的认识，探索学前教育的 普适性规律。 （二）学前教育学的任务
二、学前教育学的发展
2．卢梭，18世纪法国伟大的思想家、哲学家和教育家 卢梭主张儿童的教育应顺应自然,以儿童为本位。
他在《爱弥尔》中开宗明义地说，“一切出于自然的 创造者皆好,一经人手却边坏了。”一旦受了社会认为 的干涉，儿童极易产生不自由、不平等，甚至产生罪 恶。
二、学前教育学的发展
3.裴斯泰洛齐，瑞士教育家著有《林哈德与葛杜德》 裴斯泰洛齐认为，必须遵照儿童心理发展的顺序，
二、学前教育学的发展
1.西方学前教育的发展 ⑴福禄培尔的学前教育思想
福禄培尔是德国的著名教育家， 幼儿园的创始人，世界学前教育的先 驱。福禄培尔被誉为“学前教育学之父”。
二、学前教育学的发展
⑵蒙台梭利 玛利亚·蒙台梭利博士是教育史上一位杰出的幼
儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学医的 女性和第一位女医学博士。于1907年在罗马贫民区建 立了学前教育机构——儿童之家，在那里，她用了特 殊的教育方法，进行教育实验，创造了教育上的奇迹、 提出自己的学前教育理论。以她的名字命名的教育方 法——蒙台梭利教育法传遍了世界。
国民主同盟的主要领导人之一。在教育 救国的思想影响下，他毕生从事旧教育 的改革，推行生活教育、大众教育，为 我国的教育做出了重大贡献。
学前教育学-李生兰(原笔记)
李生兰《学前教育学》第一章导论第一节学前教育与学前教育学一、学前教育的概念学前教育是对胎儿至进入小学前的儿童进行的教育、组织的活动和施加的影响。
学前教育包括胎儿教育、婴儿教育（初生至三岁）、幼儿教育（三岁至六岁），共三个阶段。
二、学前教育的机构形式胎儿学校、托儿所、幼儿园、托幼园所一体化、幼儿班、儿童福利院、SOS国际儿童村（收养孤儿的国际慈善组织）、家庭教育三、学前教育学的研究对象和内容1.学前教育学的概念学前教育学是专门研究学前教育现象，提示学前教育规律的一门科学。
2.学前教育学的研究内容儿童观、教育观、学前教育的目标与任务、学前教育课程、幼儿园社会教育、幼儿游戏、幼儿园家庭教育指导、幼儿园教师第二节学前教育的理论与实践一、学前教育思想的产生(一)柏拉图：《理想国》，最先论述了儿童优生优育的问题，儿童的公共教育问题、全人教育问题(二)亚里斯多德：三个发展阶段，胎教、婴幼儿的体育、游戏，儿童良好的行为习惯(三)夸美纽斯：《大教学论》、《世界图解》（世界上第一本图文并茂的儿童读物）。
他论证学前教育必须遵循儿童的自然、感官教育是学前儿童学习的基础等教育思想。
(四)卢梭：《爱弥儿》，强调教育回归自然，主张按照儿童的自然发展历程来进行教育。
教育从封闭走向开放，强调教育要适合于儿童，而不是使儿童去适应教育机构。
(五)裴斯泰洛齐：《林哈德和葛多德》、《母亲读物》，教育要遵循儿童的自然的思想，一切教育都应以感官教育为基础，儿童学习的最好方式是操作，母亲是儿童的最好老师等原则和方法。
二、学前教育理论的建立(一)福禄贝尔：德国学前教育家，1840年创办了世界上第一所幼儿园，并撰写了《人的教育》、《幼儿园教育学》等著作，系统地提出了幼儿园教育理论，他对于学前教育学从普通教育学中分化出来，成为一门独立的学科做出了巨大贡献。
1.学前教育非常重要，它关系到国家的命运和前途2.学前教育要全面3.教育应当遵循儿童发展之自然。
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