助推教育现代化,实现沙湾发展梦

助推教育现代化，实现沙湾发展梦
铜茨乡学校：李春梅现代教育技术以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。

运用现代信息技术来辅助教学是当前发展的一种需要。

通过不断的学习与尝试，意识到现代信息技术辅助初中数学教学的作用，从而提高对现代信息技术辅助初中数学教学重要性的认识程度，真正做到理论与实际的结合。

运用现代信息技术辅助初中数学教学，从具体的教学过程中说明如何做到辅助教学，做到充分利用可以利用的资源，让现代信息技术辅助教学为初中数学的教学注入新的活力，助推沙湾教育现代化。

一、“学会使用”现代教育技术
首先教学质量的高低，现代教育技术在课堂中的运用，关键在教师。

只有在教师真正掌握、能灵活运用的前提下，才能去用和用好多媒体辅助教学。

因此，使教师掌握基本的现代教育技术理论知识及其在课堂教学中的作用与应用，是教师在教学实践中应用的基础。

其次在多媒体辅助教学中，教师不再是学生学习生活中唯一的信息源，转而成为信息的组织者，学生学习的辅助者。

在当今这个信息化的时代，教师要有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力，光靠粉笔和黑板是绝对不行的了，教师必须会熟练使用多媒体课件，熟悉并学会多媒体教学设计和编制多媒体教学软件，真正掌握现代教育技术的理论和技能，从而在教育教学的改革中发挥应有的作用，以迎接现代教育技术对我国教育工作者的挑战。

基于这两方面的原因，我觉得可以去教师多参加一些现代教育技术培训，走出去学习或者通过教师自学等途径来提高他们自身的素质。

二、巧借现代教育技术，运用外部刺激的多样性，促进学生对数学知识的获取与保持
信息技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，它既能看得见（视觉），听得着（听觉），还能用手操作（触觉），这种多样性的刺激，比单一地听老师讲解强得多。

同时信息技术的丰富性、交互性、形象性、生动性、可控性、参入性大大强化这种感官刺激，非常有利于知识的获取和保持
1、化无形为有形。

初中数学理性知识成分太重，传统的教学只片面强调逻辑思维训练，缺乏充分的图形支持，缺乏供学生探索的环境，于是只能*学生的死记和教师的说教了。

比如，初三几何“点的轨迹”，学生最终会知识“轨迹”是一些直线或射线，但学生对“轨迹”是毫无想象力的。

《几何画板》能有效地解决这一问题，它显示的“点”一步步地动态有形地组成直线或射线，旁边还能显示轨迹中“点”的条件，这种动态的有形的图形是十分完整的，清晰的，它远远超出老师“把轨迹比喻成流星的尾巴”。

2、化抽象为直观。

初中数学的概念教学是教学中的难点，学生几乎被动地从教师那里接受数学概念，只有*强化记忆知道概念的共性和本质特征。

“函数”，就是一个典型的概念教学，关键是让学生对“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，有一个明晰直观的印象。

运用多媒体的直观特性，分别显示解析式y=x+1，激发学生的学习兴趣。

3、化静止为运动。

运动的几何图形更加有效地刺激大脑视觉神经元，产生强烈的印象。

初中几何《圆》这一章，各知识点都是动态链接的，许多图形的位置发生变化，图形间蕴藏的
规律和结论是不变的。

4、化繁琐为简明。

计算机辅助教学的一个重要出发点是更好地实现教学目标，突破重难点，提高课堂教学效率。

初三代数“频率分布”，在传统的教学中，教师引着学生在“60名女学生身高”数据中，找最大值，最小值；再分组；一个一个地数出每组中数据的个数；计算频率；绘频率分布表，画频率分布直方图，既繁琐又费时。

用计算机辅助教学，简洁明了，把60个数据输入Excel，排序，最大值和最小值，各组中的频数，一目了然，用Excel还能方便地绘出柱状图，类似频率分布直方图。

若教师重点讲透步骤、方法和道理，把非智力过程交给计算机处理，这样才能提高课堂效率。

培养学生运用信息技术的能力，是信息社会对基础教育的需要，也是教育面向现代化的需要。

四、运用现代教育技术，优化学习方法，培养逻辑思维能力
优化学生的数学学习方法，就是运用电教手段，在优化教法的同时，根据学生的年龄特征，创设符合学生发展规律，充分发挥学生主动性和能动性，保持学生最佳学习心态，并使之和谐统一的情景、方式和方法。

在初中数学课堂中，通过优化教法，改进学生的学习方法，运用现代教育技术手段，提高学生的数学学习能力，抽象概念形象化，帮助学生识记和理解。

“任何抽象的、枯燥的东西应该都可以具体化、生动化。

”新时代的教师应充分运用现代教育技术手段来实现它，只有这样，舒展心灵的教学艺术才会源源不断。

动静结合，变换图形，帮助学生思考。

几何图形的变换在数学教学中有着很重要的位置，通过图形的变换，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时可以促进学生思考，锻炼学生的思维。

例如在学习《三角形全等的判定》一节中，用多媒体可以如此设计：△ABC中，∠BAC=90°,AB=AC,MN是过点A 的直线，BD垂直于MN,CE垂直于MN,问题1：BD和AE相等吗？如相等，请证明，如不相等，请说明理由。

DE、BD、CE三者之间有何关系，请证明。

问题2：如果MN绕着点A 旋转，旋转到与BC相交的位置，此时，DE、BD、CE三者之间有何关系，请做出合理的解释等…….
五、运用现代教育技术，借助信息技术的丰富资源，培养学生的创新精神和发现式学习
信息技术的丰富资源，能为数学教学提供并展示各种所需的资料，包括文字，声音，图片，视频等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，开阔学生数学探索的视野。

丰富的信息资源，开拓了视野，激活了思维，增强了想象，从而培养了学生的创新精神，改变学生学习方式，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。

总之，面对新课程的挑战，教师要努力营造和谐的教学氛围，激发学生主动参与的兴趣，利用现代教育技术给学生创设主动参与的条件，让学生真正地参与知识发生、发展的过程，把创新精神和实践能力的培养落实到数学课堂教学的各个具体环节中，从而达到学生整体素质的提高。

我们应该积极运用现代教育技术，发挥其得天独厚的优势，进一步优化中学数学课堂教学。

助推沙湾教育现代化，从而实现沙湾教育的发展梦是我们每个老师得到责任。