[中学联盟]江苏省盱眙县第二中学九年级物理上册：11.1杠杆
初中物理苏科版九年级全册《11.1杠杆2》课件
G1 L1
L2 G2
（3）一正方体物体重为G，以一条边转动， 则至少要用多大的力？
F
D
C
LF
E
A
B
LG
G
（4）一圆筒重为G，圆筒的半径为R，问至少 要用多大的力才能将圆筒推上高为h的台阶？
F LF
O LG G
3、杆秤： （1）秤砣的质量为0.5Kg，提纽到秤钩的距离为10cm，此时提纽到秤砣的距
苏科版 物理 九年级 上册
杠杆
第2课时
杠杆平衡条件：
（1）内容： 动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。
（2）表达式：
F1 ×L1=F2 ×L2 。
1、找最小的力
（1）F1、F2、F3分别作用在A点，问这三个动力中哪个力最小？
为什么？
O G
A F2 F1 F3
∵F1 的力臂最长 ∴F1最小
（2）如图，请在A点上作出最小动力的方向
扁担能在水平位置平衡，肩膀应放在哪里？ 肩膀上受到多大的压力？（扁担的自身重力不计）
L1
O
F1
L2 F2
∵F1·L1=F2·L2
∴G1·L1=G2·（L-L1）
G2
则：L1=
L
G1+G2
F G1
60Kg
= 50Kg+60Kg
×1.6 m
G2
=0.873m
O
F1
F2
肩膀对扁担的支持力：F=F1+F2 =110Kg×9.8N/kg
离为30cm，则鱼的质量为多少？
L1 O
L2
F2=G砣
F1=G鱼
（2）若秤的长度为60cm，则此杠杆最大可称多少质量的物体？
（3）怎样增大最大称量值？ 增大杆长 增大秤砣的质量 减小秤钩到提纽的距离
2024-2025学年苏科版物理九年级上册11.1杠杆第2课时杠杆的平衡条件课件
1
320 N.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
5. 如图所示，轻质均匀杆OB长70cm，能绕O点转动，B端用细绳BC悬于
C点，有一重为49N的铁块挂在A点，OA长20cm.
第5题
（1） 此时绳BC的拉力为 14
N.
（2） 若绳BC最大能承受的力为42N，移动铁块到某一位置，绳BC恰
杆
右端下沉
1
2
（左端下沉/仍能平衡/右端下沉）.
3
4
5
6
7
8
9
10
码重为1N，则此时弹簧测力计示数应为 4 N.
（3） 如图（c）所示，当杠杆在水平位置平衡时，与图（b）相比弹簧
测力计示数将 变大 （变大/不变/变小），这是因为弹簧测力计拉力
的力臂 变短了 （变长了/不变/变短了）.
1
2
3
3. 如图所示，一轻质杠杆OA可绕O点无摩擦转动，A端用绳子系在竖直
墙壁的B点，在杠杆的C点悬挂一重为20N的物体，杠杆处于水平静止状
好断裂，则此时铁块悬挂点到支点O的距离为
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
60 cm.
6. 小张和小刘在做“探究杠杆平衡条件”实验.
（1） 实验前，把杠杆中心支在支架上，杠杆静止在如图甲所示的位
置，小张将右端的平衡螺母向右调，小刘认为也可以将左端的
右
平衡螺母向
（左/右）调，使杠杆在水平位置平衡.
第6题
最新苏科版物理九年级上册11.1 杠杆(第2课时杠杆平衡条件) 课件
归 1作用:调节杠杆自身的平衡 纳
结 论
2因为这样能在杠杆上方便测量出力臂
的数值。
将一定数量的钩码挂在杠杆上，算出 它的重G，即阻力F2，将弹簧测力计挂 在杠杆上某一位置，向下用力拉弹簧测 力计，使杠杆在水平位置平衡。记下此 时弹簧测力计的示数F1大小。并读出此 时的动力臂L1和阻力臂L2的大小。将结 果填在数据记录表中。
式 F1：· L1 = F2 · L2
或
F1 F2
=
L2 L1
杠杆平衡时，力与力臂成反比。
杠杆平衡条件也叫做杠杆原理。是阿 基米德最早总结出来的。
口算：
1、把重为4N和12N的物体分别挂在杠杆的两端, 杠杆平衡时,两端的长度之比是＿＿3 :＿1＿.
2、一个杠杆平衡时，动力臂是阻力臂的2倍，阻 力是100N，动力是＿50＿N＿.
F2
解：由F1l1＝F2l2 得：
F2 =
F1 l1 l2
=
200N×9m
0.07m
＝2.57×104N
m
=
F2 g
=
Байду номын сангаас
2.57×104N 10N·kg－1
=2.57×103kg＝2.57t
5、如图所示，用撬棒撬石头，手握在撬棒的末端
B端，其中AO＝0.1米，AB＝1米，OC＝0.6米，要
撬起石头需要600牛的力，求在B端要用多少向下
设弹簧测力计对杠杆竖直向下拉力F1 是动力，钩码对杠杆的拉力F2是阻 力。如下图。
探究杠杆的平衡条件
物体的平衡状态 杠杆的平衡状态
保持静止 保持匀速直线运动 保持静止
保持匀速转动
杠杆在什么条件下平衡？
L2
L1
苏科物理九年级上册 第十一章 一、杠杆(共30张PPT)
16
注意事项：
1、实验时，使杠杆在水平位置平衡， 目的：①便于在杠杆上直接读出力臂的大小； ②消除杠杆自重对实验的影响.
2、杠杆两端装有两只可以调节的平衡螺母，作用是调节 杠杆使杠杆在水平位置平衡；
3、实验过程中，不要再移动平衡螺母，以免破坏原来的 平衡；
4、加减砝码之后，要使杠杆在水平方向恢复平衡.
杠杆动态平衡题的解题策略
三点注意： 一是杠杆提升重物时，杠杆转到水平位置时，阻力臂达到 最大值； 二是当动力的作用线经过支点时，动力臂为零，分析时可 以视为最小值判断； 三是杠杆的平衡状态包括静止和匀速转动.
22
杠杆动态平衡A——阻力不变，判断动力的变化
1、动力臂不变，阻力变化
例1、如图所示，轻质杠杆可绕O点转动，在A点始终受到垂直
例2、如图，这款图钉来自于一个初中生的创意，翘起的部分
为我们预留下的施力空间.图钉作为杠杆，当按图所示施力时
其支点为（ ）
A、A点 B、B点 C、C点
D、D点
例3、如图所示，开瓶盖的起子可以看作是一个 杠杆，在图中能正确表示开瓶盖时，杠杆水位 支点、动力和阻力的是（ ）
9
二、杠杆的作图
1、力臂的作图方法：
计“称”出了一头大象的质量，如图所示.他动用了吊车、铁笼
和长为10m的硬棒作为辅助工具.吊车的吊钩在棒上的固定处距
弹簧测力计一端的距离为9m，距系铁笼的距离9cm，当棒处于
水平平衡时弹簧测力计的示数为200N，若不计棒及铁笼的重量
，则该大象的质量为多少？ （g取10N/kg）
21
七、杠杆的动态平衡问题
一、什么是杠杆
【活动】
如图所示，木板上钉了一枚钉子， 你能直接用手把它拔出来吗?
苏科版-物理-九年级上册-11.1 杠杆
教学设计第4节功率1、教学目标1）知识与技能理解功率的概念及计算公式,知道功率的单位。
2）过程与方法通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。
3）情感、态度与价值观培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
2、学习者的分析学生来自小城镇和农村（大部分），有丰富的生活知识和生活经验，接触许多与功和功率有关的事物和现象，为这节课的教学过程奠定基础,同时学习过速度和电功率的概念,对于理解功率有很大帮助。
3、教具与学具电化教具：多媒体课件4、教学过程分析和设计教学流程图教材处理师生活动层面创设情境引入新课一、播放多媒体素材(视频)或画面)如用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题?类似的事例还有吗？（启发思考）教师通过所设计的情景，将学生引入学习怎样比较做功快慢的学习主题，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。
由情景引入吸引学生的注意，启发学生思考，并直接切入学习主题。
认知层面想想议议学物理二、功率的概念及计算公式1、引导回顾“速度”的知识。
速度是表示物体运动快慢的物理量。
2、向学生提供一组数据,让学生想一想,议一议谁做功最快?说出比较的依据。
物体所做的功所用时间A1000J5SB1000J10SC4000J1minD6000J1min3、联系教材，利用工地上的搬运问题加深对功率知识的认识。
教师启发：以前学习过要比较两物体运动的快慢，可以先确定路程再比较时间，也可以先确定时间再比较路程。
同理，要比较物体做功的快慢可采用什么方法？学生在小组讨论的基础上进行回答，由他人（同组同学或其他组同学）适当补充，再通过教师的引导使学生领悟比较物体做功快慢的方法：①做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快；②时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。
利用机械或人工将同一大堆砖从地上搬到五楼，你会选用什么方法？温故而知新，对后面的学习将起到重要的启发作用。
苏科版九年级物理上册十一章第1课时杠杆的基本概念.docx
初中物理学习材料第十一章简单机械和功一、杠杆第1课时杠杆的基本概念【基础训练】1．如图所示，工人师傅用一根铁棒撬起木箱，铁棒可以看成是一个杠杆，其与地面的接触点称为_______，即杠杆绕着转动的固定点。
工人向上施加的使杠杆转动的力叫做_______力。
2．如图所示，杠杆OA可绕O点转动，在其中点挂一重物，现在A点分别施加F1、F2、F3三个力的作用，则：(1)动力F1的力臂是_______；(2)动力F2的力臂是_______；(3)动力F3的力臂是_______。
3．如图所示，一位母亲推着婴儿车行走，当前轮遇到障碍物时，母亲向下按扶把，若把婴儿车视为杠杆，这时杠杆的支点在_______（前轮／后轮，下同）；当后轮遇到障碍物时，母亲向上抬起扶把，这时杠杆的支点在_______。
4．如图，这款图钉来自于一个初中生的创意，翘起部分为我们预留下施力空间。
图钉作为杠杆，其支点为( )A．A点B．B点C．C点D．D点5．关于杠杆，下列说法中正确的是( )A．杠杆只可以是直的B．作用在杠杆上的力越大，力臂越大C．杠杆的总长度等于动力臂与阻力臂之和D．有力作用在杠杆上，其力臂可以为零6．下面是四个杠杆的示意图，其中所画力臂全部正确的是( )7．已给出下列各杠杆所受动力F1和阻力F2，请作出动力臂l1与阻力臂l2。
8．渔夫用绳子通过竹竿拉起渔网，如图所示，请在图中标出杠杆的支点O，画出绳子AB 段对竹竿的拉力F的力臂l。
【提优拔尖】9．钓鱼时，钓鱼竿可看成一根杠杆，如图所示，其支点位于_______点，动力作用点在_______点处，阻力作用点在_______点处。
10．在如图所示的四种剪刀中，正确使用时，动力作用点在阻力作用点和支点之间的是( )11．如图所示，杠杆可以绕O点转动，在B点挂一重物G，在D点施加一个水平拉力E，则F1、F2的力臂分别是( )A．OC和OA B．OA和OD C．OC和OB D．OC和OD12．如图所示，杠杆可以绕O点转动，在右端分别施加四个不同方向的力，可以使杠杆平衡。
苏科版九年级物理上册教学课件：111杠杆(共49张)
O
答：要改变 F1
请分别作出动力F1及阻力F2对对应的力臂
o F1
F2
力臂的作法
杠杆示意图的作法
O
l1
F2 F1
杠杆示意图的作法
l1 O l2
F1 F2
1.找支点
2. 作力的作用线
3. 作力臂
杠杆示意图的作法 F1
l1 Ｏ
l2 F2
A
O
B
G F
6.钢丝钳是日常生活中常用到的工具，使用钢丝钳时涉及到许多物理知识，请写出三个：
(1)
。
(2)
。
(3)
。
7.如图所示杠杆，在A端施一个始终与杠杆垂直的力F，当杠杆由如图实线位置匀速转动到虚线位置时，F 大小的变化情况是（ ）
A．大小不变 B．由小变大 C．先变大后变小 D．先变小后变大
杠杆示意图的作法 F2
杠杆 l1 Ｏ
l2 F1
如图6，杠杆AB处于平衡状态，请作出力臂l对应的 力的示意图．
l
A
O
B
图6
探究杠杆的平衡条件 物体的平衡条件
杠杆的平衡条件
受平衡力作用 只与力的三要素有关
猜想:
杠杆的平衡可能与哪些因素有关?
探究杠杆的平衡条件 实验设计
器材:
杠杆、钩码、弹簧测力计、铁架台
动力×动力臂=阻力×阻力臂 F1L1=F2L2
５．如图２所示，杠杆是平衡的，如在支点左侧的钩码下再增加 一只等重的钩码，要使杠杆重新平衡，则（ ） Ａ．在右侧钩码下再加挂一只等重钩码 Ｂ．将右侧钩码往左移一格 Ｃ．将左侧钩码往右移一格 Ｄ．将右侧钩码往右移一格
图2
如图11.1.3所示的杠杆，每个砝码重均为1牛顿，杠杆处于平衡状态，若在杠杆两边各减去一个砝
苏科版-物理-九年级上册-11.1 杠杆2
教学设计第1节杠杆一、概述·中学物理学科《杠杆》。
·杠杆是发明最早、应用最广泛的一种简单机械，是其他简单机械的重要基础。
滑轮和轮轴实质上都是杠杆的变形。
因此，杠杆这节内容的学习具有重要意义。
·本节课的内容与日常生活紧密联系，在教学中可以创造一个环境通过“做”来体验杠杆、认识杠杆，如做个拔钉子的小实验。
可备些钳子、羊角锤之类的工具，在体验中学习杠杆知识。
另外，本节课中涉及到了概念的建立，规律的认识，以及概念、规律的应用这样三个学习过程，贯穿着从特殊到一般，从一般到特殊，再从特殊到一般的逻辑推理。
因此，在本节课的教学中还要突出科学方法的教育和思维能力的发展。
二、教学目标分析1、知识与技能（1）能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
能在实际生活中的一个装置或一幅图中辨认出杠杆。
（2）理解力臂的概念，能在一幅给出杠杆、支点、动力、阻力的图上准确画出杠杆的动力臂与阻力臂。
（3）通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。
（4）能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。
（5）能从杠杆的平衡条件出发，根据杠杆的特点以及作用效果等对杠杆进行分类，知道人们为什么要使用杠杆。
2、过程与方法（1）通过观察和实验，感知杠杆，培养观察能力。
（2）通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力、信息收集和处理能力。
（3）在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
3、情感、态度与价值观（1）感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。
（2）运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。
（3）结合介绍我国古代在杠杆上的应用，进行爱国主义的教育，增强民族自豪感。
三、学习者特征分析初中学生在日常生活中对杠杆现象都非常熟悉，已经有了一定的掌握工具的能力。
苏科物理九年级上册第十一章 一、杠杆(共26张PPT)
杠杆示意图的作法
F2
l1
Ｏ
l2
F1
杠杆示意图的作法
O l1
F2 F1
F2
l2
O l1 F1
探究杠杆的平衡条件
杠杆的平衡状态
保持静止 保持匀速转动
讨论：A、B两图中的杠杆 处于静止状态，实验时采 用哪幅图？为什么？
A 实验时，使杠杆在水平 位置平衡，便于在杠杆上 直接读出力臂的大小。
B
探究杠杆的平衡条件
苏科版新教材同步教学课件
认识杠杆
杠杆: 在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒.
杠杆的特点: 1）在力的作用下
2）能绕某一固定点转动
注意:
3）硬棒
1）“硬棒”不一定是棒，它泛指有一定长 度的，在外力作用下不形变的物体 2）杠杆可以是直的，也可以是弯的。
生活中的杠杆：
羊角锤拔钉子的过程
起子
举哑铃
杠杆的5要素：
m
=
F2 g
= 2.57×104N
10N·kg—1
=2.57×103kg = 2.57t
杠杆的分类
杠杆平衡条件： F1l1＝F2l2
三类杠杆：
省力杠杆 费力杠杆 等臂杠杆
F1＜F2
F1＞F2 F1＝F2
l1＞l2
l1＜l2 l1＝l2
小结：判断杠杆的类型，实际就是比较动力 臂和阻力臂的大小
杠杆的分类
请对下列器具应用的杠杆进行分类：
等臂杠杆
费力杠杆
费力杠杆
省力杠杆
费力杠杆
杠杆的分类
请对下列器具应用的杠杆进行分类：
费力杠杆
费力杠杆
省力杠杆
省力杠杆
费力杠杆
费力杠杆
苏科版九年级物理上册 11.1 杠杆 课件 (共9张PPT)
小结
•省力杠杆的特点 A 动力臂大于阻力臂 B 省力但是费距离 •费力杠杆的特点 A 动力臂小于阻力臂 B 费力但是省距离 •等臂杠杆的特点 A 动力臂等于阻力臂 B 不省力也不省距离
省力杠杆的特点
F1 B’
A’
O
Ah
SB=4Fh1
F2 F2
省力，费距离
F2 O
F1
费力杠杆
由 F1L1=F2L2 ∵L1 〈 L2 ∴F1 〉 F2
这是费力杠杆ຫໍສະໝຸດ 费力杠杆的特点F1
B’
F1 A’
O
S=h/4
A
F2 h B
F2
费力，省距离
等臂杠杆的特点
O
动力臂L1
F1
由 F1L1=F2L2
∵L1 = L2
省力杠杆
费力杠杆
等臂杠杆
概念 动力臂大于阻 动力臂小于阻力 动力臂小于阻
力臂的杠杆
臂的杠杆
力臂的杠杆
特点 省了力，但费 费了力，但省了 不省力也不费
了距离
距离
力
实例 撬棒、铡刀、 镊子、理发剪刀 瓶起子、
天平
当堂练习：
• 完成学习评价手册p4中的当堂评价。
∴F1 = F2
F2
这是等臂杠杆
不省力，也不省距离
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
最新苏科版物理九年级上册11.1杠杆课件
杠杆的五个要素
力的作用线
l1
O l2
F1
1、支点O:杠杆绕着转动的点。
F2
2、动力F1：使杠杆转动的力。
3、阻力F2：阻碍杠杆转动的力。
4、动力臂L1：支点到动力作用线的距离。
5、阻力臂L2：支点到阻力作用线的距离。
活动二：画力臂 1、画出下面杠杆的动力臂和阻力臂
l1
l1
l2
4．如图所示，用一根硬棒撬一个大石 块，棒的上端Ａ是动力作用点．请在图 上标出：（1）当动力方向向上时，杠 杆的支点ａ；（2）当动力方向向下时， 杠杆的支点ｂ．
思考：
第11章.简单机械和功 一、杠 杆
学习目标：
1、通过“拔钉子”活动，初步认识杠 杆，能从常见的工具中辨认出杠杆， 会正确画出杠杆的示意图； 2、理解力臂的概念，会画杠杆的力 臂。
活动一：拔钉子
有一根钉子被钉入了木块，你有办法 把它拔出来吗 ？
活动一：拔钉子
F F F
一根在力的作用下可绕一固定点 转动的硬棒称做杠杆。
巩固训练
1．在______的作用下，能绕一 _________转动的________叫做杠杆．杠 杆可以是直的，也可以是_______的．
2．下列说法中正确的是（ ） A．杠杆都是直的硬棒 B．力臂是力的作用点到支点的距离 C．力臂是支点到力的作用线的距离 D．杠杆的动力臂总是大于阻力臂
3．如图所示的杠杆中，动力的力臂 用L表示，图中所画力臂正确的是（ ）
F2
F1
画力臂方法： 一找支点二画线， 最后画出垂线段。
活动二：画力臂 2、画出下面杠杆受到的阻力和动力 臂
F2
活动三:生活中的杠杆
F2
2024-2025学年物理苏科版九年级上册11.1杠杆第2课时杠杆的应用课件
初中物理
解析 头部模型相当于简单机械中的杠杆;根据杠杆平衡条 件知,GL1=FL2,重力的方向竖直向下,当低头角度变大时,重力 的力臂L1变大,L2不变,故拉力F变大;若将拉力看作动力,动力 臂小于阻力臂,这是一个费力杠杆;头部向下弯曲角度增大, 拉力变大,相当于支点的颈椎所受的压力增大。为了保护颈 椎健康,不要长时间低头(或适当抬高手机屏幕,减小低头角 度或低头看书久了应适当抬头,以缓解颈椎承受的压力)。
初中物理
第十一章 简单机械和功
一、杠杆
第二课时 杠杆的应用
知识点3
初中物理
基础过关全练
知识点1 杠杆的分类
1.(2022江苏连云港中考)如图是生活中几种常见的杠杆,其中属于 省力杠杆的是 ( B )
A.钓鱼竿
B.道钉撬
C.筷子 D.理发剪刀
初中物理
解析 道钉撬在使用过程中,动力臂大于阻力臂,属于省力杠 杆;钓鱼竿、筷子、理发剪刀在使用过程中,动力臂小于阻力 臂,属于费力杠杆。故选B。
L1
40cm
可知,BC的长度为50 cm,若在O点用最小力将城砖沿逆时针
方向推倒,以BC为动力臂时,动力臂最大,根据杠杆的平衡条
件可知,在阻力、阻力臂不变的情况下,动力是最小的,此时
的阻力臂L2&39; = 200N 15cm =60 N。
L1 '
50cm
初中物理
初中物理
5.(中华优秀传统文化)(2024江苏南京鼓楼期中)南京城墙是世界上现存 的最长的砖石结构城墙,如图所示是一块质地均匀的长方体城 砖,放置在水平地面上,已知长AC为40 cm,宽AB为30 cm,厚AD 为10 cm,质量为20 kg,要在CE的中点O以一水平力F将其推倒, 则在图中位置时,F至少需要 75 N。若在O点用最小力将城 砖沿逆时针方向推倒,则该力的大小至少为 60 N。 (g取10 N/kg)
江苏省新沂市第二中学九年级物理上册 11.1 杠杆教案1
11.1 杠杆课题11.1 杠杆课型新授课教学目标1．能在生活场景中概括出杠杆的定义并识别杠杆，学会对具体事物建立理想化模型。
2．能说出杠杆的五要素并能熟练画出不同力的力臂重点重点：画出不同力的力臂难点难点:对具体实例建立杠杆理想化模型教法及教具1.苏科九年级物理教材2.学具准备：开瓶板手及酒瓶、羊角锺木板钳子螺丝刀、木夹子（每组6人共8人）教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动自学准备与知识导学1.画出以下机械所受到力的示意图（1）左图中小朋友对硬棒的压力及牛栏对硬棒的压力（2）左图中地面对扫帚的阻力及小朋友左手对扫帚的动力2.请作出下图中点O到直线L的距离学习交流与问题研讨1.小组活动A：分别选用不同的工具，将木板上的钉子拔出问题交流：（1)使用不同工具时，你是怎样拔出钉子的，说出具体做法?（2）哪种方法更方便?2.小组活动B：各组选派一名同学用瓶启子（开瓶板手）打开酒瓶，同时观察工具（开瓶板手）工作时的特点3.小组活动C：（1）小组每人一个夹子，用力使之张口问题交流：夹子张口时，你为什么感到费劲？找到这个力的施力物体及作用点。
此时夹子受向个力？能画出来吗？（2）将橡皮放入夹子的口中，松开手指，是什么力使夹子夹住了橡皮？这个力的施力物体是什么？作用点在哪？此时夹子受几个力？能画出来吗？4.归纳概括以上所有工具的工作特点：独立思考、小组解决，并能独立解决以下类似问题1.小组活动注意安全，主动参与，不做旁观者，2.小组活动注意安全，主动参与，不做旁观者，OL教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动教学过程（1）橇棒（2）扫帚（3）羊角锺（4）开瓶板手（5）夹子（6）镊子5.阅读课文P3内容，小组内交流问题：（1）作为杠杆有几个要素？（2）作为动力与阻力一定要反向吗？一定要在支点两侧吗（3）什么是动力作用线？什么是阻力作用线？（4）什么是动力臂？什么是阻力臂？（5）独立画出4中几个实例中动力与阻力的力臂。
江苏省新沂市第二中学九年级物理上册 11.1 杠杆教案3 苏科版
11.1 杠杆教学目标1．能在生活场景中概括出杠杆的定义并识别杠杆，学会对具体事物建立理想化模型。
2．能说出杠杆的五要素并能熟练画出不同力的力臂重点重点：画出不同力的力臂难点难点:对具体实例建立杠杆理想化模型教法及教具1.苏科九年级物理教材2.学具准备：开瓶板手及酒瓶、羊角锺木板钳子螺丝刀、木夹子（每组6人共8人）教学过教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动自学准备与知识导学1.复习第一节杠杆力臂的作图法2.阅读课文P3活动11.2弄清（1）什么是杠杆的平衡状态（2）为什么研究的是杠杆在水平位置平衡的情况？（3）实验前杠杆是否要在水平位置平衡？实验前如何调节其在水平位置平衡？（4）实验中为什么要进行三次实验？1.请作出下图中弹簧测力计所施拉力的力臂独立思考、小组解决，并能独立解决以下类似问题1.小组活动注意安全，主动参与，不做旁观程2.对于左边问题，独立思考，然后组内交流结论，并探索正确答案者，2.小组活动注意安全，主动参与，不做旁观者，教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动教学过程1.小组活动A：完成活动11.2探究杠杆平衡条件实验，并记录实验数据测量序号F1/NL1/cmF1/N L1/cm1232.组内分析实验数据，归纳结论1.在分析是省力还是费力时，可结合使用杠杆的平衡条件来分析，如下图杠杆ABO，保持OB水平则A点的动力是比物体G大呢还是小呢？分析：只需作出力F的力臂和物体重力的力臂进行比较，然后根据F1L1=F2L2即可分析出F与G的大小关系。
3.认真体会使用工具的过程，并用语言积极交流你的做法和体会4.教师在教室内巡视，对于小组内不能解决的问题，要向教师提出以寻求帮助。
5.教师在教室内巡视，对于小组内不能解决的问题，要向教师提出以寻求帮助。
GB板书设计（用案人完成）11.1杠杆第2课时一、杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2二、杠杆平衡条件的应用：1.判断杠杆类型2.判断杠杆平衡3.判断杠杆中力的变化计算杠杆中力的大小。
苏科版九年级物理上册简单机械-11.1杠杆.docx
初中物理学习材料简单机械-11.1杠杆一．选择题（共22小题）1．（2015•枣庄）如图所示，杠杆处于平衡状态，如果将物体A和B同时向靠近支点的方向移动相同的距离，下列判断正确的是（）A．杠杆仍能平衡B．杠杆不能平衡，右端下沉C．杠杆不能平衡，左端下沉D．无法判断2．（2015•南宁）如图所示，在使用相同的钩码进行“探究杠杆的平衡条件”的实验中，要使调好的杠杆重新在水平位置平衡，应在A处悬挂钩码的个数是（）A．1个B．2个C．3个D．6个3．（2015•厦门）用细绳系住厚度不均匀的木板的O处，木板恰好处于静止状态，且上表面保持水平．如图所示，两玩具车同时从O点附近分别向木板的两端匀速运动，要使木板在此过程始终保持平衡，必须满足的条件是（）A．两车的质量相等B．两车的速度大小相等C．质量较小的车速度较大D．两车同时到达木板两端4．（2015•乌鲁木齐）如图，一质量分布均匀的12kg铁球与轻杆AB焊接于A点后悬挂于竖直墙壁的B点，轻杆的延长线过球心O，轻杆的长度是铁球半径的三分之二，要使铁球刚好离开墙壁，施加在铁球上的力至少为（）A．27N B．45N C．72N D．90N 5．（2015•漳州）如图所示，可绕O点转动的轻质杠杆，在D点挂一个重为G的物体M，用一把弹簧测力计依次在A，B，C三点沿圆O相切的方向用力拉，都使杠杆在水平位置平衡，读出三次的示数分别为F1、F2、F3，它们的大小关系是（）A．F1＜F2＜F3＜G B．F1＞F2＞F3＞GC．F1=F2=F3=GD．F1＞F2=F3=G6．（2015•呼和浩特一模）用图所示的简单机械，使重力同为G的物体都处于静止状态，其中用力最大的是（均不计摩擦）（）A．B．C．D．7．（2015•河北区三模）如图所示的杠杆每小格的长度相等，质量不计，O为支点，物体A 是边长为0.1m的正立方体．当杠杆右侧挂一个重4N的物体B时，杠杆在水平位置平衡．此时物体A对水平桌面的压强为300Pa．下列说法正确的是（）A．物体A受到的支持力为2NB．物体A受到的重力为5NC．物体B向右移动l小格，物体A受到的拉力减小1ND．物体B向右移动l小格，物体A受到的支持力减小1N8．（2015•崇安区二模）如图所示，一根粗细不均匀木棒AB在O点被悬挂起来，刚好处于水平平衡状态，若沿O点竖直将木棒AB锯成AO、OB两段，则（）A．A O段重力大B．O B段重力大C．两段一样重D．无法判断9．（2015•广州校级模拟）小宇用尚未标注刻度值的自制杆秤来估测物体的质量，秤砣上标示其自身质量为150g．没有测量物时，杆秤刚好水平平衡（如图1示）；当挂上物体后，把秤砣的吊绳放置在杆秤的M处时，杆秤也水平平衡（如图2示），粗略估测物体的质量，合理的是（）A．150g B．150N C．420N D．420g 10．（2015•莆田）下列工具在使用时属于费力杠杆的是（）A．铁皮剪刀B．理发剪刀C．树枝剪刀D．钢丝钳11．（2015•常州）如图所示，OAB为轻质杠杆，可绕支点O自由转动，在B端施加一个动力使杠杆在水平位置平衡，该杠杆（）A．一定是省力杠杆B．一定是费力杠杆C．一定是等臂杠杆D．以上情况都有可能12．（2014春•高密市期末）对如图所示的几种简单机械，下列说法中，正确的是（）A．此图所示的装置中OB是动力臂B．使用此图所示的装置可省一半力C．此图所示的装置是一种等臂杠杆D．此图所示的汽车驾驶盘也是一种简单机械13．（2015•玉林）如图所示，重力为G的均匀木棒竖直悬于O点，在其下端施一始终垂直于棒的拉力F，让棒缓慢转到图中虚线所示位置，在转动的过程中（）A．动力臂逐渐变大B．阻力臂逐渐变大C．动力F保持不变D．动力F逐渐减小14．（2015•天门三模）如图所示，用方向不变的力F，将杠杆从A位置匀速提升到B位置的过程中，F的大小变化情况有（）A．保持不变B．逐渐变小C．逐渐变大D．无法判定15．（2015•准格尔旗校级一模）如图所示，在杠杆OA的B点悬挂一个重物G，A端用细绳吊在小圆环M的下面，且细绳长AM等于圆弧环PMQ半径，此时杠杆恰处于水平状态，A 点与圆弧环PMQ的圆心重合．当M环从P点逐渐沿顺时针滑到Q点的过程中，吊绳对A 端的作用力大小将（）A．逐渐变大B．逐渐变小C．先变大后变小D．先变小后变大16．（2015•繁昌县模拟）如图所示的杠杆中，OA=1m，OB=0.4m，物体重力G=100N，杠杆自身重力忽略不计，则关于此杠杆，下列说法正确的是（）A．如图所示的杠杆的F1的力臂L1=1mB．若使杠杆在如图所示位置平衡，则拉力F1=80NC．F1的方向如图中实线所示时，杠杆在如图所示的位置平衡，则此时杠杆为费力杠杆D．F1的方向从图示位置转到虚线所示的位置的过程中，F1逐渐变大17．（2015•潍坊模拟）曲杆AOB可绕轴O转动，AO=BO，在A点悬挂G=100N的物体，在B点有力F作用使曲杆在如图所示的情况下平衡（）A．F大于100N，力臂可能是OC B．F小于100N，力臂是OCC．F大于100N，力臂可能是OD D．F等于100N，力臂是OB18．（2014•绥化）如图所示，小明用一可绕O点转动的轻质杠杆，将挂在杠杆下的重物提高，他用一个始终与杠杆垂直的力F，使杠杆由竖直位置缓慢转到水平位置，在这个过程中此杠杆（）A．一直是省力的B．先是省力的，后是费力的C．一直是费力的D．先是费力的，后是省力的19．（2014•包头）如图所示，均匀细杆OA长为l，可以绕O点在竖直平面内自由移动，在O点正上方距离同样是l的P处固定一定滑轮，细绳通过定滑轮与细杆的另一端A相连，并将细杆A端绕O点从水平位置缓慢匀速向上拉起．已知绳上拉力为F1，当拉至细杆与水平面夹角θ为30°时，绳上拉力为F2，在此过程中（不考虑绳重及摩擦），下列判断正确的是（）A．拉力F的大小保持不变B．细杆重力的力臂逐渐减小C．F1与F2两力之比为1：D．F1与F2两力之比为：120．（2013•无锡一模）如图所示，用一根自重可忽略不计的撬棒撬石块，若撬棒C点受到石块的压力是1800N，且AB=1.8m，BD=0.6m，CD=0.4m，则要撬动该石块所用的最小的力应不小于（）A．600N B．400N C．200N D．150N 21．（2015•广西）在图中所示的简单机械中，忽略机械自重和摩擦，当提起相同重物时，最省力的是（）A．B．C．D．22．（2015•道外区二模）如图所示，当人只动前臂从此位置将茶杯继续向上端起过程中，下列说法中正确的是（）A．前臂可视为省力杠杆，阻力臂变大B．前臂可视为省力杠杆，阻力臂变小C．前臂可视为费力杠杆，阻力臂变大D．前臂可视为费力杠杆，阻力臂变小二．填空题（共4小题）23．（2013•防城港）下面是小王利用刻度均匀的匀质杠杆进行探究“杠杆的平衡条件”的实验．（每个钩码重0.5N）（1）实验前，将杠杆的中点置于支架上，当杠杆静止时，发现杠杆左端下沉，这时应将平衡螺母向（选填“左”或“右”）端调节，直到杠杆在水平位置平衡．（2）如图1所示，①在杠杆A点处挂4个钩码，则在B点处应挂个同样的钩码，杠杆仍然在水平位置平衡．②把B点处的钩码取下，在B点处施加一个竖直向下的拉力F= N时，杠杆仍然在水平位置平衡．当拉力F向右倾斜时，仍要保持杠杆在水平位置平衡，拉力F的大小将（选填“变大”、“变小”或“不变”）．原因是．（3）如果小王又进行了如图2所示的探究，考虑杠杆的影响，发现用弹簧测力计在C点竖直向上拉使杠杆仍然处于水平位置平衡时，则弹簧测力计的示数应大于N．24．（2012秋•盱眙县期中）如图1所示，某小组研究“杠杆的平衡条件”，器材：有刻度的杠杆、若干个相同的钩码、弹簧测力计等，O为杠杆的支点．①实验前，应先调节杠杆在位置平衡．这样做，除了可以消除自身的重力影响，还可以方便地测量或读出．调节时，如发现杠杆左端偏高，应如何操作：．②某实验小组记录两组数据如下：实验序号动力F1/N 动力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm1 2 20 1 102 1 8 2 4根据分析，这组数据中，实验序号为选填：“1”或“2”）的一组肯定有错误．检查发现是测量动力臂时读错了，动力臂的实际值比记录值（选填：大或小）．③如图2所示，弹簧测力计在C处由竖直向上逐渐向右倾斜拉动杠杆，仍使杠杆在水平位置保持平衡，则弹簧测力计的示数将（选填：变大、变小或保持不变），其原因是．④某次实验中，若采取如图3所示的方式悬挂钩码，杠杆也能在水平位置保持平衡（杠杆上每格等距），但老师却往往提醒大家不要采用这种方式，这主要是以下哪种原因（选填字母）．A．一个人无法独立操作B．需要使用太多的钩码C．力臂与杠杆不重合D．力和力臂数目过多⑤如图4所示，实验小组选用长1.6m、粗细均匀的一只金属杆，绕O点在竖直平面内自由转动，同时将一个“拉力﹣﹣位移传感器”竖直作用在杆上，并使杠杆在水平位置始终保持平衡．该传感器显示其拉力F与作用点到O点距离x的变化关系如图所示．由图5可知金属杆重N．25．（2014•锦州）在探究“杠杆的平衡条件”实验中，所用的实验器材有杠杆尺、支架、细线、质量相同的钩码若干．（1）将杠杆装在支架上，发现杠杆右端下沉，此时应将杠杆两侧的平衡螺母同时向调．（2）某同学进行正确的实验操作后，能不能根据图（甲）这一组数据得出探究结论？（填“能”或“不能”）．理由是．（3）如图（甲）所示，杠杆在水平位置平衡．如果在杠杆两侧各去掉一个相同的钩码，则杠杆（填“左”或“右”）端将下沉．（4）如图（乙）所示，用弹簧测力计在C处竖直向上拉．当弹簧测力计逐渐向右倾斜时，若使杠杆仍然在水平位置平衡，则弹簧测力计的示数将（选填：“变大”、“变小”或“不变”），其原因是：．26．（2014•成都模拟）小明、小亮和小敏在实验室分别做三个小实验，实验过程中，他们分别遇到了不同的困惑，有些困惑，他们通过交流已经提出了解决方案，但还需要听听你的意见；有些困惑，需要你帮助解决．（1）小明的实验是“探究杠杆的平衡条件”，他在完成教材中的探究任务后，又多加了一个弹簧测力计继续进行探究．他的困惑是：在图所示杠杆已经平衡的情况下，不知道怎样测弹簧拉力的力臂．请你在图中帮小明作出弹簧拉力F对支点O的力臂．（2）小亮的实验是“探究同种物质的质量与体积的关系”，他选择了三个体积不同，质量分别为89g、178g、356g的实心铜块做实验．实验中，他用每次都盛有30cm3水的量筒分别测出了三个铜块的体积，并将数据记录在了自己设计的表格中．质量m/g体积V/cm3比值（/（g/cm3）铜块1 89 10铜块2 178 20铜块3 356 70小亮在计算质量与体积的比值（）时，发现其中的一个数据测量有错误，这个数据应该是（填该数据的数字和它的单位）．小亮的困惑是：不清楚这个错误是怎样产生的．请你帮小亮指出该错误产生的原因：．三．解答题（共4小题）27．（2015•莱芜）如图所示，杠杆在力F1、F2的作用下（F2未画出）处于平衡状态．O为支点，L2是力F2的力臂，请在图中画出F1的力臂L1和力F2的示意图．28．（2015•德州）胶棉拖把的主要结构如图甲所示，使用时先将棉头浸泡于水中吸水，再拉动拉手，使之绕O点转动，胶棉夹将棉头中多余水挤出后便可清理地板，请在图乙示意图中画出：（1）动力F1的力臂l1；（2）作用在B点的阻力F2．29．（2015•阳谷县一模）如图为揭开井盖的示意图，O为支点，请在图中画出拉力F的力臂L．30．（2015•随州）一根粗细均匀，长度为1m的木棒AB，将其浸没在水中，并使其可绕B 端的水平轴自由转动．为使A端不上浮且维持木棒AB始终水平静止．在A端对其施加一个（方向待求的）力F A=25N，已知木棒重G=100N，木棒的密度和水的密度关系为：ρ木=0.8ρ水，ρ水=1×103kg/m3．求：（1）木棒所受浮力的大小；（2）力F A的力臂大小；（3）力F A的可能方向（推导后将相关角度标在图中）简单机械11.2滑轮一．选择题（共14小题）1．（2015•兰州）工人用如图所示的滑轮组将重为500N的物体在4s内匀速提升了2m，若每个滑轮中40N，不计绳重和摩擦，则在此过程中，下列说法正确的是（）A．绳端的拉力F为270N B．拉力F的功率功为270WC．额外功为160J D．有用功为1080J2．（2015•通辽）在水平桌面上放一个重300N的物体，物体与桌面的摩擦力为60N，如图所示，若不考虑绳的重力和绳的摩擦，使物体以0.1m/s匀速移动时，水平拉力F及其功率的大小分别为（）A．20N 2W B．30N 6W C．60N 2W D．20N 6W 3．（2015•黄冈校级自主招生）n个动滑轮和一个定滑轮组成滑轮组，每个动滑轮的质量与所悬挂的物体质量相等．不计一切摩擦和绳的重力，滑轮组平衡时拉力大小为F，如图所示．若在图示中再增加一个同样质量的动滑轮，其它条件不变，则滑轮组再次平衡时拉力大小为（）A．B．F C．F D．F4．（2015•绵阳校级自主招生）如图所示是胖子和瘦子两人用滑轮组锻炼身体的简易装置（不考虑轮重和摩擦）．使用时若瘦子固定不动，胖子用力F A拉绳使货物G匀速上升h．若胖子固定不动，瘦子用力F B拉绳使货物G匀速上升h．下列说法中正确的是（）A ． F A ＜GB ． F A ＞F BC ． 胖子做功较大D ． 两人做功相等5．（2015•澧县模拟）如图所示是使用简单机械匀速提升同一物体的四种方式（不计机械自重和摩擦），其中所需动力最小的是（ ）A ．B ．C ．D ．6．（2015•河南模拟）如图所示，利用轻质滑轮组匀速拉动水平地面上重为300N 的物体，拉力F 的大小为30N ．若物体和地面之间的摩擦力大小为48N ，则A 处的拉力大小和滑轮组的机械效率分别为（ ）A ． 60N ，80%B ． 60N ，75%C ． 48N ，80%D ． 48N ，75%7．（2015•无锡模拟）小明同学利用圆珠笔杆、钢丝、细绳制成了如图所示的滑轮组用其匀速提升重物下列说法正确的是（ ）8．（2015春•昌乐县期末）小明利用如图所示装置沿水平方向匀速拉动一个重300N 的物体，物体受到的摩擦力是15ON ，如果该装置的效率为80%，则作用在绳端的拉力F 的大小是（ ）A ． 拉细绳的力F 等于钩码重力G 的B ． 拉细绳的力F 等于钩码重力G 的C ． 用该滑轮组提起不同的钩码，机械效率相同D ． 用该滑轮组提起不同的钩码，机械效率不同A．100N B．62.5N C．150N D．125N 9．（2014•滦县一模）如图所示是由相同的滑轮安装的滑轮组，甲乙两人分别用两装置在相等时间内将质量相等的重物匀速提升相同的高度，绳子自由端所受的拉力分别是F甲、F乙，若不计绳重和摩擦，下列说法正确的是（）A．甲的拉力是乙的拉力的3倍B．乙拉绳子的速度大小是甲拉绳子速度大小的2倍C．甲装置的机械效率比乙的大D．甲拉绳子的功率和乙拉绳子的功率相等10．体重为590N的某人用如图所示的滑轮组将自己匀速提升3m，动滑轮重为10N，若不考虑吊篮和绳重及摩擦，那么他所用的拉力和绳子自由端下降的距离分别是（）A．300N，6m B．300N，1.5m C．200N，1.5m D．200N，6m11．体重为G0沈仔细同学，站立在水平地面上用滑轮组提升重物，如右图所示，她在t时间内将重为G1的物体匀速提升高度h，已知在此过程中滑轮组的机械效率为η，他克服绳重及摩擦所做的功为W，设在拉绳子的过程中，他对绳子的拉力和对地面的压力始终竖直向下，且在同一直线上，则下列说法中正确的是（）A．所做的总功为+WB．作用在绳子自由端的拉力为C．动滑轮重为D．提升过程中地面对人的支持力为12．如图所示，滑轮重及滑轮摩擦不计，物体A和B都处于静止状态．下列几种说法中正确的是（）A．两物体重力的大小关系是G1=2G2B．A物体受到的摩擦力的大小f A=2G2C．A物体所受的合力的方向是向右的D．A物体受到三个力的作用，B物体受到两个力的作用13．如图所示滑轮组，将重20N的重物在水平面上匀速直线拉动，拉力的大小为1N，拉力的功率为0.6W，重物所受摩擦力为物重的0.1倍，则下列说法中正确的是（）A．物体移动的速度为0.6m/sB．滑轮组的机械效率为66.7%C．匀速拉动10s拉力做的功为4JD．如果增大接触面的粗糙程度滑轮组的机械效率将减小14．利用如图所示的甲乙两个用相同滑轮组成的滑轮组，在相同时间内把质量相等的两物体匀速提升到相同的高度（不计滑轮重量及一切摩擦）则（）A．甲滑轮组效率高B．乙滑轮组效率高D．两力功率一样大C．F甲做功功率大二．填空题（共8小题）15．根据图中的省力要求，画出滑轮组的绕线（忽略滑轮的自重和摩擦）16．某同学做定滑轮机械效率实验时，第一次用图甲的装置，第二次用图乙的装置，（1）图甲中，画出最省力的滑轮组的绕法；（2）在图乙中，要求用5根绳承担钩码和动滑轮的总重力，在图中画出滑轮组的绳子的绕法；（3）用图所示的滑轮组更省力；（4）用图所示的滑轮组的机械效率低，这是因为．17．（2011•株洲）如图是现代家庭经常使用的自动升降衣架的结构示意图，它可以很方便晾起洗好的衣服，取下晒干的衣服，其实就是通过一些简单机械的组合来实现此功能．图中动滑轮有个，此装置（填“能”或“不能”）改变动力的方向．18．甲物体重16N，乙物体重12N．如果静止时不计弹簧测力计自重，则弹簧测力计的示数是N，绳子承受的拉力为N，甲物体对地面压力为N．19．工人用如图所示的装置打捞物体，已知B为重力为100N的密封的箱子，B的总体积为0.01m3；A物体的重力大小为400N，动滑轮重力大小为100N；当B箱完全浸没水中匀速上升时，工人的拉力F1大小为N，此时滑轮组的机械效率为；当完全出水面以后，工人匀速拉绳子的力大小变为N，这时此装置提升重物A的机械效率为．（不计绳重及绳与轮之间的摩擦，g=10N/kg）20．如图所示，重500N的人用力拉绳，使车匀速直线前进．装置中的车重为700N，不计轴摩擦及绳重，车受到的摩擦力是总重的0.4倍，人对绳子的拉力约为N，车匀速前进1米，人把绳子拉过米．21．如图所示，质量为50kg的人，站在质量为30kg的吊篮内，他至少用N的拉力拉住绳子，才能使自己和吊篮在空中保持静止．（g取10N/kg，不计轮重和摩擦）如果他想让吊篮上升6m，他应拉伸绳子米．22．如图所示，人重500N，AB板重100N，摩檫力与滑轮组质量不计，人需N 的拉力才可能使整个系统悬挂在空中不动．此时人对木板的压力为N．三．解答题（共8小题）23．如图所示为甲、乙两个滑轮组，用笔画线代表绳，按要求将滑轮组连接起来，其中甲为最省力的绕法，乙为F=G的绕法（滑轮重与摩擦不计）24．如图：G人=600N，G A=100N，每个滑轮重G滑轮=20N，物块以速度v=1m/s上升．不计绳重与轴摩擦．求：（1）人拉绳的力F；（2）地面对人的支持力N；（3）天花板对滑轮B、C的拉力F滑B、F滑C．（4）人拉绳的速度v绳．25．如图所示，物体P重2400N，用图示的装置起吊，滑轮和绳子的重力和摩擦力均忽略不计．（1）若一人站在地面上向下拉绳，以吊起重物P，求此人的体重至少为多大？（2）若此人改为站在重物P上，仍由他向下拉绳，匀速吊起重物P（包括自身），如图中虚线所示，已知此人的体重为800N，求他向下拉绳的力是多大？26．如图所示，深4m的水底有一个高为1m，体积为0.02m3的重物A，求：（1）画出人所受力的示意图；（2）重700N的小雨匀速提升A时（A始终浸没在水中，不计水的阻力、绳重和摩擦），它对地面的压强是104Pa，已知小雨与地面的接触面积是4×10﹣2m2，则小雨拉绳子的力F= ．（3）当他用此滑轮组在空气重匀速提升物体B时，滑轮组的机械效率是90%．已知A与B 的重力之比为5：3，求A的密度．27．如图所示，用滑轮组提起重物，物体A重为9×104N，密度为1.5×103kg/m3，把重物由水中缓慢提升1m，拉力的功率为2.5×103W（不计水的阻力，滑轮重和摩擦，物体不离开水面，g=10N/kg）求：（1）绳端移动多远？（2）需要多大的拉力？（3）需用多长时间？28．如图是利用滑轮组匀速提升水中圆柱体M的示意图，滑轮组固定在钢架上，滑轮组中的两个滑轮质量相等，绕在滑轮组上的绳子能承受的最大拉力为900N，连接圆柱体M与动滑轮挂钩的绳子能承受的最大拉力为3000N．圆柱体M高为3m，底面积为0.02m2，密度为4.5×103kg/m3．在绳端拉力F作用下，圆柱体M从其下表面距水面15m处匀速上升到其上表面与水面相平的过程中用了3min，在这个过程中，拉力F的功率为160W，滑轮组的机械效率为η，钢架对定滑轮的拉力为T．在圆柱体M被缓慢拉出水的过程中，圆柱体M的下表面受到水的压强为P．不计绳重、轮与轴的摩擦及水的阻力，g取10N/kg．问：（1）拉力F和拉力T为多少？（2）滑轮组机械效率为多少？29．如图所示，小型牵引车通过滑轮组匀速打捞起深井中的一个密度为1600kg/m3，底面积为0.25m2的物体，物体出水后，起重机将此物体起吊到水平地面上，当起重机向上的拉力为200N时，物体对地面的压强为4000Pa；物体出水前、后上升的速度保持不变，假设车和地面间的摩擦力也不变，若计滑轮组的摩擦、绳重及水的阻力，测得物体出水前、后牵引车的功率之比为7：12，出水前滑轮组的机械效率为60%，求：（1）物体浸没在水中时，受到的拉力；（2）物体出水前牵引车将重物提升1m需做功多少？（请在图中画出牵引车水平方向的重力示意图）30．如图，一人利用滑轮组拉一个重为500N的物体，若地面与物体的摩擦力为物体重力的0.4倍，不计绳子重及其他摩擦力，那么：（1）如果拉力为80N时，物体做匀速运动，动滑轮的重力是多少？（2）如果人手拉绳子的自由端以0.3m/s的速度移动了5s，那么物体向前移动的距离是多少？初中物理试卷灿若寒星制作。
苏科物理九年级上册第十一章 一、杠杆 (2)
认识杠杆
杠杆: 在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒.
杠杆的特点: 1）在力的作用下
2）能绕某一固定点转动
注意:
3）硬棒
1）“硬棒”不一定是棒，它泛指有一定长 度的，在外力作用下不形变的物体 2）杠杆可以是直的，也可以是弯的。
生活中的杠杆：
羊角锤拔钉子的过程
起子
举哑铃
杠杆的5要素：
F2 L2O
L1
L2
F1
O
F2
生活·物理·社会
生活中的剪刀
思考：什么情况下，人们会选用费力杠杆？ 使用费力杠杆有什么好处？
当阻力比较小时，人们会选用费力杠杆。 使用费力杠杆会省距离，很方便。
怎么分呀？
哈哈…… 我知道！
l2
O
l1
G1
G2
∵F1×l1 ＝F2×l2 即G1×l1 ＝G2×l2 又∵l1＞l2
F1
1）支点：杠杆绕着转动的点
2）动力：使杠杆绕着转动的力
3）阻力：阻碍杠杆绕着转动的力
4）动力臂： 从支点到动力作用线 的距离
5）阻力臂： 从支点到阻力作用线 的距离
l1
Ｏ F2 l2
杠杆示意图的作法
O
l1
l2
F2
F1
1.找支点 2. 作力的作用线 3. 作力臂
力臂的作法
1.找出支点O 2.沿力的方向作出力的作用线 3.从支点向力的作用线作垂线段，并标出符号。
（N·格）
F2×L2
（N·格）
2442 8
8
23223 6
6
341224 4
杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂 F1L1=F2L2
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同学们请思考：
这些能给我们提供方便的 机械.它们都有什么共同的 特点？
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最简单的机械——杠杆
杠杆:
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在力的作用下能 绕着固定点转动 的硬棒称做杠杆。
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注意：硬棒可以是直,也可以是弯曲的, 即硬棒可以是各种各样的形状.
在现实生活中，你还能举出哪些杠杆的实例呢？
画出各力和力臂
L1
O L2
F2
F1
o L2
L1 F1
F2
画出各力和力臂
画出下图杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂
F1
L2
O L1 F2
画出下图杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂
F2
F1
F1
L1
O
L1
L2
O
L2
F2
点击思维：
• 画出下图中的力或力臂
请作出动力臂和阻力臂
L2
L1
力臂必须是从支点到力的作用线的垂直距离。
请作出动力臂和阻力臂
L2 L1
画出图中的动力臂和阻力臂
o Ｆ １ o Ｆ １
Ｆ ２
Ｆ ２
图1 图2
画出杠杆上各力相应的力臂
A F1
B
.
O
B
F2 O F1 O F2 F1
A
.
Aห้องสมุดไป่ตู้
B F 2
请作出杠杆的五要素
O F O B
B
A
A
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第十一章
一
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简单机械和功
杠 杆
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这些能给我们提供方便的工具都称为机械．
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复 杂 机 械 都 是 由 简 单 机 械 组 成 的
活动：拔图钉
做一做
木板上订了一枚图钉，你能用手把它 拔出来吗？
请选用图中所示的工具 把图钉从木板中把出来 哪一种方法更方便、 更省力？
举例
撬棒是怎样把石头撬起的？ 撬棒在这个过程中起到什么 作用？ 杠杆
• 杠杆的五要素： 1 .支点(O)： 杠杆绕着转动的点 2 .动力（F1） ：使杠杆转动的力 3 .阻力（F2） ：阻碍杠杆转动的力 4 .动力臂（L1） ：从支点到动力作用线的 距离 5 .阻力臂（L2） ：从支点到阻力作用线的 距离 a :力的作用线：通过力的作用点，沿力的方 向所画的一条直线。 b : 距离：点到直线的垂线段的长度。
杠杆的五要素 阻力作用线 支点到阻 力作用线 的距离 L2阻力臂 O支点
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F1动力 杠杆绕着转 动的固定点 L1动力臂 支点到动 力作用线 的距离 使杠杆转 动的力
F2阻力 阻碍杠杆 转动的力
动力作用线
画力臂的方法是：
（1）先确定杠杆的支点Ｏ和画动力、阻力的方 向。
（2）过力的作用点沿力的方向画出力的作用线 （注意：画的时候要用虚线将力的作用线延长） （３）用实线或虚线作从支点Ｏ向力的作用线引 垂线，画出垂足，则从支点到垂足的距离就是力 臂。 （４）最后两两端带箭头实线出力臂，并在旁边 写上字母L1或L２。