小学体育课例分析

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小学体育课例分析

课例名称快速跑教材版本适用学科体育适用学段及年级小学三年级课例分析教学设计分析本节课教学内容的设计适合水平三阶段的学生认知能力较强、活泼好动、好思考的生理及心理特点。

快速跑是提高学生跑的能力的重要教学内容，通过快速跑练习，能有效发展学生快速启动能力和奔跑能力。

本节课一方面着重让学生掌握快速跑的动作要领：

步幅大、步频快、直线跑；另一方面是进一步发展学生快速奔跑的能力。

教学过程分析一、开始部分（10 分钟）（一）、课堂常规（3 分钟） 1、体育委员整队、报告人数 2、师生问好、检查服装 3、宣布上课内容 4、安排见习生（二）、准备活动(7 分钟) 1、自然跑：跑圆圈（强调摆臂） 2、徒手操 a.扩胸运动；b.弓步压腿、侧压腿；c.踝关节、腕关节；d.高抬腿（师带领学生完成）。

二、基本部分：

（25 分钟）（一）摆臂练习各个小组分别进行双手抱头、双手掐腰、双手放于背后、双手放于裤兜里进行快速跑一遍，再进行双手摆臂快速跑，从而亲身体会摆臂的作用。

（二）步长、步频练习让高个子与矮个子同学演示快速跑，其他同学说出他们之间有什么不同，从而探讨出本课的重点。

学习目标：

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认识到影响快速跑的因素，通过练习掌握快速跑的正确姿势。

（三）分组练习 30 米快速跑（30 米2）（四）游戏：

胯下传接球跑 1、教师讲解比赛方法和规则，师示范一次。

2、教师最后对游戏进行总结和评价。

三、结束部分：

（5 分钟）（一）放松：

本节课主要是以跑为主的的学习，所以在课的最后我采取以静为主，引导学生体会放松。

（二）课堂小节 1、先让学生说一说这节课的学习收获和体会，老师再加以总结并提出期待（多练短途的奔跑，提高快速跑能力）。

2、回收器材，师生道别。

教学反思本堂课是以学生的快速跑练习为主，重在培养学生的主动参与，提高四年级学生的运动积极性。

本课根据体育与健康课程标准，以健康第一及学生的自我发展为指导思想，按水平二（四年级）课程目标要求，以快速跑为课例进行教学，发展速度和协调能力，这样就能够让学生培养正确的奔跑姿势。

我想本课不但要让学生提高加速跑的能力，而且还要让学生掌握一点跑方面的技术。

因为在《快速跑》的教学中，教他们掌握动作要领属于培养他们跑的能力。

只有放松才能跑得快，如果按照要求学生只能去完成任务而已，而提高不了快速跑的练习，为了让学生训练快速反应能力和使教学生

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 生动活泼，还可以练习各种不同的快速跑，为了激发学生的兴趣，教学中采用情景导入，主要用游戏形式贯穿整节课的教学方法，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的兴趣和积极性，让学生能够在练习中体验成功的喜悦一般跑的课都比较难上，容易枯燥又比较累，所以学生不感兴趣。

而我采用对比教学方法，鼓励学生积极思考，并参与实践体验成功的乐趣，并结合游戏，符合四年级学生好动的心理。

只有学生积极性起来了，再加上正确的引导他们，才能提高体育在孩子们心目中的地位。

一堂体育课是否上得成功关键就看学生参与性有多少，也就能看出整堂课有效性有多少。

让学生真正体验了什么叫快乐体育的含义。

激发他们学习兴趣，对增强体能，增进健康有较强的实效性。

整堂课上学生学得起劲，看着孩子们兴高采烈地大胆表现着自己的成绩，我深深感觉到，良好的师生关系对于激发学生的学习兴趣是多么的重要。

今后的体育课，只希望他们在快乐的环境中好好把自己的身体锻炼好，知道身体健康才是我们最重要的，只有这样才能去做其它事情。

这也要求我继续努力，不断学习，逐渐提高自己的业务水平，继续深造，改进教学方法。

从学生学习视角分析本节课的教学对象是五年级的学生，虽

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然他们的自控能力和认知能力有了很大的提高，但仍具有好动、好玩等特点，不过他们学习新知识的速度快、模仿力强。

学生通过以前的教学已经初步掌握了跑得动作要领，并具有一定的快速跑的能力，但更多的是模仿和自发形成的，对快速跑的技术要领还未形成较正确的理解。

同时他们喜欢新颖的、有一定难度的、多人或集体参与的活动，有较强的表现欲望，注意力不太稳定，具备一定的探索新知能力、自主创新能力。

特色之处跑是比较枯燥的活动方式，为了不让学生感到枯燥，我在教学中采取的方法是通过多样的组织教学形式，让学生在不知不觉中、在思考问题的过程中完成练习。

讲解法：

教师讲解快速跑的要求及动作要领。

针对性训练法：

教师采用各种提高跑步的速度的训练方法进行训练。

分组进行竞赛法：

通过游戏竞赛激发学生的学习兴趣，提高学生团结拼搏的精神。

讨论探究法：

学生自己讨论快速跑的要领，充分发挥学生的合作意识、探究意识。