小学美术中的“快乐”教学法

小学美术中的 快乐 教学法
余小琴
(贵州省仁怀市盐津第二小学)
摘要:快乐教学是指在一定时空内教师根据学生的认知规律和发展特点的需要,营造愉快的课堂氛围,使学生在生动可感㊁丰富多彩㊁情趣盎然的教学活动中主动㊁自觉地参与学习㊁能动自主地领悟学习材料㊁感悟人生㊁陶冶情操,培养学生的乐学精神和创造精神,自主性㊁能动性㊁创造性完整地统一学生的主体性之中㊂本文将从营造愉悦的教学氛围㊁追求教学语言美㊁开展课堂游戏㊁教给学生正确观察事物的方法㊁进行激励评价等方面讲述小学美术课堂快乐教学的方法和途径㊂
关键词:小学美术㊀快乐教学
中图分类号:G4㊀㊀文献标识码:A㊀㊀文章编号:(2020)02-01-336
㊀㊀现今小学生基础较为薄弱,喜欢拿笔涂画,但缺乏学习美术知识的兴趣,美术课堂死气沉沉,要想提高学生主动学习美术理论知识的能力,必须更新教育理念,优化教育资源,改进教学方法,提高学习兴趣,使学生喜欢美术,学懂美术,使学生在理论结合实践中来乐于学习美术㊂那么,怎样创设美术课堂教学让学生 乐学 的途经呢?
一㊁营造愉悦的教学氛围㊂
‘新课程标准“指出: 教师应在教学过程中建立民主平等的师生互动关系 ㊂教师要让学生真正成为课堂学习的主体,放下 师道尊严 的权威架子, 蹲下来和学生做朋友 ,共同体验㊁发现㊁创造㊁表现和享受美㊂使学生能无所顾忌,畅所欲言㊂尊重学生的人格,在课堂上,他们都希望得到教师的认可,甚至在某些方面超越老师㊂因此要在开放㊁轻松的氛围中,使学生完全成为学习的主人㊂而教师则应紧紧抓住这一环节,积极主动地做他们的朋友,要让他们感到教师是他们的知心朋友㊂这就要求教师应转变观念,重新定位自己的角色,从独裁者的位子走下来,走到学生当中去,和学生一起创作,一起绘画,促使学生在愉悦和谐的氛围中,激起学习兴趣,从而乐于参与到教学活动中㊂二㊁追求教学语言美㊂
美术教学中,师生之间信息的传递和反馈㊁情感的交流以及老师引导学生进行观察㊁记忆㊁思考㊁想象等智力活动,都要借助于教学语言㊂语言逻辑线索要清晰㊁严密㊁简洁㊁明了;语言要有人逻辑美㊁要生动地传达思想情感,能引起学生感情上的共鸣;语言的情绪美要求老师用语言中的亲切㊁热情㊁乐观㊁微笑㊁惊奇等语感直接感染学生,使他们爱老师所爱,憎老师所憎㊂所以老师的讲课要在准确的基础上追求语言的变化和丰富,要带有发自内心的真情实感,不仅要形象,还要健康,有气质,有韵味,要符合时代风尚,反映出蓬勃向上的时代气息㊂这样,学生从老师讲课的语言之中获得审美的愉快感受,从中产生学习的积极性㊂三㊁开展课堂游戏㊂
少年永远生活在游戏中 ㊂爱做游戏是中学生的共性㊂因为游戏是他们生活中最有趣的活动方式,其中有很多快乐和开心的成分㊂如果能正确,巧妙地将小学美术教学渗透于这项学生喜欢的日常生活活动中,就会取得事半功倍的效果㊂在学习关于认识色彩与线条时,让学生运用色彩和线条画一张画,为了让学生能认识不同的色彩和各种各样的线条,我根据‘找朋友“的歌曲作为课件的主题曲,创设了一个小朋友㊁各种卡通模样的小油画棒人和各种各样的卡通线条人,它们在音乐声中一起做 找朋友 的游戏,学生们看了以后就开始蠢蠢欲动了,这时候我就让他们戴上小油画棒和线条的头饰来玩 找朋友 的游戏,学生们在做游戏的时候不知不觉中认识了多种色彩和各种各样的线条,而这节课的学生作品也达到了非常好的效果㊂经过这样的教学设计,美术教学活动的趣味性大大的增加了,学生也非常感兴趣的参与其中,并在快乐中学习㊂
四㊁教给学生正确观察事物的方法㊂
学生画一张创作画时,常出现打稿时边画边擦,到后来就是一张白纸和一些粗细不均的印痕㊂这种常见的现象归根结底就是学生的绘画基础打不牢固,观察方法不正确,作画胆子小,不敢按照自己的思维去画㊂为了打好学生的绘画基础,老师必须教给学生正确观察事物的方法㊂观察对象要在不断地比较中进行㊂因为世上的东西没有比较就没有大小,长短之分,也没有了形态㊂训练观察最常用又最有效的方法就是让学生写生静物㊂在写生中,学生以几何形概括法描绘对象,即先构好图,安排好所描绘对象的大小位置,而后用长线条从整体入手,概括出各大部分的几何形状,再逐步描绘各个细部,描绘时要用比较观察的方法㊂即想画左边比较右边,画上部比较下部,用手中的铅笔当尺子比划所绘对象的倾斜度㊁平衡度㊁高低长短的比例等,做到观察心中有数,不是光凭自己的主观想象㊂如:学生在练习写生器皿静物时,我要求学生先把两三个器皿的大体形状用几何形概括出来,即哪个像三角形,哪个像圆形,哪个像梯形等,继而用短线条边画边修改出器皿的形状㊂在画其中一器皿时,让学生把另两个器皿作比较,这个器皿的高度是另一个器皿高度的多少?宽度是多少?倾斜度是多少? 这样训练一段时间以后,学生的观察能力提高了,画出的形象整体感强,比例较准确,为创作想象人物动态打下坚实的基础㊂
五㊁进行激励评价㊂
威廉.詹姆士说: 人性的第一原则是渴望得到赞赏 ㊂有时教师一句让人刻骨铭心的赏识的话,可能会让学生铭记一生,影响终生㊂孩子们需要鼓励㊁表扬,更要注意照顾到每个孩子的情绪变化㊂如果班上只有极个别的同学不认真,开小差,而老师却总是批评他们,那会使他们的自尊心受到伤害,而且也会使全班的学习积极性减弱㊂我们应该发现他们在学习过程中哪怕是细微的不值得大惊小怪的闪光点,也要及时加以表扬㊂例如:我班有一位学生,同学们都不喜欢他,所以他上课总是插嘴来引起别人的注意,一次我突然发现他脱口而出的美术答案都很正确,意思也对,对此我给予及时表扬,让全班同学鼓掌以示鼓励㊂从那以后在美术课堂上他一改往日的习惯,积极地举手回答问题和参加各项活动㊂虽然他还有不尽人意之处,但他在一点点的进步㊂教师对后进生的每一小点进步给予表扬,能使学生感受到学习成功后的愉悦,稳定他们学习兴趣,激发和保护学生的求知的内驱力㊂由此可见感情有时会产生神奇的作用㊂总而言之,小学美术快乐教学的宗旨就是通过课堂内外一系列的措施,充分调动学生学习美术的积极性,使学生由被动学习变成主动学习;由不爱学美术理论知识到喜欢主动了解,进而会学美术,更喜欢去创作美术㊂最终达到学好美术,提高美术教学质量的目的㊂生活中不缺少快乐,缺少的是发现㊁是制造㊂让我们去做快乐的制造者吧!制造更多的快乐给学生,让他们在快乐中学习,在快乐中创作,在快乐中成长,我们也因此而更加快乐!
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2020年第2期㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀女报㊃家庭素质教育。